1. Відділ освіти виконкому Центрально –
Міської районної у місті ради
Криворізька Центрально – Міська гімназія
Допрофільна підготовка,
її роль у виборі профілю
навчання у старшій школі
та набуття майбутньої
професії
Кривий Ріг -2012
2. ОСНОВНІ ДОКУМЕНТИ:
Концепція профільного навчання в
старшій школі, затверджена
рішенням колегії Міністерства
освіти і науки України від
25.09.2003р. №10/12-2; Концепція
загальної середньої освіти (12 –
річна школа), затверджена
Постановою спільного засідання
колегії Міністерства освіти і науки і
президії Академії педагогічних
наук України від 22.11.2001р.
№12/5-2
3. Допрофільна підготовка –
система педагогічної,
психолого – педагогічної,
інформаційної та
організаційної діяльності, яка
допомагає визначенню учнів
старших класів основної
школи у вибранні ними
профільних напрямів
майбутнього навчання та
широкої професійної
діяльності сфери наступної
професійної діяльності
4. Основні задачі:
*вияв і розвиток нахилів і
здібностей учнів 8-9-х класів
*формування мотивів вибору
майбутньої професії, накопичення
практичного досвіду у різних
сферах допрофесійної діяльності
*надання психолого – педагогічної
допомоги у набутті учнями досвіду,
пов’язаного з професійним
самовизначенням
*формування здібностей приймати
рішення про вибір подальшого
напрямку навчання, шляхів
здобуття професії
5. Технологічна карта
навчального закладу
Природничо – математичний напрям
Інваріативна
частина
навчального
плану
(пріоритетні
предмети)
Математика
Інформатика
Фізика
Хімія
Суспільно-гуманітарний напрям
Економіка
Англійська мова
Російська мова
Німецька мова
6. Технологічна карта
навчального закладу
Спецкурси з фізики, хімії,
математики, логіки
Система інтегрованих знань, що дає
можливість вибрати природничоматематичний напрям у профільній
школі
Варіативна
частина
навчального
плану
ЩО ФОРМУЄТЬСЯ
Вміння працювати самостійно, вести
наукові дослідження, захищати свою
думку
Спецкурси з українознавства,
англійської, німецької,
української мови
Знання, уміння,
Знання, уміння,
мислення, почуття
мислення, почуття
Людські цінності, мораль,
Людські цінності, мораль,
товариськість, художнє
товариськість, художнє
ставлення до світу
ставлення до світу
7. Модель методичної роботи з питання
організації допрофільності і
профілізації старшої школи
1.Інформаційне забезпечення
2. Методичне робота з педагогічними
кадрами
- вивчення нормативних документів
- перспективне і річне планування
- методоб’єднання, творчі групи
- заходи щодо виконання освітніх програм з профільного навчання
3.Моніторинг методичної роботи з питання профілізації:
- розвиток професійних якостей учителів, піднесення рівня
педагогічної майстерності
-запровадження інноваційних технологій, форм, методів
навчання у профільних класах
-динаміка успішності учнів 10-11-х класів
-організація допрофільної підготовки у 8-9-х класах
8. Підготовка школярів до вибору
профілю навчання
I етап (навчання у 8-му класі)
Основні складові:
-інформаційно – роз’яснювальна робота
серед учнів та батьків про потреби ринку
праці, можливості навчальних закладів
-друкована інформація про специфіку
профільного навчання
-дні відкритих дверей, зустрічі з фахівцями,
екскурсії на підприємства
-анкетування учнів 8-х класів з метою
попередньої діагностики
9. Результати діагностики:
-індивідуальна модель допрофільної
підготовки у закладі
-перелік курсів
-організація поглибленого вивчення
предметів
II етап (навчання у 9 класі)
IIIетап (по закінченню 9-го класу)
10. .
Основні складові:
анкетування з метою внесення
коректив у модель
допрофільного навчання та в
перелік курсів
складання індивідуальних
передпрофільних карт
учнів 9 – х класів
введення курсів за вибором у
поєднанні з поглибленим
вивченням окремих предметів
11. Вимоги до курсів за вибором в
класах IIступеня:
перелік курсів формується на основі ранньої
діагностики( по закінченню 8 – го класу)
програми курсів можуть бути і короткочасні
(чверть, семестр), години виділяються за рахунок
варіативної складової
зміст курсів включає інформацію, розширює
відомості про предмет, формує інтерес до
освоєння певного профілю
перелік курсів має бути варіативним, кількість –
достатня для можливості реального вибору
учень має бути поінформованим про профільні
напрями, а також мати можливість протягом року
відвідати відповідні курси
12. Додаткові можливості для
організації допрофільної
підготовки
-залучення викладачів вузів до проведення курсів
-залучення школярів до позашкільної роботи, що
відповідає шкільній допрофільності (гуртки,
секції,студії, клуби)
-використаннясучасних інформаційних і
комунікаційних технологій
-зв'язок з міським центром зайнятості, підприємствами
району
13. Показники вивчення
індивідуальних особливостей
учня
-методики, доступні
вчителям, дітям, батькам
-щоденні спостереження
-письмові, усні анкети
-збір даних від оточуючих
-вивчення успішності
-інформація від педагогів,
що тривалий час працюють
з дітьми
14. Роль психологічної служби у
проведенні профорієнтаційної
роботи
-психолого –
педагогічні консультації
-психодіагностика
-психокорекція
15. Фактори впливу на допрофільну
орієнтацію учнів
суспільство, мода,
престижність, професії
членів сім’ї
внутрішні, особисті
умови(індивідуальні інтереси,
захоплення, схильність самої
дитини до певних занять)
16. Моніторингові дослідження якості
допрофільної підготовки
рівень навчальних курсів за
вибором
результативність участі в
предметних олімпіадах різних
рівнів, МАН, конкурсах
розробка і захист досягнень
з предметів, що вивчаються
поглиблено
якість і практична
спрямованість самостійних
проектів, творчих робіт
17. Орієнтовні критерії готовності
учнів 9-х класів до вибору
профільного напряму в старшій
школі
інформаційна
підготовка про
значимість
профільної
освіти для
подальшого
продовження
навчання і
професійного
самовизначення
свідоме
розуміння
індивідуаль
них цілей
навчання
наявність
власного
досвіду
засвоєння
навчального
матеріалу,
сформованість
практичних
навичок,
затребуваних у
профільному
навчанні
18. Вивчення ефективності
допрофільного і профільного
навчання
Аналітичний етап
Мета та основні завдання
моніторингу
Інструментарій
(самоаналіз,
анкетування)
Аналіз роботи з
батьками, учнями
Аналіз
кадрового
складу
Суб'єкти
моніторингу
Об’єкти моніторингу
19. Анкети для учнів та батьків
Анкета для учнів 8-х класів
Які із запропонованих курсів ти хотів би вивчати?
-українознавство
-країнознавство (англійська чи німецька мови)
-російська мова
-логіка
-український правопис
-Прз з хімії
-Прз з фізики
-Прз з математики
-історія Дніпропетровщини
2.Яка методика вивчення курсів була б для тебе більш
допустимою?
2.1.Уроки, традиційні заняття
2.2.Підготовка і захист проектів, рефератів
2.3.Проведення дослідів, експериментів.
2.4.Відвідування підприємств, де можна практично навчатися
2.5.Індивідуальні консультації з учителями, психологом
2.6.Тренінги
2.7.Зазнач свій варіант
3.Який профіль ти вибираєш із зазначених?
-економічний
-математичний
Дякуємо за увагу.
20. Анкета для батьків «Ким я бачу
свою дитину?»
•Ким ви хочете бачити свою дитину?
На наступний рік після закінчення
школи; через 5-7 років
•Яку професію обрала ваша дитина? Чому саме її?
•Назвіть улюблене заняття вашої дитини
•Що у своїй дитині ви відносите до достоїнств, а що до недоліків?
•Якщо ваша дитина вже вибрала професію, що найбільше вплинуло на її вибір
(вчитель, ви самі, друзі, заняття в гуртках, вирішила сама.
•Чим ви допомагаєте дитині у виборі професії( допомога у навчанні,
розповідаю про свою професію, заохочую заняття в гуртках, ніяк не
допомагаю, не знаю, чим допомогти)
•Як ви ставитесь до виконання дитиною своїх навчальних і трудових
обов'язків( не проявляю вимогливості, не звертаю уваги, контролюю,
проявляю вимогливість)
•Чи задоволені ви успіхами вашої дитини в навчанні (у цілому задоволений,
мені однаково, як вона вчиться, могла б вчитися краще, повністю
задоволений.
