1. З досвіду співпраці Львівської спеціальної
загальноосвітньої школи-інтернату «Довіра» з
ІРЦ та ЗНЗ
підготувала: заступник директора Ю.В.Рибак

2. МЕТОЮ БУДЬ-ЯКОГО
ПЕДАГОГІЧНОГО ВПЛИВУ Є
ЯКНАЙКРАЩА СОЦІАЛІЗАЦІЯ ТА
САМОСТІЙНІСТЬ ДИТИНИ

3. Для того, щоб досягнути цієї мети
лише перебування дитини з особли-
вими освітніми потребами в класі у
загальноосвітній школі замало.
Необхідно створити відповідні умови
для її максимального розвитку.
Дуже часто самотужки вчителі
без спеціальної підготовки та консу-
льтативної підтримки зробити цього не
можуть.

4. «Чим нижчий рівень розвитку
дитини, тим вищим має бути
рівень освіти вчителя».
(П. Шуман)

5. Спеціальні педагоги Вчителі та вихователі
- Консультативна та методична ЗНЗ
підтримка педагогів ЗНЗ під час - Організація навчально-виховного
визначення потреб дитини, скла- процесу (виконання рекомендацій
данні та реалізації ІНП, організа- ПМПК, добір ефективних форм,
ції навчально-виховного проце- методів та прийомів роботи для кожної
дитини, адаптація середовища та ін.);
су;
- За потреби адаптація та модифікація
- За потреби діагностична та роз- навчальних програм;
вивальна робота;
- Робота з сім’ями учнів з ООП (спільно
- Участь у роботі мультидисциплі- з психологом);
нарної команди фахівців. -Організація роботи
- мультидисциплінарної команди;
-- Робота з учнівським колективом та їх
сім’ями.

6. У СПІВПРАЦІ З ІРЦ ПРОВОДИЛИСЬ
НАВЧАЛЬНІ СЕМІНАРИ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
З ПИТАНЬ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-
ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ ДЛЯ ДІТЕЙ ІЗ
ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

7. Надаються консультації роди-
нам, які виховують дітей із особ-
ливими освітніми потребами та
педагогам ЗНЗ м. Львова, Львів-
ської області та інших регіонів.

9. Отримають допо-
могу логопеда,
психолога, спе-
ціального педа-
гога понад 50
учнів загаль-
ноосвітніх закла-
дів.

10. За запитом педагогів ЗНЗ
розроб-лено методичні
рекомендації з особливостей
організації навчаль-ного
процесу для дітей із порушен-
ням писемного мовлення
(дисгра-фією та дислексією) та
розладами спектру аутизму.

11. За 2011- 2012 навчальний рік до
Львівської спеціальної загальноосвіт-
ньої школи-інтернату «Довіра» було
зараховано 6 учнів: у 3-ті, 4-ті, 8-й та
9-й класи із загальноосвітніх закла-
дів.
З них троє на початку, а решта
посеред навчального року.
Це свідчить про те, що педагоги
ЗНЗ не зуміли правильно побудувати
свою роботу з даними учнями.

12. ПРОБЛЕМИ, ЯКІ ПОСТАЮТЬ ПЕРЕД ФАХІВЦЯМИ ПРИ
ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДІТЕЙ ІЗ
ОСОБЛИВОСТЯМИ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ У
ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКОЛАХ:
- НЕДОСКОНАЛА НОРМАТИВНО-ПРАВОВА БАЗА;
- НЕДОСТАТНЯ ІНФОРМОВАНІСТЬ БАТЬКІВ ПРО ЇХ
ПРАВА;
- НЕДОСТАТНЄ ФІНАНСУВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ЗА-
КЛАДІВ;
- ОБМЕЖЕНІ МОЖЛИВОСТІ ВИБОРУ НАВЧАЛЬНОЇ
ПРОГРАМИ, СКЛАДАННЯ ТА РЕАЛІЗАЦІЇ ІНДИВІ-
ДУАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ПЛАНІВ;
- НЕДОСТАТНЬО НАЛАГОДЖЕНА СПІВПРАЦЯ МІЖ
ФАХІВЦЯМИ РІЗНИХ ГАЛУЗЕЙ.

13. Дії фахівців неузгодженні. Батьки дитини розгублені.

14. Дії фахівців узгодженні. Чітко визначені цілі.

15. “ Все, що є у світі, може зачекати, тільки не
дитина.
Їй не можна сказати почекай до завтра,
Її ім’я - Сьогодні “
Габріела Містраль

16. 
Дякую за увагу !
Дякую за увагу!