Московченко Л.В. "Формування готовності учасників НВП до виховання у ДНЗ дітей з психофізичними порушеннями"

1. Формування готовності учасників
навчально-виховного процесу
до виховання у дошкільному
навчальному закладі
дітей з психофізичними порушеннями
Підготувала завідувач
комунального закладу
“Дошкільний навчальний
заклад (ясла – садок) №87
Харківської міської ради”
Московченко Л.В.
1

2. Якщо маленька людина залишиться сам
на сам зі своїми складнощами в освоєнні
навколишнього світу, вона навряд чи
зможе знайти своє місце в житті
Н.Максимова
2

3. 3

4. Мета підготовчого етапу:
познайомити педагогів з теоретичними
основами дошкільної інклюзивної освіти, сформувати у
них позитивне ставлення щодо інклюзивної
освіти, надати рекомендації у роботі з дітьми, які мають
психофізичні вади;
сприяння соціальній адаптації дітей з особливими
потребами, введення їх у колектив однолітків;
оволодіння дітьми необхідними навичками спілкування з
однолітками та дорослими;
допомога родинам (надання рекомендацій, проведення
консультацій);
сприяння пізнавальному та особистісному розвитку,
готовності до взаємодії з навколишнім світом, творення
умов для виконання певних дидактичних завдань.
4

5. Анкета для батьків
Чи згодні ви, що разом із вашою дитиною буде навчатися
дитина з вадами здоров’я?
Так Ні
Чи повинна держава приділяти уваги цьому питанню?
Так Ні
Чи знаєте Ви, що навчання дітей з вадами здоров’я в
загальноосвітніх навчальних закладах, позитивно впливає
на розвиток таких дітей?
Так Ні
Чи повинно суспільство пристосовуватись до
індивідуальних потреб людини?
Так Ні
В анкетуванні взяло участь 98 батьків.
5

6. Результати анкетування батьків
6

7. Протягом трьох років проводилась
робота:
 організована виставка дитячих робіт дітей, які навчаються у гімназії для
сліпих;
 показаний фільм «Театр танців інвалідів»;
 організовані та проведені екскурсії для батьків і дітей середньої та
старшої груп до закладів освіти, в яких навчаються діти з особливими
освітніми проблемами;
 для батьків, які не змогли бути на екскурсії, представляли відео звіт про
те що діти бачили, про що дізнались.
 проведений тренінг «Ми такі різні, але потрібні один одному»;
 проведені семінари – практикуми: «Безумовне прийняття дитини»,
«Що нам заважає слухати дитину»;
 показана вистава «Мішок дарунків» дітьми з гімназії для сліпих в
дошкільному навчальному закладі, на яку запрошувалися батьки;
 батьки разом з дітьми виготовляли листівки та подарунки для дітей
школи – інтернату для дітей з вадами мови та для учнів гімназії для
сліпих.
7

8. Результати анкетування батьків
після проведеної роботи
8

9. Анкета для педагогів:
Чи знаєте Ви, що таке інклюзивна освіта?
Так Ні
Чи знайомі Ви з принципами інклюзивної освіти?
Так Ні
Чи готові Ви, що у Вашій групі буде навчатись дитина з
особливими освітніми проблемами?
Так Ні
Чи повинна держава приділяти уваги цьому питанню?
Так Ні
Чи повинно суспільство пристосовуватись до
індивідуальних потреб людини?
Так Ні
9

10. Результати анкетування
педагогів:
10

11. Робота з педагогами:
Розпочали роботу в цьому напрямку з проведення теоретичного
семінару, на якому було визначено, що таке інклюзивна освіта,
принципи, такої освіти, основні умови впровадження.
Провели консультацію для вихователів «Інклюзивна освіта в
контексті реалій сьогодення». Разом з практичним психологом
розробляли семінари – практикуми для працівників закладу. Всі
педагоги закладу допомагали проводити виставки дитячих робіт
дітей з вадами зору, брали активну участь при організації вистави
на базі нашого дошкільного закладу дітьми з гімназії для сліпих
дітей. Для педагогів закладу вихователем старшої групи був
проведений колективний перегляд заняття «Ми такі різні, але
потрібні один одному».
Дуже ефективним методом в роботі з педагогами був показ добірки
фільмів про досягнення, успіхи та творчі здобутки дітей –
інвалідів.
11

12. Результати анкетування, після
проведеної роботи:
12

13. Основна мета навчального
проекту:
розширити і поглибити знання дітей про здоровий спосіб
життя;
ознайомити з елементарними правилами збереження та
зміцнення свого здоров’я;
ознайомити з вадами здоров’я, розкрити значення зору,
слуху, мови для сприймання довкілля;
розвивати моральні якості: людяність, доброзичливість,
співпереживання, толерантність, доброту та милосердя;
закріпити та розширити знання про те що всі ми різні, але
кожна людина – особистість, що поруч з нами живуть люди,
які мають проблеми зі здоров’ям, мають обмежені фізичні
можливості і через це потребують нашої допомоги;
виховувати бажання допомагати людям, які цього
потребують.
13

14. Результати роботи з дітьми:
14

15. 15