Guru-guru matematika menerapkan rekomendasi yang diberikan dalam pembelajaran mereka. Mereka juga berpartisipasi dalam kegiatan pengembangan profesional yang diselenggarakan oleh sekolah, seperti pelatihan metode pengajaran baru dan berbagi pengalaman dengan sesama guru. Evaluasi: Supervisor melakukan evaluasi berkala terhadap perkembangan pembelajaran matematika di sekolah tersebut. Hasil evaluasi menunjukkan adanya peningkatan dalam pemahaman siswa terhadap konsep-konsep matematika dan hasil belajar yang lebih baik. Kesimpulan: Melalui implementasi supervisi guru yang terstruktur dan berkelanjutan, sekolah berhasil meningkatkan kualitas pengajaran matematika dan prestasi belajar siswa secara signifikan.

1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
UNTERRICHTSPLANUNG IM
DEUTSCHUNTERRICHT KELAS A
Topik Pertemuan Ke-11 : Penyusunan Tujuan Pembelajaran
Tanggal : 3 Mei 2024
Prodi Pendidikan Bahasa Jerman

2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
TUJUAN
• Menyusun Tujuan Pembelajaran pada
setiap elemen Capaian Pembelajaran

3. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Kesepakatan Sesi

4. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Eksplorasi
Konsep

5. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Quizizz
Time
https://quizizz.com/join?gc
=158128

6. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Ayo kita pelajari Capaian Pembelajaran Bahasa
Jerman pada fase F
CP Final_Bahasa Jerman .pdf
CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN

7. Capaian Pembelajaran adalah tujuan kompetensi yang ingin dicapai
pada setiap Fase.
CP
CP TP
TP
TP
TP
TP
TP
Catatan: Dalam CP, “memahami” merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan
pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada mereka untuk dapat menjelaskan,
menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan
berempati atas suatu fenomena. (UndersĞanding by Design, Wiggins & Tighe (2005))

8. Kompetensi
Lingkup Materi
2 Hal yang perlu
diperhatikan dalam
penyusunan TP

9. Taksonomi Bloom versi Anderson dan
Krathwohl (2001)

10. Tighe dan Wiggins (2005)

11. Marzano (2005)

12. Proses perancangan kegiatan pembelajaran
6
Catatan: Proses perancangan kegiatan pembelajaran ini diperuntukan bagi pendidik yang akan
merencanakan pembelajaran secara mandiri,

13. Bagaimana cara merumuskan tujuan pembelajaran?
Alternatif 1 Alternatif 3
Merumuskan tujuan
pembelajaran secara
langsung berdasarkan
CP
Merumuskan tujuan
pembelajaran Lintas
Elemen CP
Alternatif 2
Merumuskan tujuan
pembelajaran dengan
menganalisis
‘kompetensi’ dan
‘lingkup Materi’ pada
CP

14. Alternatif 1

15. Alternatif 2

16. Alternatif 3

17. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Demonstrasi
TP Elemen
Menyimak

18. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Elemen
Menyimak
Bahasa Jerman

19. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Ruang
Kolaborasi
Peserta dibagi kedalam 3 Kelompok
1. Kelompok 1 (Merumuskan TP Elemen Berbicara)
2. Kelompok 2 (Merumuskan TP Elemen Membaca)
3. Kelompok 3 (Merumuskan TP Elemen Menulis)

20. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Presentasi
Kelompok

21. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Refleksi
Terbimbing

22. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Yang saya pahami pada materi
pembelajaran hari ini adalah …

23. Terima Kasih