Föreläsning om lärmiljöer i skolan

1. -Klassrummet var gammalt och
ruttet, så jag gjorde om det!
Frida Monsén, Linnéa Sahlin och Ingrid Palmqvist
SETT 2016

2. Vilka är vi?
Frida Monsén
Innovative Learning Manager på RAU
Föreläsare
Digital utvecklingsledare, Fjällenskolan
Lärare och utvecklingsledare Vittra Telefonplan
Lärare och arbetslagledare, Storvretsskolan
Linnea Sahlin
Lärare, Slättgårdsskolan
Rebel Learners
Ingrid Palmqvist
Lärare, Fjällenskolan
Lärare, Estniska skolan
@fridamonsen

3. Innehåll:
• Vad är Eduspaces?
• ”Jag blev världens sämsta lärare”
• Att överleva förändring och hitta en väg framåt
• ”Var är min kateder?”
• ”Klassrummet var gammalt och ruttet, så jag gjorde om det!”
• Sammanfattning

4. Vad är
?

5. Läsa en bok
Diskutera en svår frågeställning
Spela in en film
Skriva en berättelse
Söka information om ett aktuellt problem
Samtala om något vi läst
Programmera en robot
Bygga en 3D version av en världsdel

7. Påvesätets
huvudort var en
gång i Avignon!

8. Vad händer om du bild-googlar på teacher?

9. Bilder från: Wikimedia commons
Ett nytt ekosystem för lärande

10. Vad är ett rum för lärande där alla
läroplanens förmågor får plats?
Hur ska de skriva prov?!

11. Vad är ett klassrum på 2000-talet?
eduspaces.se

12. Fysisk lärmiljö Digital lärmiljö
Social och kulturell
lärmiljö

13. 1. Vision based schools
2. Self-made classrooms

14. ”Jag blev världens sämsta lärare”

16. Vittra Telefonplan
Allt var fantastiskt. I teorin.

17. Vilka utmaningar innebär en miljö som inte signalerar skola?

18. Jag hade inte insett hur mycket av skolans
verksamhet som bygger på kontroll

19. Att överleva förändring och hitta en väg framåt

20. 1. ”Bli världens bästa lärare”
Eller snarare… var så intressant att
eleverna vill vara med dig!

21. Bildkälla: Playstation Europe on Flickr
Intressant ingång + skapande metoder med hög
elevinteraktion

22. Hälften vunnet…

23. Struktur
Komplexitet
Innehåll
Lärprocessen

24. 2. Lär eleverna inre kontroll

25. blixtjakten.se
Tänk om skoldagen var ett spel?

26. ”Var är min kateder?”

27. Fjällenskolan

29. Elevcitat:
Man har lättare att kommunicera med andra och höra olika åsikter
och tankesätt. När gruppsamtal förekommer blir det bättre och mer
informativa samtal. - Emelia
Eleverna kan känna sig mer bekväma och vara sig
själva. När eleverna kan vara sig själva blir
stämningen inte lika spänd som i ett vanligt klassrum. -
Elin
Det finns helt enkelt alla olika sätt för alla att koncentrera sig i denna
klassrum.Jag har börjat vara mer lugn i klassrummet så jag inte t.ex höjer
min röst för mycket längre. Det har blivit lättare för mig att koncentrera på
just det jag studerar. - Calle
Det känns som man har fått en bättre relation med lärare. - Tove
Jag kan knappt tänka mig att gå tillbaka till ett “vanligt” klassrum nu. - Maedot

30. Strengths Weaknesses
Opportunities Threats
Eleverna trivs bättre
Kan välja olika ställen
att arbeta på
Fler samtal
Använda rummets
utformning för
att designa
olika slags lärsituationer
Stimulerar kreativitet
Färre skrivytor/bänkar
Eleverna blir ”för avslappnade”
Läraren blir osäker i sin roll
när strukturerna ändras
Tänka nytt och innovativt kring
undervisningen
Hierarki kring särskilt
attraktiva sittplatser
Risk att ljudnivån ökar med friheten
Bättre relation lärare/elev
Svårt att skriva prov

32. -”Klassrummet var gammalt och ruttet, så jag gjorde om det!”

33. Slättgårdsskolan

35. Långsiktig plan för värdegrundsarbete och arbetsro:
Åk 4:
Vad: Fokus på sammanhållning, värdegrund,
samarbete, empati, normkritik, acceptans,
olikheter, kamratskap, tillhörighet, trygghet
Hur: Utflykter, mycket lek, mycket "vänja sig in
och lära känna", skapa och öka självkänsla och
motivation, rolig undervisning, känna på att
lyckas, positiv feedback, enkla utmaningar med
mycket vägledning och stöd, öva upp ett "det
finns inget rätt och fel - det viktiga är
analysförmågan och reflektion"-tänk, så smått
börja med flippat klassrum (framförallt
förförståelse och förberedelse inför lektioner).

36. Åk 5:
Vad: Medvetet lärande, eget ansvar,
bättre lära känna läroplan,
utvärdering, självbedömning, "lära att
lära”
Hur: Lära ut strategier för att söka
fakta, vara källkritisk och använda
olika källor, träna på att följa
instruktioner, osv. Gå djupare in på
ämneskunskaper och bygga på med
utmaningar successivt för att öka
motståndet och utvecklingen men inte
trycka ner självförtroendet. Arbeta
aktivt med flippat klassrum och olika
sociala medier som plattform för
redovisning och diskussion.

37. Åk 6:
Vad: Förhoppningsvis ordentligt
invanda i fritt arbetssätt,
grupparbeten, projektarbeten, eget
ansvar, flippat klassrum, läroplan,
medvetet lärande.
Hur: Fortsatt arbete på samma sätta
men öka fokus på måluppfyllelse
(nationella prov, betyg),
framtidsanknytning, vad vill jag bli när
jag blir stor? Hur vill jag vara som
människa? Vilka mål har jag i livet?
Hur vill jag att andra ska uppfatta
mig? Varför är det viktigt att lära sig?
Vad är egentligen betyg och varför är
de viktiga?

38. Våra bästa råd:
Bestäm dig för varför ska du göra om. Vad vill du uppnå?
Prata om det med eleverna och låt dem vara delaktiga i processen
Hur stort eller litet kan man tänka? Ta reda på de ekonomiska
förutsättningarna
Ta reda på om det finns byggtekniska möjligheter och hinder
Ha en genomtänkt plan för klassrummet som kommuniceras
Innan:
Förbered så mycket som möjligt kring organisation, förhållningssätt
och struktur

39. Under tiden:
Ha inte för tydliga förväntningar på vad som ska
hända när det är klart
Var öppen för vad som händer
Utvärdera regelbundet, funkar det som är tänkt?
SWOT
Skapa strukturer
Prata om förändringen och lära att lära-processen, varför är
det jobbigt?
Förändring gör ont, men det är för att vi ska växa
tillsammans med den

40. Fysisk lärmiljö
Samtal
Formativ undervisning
Utveckla förmågor
Inkludering
Variation

41. Digital lärmiljö
Interaktion
Information
Skapande
Dela/Publicera
Kommunikation
Globalisering

42. Social och kulturell lärmiljö
Mening
Sammanhang
Organisation
Innovation
Lärande

43. Referenser:
Fysisk lärmiljö:
The Future of the Physical learning environment (OECD 2011)
Engaging with Educational Space - Visualizing Spaces of Teaching and Learning (Umeå Universitet 2014)
Choosing the Right Classroom Design Team (And 10 Key Questions to Ask), Peter C. Lippman, THE Journal
Designing Collaborative Spaces for Schools, Peter C. Lippman, THE Journal
nnovative Learning Environments, Educational Research and Innovation, OECD Publishing, OECD, 2013.
Standardised design for schools. Old solution, new context?, OECD Centre for Effective Learning Environments, OECD,
2011.
Teacher adaptation to open learning spaces, Scott Alterator and Craig Deed, Issues in Educational Research, 23(3), 2013
315 La Trobe University, 2013.
Digital lärmiljö:
Students, computers and learning - Making the connection (OECD 2015)
1-1 i klassrummet - analyser av en pedagogisk praktik i förändring (Tallvid 2015)
Det digitala läsandet - Begrepp, processer och resultat (Rasmusson 2015)
Att förändra skolan med teknik - bortom en dator per elev (Grönlund 2014)
Didaktisk design med digitala resurser (Åkerfeldt 2014)
En elev - en dator - Kunskapsbildningens kvalitet och villkor i den datoriserade skolan (Fleischer 2013)
Design för lärande - ett multimodalt perspektiv (Selander & Kress 2010)
Social och kulturell lärmiljö:
Det sociala klimatet: Den dolda sidan av skolan som lärandemiljö (Westling Allodi, Mara 2011)
Goda lärmiljöer - Vägar att möta elever för en inkluderande skola (Risberg, 2015)
An inclusive classroom? A case study of inclusiveness, teacher strategies, and children’s experiences. European Journal of
Special Needs Education. Vol 25, No. 3, 239-252. (Nilholm, C., & Alm, B. 2010)
Möjligt att vända en skola i kris genom interna utvecklingsprocesser: Lärandemiljö: skolutveckling genom det sociala
klimatet (Westling Allodi, Mara 2013)

44. Kontakt:
frida@rautveckling.se
linnea.sahlin@stockholm.se
ingrid.palmqvist@jarfalla.se