1.2 моніторинг формування наскрізних умінь і ключових 20-21

1. 2020-2021 н.р.
МОНІТОРИНГ 1.2
формування наскрізних умінь і
ключових компетентностей
учнів 2-х класів
та
рівня якості знань учнів 4-х класів з
української мови та математики
Марія Ілемська,
заступник директора

2. Очікувані результати
моніторингу
формування наскрізних умінь і ключових
компетентностей учнів 2-х класів
та рівня якості знань учнів 4-х класів з
української мови, математики
1. Визначення рівня наскрізних умінь і ключових
компетентностей учнів 2-х класів та рівня якості знань учнів 4-
х класів з української мови, математики.
2. Аналіз професійної компетентності педагогів.
3. Удосконалення системи освітніх послуг із даних предметів.
4. Підвищення рівня інтеграції навчальних предметів.
5. Удосконалення системи формувального оцінювання.
6. Підвищення якості навчання за рахунок планування корекційної
діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.

3. Схема моніторингу
формування наскрізних умінь і ключових
компетентностей учнів 2-х класів
та рівня якості знань учнів 4-х класів з
української мови, математики
Підготовчий етап: з 01 жовтня 2020 року
– визначення мети, очікуваних результатів,
– побудова схеми моніторингу,
– обговорення даного питання на оперативній нараді,
– визначення відповідальних за методичний супровід,
– наказ школи на проведення практичного етапу моніторингу,
– визначення змісту предметного дослідження,
– вибір інструментарію для проведення моніторингу.
Практичний етап: листопад – грудень 2020 року
– написання письмових робіт,
– оформлення протоколів,
– відвідування уроків,
– методичні діалоги з учителями,
– аналіз ведення вчителями шкільної документації,
– аналіз учнівських портфоліо,
– перевірка ведення учнівських зошитів,
– спілкування з учнями та їх батьками.
Аналітичний етап: грудень 2020 року
– систематизація даних протоколів письмових робіт,
– узагальнення протоколів перевірки учнівських зошитів,
– вироблення Рекомендацій моніторингу,
– наказ про результати проведення моніторингу.

4. Рекомендації
моніторингу формування наскрізних умінь і
ключових компетентностей учнів 2-х класів
та рівня якості знань учнів 4-х класів з
української мови, математики
Вчителям початкових класів
1. Забезпечувати системний підхід при здійсненні
формувального оцінювання шляхом удосконалення прийомів
самооцінювання та взаємооцінювання.
2. Оцінні судження прописувати каліграфічно, з конкретизацією
корекційної роботи у відповідності до змісту виявлених
недопрацювань.
3. Під час планування роботи на ІІ семестр передбачити
корекційну роботу з виявлених тем.

5. Мета моніторингових досліджень:
1. Діагностична:
– діагностувати стан освітнього процесу;
- створити атмосферу зацікавленості, довіри та спільної творчості.
2. Мотиваційна:
- формувати в дітей відповідальне ставлення до оволодіння ключовими
компетентностями;
- підвищити відповідальність педагогів за рівень сформованості у дітей
ключових компетентностей та наскрізних умінь;
- забезпечити впровадження сучасних освітніх технологій, активних форм та
методів у повсякденну практику освітнього процесу.
3. Розвивальна:
- сприяти успішній самореалізації учня як особистості, громадянина і фахівця;
- розвивати потреби комунікативно-діяльнісної спрямованості.
Напрямки моніторингових досліджень:
1. Аналіз облаштування освітнього середовища.
2. Спостереження за роботою дітей та вчителів на уроках.
3. Аналіз рівня сформованості в учнів наскрізних умінь.
4. Діагностичні роботи.
5. Результати анкетування дітей, батьків, учителів.
6. Індивідуальні бесіди, консультації з батьками, учнями, педагогами.