1. MOOC’s
Trends en kansen voor het Nederlandse hoger onderwijs
Robert Schuwer

2. 2012: Year of the MOOC.
23 januari: lancering Udacity
Pagina 2

3. 31 januari: lancering van Coursera

4. Maart: een MOOC over MOOC’s

5. 2 mei: Lancering EdX (samenwerking MIT en Harvard)

6. Juni: kritieken op MOOC’s

7. 17 juli: uitbreiding Coursera met 12 partner universiteiten

8. 17 juli: Gaat traditioneel hoger onderwijs ten onder?

9. 19 juli: Inzicht in contracten van Coursera

10. Augustus: MOOC met badges als vorm van erkenning

11. 6 september: Colorado State University gaat credits geven voor MOOC
certificaten

12. 7 september: edX samenwerking met Pearson testcentres voor examens
in een gecontroleerde omgeving

13. 19 september: uitbreding aantal partners Coursera

14. Oktober: Analyse van ontwikkelingen door Nicholas Carr

15. 24 oktober: aankondiging eerste MOOC uit Duitsland

16. 1 november: Antioch University gaat MOOC Coursera in eigen
programma gebruiken

17. 7 november. Accreditatie organisatie wil MOOCs accrediteren

18. 8 november: Universiteit Leiden annonceert MOOC bij Coursera

19. Wat zijn MOOC’s
• Massive: veel deelnemers (1000-en tot 10.000-en)
• Open: vrije toegang
• Online: via internet
• Course: Eenheid van aanbod is een cursus (5-10 weken doorlooptijd)
• cMOOC: Learner centered (Connectivist leren)
• xMOOC: Teacher centered
• MMOOC: Mechanical MOOC
Pagina 19

20. MOOC: hoe gaat dat nu? Een voorbeeld bij Coursera
http://coursera.org
Pagina 20

21. Video lectures
Pagina 21

22. Soms een quizvraag
Pagina 22

23. Met directe terugkoppeling
Pagina 23

24. Wekelijkse problem sets…
Pagina 24

25. …met terugkoppeling en een cijfer
Pagina 25

26. Forums voor studenten
Pagina 26

27. Afsluitend examen met directe feedback na submit
Pagina 27

28. En een certificaat indien een minimum prestatie is behaald
Pagina 28

29. MOOC’s vergeleken
Aanbod Feedback Certificaat Tempo Didactiek
EdX Cursus Instructeur/ Prestatie Paced Instructeur
Geautomatiseerd gedreven
Udacity Cursus Instructeur/ Prestatie/ Paced Instructeur
Geautomatiseerd Deelname gedreven
Coursera Cursus Instructeur/ Prestatie/ Paced Instructeur
geautomatiseerd/ Deelname gedreven
Peer
Ted Ed Les - - Zelfbepaald Instructeur
gedreven
Khan Les/ - Badges Zelfbepaald Instructeur
Academy Fragment gedreven
cMOOC Cursus Peer Geen/prestatie/ Paced Samenwer
Badges ken
MMOOC Cursus Peer / instructeur Badges Paced Samenwer
ken
Saylor.org Curriculum - - Zelfbepaald Instructeur
gedreven
OERu Curriculum - Diploma Zelfbepaald -
Pagina 29

30. Hoe Open is een MOOC?
• Open kent veel verschijningsvormen
– Open beschikbaar (gratis)
– Open toegankelijk (geen ingangseisen)
– Open in tempo (geen gelimiteerde periode)
– Open in plaats (overal)
– Open in tijd (geen vaste begindatum; geen cohorten)
– Open in programma (heel curriculum of losse cursussen)
– Open voor bewerkingen (vrijheid reuse – remix – rework – redistribute)
• De rood gekleurde items zijn de “klassieke” vormen van openheid van Open universiteiten
Pagina 30
(attribution Fred Mulder)

31. Classificatie van MOOC’s op openheid (vergeleken met Open Universiteit)
xMOOC (EdX, Udacity, cMOOC (Siemens, Canvas Network Open Universiteit
Coursera) Downes, Wiley) (canvas.net)
Open
beschikbaar
   X Deels wel (Opener, OpenU)
Open
toegankelijk
   
Open in
tempo X X X 
Open in
plaats
   
Open in tijd
X X X 
Open in
programma
 Wel in aanbod, niet    Wel in aanbod, niet binnen
binnen cursus cursus
Open voor
bewerkingen X EdX wel intentie  Zelf te bepalen
X Deels wel (Opener,OpenU)
Pagina 31

32. MOOC in breder perspectief: Open Education
Open Educational Resources
OER
Open
Education
(OE) Open Teaching Efforts
OLS OTE
Open Learning Services
Pagina 32

33. Open Education
• Open Learning Services (open = beschikbaar)
– Diensten rondom leermaterialen
– Gratis of betaald
– Online
– Tutoring, advies, community’s, toetsing, examinering, certificering,….
• Open Teaching efforts (open = beschikbaar)
– Menselijke inspanning, betaald of gratis (meestal betaald)
– Presenteren, assessment, communiceren, mediëren, ….
Open education naast en niet in plaats van “closed” education
Pagina 33

34. Kritiek op MOOC
• Kopiëren van docentgericht onderwijs (hoorcollegemodel)
– Zou moeten gaan over “connecting van lerenden
• Niet open in de “4 R”-betekenis
• Hoog uitvalpercentage
• Leermateriaal pover

35. MOOC: kansen en vraagstukken voor hoger onderwijs in Nederland
• Zelf aanbieden
– Voor Nederland of de wereld?
– Wat wil je daarmee bereiken?
• Inzetten in je studieprogramma
– xMOOCs geen open licentie!
– Hergebruik is onderdeel van hun verdienmodel
• Erkennen van certificaten
– Zelf toezicht regelen
– Afspraak met testcentra (bv. Pearson)
• Inzetten als voorselectie?
– Studiekiezers wijzen op relevante MOOC’s
Pagina 35

36. Toekomst? Enkele vragen
• Hoe gaan bedrijven certificaten van de topuniversiteiten waarderen?
– Als ze waarde krijgen, is dat dan een bedreiging voor je eigen instelling?
• Worden de MOOC’s van de Ivy League universiteiten de “Google en Facebook van hoger
onderwijs” (Paul Rullmann, TU Delft)?
– Komt er een top-x van cursussen per vakgebied die online te volgen zijn en waaraan
werkgevers een hoge waarde hechten ?
– Welke toegevoegde waarde ga je als instelling dan leveren?
• Hoe kun je je onderscheiden?
– Minder Angelsaksisch?
– Gedegen(er) onderwijsconcept?
– Meer vrijheden/openheden?
• Zijn MOOC’s sustainable te krijgen?
– Verdienmodellen
Pagina 36

37. Dank voor uw aandacht!
Robert.Schuwer@ou.nl
Pagina 37 Foto: Wouter Schuwer