Документ рассматривает синдром гиперактивности и дефицита внимания (СДВГ), описывая его проявления, диагностику и последствия для детей и взрослых. Подчеркивается важность поддержки и индивидуального подхода к обучению и развитию таких детей, а также роль семьи и специалистов в процессе коррекции. Указывается, что признаки гиперактивности могут изменяться с возрастом, однако импульсивность и дефицит внимания могут сохраняться на протяжении жизни.

1. Презентацию подготовила
Горбунова И.С.

2. Слово «гиперактивный» не сходит с уст
родителей и учителей.
Ничего страшного или непоправимого не
произойдет, если взрослый вздохнет по поводу
активного ребенка: «Ох, уж эти гиперактивные
дети!».

3. А вот противоположная
ситуация - уже опасна.
Много дров можно
наломать.
Синдром и дефицита внимания и
гиперактивности (СДВГ) – это медицинский
диагноз. И установить его может только врач –
невропатолог, невролог.

4. В переводе с латинского языка «активный» значит
деятельный, действенный, а греческое слово
«гипер» указывает на превышение нормы.
СДВГ сопровождается такими поведенческими
проявлениями, как повышенная возбудимость,
непоседливость, разбросанность,
расторможенность, отсутствие сдерживающих
начал.

5. В школьный период
увеличиваются
интеллектуальные
нагрузки: от детей
требуется умение
концентрировать
внимание на более
длительном отрезке
времени, доводить начатое
дело до конца,
добиваться определенного
результата

6. затем возрастает
роль социально-
психологических
факторов,
особенно
внутрисемейных
отношений.
! Влияние биологических факторов играет
существенную роль в младшем возрасте,

7. СДВГ часто
сопутствуют специфические
трудности обучения.
 трудности планирования и
организации сложных видов
деятельности
 слабая психоэмоциональная
устойчивость при неудачах
 низкая самооценка,
неуверенность в себе и
проблемы в коммуникациях
 упрямство, лживость
 вспыльчивость, агрессивность..

8. Подросткам с СДВГ свойственно
отрицание авторитетов, незрелое и
безответственное поведение,
нарушение семейных и
общественных правил
Из-за непонимания со стороны
окружающих у гиперактивного
ребенка формируется трудно
исправляемая агрессивная
модель защитного поведения.
Проявления СДВГ
с возрастом могут меняться.

9. Неадекватность поведения,
социальная дезадаптация, личностные расстройства могут
стать причиной неудач и во взрослой жизни. Такие люди
суетливы, легко отвлекаемы, нетерпеливы, импульсивны,
вспыльчивы, им трудно сосредоточиться на предмете
деятельности. У них часто меняется настроение. Трудности
планирования деятельности и неорганизованность
мешают им в продвижении по службе,
в устройстве семейной жизни.

11. Гиперактивность проявляется избыточной двигательной активностью,
беспокойством и суетливостью, многочисленными беспорядочными
движениями, которых ребенок часто не замечает. Для детей с СДВГ
характерна чрезмерная болтливость, неспособность усидеть на одном месте,
продолжительность сна всегда меньше нормы.
Признаки гиперактивности:
 Часто наблюдаются беспокойные движения
кистей и стоп; сидя на стуле, крутится, вертится.
 Часто встает со своего места в классе во время
уроков или в других ситуациях, когда нужно
оставаться на месте.
 Часто проявляет бесцельную двигательную
активность: бегает, крутится, пытается куда-то
залезть, причем в таких ситуациях, когда это
неприемлемо.
 Часто находится в постоянном движении и
ведет себя так, «как будто к нему прикрепили
мотор».
 Часто бывает болтливым.

12. Нарушения внимания могут проявляться в трудностях его
удержания, в снижении избирательности и выраженной
отвлекаемости с частыми переключениями с одного занятия на
другое.
Такие дети характеризуются непоследовательностью в
поведении, забывчивостью, неумением слушать и
сосредоточиться, частой потерей личных вещей. Они стараются
избежать заданий, требующих длительных умственных усилий.
Однако показатели внимания таких детей подвержены
существенным колебаниям. Если деятельность ребенка
связана с заинтересованностью, увлеченностью и
удовольствием, то он способен удерживать внимание часами.

13. Признаки дефицита внимания:
 Часто не способен удерживать внимание на деталях;
из-за небрежности, легкомыслия допускает ошибки
в школьных заданиях, в выполняемых заданиях и
других видах деятельности.
 Часто складывается впечатление, что ребенок
не слушает обращенную к нему речь.
 Часто испытывает сложности в организации
самостоятельного выполнения заданий и других видов деятельности.
 Обычно избегает, выражает недовольство и сопротивляется выполнению
заданий, которые требуют длительного сохранения умственного
напряжения
 Часто теряет вещи, необходимые в школе и дома
(например, игрушки, школьные принадлежности,
карандаши, книги, рабочие инструменты).
 Легко отвлекается на посторонние стимулы.
 Часто проявляет забывчивость в повседневных
ситуациях.

14. Импульсивность выражается в том, что ребенок часто действует, не
подумав, перебивает других, может без разрешения встать и выйти из
класса. Кроме того, такие дети не умеют регулировать свои действия
и подчиняться правилам, не умеют ждать, часто повышают голос,
эмоционально лабильны (у них часто меняется настроение).
Признаки импульсивности:
 Часто отвечает на вопросы, не
задумываясь, не дослушав их до
конца.
 Обычно с трудом дожидается
своей очереди в различных
ситуациях.
 Часто мешает другим, пристает
к окружающим (например,
вмешивается в беседы или игры).

15. Вместе с тем гиперактивные дети часто обладают
неординарными способностями, сообразительны и проявляют живой
интерес к окружающему. Результаты многочисленных исследований
показывают хороший общий интеллект таких детей, но перечисленные
особенности не способствуют его развитию.
Для развития способностей таких детей должны соблюдаться
определенные условия:
 обеспечение спокойных эмоционально-нейтральных условий
развития и обучения:
 соблюдение режима, достаточное время для сна;
 обучение по личностно-ориентированной программе без
интеллектуальных перегрузок:
 соответствующая медикаментозная поддержка:
 разработка комплексной индивидуальной программы помощи
ребенку со стороны невролога, психолога, педагога, родителей;
 своевременная нейропсихологическая коррекция.

16. Вообще, основная задача родителей – постоянная
ежедневная поддержка своего чада. С ней ребенок справится
с трудностями и станет успешным. А вот без нее шансы
выйти без потерь из этой трудной ситуации весьма
невелики.

17. проявляйте достаточно твердости и
последовательности;
помните, что поступки ребенка не всегда являются
умышленными;
избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с
другой — завышенных требований к ребенку;
повторяйте свою просьбу спокойно одними и теми же
словами много раз;

18. твердый распорядок дня
чаще показывать ребенку, как лучше выполнить
задание, не отвлекаясь;
снижать влияние отвлекающих факторов во время
выполнения задания;
оградить от длительных занятий на компьютере
помнить, что переутомление приводит к снижению
самоконтроля.

19. чаще хватить ребенка. Порог чувствительности к
отрицательным стимулам очень низок, поэтому дети
не воспринимают выговоры и наказания, однако
чувствительны к поощрениям;
воспитывать в детях навыки управления своим
эмоциональным состоянием, особенно гневом и
агрессией;
не давать ребенку поручений, не соответствующих
его уровню развития

20. Помните, что невозможно добиться
исчезновения гиперактивности,
импульсивности и невнимательности
за несколько месяцев и даже за
несколько лет. Причем признаки
гиперактивности исчезают по мере
взросления, а импульсивность и дефицит
внимания сохраняются и во взрослой
жизни.