Submit Search
Upload
Blyga elever
•
0 likes
•
603 views
S
SusannahE
Follow
Vad säger Lgr11 om muntliga redovisningar- egentligen?
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 13
Recommended
Högskolan kristianstad 20 mars fm
Högskolan kristianstad 20 mars fm
jokristensson
SoL-projektet: Att organisera kurser i språk- och kunskapsutvecklande arbetss...
SoL-projektet: Att organisera kurser i språk- och kunskapsutvecklande arbetss...
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
Att utveckla språk och tänkande genom skapande ämnen
Att utveckla språk och tänkande genom skapande ämnen
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
Språk-, läs- och skriv-utvecklande förhållningssätt & digitala lärverktyg
Språk-, läs- och skriv-utvecklande förhållningssätt & digitala lärverktyg
jokristensson
Stötta, modellera och utmana.
Stötta, modellera och utmana.
Malinspplugg
På hemmaplan
På hemmaplan
Malinspplugg
Sve eller sva?
Sve eller sva?
Malinspplugg
Flerspråkighet i fokus
Flerspråkighet i fokus
Hanna Stehagen Fd Nylander
Recommended
Högskolan kristianstad 20 mars fm
Högskolan kristianstad 20 mars fm
jokristensson
SoL-projektet: Att organisera kurser i språk- och kunskapsutvecklande arbetss...
SoL-projektet: Att organisera kurser i språk- och kunskapsutvecklande arbetss...
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
Att utveckla språk och tänkande genom skapande ämnen
Att utveckla språk och tänkande genom skapande ämnen
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
Språk-, läs- och skriv-utvecklande förhållningssätt & digitala lärverktyg
Språk-, läs- och skriv-utvecklande förhållningssätt & digitala lärverktyg
jokristensson
Stötta, modellera och utmana.
Stötta, modellera och utmana.
Malinspplugg
På hemmaplan
På hemmaplan
Malinspplugg
Sve eller sva?
Sve eller sva?
Malinspplugg
Flerspråkighet i fokus
Flerspråkighet i fokus
Hanna Stehagen Fd Nylander
Elevinflytande och kompensatoriska vägar i klassrummet.
Elevinflytande och kompensatoriska vägar i klassrummet.
Malinspplugg
Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?
Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
Sambedomning fritids slide share2
Sambedomning fritids slide share2
Malinspplugg
Frågor PedPub - läsning
Frågor PedPub - läsning
Olle Strömbeck
På hemmaplan ytter introduktion inför SKUAarbete
På hemmaplan ytter introduktion inför SKUAarbete
Malinspplugg
Nihad Bunar Nyanlända och lärande 150916
Nihad Bunar Nyanlända och lärande 150916
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
Elevledda utvecklingssamtal
Elevledda utvecklingssamtal
Montessori Friskola Gotland
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
frokenmalla
SKUA Träff 2 introduktion för nyanställda; stöttning, tala, lyssna slideshare
SKUA Träff 2 introduktion för nyanställda; stöttning, tala, lyssna slideshare
Malinspplugg
Translanguaging för elevernas kunskaps-, språk- och identitetsutveckling
Translanguaging för elevernas kunskaps-, språk- och identitetsutveckling
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
SKUA-utbildning. träff 1. presentation Vad är SKUA?
SKUA-utbildning. träff 1. presentation Vad är SKUA?
Malinspplugg
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
Malinspplugg
Traff 4 lasa slideshare 2
Traff 4 lasa slideshare 2
Malinspplugg
Träff 3 skriva, cirkelmodellen slideshare
Träff 3 skriva, cirkelmodellen slideshare
Malinspplugg
Konsten att föra ett samtal framåt: Om interaktion och muntlig färdighet i sfi
Konsten att föra ett samtal framåt: Om interaktion och muntlig färdighet i sfi
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
Helena kvarnsell mål 1516
Helena kvarnsell mål 1516
Björknässkolan, Nacka kommun
Reflektionsseminarium
Reflektionsseminarium
Malinspplugg
Ped pub samtalsmeny 23 april 2015 tillgänglighet
Ped pub samtalsmeny 23 april 2015 tillgänglighet
Ingrid Tidvall
Bygga svenska mellantraff
Bygga svenska mellantraff
Malinspplugg
Förmågan att lyssna
Förmågan att lyssna
Anna Kaya
Britannica Global Meeting 2010
Britannica Global Meeting 2010
Steve Gilberg
Smart Premiums - Brilliant Results
Smart Premiums - Brilliant Results
Steve Gilberg
More Related Content
What's hot
Elevinflytande och kompensatoriska vägar i klassrummet.
Elevinflytande och kompensatoriska vägar i klassrummet.
Malinspplugg
Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?
Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
Sambedomning fritids slide share2
Sambedomning fritids slide share2
Malinspplugg
Frågor PedPub - läsning
Frågor PedPub - läsning
Olle Strömbeck
På hemmaplan ytter introduktion inför SKUAarbete
På hemmaplan ytter introduktion inför SKUAarbete
Malinspplugg
Nihad Bunar Nyanlända och lärande 150916
Nihad Bunar Nyanlända och lärande 150916
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
Elevledda utvecklingssamtal
Elevledda utvecklingssamtal
Montessori Friskola Gotland
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
frokenmalla
SKUA Träff 2 introduktion för nyanställda; stöttning, tala, lyssna slideshare
SKUA Träff 2 introduktion för nyanställda; stöttning, tala, lyssna slideshare
Malinspplugg
Translanguaging för elevernas kunskaps-, språk- och identitetsutveckling
Translanguaging för elevernas kunskaps-, språk- och identitetsutveckling
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
SKUA-utbildning. träff 1. presentation Vad är SKUA?
SKUA-utbildning. träff 1. presentation Vad är SKUA?
Malinspplugg
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
Malinspplugg
Traff 4 lasa slideshare 2
Traff 4 lasa slideshare 2
Malinspplugg
Träff 3 skriva, cirkelmodellen slideshare
Träff 3 skriva, cirkelmodellen slideshare
Malinspplugg
Konsten att föra ett samtal framåt: Om interaktion och muntlig färdighet i sfi
Konsten att föra ett samtal framåt: Om interaktion och muntlig färdighet i sfi
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Stockholms universitet
Helena kvarnsell mål 1516
Helena kvarnsell mål 1516
Björknässkolan, Nacka kommun
Reflektionsseminarium
Reflektionsseminarium
Malinspplugg
Ped pub samtalsmeny 23 april 2015 tillgänglighet
Ped pub samtalsmeny 23 april 2015 tillgänglighet
Ingrid Tidvall
Bygga svenska mellantraff
Bygga svenska mellantraff
Malinspplugg
Förmågan att lyssna
Förmågan att lyssna
Anna Kaya
What's hot
(20)
Elevinflytande och kompensatoriska vägar i klassrummet.
Elevinflytande och kompensatoriska vägar i klassrummet.
Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?
Vi vet att muntlig interaktion är viktig – men hur åstadkommer vi den?
Sambedomning fritids slide share2
Sambedomning fritids slide share2
Frågor PedPub - läsning
Frågor PedPub - läsning
På hemmaplan ytter introduktion inför SKUAarbete
På hemmaplan ytter introduktion inför SKUAarbete
Nihad Bunar Nyanlända och lärande 150916
Nihad Bunar Nyanlända och lärande 150916
Elevledda utvecklingssamtal
Elevledda utvecklingssamtal
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
SKUA Träff 2 introduktion för nyanställda; stöttning, tala, lyssna slideshare
SKUA Träff 2 introduktion för nyanställda; stöttning, tala, lyssna slideshare
Translanguaging för elevernas kunskaps-, språk- och identitetsutveckling
Translanguaging för elevernas kunskaps-, språk- och identitetsutveckling
SKUA-utbildning. träff 1. presentation Vad är SKUA?
SKUA-utbildning. träff 1. presentation Vad är SKUA?
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
Traff 4 lasa slideshare 2
Traff 4 lasa slideshare 2
Träff 3 skriva, cirkelmodellen slideshare
Träff 3 skriva, cirkelmodellen slideshare
Konsten att föra ett samtal framåt: Om interaktion och muntlig färdighet i sfi
Konsten att föra ett samtal framåt: Om interaktion och muntlig färdighet i sfi
Helena kvarnsell mål 1516
Helena kvarnsell mål 1516
Reflektionsseminarium
Reflektionsseminarium
Ped pub samtalsmeny 23 april 2015 tillgänglighet
Ped pub samtalsmeny 23 april 2015 tillgänglighet
Bygga svenska mellantraff
Bygga svenska mellantraff
Förmågan att lyssna
Förmågan att lyssna
Viewers also liked
Britannica Global Meeting 2010
Britannica Global Meeting 2010
Steve Gilberg
Smart Premiums - Brilliant Results
Smart Premiums - Brilliant Results
Steve Gilberg
Evaluation question
Evaluation question
A2blog1
Bi developer gary t
Bi developer gary t
Gary Thompson
Scrap Recycling Conference-Emerging Markets
Scrap Recycling Conference-Emerging Markets
amit hablani
Architectural design new coastal houses
Architectural design new coastal houses
Ahoo Lai
World Book Licensing, Math & Science
World Book Licensing, Math & Science
Steve Gilberg
The Power of Mom - 5th Annual Marketing to Moms Conference, Chicago
The Power of Mom - 5th Annual Marketing to Moms Conference, Chicago
Steve Gilberg
World Book Licensing - Learning Ladders
World Book Licensing - Learning Ladders
Steve Gilberg
Unit 2. 7 th grade intro movement
Unit 2. 7 th grade intro movement
Diana Afanador Vargas
Unit2. 7 h movement photos
Unit2. 7 h movement photos
Diana Afanador Vargas
Architecture in japan
Architecture in japan
Ahoo Lai
Home Depot Digital Strategy 2013
Home Depot Digital Strategy 2013
Steve Gilberg
Evaluation question 1
Evaluation question 1
A2blog1
Playboy VIP Deals for Men - Manly Daily Deals
Playboy VIP Deals for Men - Manly Daily Deals
Steve Gilberg
Viewers also liked
(15)
Britannica Global Meeting 2010
Britannica Global Meeting 2010
Smart Premiums - Brilliant Results
Smart Premiums - Brilliant Results
Evaluation question
Evaluation question
Bi developer gary t
Bi developer gary t
Scrap Recycling Conference-Emerging Markets
Scrap Recycling Conference-Emerging Markets
Architectural design new coastal houses
Architectural design new coastal houses
World Book Licensing, Math & Science
World Book Licensing, Math & Science
The Power of Mom - 5th Annual Marketing to Moms Conference, Chicago
The Power of Mom - 5th Annual Marketing to Moms Conference, Chicago
World Book Licensing - Learning Ladders
World Book Licensing - Learning Ladders
Unit 2. 7 th grade intro movement
Unit 2. 7 th grade intro movement
Unit2. 7 h movement photos
Unit2. 7 h movement photos
Architecture in japan
Architecture in japan
Home Depot Digital Strategy 2013
Home Depot Digital Strategy 2013
Evaluation question 1
Evaluation question 1
Playboy VIP Deals for Men - Manly Daily Deals
Playboy VIP Deals for Men - Manly Daily Deals
Similar to Blyga elever
Sprak och kunskapsutvecklande_arbetssatt_bas
Sprak och kunskapsutvecklande_arbetssatt_bas
Anna Kaya
Träff 1 bedömningspolicyn
Träff 1 bedömningspolicyn
Sundsvalls kommun
Breviksskolan
Breviksskolan
Hanna Stehagen Fd Nylander
Helena Kvarnsell mål 1415 utkast
Helena Kvarnsell mål 1415 utkast
Björknässkolan, Nacka kommun
Individanpassad vuxenundervisning i grupp, Symposium 2015, Theres Brännmark
Individanpassad vuxenundervisning i grupp, Symposium 2015, Theres Brännmark
theresb
Språk och kunskapsutvecklande arbetsätt - årskurs 4-9
Språk och kunskapsutvecklande arbetsätt - årskurs 4-9
NinaEmilsson1
Språkutvecklande arbetssätt
Språkutvecklande arbetssätt
Hanna Stehagen
Inte utan mina elever
Inte utan mina elever
mittlarande
Språk- och kunskapsutvecklande arbetsätt VBG F3 HT23
Språk- och kunskapsutvecklande arbetsätt VBG F3 HT23
NinaEmilsson1
Sett 2016 EduSpaces
Sett 2016 EduSpaces
Frida Monsén
Skolans pedagogiska rum #sett2016 ante runnquist
Skolans pedagogiska rum #sett2016 ante runnquist
Ante Runnquist
Mitt språkutvecklande klassrum, Workshop, Nässjö
Mitt språkutvecklande klassrum, Workshop, Nässjö
Hanna Stehagen
Språkinriktad undervisning SETT 2013
Språkinriktad undervisning SETT 2013
Hanna Stehagen Fd Nylander
VFU introduktion - Handledare.pptx
VFU introduktion - Handledare.pptx
NinaEmilsson1
Flippat kba 25 april 2013
Flippat kba 25 april 2013
Ingela Lundh Pedagogiskt Centrum, GR Utbildning
SKUA ALMERS HT23 NOV.
SKUA ALMERS HT23 NOV.
NinaEmilsson1
Skoldatatek gr 111128
Skoldatatek gr 111128
ekmbe74
Flippat norra hisningen 17 juni 2013
Flippat norra hisningen 17 juni 2013
Ingela Lundh Pedagogiskt Centrum, GR Utbildning
Lgr 11, big 5 och bedömning
Lgr 11, big 5 och bedömning
wimsis
Språk i alla ämnen - om språkutvecklande arbetssätt med IKT
Språk i alla ämnen - om språkutvecklande arbetssätt med IKT
Hanna Stehagen Fd Nylander
Similar to Blyga elever
(20)
Sprak och kunskapsutvecklande_arbetssatt_bas
Sprak och kunskapsutvecklande_arbetssatt_bas
Träff 1 bedömningspolicyn
Träff 1 bedömningspolicyn
Breviksskolan
Breviksskolan
Helena Kvarnsell mål 1415 utkast
Helena Kvarnsell mål 1415 utkast
Individanpassad vuxenundervisning i grupp, Symposium 2015, Theres Brännmark
Individanpassad vuxenundervisning i grupp, Symposium 2015, Theres Brännmark
Språk och kunskapsutvecklande arbetsätt - årskurs 4-9
Språk och kunskapsutvecklande arbetsätt - årskurs 4-9
Språkutvecklande arbetssätt
Språkutvecklande arbetssätt
Inte utan mina elever
Inte utan mina elever
Språk- och kunskapsutvecklande arbetsätt VBG F3 HT23
Språk- och kunskapsutvecklande arbetsätt VBG F3 HT23
Sett 2016 EduSpaces
Sett 2016 EduSpaces
Skolans pedagogiska rum #sett2016 ante runnquist
Skolans pedagogiska rum #sett2016 ante runnquist
Mitt språkutvecklande klassrum, Workshop, Nässjö
Mitt språkutvecklande klassrum, Workshop, Nässjö
Språkinriktad undervisning SETT 2013
Språkinriktad undervisning SETT 2013
VFU introduktion - Handledare.pptx
VFU introduktion - Handledare.pptx
Flippat kba 25 april 2013
Flippat kba 25 april 2013
SKUA ALMERS HT23 NOV.
SKUA ALMERS HT23 NOV.
Skoldatatek gr 111128
Skoldatatek gr 111128
Flippat norra hisningen 17 juni 2013
Flippat norra hisningen 17 juni 2013
Lgr 11, big 5 och bedömning
Lgr 11, big 5 och bedömning
Språk i alla ämnen - om språkutvecklande arbetssätt med IKT
Språk i alla ämnen - om språkutvecklande arbetssätt med IKT
Blyga elever
1.
“Eleven kan samtala
om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.” ur Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 ©Susannah Elers, 2016
2.
“Eleven kan samtala
om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare. ” ur Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 ©Susannah Elers, 2016
3.
“Eleven kan samtala
om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare ” ur Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 ©Susannah Elers, 2016
4.
från Wiktionary: https://sv.wiktionary.org/wiki/redog%C3%B6ra ©Susannah Elers,
2016
5.
“Genom undervisningen ska
eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften.” ur “Syfte”, Svenska, Lgr 11. ©Susannah Elers, 2016
6.
“Undervisningen ska anpassas
till varje elevs förutsättningar och behov.” “Hänsyn ska tas till elevernas olika förutsättningar och behov. Det finns också olika vägar att nå målet. Skolan har ett särskilt ansvar för de elever som av olika anledningar har svårigheter att nå målen för utbildningen.” “Skolan ska främja elevernas harmoniska utveckling. Detta ska åstadkommas genom en varierad och balanserad sammansättning av innehåll och arbetsformer.” ur “Skolans värdegrund och uppdrag”, Lgr 11. ©Susannah Elers, 2016
7.
“Skolans uppgift är
att låta varje enskild elev finns sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet.” ur “Skolans värdegrund och uppdrag”, Lgr 11. ©Susannah Elers, 2016
8.
“Genom undervisningen ska
eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att ● formulera sig i tal och skrift ● ... ● anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.” ur “Syfte”, Svenska, Lgr 11. ©Susannah Elers, 2016
9.
“Att lyssna och
återberätta i olika samtalssituationer. Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel kan stödja presentationen. Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.” ur “Centralt innehåll åk 1- 3”, Svenska, Lgr 11. ©Susannah Elers, 2016
10.
“Att argumentera i
olika samtalssituationer och beslutsprocesser. Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.” ur “Centralt innehåll åk 4-6” , Svenska, Lgr 11. ©Susannah Elers, 2016
11.
från Wiktionary: https://sv.wiktionary.org/wiki/presentation ©Susannah Elers,
2016
12.
Jag vill att
vi gör en gemensam överenskommelse: I år ska inga elever på vår skola ska behöva höra att de ska “ta mer plats i klassrummet”. Vi ska istället, som vuxna, fundera över: 1) FINNS det tillräckligt med plats för den här eleven i klassrummet? FRÅGAR jag vad den tycker och tänker om saker, eller gör jag det enkelt för mig själv genom att kräva att den ska pocka på min uppmärksamhet? 2) Hur lär jag barnen som tar mer plats att släppa in de tysta eleverna i samtalet? 3) BEREDER jag den rimligt utrymme i lämpliga sammanhang? 4) VAD är det jag anser att den ska visa? Och varför? 5) Vad säger Lgr11 om muntliga presentationer? 6) Hur kan jag, med IKT, ge den här eleven möjlighet att visa mig sina kunskaper? Hur kan jag anpassa användandet av IKT till mina elevers personliga förutsättningar i klassrummet? 7) Vad har jag för plan för det här barnet? Vad bygger jag den på? ©Susannah Elers, 2016
13.
Sammanfattning: ● Kan eleven
få redovisa digitalt? Spela in sin presentation? ● Vilka små steg kan eleven få ta för att utvecklas i sin egen takt? ● Har du läst på för att lära dig mer om hur man ska hantera ängslan, oro och fobier? Annars är det kanske inte läge att börja experimentera med det här…? ● Kan eleven få visa genom att återberätta någon annan aktivitet för klassen än just ett skolämne? ● Kan den t.ex vara IKT-ambassadör? Klassrådsrepresentant? ● Kan du dela in eleverna i små grupper som de känner sig trygga i när de ska redovisa? ● Kan de få välja på olika redovisningsformer? Powerpoint? Film? ● Kan du ställa fler frågor som du vet att den har svaret på till den här eleven, för att vänja den- och de andra eleverna- vid att den hörs i klassrummet? ● Har du skapat dig en bild av hur eleven är utanför klassrummet? Vågar den höras och synas mer på fritids? Utanför skolan? Med kompisar? På andra lärares lektioner? ● Och sist men inte minst: Har du tagit reda på varför eleven inte tycker om att synas och höras? Är det elevens personlighet helt enkelt? Eller finns det en grundoro som gör att den inte mår bra, av en eller annan anledning. ©Susannah Elers, 2016