بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية لمقرر قراءات في التصميم التعليمي

1. ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫ة‬‫إدار‬
:‫الطالبات‬ ‫إعداد‬
‫الدغيم‬ ‫امجاد‬-‫الدويش‬ ‫نوره‬
‫إشراف‬‫الدكتو‬‫ر‬:
‫التركي‬ ‫عثمان‬
:‫المقرر‬
‫(وسل‬095‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫قراءات‬ )
‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬7341-7341‫هـ‬
‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬

2. :‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬
ً‫ا‬‫ء‬‫جز‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫إنتاج‬ ‫يعتبر‬
‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫عملية‬ ‫من‬‫اوح‬‫ر‬‫وتت‬‫الحاسب‬ ‫محاكاة‬ ‫إلى‬ ‫بسيطة‬ ‫ات‬‫ر‬‫نش‬ ‫من‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫هذه‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫ن‬‫ويتكو‬ ‫المعقدة‬ ‫اآللية‬‫تتط‬ ‫التي‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫من‬‫لب‬
‫المنسقة‬ ‫الجهود‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫تعقيد‬ ‫التصميمات‬ ‫أكثر‬ ‫تعتمد‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫وغالب‬ ‫الدقيقة‬ ‫المتابعة‬‫و‬ ‫التخطيط‬
‫عملية‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫ح‬‫ويشر‬ ‫يق‬‫ر‬‫للف‬‫اإلنتاج‬‫التي‬ ‫ي‬‫اإلدار‬ ‫بالمداخل‬ ‫يوصي‬ ‫كما‬ ‫اإلعالمي‬
.‫المعنية‬ ‫اف‬‫ر‬‫األط‬ ‫لجميع‬ ‫ومرضية‬ ‫فعالة‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫تجعل‬
‫األسئلة‬‫االسترشادية‬:
‫عملية‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫ما‬‫اإلنتاج‬‫؟‬
‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫أعضاء‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫ما‬‫اإلنتاج‬‫ومسؤولياتهم؟‬
‫إنتاج؟‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫يدير‬ ‫أن‬ ‫ألحد‬ ‫كيف‬
‫ا‬ ‫ما‬‫وتسوية‬ ‫لتقنين‬ ‫بها‬ ‫الموصى‬ ‫ألساليب‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬‫ا‬‫إلنتاج‬‫؟‬
‫التعليمية؟‬ ‫الوسائل‬ ‫منتج‬ ‫يقيم‬ ‫أن‬ ‫ألحد‬ ‫كيف‬
‫اال‬ ‫المصطلحات‬:‫سترشادية‬
‫العميل‬-‫التصفح‬ ‫مخطط‬-‫بعد‬ ‫ما‬‫اإلنتاج‬-‫ج‬‫الحر‬ ‫المسار‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫مخطط‬-‫الموعد‬
‫النهائي‬-‫لإلنتاج‬ ‫مني‬‫الز‬ ‫الجدول‬-‫ع‬‫المشرو‬ ‫في‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األحداث‬-‫مالء‬‫الز‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬-‫نماذج‬
‫أولية‬-‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫تقييم‬ ‫تقنية‬-‫اء‬‫ر‬‫الخب‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬-‫العمل‬ ‫لوحات‬-‫مخطط‬
‫جانت‬Gantt-‫قبل‬ ‫ما‬‫اإلنتاج‬-.‫إرشادي‬ ‫نمط‬
‫عا‬ ‫لمحة‬:‫الفصل‬ ‫عن‬ ‫مة‬
‫وبمجرد‬ ‫اصفاته‬‫و‬‫وم‬ ‫التعليمي‬ ‫المصمم‬ ‫لخطط‬ ً‫ا‬‫تجسيد‬ ‫التعليم‬ ‫وسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫عملية‬ ‫تعتبر‬
‫ي‬ ‫أن‬‫أو‬ ‫التعليمي‬ ‫المصمم‬ ‫ي‬‫جر‬(‫التصميم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬)‫ا‬ ‫بتطوير‬ ‫ا‬‫و‬‫ويقوم‬ ‫الالزم‬ ‫التحليل‬‫ألهداف‬
‫الغايات‬‫و‬‫أو‬ ‫شخص‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫للتقييم‬ ‫المناسبة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫و‬ ‫النشاطات‬ ‫وتحديد‬
‫بإ‬ ‫ما‬ ‫مجموعة‬‫ويمكن‬ ‫التعليمي‬ ‫الدعم‬ ‫أو‬ ‫س‬‫الدر‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫نشاء‬
‫العمل‬ ‫ق‬‫مطبوعة(كور‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫فمن‬ ‫عديدة‬ ً‫ال‬‫أشكا‬ ‫هذه‬ ‫التعليم‬ ‫وسائل‬ ‫تتخذ‬ ‫أن‬
:‫ية(مثل‬‫ر‬‫بص‬ ‫سمعية‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫وقد‬ )‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫النصية‬ ‫الكتب‬ ‫أو‬‫الفيديو‬‫و‬ ‫األفالم‬

3. ‫ولوحات‬‫تف‬ ‫الصوتية)أو‬ ‫التسجيالت‬‫و‬ ‫العرض‬‫م‬ ً‫ا‬‫خليط‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫وقد‬ )‫مجيات‬‫اعلية(كالبر‬‫ن‬
.‫ثالثتهم‬
‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫عن‬ ‫بمعزل‬ ‫التعليمي‬ ‫المصمم‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫العمل‬ ‫بيئات‬ ‫بعض‬ ‫في‬‫اإلنتاج‬‫ا‬‫إلعالمي‬
‫عملية‬ ‫في‬ ً‫ال‬‫فعا‬ ً‫ا‬‫ك‬‫مشار‬ ‫التعليمي‬ ‫المصمم‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫المعتاد‬ ‫في‬ ‫ولكن‬‫اإلنتاج‬‫و‬‫ما‬ ‫عادة‬
‫إعدا‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫المسؤول‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫لمؤسسة‬ ‫التعليمي‬ ‫المصمم‬ ‫ن‬‫يكو‬‫وتسليم‬ ‫د‬‫الوسائل‬
‫في‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫بعدة‬ ‫التعليمي‬ ‫المصمم‬ ‫يختص‬ ‫وقد‬ ‫التعليمية‬‫اإلنتاج‬‫و‬ ‫وذلك‬ ‫اإلعالمي‬ً‫ا‬‫فق‬
‫محددة‬ ‫مسؤوليات‬ ‫لديك‬ ‫تعليمي‬ ‫كمصمم‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ ‫عما‬ ‫النظر‬ ‫وبغض‬ ‫المحيطة‬ ‫للظروف‬
‫في‬‫اإلنتاج‬‫خلفية‬ ‫لديك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫المفيد‬ ‫من‬ ‫فإنه‬‫التعلي‬ ‫وسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬‫م‬ ‫م‬‫ن‬
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أجل‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المناسبة‬ ‫التوقعات‬‫اإلنتاج‬‫المنت‬ ‫وجودة‬‫جات‬
‫وبالتالي‬ ‫النهائية‬ ‫التعليمية‬،‫تتعر‬ ‫أن‬ ‫مبتدئ‬ ‫تعليمي‬ ‫كمصمم‬ ‫لك‬ ‫بالنسبة‬ ‫المهم‬ ‫فمن‬‫ف‬
.‫التعليم‬ ‫وسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫عملية‬ ‫على‬
‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫العملية‬ ‫انب‬‫و‬‫الج‬ ‫على‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫كز‬‫ير‬‫اإلنتاج‬‫وتتضم‬ ‫معه‬ ‫العمل‬‫و‬‫ن‬
‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ألعضاء‬ ‫المحددة‬ ‫الوظائف‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫الموضوعات‬‫اإلنتاج‬‫اإل‬‫عالمي‬
‫المنتج‬ ‫تقييم‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫بها‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المجموعات‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫ووسائل‬ ‫يع‬‫ر‬‫المشا‬ ‫تنظيم‬ ‫ق‬‫وطر‬
.‫النهائي‬
‫عملية‬‫اإلنتاج‬:
‫مرحلة‬ :‫وهي‬ ‫اإلعالمي‬ ‫لإلنتاج‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫ألي‬ ‫أساسية‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫ثالث‬ ‫يوجد‬‫قبل‬ ‫ما‬‫اإلن‬‫تاج‬،
‫ومرحلة‬‫اإلنتاج‬،‫بعد‬ ‫ما‬ ‫ومرحلة‬‫اإلنتاج‬‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ .‫اإلنتاج‬‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬ ‫هي‬
‫ومرحلة‬‫اإلنتاج‬‫بعد‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫أما‬ ‫التطوير‬‫و‬ ‫التصميم‬ ‫تشمل‬‫اإلنتاج‬‫توز‬ ‫فتشمل‬‫المنتج‬ ‫يع‬
.‫وحفظه‬ ‫وتكامله‬
‫سيك‬ ‫عما‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫وصف‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫إنتاج‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬‫و‬‫ن‬
‫منه‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫المنتج‬ ‫عليه‬.‫ع‬‫المشرو‬ ‫لتنفيذ‬ ‫مة‬‫الالز‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫جميع‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫كما‬.
ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ويتم‬‫مهام‬ ‫من‬ ‫لالنتهاء‬ ‫مني‬‫ز‬ ‫إطار‬ ‫وضع‬‫اإلنتاج‬.‫المختلفة‬
‫عليه‬ ‫ن‬‫سيكو‬ ‫لما‬ ‫وصف‬ ‫بتقديم‬ ‫ن‬‫التعليميو‬ ‫ن‬‫المصممو‬ ‫يقوم‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وباستخدام‬
‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنتج‬،‫المهمة‬‫و‬،‫األهداف‬‫و‬ ‫المتعلمين‬‫و‬،‫وتحديد‬‫ا‬‫ألنشطة‬،
‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬‫و‬‫التقييم‬.‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫على‬ ‫ويجب‬‫اإلنتاج‬‫ار‬‫و‬‫الم‬ ‫تحديد‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬‫المتاحة‬ ‫د‬

4. ‫التصميم‬ ‫عن‬ ‫رؤية‬ ‫لتقديم‬‫التعليمي‬(‫وتقدير‬ ‫بالتخطيط‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬‫ا‬)‫لتكاليف‬
‫وتحديد‬‫فت‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫هذه‬ ‫الستغالل‬ ‫السبل‬ ‫أفضل‬.‫محددة‬ ‫منية‬‫ز‬ ‫ة‬‫ر‬
‫مرحلة‬ ‫وفي‬‫اإلنتاج‬‫المكونات‬ ‫كافة‬ ‫إنشاء‬ ‫ويتم‬ ‫ع‬‫للمشرو‬ ‫النهائي‬ ‫التصميم‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬
‫عملية‬ ‫تتضمن‬ ‫وقد‬ ‫إنتاجها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫ع‬‫لنو‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫وتكامله‬ ‫ه‬‫ز‬‫إلنجا‬ ‫مة‬‫الالز‬
‫اإلنتاج‬‫محددة‬ ‫رسم‬ ‫عناصر‬ ‫إنشاء‬،‫و‬/‫مطبوعة‬ ‫نصوص‬ ‫أو‬،‫و‬/‫صوتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫أو‬،
‫و‬/‫فيديو‬ ‫لقطات‬ ‫أو‬،‫و‬/.‫آلي‬ ‫حاسب‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫أو‬
‫بعد‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫وفي‬‫اإلنتاج‬‫الذين‬ ‫أولئك‬ ‫على‬ ‫يعه‬‫ز‬‫لتو‬ ‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫إعداد‬ ‫يتم‬
‫بعد‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫المنتج‬ ‫أرشفة‬‫و‬ ‫حفظ‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ً‫وعادة‬ ‫سيستخدمونه‬‫اإلنت‬‫اج‬‫حيث‬
‫ق‬‫لفر‬ ‫يسمح‬‫اإلنتاج‬.‫ومكوناته‬ ‫المنتج‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬
‫ا‬ ‫وعلى‬‫عملية‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫غم‬‫لر‬‫اإلنتاج‬‫على‬‫حدة‬،
‫ثابتة‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫إال‬‫لتحديد‬ ‫يعة‬‫ر‬‫وس‬‫إنتاج‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫كل‬ ‫فلدى‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫مكونات‬‫ي‬
‫قبل‬ ‫ما‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫يشكل‬ ‫عما‬ ‫الخاصة‬ ‫هم‬‫أفكار‬‫اإلنتاج‬،‫و‬‫اإلنتاج‬،‫بعد‬ ‫وما‬‫اإلنتاج‬.‫و‬‫مع‬
‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫منتجي‬ ‫معظم‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫ن‬‫يتفقو‬‫اإلنتاج‬‫ه‬‫ي‬
‫ذلك‬ ‫تحقيق‬ ‫كيفية‬ ‫ير‬‫ر‬‫وتق‬ ‫ه‬‫ز‬‫إنجا‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫اسة‬‫ر‬‫بد‬ ‫ن‬‫العاملو‬ ‫فيها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬
‫ومرحلة‬‫اإلنتاج‬‫باإلضافة‬ ‫التطبيق‬ ‫موضع‬ ‫الخطط‬ ‫وضع‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫تلك‬ ‫هي‬
‫بعد‬ ‫ما‬ ‫ومرحلة‬ ‫النهائي‬ ‫التصميم‬ ‫إنجاز‬ ‫إلى‬‫اإلنتاج‬‫ي‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫هي‬‫في‬ ‫تم‬‫إعداد‬ ‫ها‬
.‫يع‬‫ز‬‫للتو‬ ‫المنتج‬
‫فريق‬ ‫تنظيم‬‫اإلنتاج‬:
‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫يقوم‬‫اإلنتاج‬‫ن‬‫ويتكو‬ ‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫إلنشاء‬ ‫المتاحة‬ ‫الخام‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫باستخدام‬
‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫اإلنتاج‬‫وقد‬ ‫اهب‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫مجموعة‬ ‫لديهم‬ ‫أشخاص‬ ‫من‬ ‫الجيد‬
‫ال‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫وعلى‬ ً‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫أعضاء‬ ‫عدد‬ ‫ن‬‫يكو‬‫تخصص‬،‫عدده‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫وقد‬‫م‬
ً‫ال‬‫قلي‬،‫عدد‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫وبغض‬ ‫المسؤوليات‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫مجموعة‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫يتولى‬ ‫حيث‬
،‫التوجيه‬‫و‬ ،‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ :‫وهي‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ألي‬ ‫أساسية‬ ‫عناصر‬ ‫ثالثة‬ ‫يوجد‬ ‫كين‬‫المشار‬ ‫األشخاص‬
.‫ن‬‫الفنانو‬‫و‬
‫إنجاز‬ ‫مسؤولية‬ ‫ن‬‫المديرو‬ ‫يتولى‬ ‫حيث‬ ‫لإلنتاج‬ ‫التنظيمي‬ ‫الجانب‬ ‫هي‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫ا‬‫إلنتاج‬‫في‬
‫المتاحة‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫حدود‬‫هو‬ ‫التوجيه‬‫و‬‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫احات‬‫ر‬‫اقت‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫االسترشادية‬ ‫القوة‬

5. ‫بوضع‬ ‫ن‬‫يقومو‬ ‫الذين‬ ‫هم‬ ‫ن‬‫فالمديرو‬ ‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫إلنجاز‬ ‫المتاحة‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫استخدام‬
‫المتاحة‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫ي‬‫البشر‬ ‫العنصر‬ ‫فهم‬ ‫ن‬‫الفنانو‬ ‫أما‬ ‫الفنية‬ ‫األساليب‬‫و‬ ‫اإلرشادات‬
‫أولئ‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫هم‬ ‫ن‬‫الفنانو‬‫و‬‫على‬ ‫اإلبداعية‬ ‫اتهم‬‫ر‬‫مها‬ ‫ن‬‫يطبقو‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫ك‬‫ا‬‫لمنتج‬
(‫أثناء‬‫اإلنتاج‬‫للممثلين‬ ‫يشار‬-‫"الفنانين‬ ‫قائمة‬ ‫ضمن‬ ‫ن‬‫يصنفو‬ ‫الذين‬‫و‬“‫بش‬‫منفصل‬ ‫كل‬
)‫اهب‬‫و‬‫الم‬ ‫باسم‬.
‫ا‬ ‫المنتج‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫على‬ ‫ومسؤولياتهم‬ ‫إنتاجي‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫أي‬ ‫أعضاء‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫وتعتمد‬‫يت‬ ‫لذي‬‫تنفيذه‬ ‫م‬
‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬:‫عن‬ ‫مسؤول‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫إنتاج‬
:‫اآلتي‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يتكو‬ ‫قد‬
:‫انتاج‬ ‫مدير‬‫ة‬‫ر‬‫فإدا‬ .‫ع‬‫للمشرو‬ ‫مني‬‫الز‬ ‫الجدول‬‫و‬ ‫التنظيم‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫وهو‬
‫فعله‬ ‫عليه‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ‫يعرف‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫تضمن‬ ‫يع‬‫ر‬‫المشا‬،‫ي‬ ‫ومتى‬‫توجب‬
‫إ‬‫و‬ ‫المحددة‬ ‫المهمة‬ ‫نجاز‬‫أ‬ ‫يتم‬ ‫قد‬‫مدير‬ ‫استدعاء‬ ً‫ا‬‫يض‬‫اإلنتاج‬‫ال‬ ‫لتسوية‬‫نز‬‫اعات‬
‫أ‬ ‫بين‬.‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫عضاء‬
:‫ع‬‫الموضو‬ ‫خبير‬‫المنتج‬ ‫ى‬‫محتو‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫سلطة‬ ‫وذو‬ ‫متخصص‬ ‫شخص‬ ‫هو‬
‫(على‬‫المثال‬ ‫سبيل‬،‫رسم‬ ‫اساسيات‬ ‫يس‬‫ر‬‫لتد‬ ‫لمنتج‬ ‫المساعدة‬ ‫يقدم‬ ‫فلك‬ ‫عالم‬
.)‫النجمية‬ ‫ائط‬‫ر‬‫الخ‬
:‫مؤلف‬‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫وهو‬‫النصوص‬ ‫انشاء‬.‫التوثيقات‬‫و‬ ‫المخطوطات‬‫و‬
:‫فني‬ ‫مدير‬‫ومظهر‬ ‫شكل‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫هو‬‫مثل‬ ‫اشياء‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنتج‬
‫ان‬‫و‬‫األل‬،‫األعمال‬‫و‬،‫الفنية‬‫فناني‬ ‫مجهودات‬ ‫على‬ ‫الفني‬ ‫المدير‬ ‫ويشرف‬ .‫الزخارف‬‫و‬
.‫الرسم‬
‫الرسم‬ ‫فنان‬‫(مصمم‬:)‫افيك‬‫ر‬‫الج‬‫التي‬ ‫الرسم‬ ‫عناصر‬ ‫تصميم‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫هو‬
.‫الفني‬ ‫المدير‬ ‫يحددها‬
:‫الصوت‬ ‫مصمم‬.‫الصوتية‬ ‫العناصر‬ ‫انتاج‬‫و‬ ‫تصميم‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫هو‬
‫مص‬:‫الفيديو‬ ‫مم‬.‫الفيديو‬ ‫عناصر‬ ‫إنشاء‬ ‫أو‬ / ‫و‬ ‫تجميع‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫هو‬
:‫الفيديو‬ ‫محرر‬‫مصمم‬ ‫يحددها‬ ‫التي‬ ‫الفيديو‬ ‫عناصر‬ ‫إعداد‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫هو‬
‫الفيديو‬.

6. :‫اجهة‬‫و‬‫ال‬ ‫مصمم‬‫اآللي‬ ‫الحاسب‬‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫تحديد‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫هو‬
‫حول‬،‫المنتج‬.‫مجين‬‫المبر‬ ‫أعمال‬ ‫على‬ ‫يشرف‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫التفاعل‬ ‫ومصمم‬
:‫المبرمج‬‫صنع‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫هو‬‫تعمل‬ ‫نسخة‬.‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫من‬
:‫موهوب‬‫هم‬‫اجسادهم‬ ‫ن‬‫يستخدمو‬ ‫الذين‬ ‫ن‬‫الممثلو‬،‫أو‬ /‫و‬،‫وجوههم‬‫و/أو‬
.‫المؤلف‬ ‫يو‬‫ر‬‫سينا‬ ‫لترجمة‬ ‫اتهم‬‫و‬‫اص‬
‫العديد‬ ‫وفي‬‫من‬،‫الحاالت‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫يضطلع‬‫اإلنتاج‬‫مد‬ ‫يتولى‬ ‫فقد‬ .‫ار‬‫و‬‫االد‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬‫ير‬
‫اإلنتاج‬‫إ‬ ‫مسؤوليات‬‫أو‬ ‫ية‬‫ر‬‫دا‬،‫فنية‬‫كذلك‬ ‫الفني‬ ‫المدير‬ ‫هو‬ ‫التفاعل‬ ‫مصمم‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫وقد‬
ً‫ال‬‫فض‬‫ومع‬ . ‫ار‬‫و‬‫االد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أي‬ ‫دمج‬ ‫فيمكن‬ .‫مج‬‫المبر‬ ‫كونه‬ ‫عن‬،‫ذلك‬‫أجل‬ ‫ومن‬
‫يسير‬ ‫ان‬‫اإلنتاج‬‫م‬ ‫حول‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫بين‬ ‫االتفاق‬ ‫من‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫بسالسة‬‫ن‬
‫المسؤولية‬ ‫إليه‬ ‫ستؤول‬‫السلطة‬‫و‬(‫النهائية‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫انب‬‫و‬‫الج‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫كل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ )،‫نتاج‬‫ا‬‫و‬
.‫ية‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫العناصر‬ ‫كل‬
‫فعادة‬ .‫لإلنتاج‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫األبرز‬ ‫الدور‬ ‫هو‬ ‫العميل‬ ‫يلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫بما‬‫ر‬‫و‬
‫هو‬ ‫فالعميل‬ .‫أجله‬ ‫من‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫إنشاء‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫هو‬ ‫العميل‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ما‬‫أي‬
‫شخص‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫المنتج‬ ‫مع‬ ‫يتعاقد‬‫اإلنتاج‬‫منظمة‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ .‫محدد‬ ‫منتج‬ ‫لتقديم‬
‫ية‬‫ر‬‫تجا‬‫قد‬ ‫ى‬‫كبر‬‫وحدة‬ ‫تنظر‬‫اإلنتاج‬‫الوحدات‬ ‫إلى‬ ‫التعليمي‬ ‫اإلعالمي‬‫ى‬‫االخر‬(‫مثل‬
‫خدمة‬،‫العمالء‬‫ارد‬‫و‬‫الم‬‫و‬)‫ية‬‫ر‬‫البش‬‫أنهم‬ ‫على‬.‫عمالء‬‫المدرسي‬ ‫اإلطار‬ ‫وفي‬،‫الن‬ ‫يمكن‬‫ظر‬
‫األق‬ ‫أعضاء‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫إلى‬‫الوسائل‬ ‫ألخصائي‬ ‫كعمالء‬ ‫سام‬‫التعليم‬‫ذا‬‫ا‬‫و‬ .‫ية‬
ً‫ا‬‫ك‬‫مشار‬ ‫كنت‬‫مقرر‬ ‫في‬‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫عن‬،‫المق‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫يمكنك‬‫رر‬
‫عمن‬ ‫النظر‬ ‫وبغض‬ .‫بها‬ ‫كلفت‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫مشروعات‬ ‫لكافة‬ ‫العميل‬ ‫ه‬‫ر‬‫باعتبا‬
‫هو‬‫وجه‬ ‫على‬،‫التحديد‬‫ط‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫فالعميل‬‫و‬ ‫المنتج‬ ‫لب‬‫يعتبر‬
ً‫ا‬‫مقياس‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫العميل‬ ‫رضا‬‫هذا‬ ‫لنجاح‬.‫ع‬‫المشرو‬
‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫من‬ ‫ء‬‫جز‬ ‫بصفتك‬‫اإلنتاج‬،‫بعض‬ ‫وفي‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫في‬ ‫مالئك‬‫ز‬ ‫تجاه‬ ‫مسؤولية‬ ‫فلديك‬
‫ق‬‫الطر‬،‫عميل‬ ‫منكما‬ ‫كل‬،‫لآلخر‬‫االشياء‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يقك‬‫ر‬‫ف‬ ‫اعتماد‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويرجع‬
‫كي‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫اعتماد‬‫و‬ .‫عاتقك‬ ‫على‬ ‫مسؤوليتها‬ ‫تقع‬ ‫التي‬‫س‬ ‫ضمن‬ ‫للكلمة‬ ‫يفك‬‫ر‬‫تع‬ ‫فية‬‫إعداد‬ ‫ياق‬
‫س‬‫الدر‬،‫المستهدف‬ ‫الجمهور‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫النظر‬ ‫يمكنك‬‫(المتعلمين‬‫عمال‬ ‫هم‬‫باعتبار‬ )‫ء‬
‫ال‬‫و‬‫المن‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬ .‫لعملك‬،‫التصميم‬ ‫تنفيذ‬ ‫تعتزم‬ ‫التي‬ ‫المؤسسة‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫اعتبار‬ ‫يمكنك‬

7. ‫أنهم‬ ‫على‬ ‫بكل‬ ‫الخاص‬ ‫التعليمي‬،‫إنتاج‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫كنت‬ ‫ذا‬‫ا‬‫و‬ ،‫عمالء‬‫كج‬‫زء‬
‫مقرر‬ ‫من‬‫استه‬‫ر‬‫بد‬ ‫تقوم‬،‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫يمكنك‬‫الذي‬ ‫الشخص‬‫مشروعك‬ ‫بتقييم‬ ‫سيقوم‬‫ووضع‬
.‫عميل‬ ‫ه‬‫ر‬‫باعتبا‬ ‫درجته‬
‫قائمة‬ ‫لديك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫بمجرد‬،‫المعنيين‬ ‫بالعمالء‬‫ح‬ ‫القائمة‬ ‫هذه‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫في‬ ‫غب‬‫تر‬ ‫قد‬‫سب‬
.‫األولويات‬‫بشأن‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫اتخاذ‬ ‫عند‬ ‫األولويات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫تبة‬‫ر‬‫م‬ ‫قائمة‬ ‫تساعد‬ ‫ان‬ ‫ويمكن‬
.‫التنفيذ‬‫و‬ ‫التصميم‬

8. ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫اإلنتاج‬:
‫ة‬‫ر‬‫ادا‬ ‫تشمل‬‫اإلنتاج‬‫في‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫انجاز‬ ‫تيسر‬ ‫التي‬ ‫اءات‬‫ر‬‫االج‬‫و‬ ‫المهمات‬ ‫وتنفيذ‬ ‫إعداد‬
ً‫ال‬‫و‬‫جد‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬ ‫وتشمل‬ .‫المحددة‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إطار‬ً‫ا‬‫مني‬‫ز‬‫ومجموعة‬
‫مح‬‫المتاحة‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫من‬ ‫ددة‬‫(بما‬‫ذلك‬ ‫في‬،‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫إمكانية‬
‫أ‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫عضاء‬‫اإلنتاج‬،‫المال‬‫و‬،)‫اإل‬ ‫تتضمن‬ ‫كما‬ً‫ا‬‫ايض‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫بي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬‫ن‬
‫المحافظة‬‫و‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫تأسيس‬ ‫يعمل‬ ‫حيث‬ .‫به‬ ‫المعنية‬ ‫اف‬‫ر‬‫األط‬‫و‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫في‬ ‫كين‬‫المشار‬
‫عل‬‫ف‬ ‫سوء‬ ‫حدوث‬ ‫إمكانية‬ ‫تقليل‬ ‫على‬ ‫يه‬‫ه‬‫م‬،‫بنجاح‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫استكمال‬ ‫امكانية‬ ‫يعزز‬ ‫كما‬.
‫المحدد‬ ‫الموعد‬ ‫في‬ " ‫ممكنة‬ ‫جودة‬ ‫بأعلى‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫إتمام‬ ‫إلى‬ ‫جيد‬ ‫إنتاج‬ ‫مدير‬ ‫أي‬ ‫ويهدف‬،
‫بالمهمة‬ ‫ليست‬ ‫وهذه‬ "‫انية‬‫ز‬‫المي‬ ‫إطار‬ ‫وفي‬،‫السهلة‬‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫الدقة‬ ‫تتطلب‬ ‫حيث‬
‫التنظيم‬‫و‬،‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬‫و‬.‫ع‬‫بالمشرو‬ ‫العمل‬ ‫سير‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬
‫مثلث‬‫اإلنتا‬‫ج‬‫اإل‬:‫عالمي‬‫الو‬‫ق‬:‫الجودة‬‫و‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫ت‬
‫مثلث‬ ‫يمثل‬‫اإلنتاج‬‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫اإلعالمي‬،‫الوقت‬‫المتاحة‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬‫و‬‫(المتمثلة‬‫ف‬‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫ي‬
)‫الخدمات‬ ‫تكاليف‬ ‫لدفع‬ ‫المتاحة‬ ‫المالية‬.‫الجودة‬‫و‬ً‫ا‬‫دائم‬ ‫األعلى‬ ‫الهدف‬‫و‬‫م‬ ‫إنتاج‬ ‫هو‬‫نتج‬
‫ال‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ .‫هيدة‬‫ز‬ ‫وبتكاليف‬ ‫عة‬‫بسر‬ ‫الجودة‬ ‫عالي‬‫م‬‫تعارف‬‫ال‬ ‫ذوي‬ ‫بين‬ ‫عليه‬‫ة‬‫ر‬‫خب‬
‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫هو‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫منتجي‬ ‫من‬،‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫اثنين‬ ‫اختيار‬ ‫فقط‬ ‫يمكنك‬
‫إما‬ :‫ات‬‫ر‬‫خيا‬،‫عة‬‫السر‬‫هيدة‬‫الز‬ ‫األسعار‬ ‫أو‬،‫أو‬.‫الجودة‬ً‫ا‬‫دائم‬ ‫انه‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬‫يوجد‬ ‫ال‬
‫ن‬‫يكو‬ ‫لن‬ ‫ولكنه‬ ‫وجودة‬ ‫عة‬‫بسر‬ ‫المنتج‬ ‫انجاز‬ ‫فيمكن‬ .‫للمثالية‬ ‫للوصول‬ ‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬ ‫ثالثة‬
‫هيد‬‫ز‬‫ا‬،‫لثمن‬‫ه‬‫ز‬‫انجا‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬‫بثمن‬‫وجودة‬ ‫هيد‬‫ز‬،‫عالية‬ً‫ا‬‫وقت‬ ‫ق‬‫سيستغر‬ ‫ولكنه‬‫ط‬ً‫ال‬‫وي‬،
‫هيدة‬‫ز‬ ‫وبتكاليف‬ ‫عة‬‫بسر‬ ‫تنفيذه‬ ‫يمكن‬ ‫أو‬،.‫عالية‬ ‫جودة‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫ولكن‬

9. ‫لإلنتاج‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬ : ‫للنجاح‬ ‫التخطيط‬
‫إ‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫إنجاز‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫بما‬‫ر‬‫محدودة‬ ‫منية‬‫ز‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫خالل‬ ‫الجودة‬ ‫عالي‬ ‫نتاج‬،
‫ن‬‫دو‬ ‫وذلك‬‫االنتهاء‬ ‫نقطة‬ ‫وحتى‬ ‫البداية‬ ‫من‬ ‫تيب‬‫ر‬‫بالت‬ ‫فعله‬ ‫سيتم‬ ‫لما‬ ‫مسبق‬ ‫تخطيط‬...
.‫للغاية‬ ‫مستبعد‬ ‫هذا‬ ‫...ولكن‬
‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫العناصر‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫الوقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫تعتبر‬‫اإلنتاج‬."‫يق‬‫ر‬‫"ف‬ ‫وحتى‬‫ا‬‫إلنتاج‬
‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫توقعات‬ ‫يشمل‬ ‫مبكر‬ ‫مني‬‫ز‬ ‫جدول‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫احد‬‫و‬ ‫فرد‬ ‫من‬ ‫ن‬‫المكو‬
‫ي‬‫ر‬‫الف‬ ‫مسؤولية‬ ‫تقع‬ ‫وعندما‬ .‫المختلفة‬ ‫المهمات‬‫أ‬ ‫عدة‬ ‫عاتق‬ ‫على‬ ‫ق‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬،‫ال‬ ‫ن‬‫يكو‬‫جدول‬
‫أيضا‬ ً‫ا‬‫مفيد‬ ‫مني‬‫الز‬،‫أ‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫كوسيلة‬ ‫يعمل‬ ‫حيث‬‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫عضاء‬،‫ويمكن‬‫شخص‬ ‫ألي‬
‫يج‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫فة‬‫ر‬‫لمع‬ ‫إليه‬ ‫ع‬‫الرجو‬‫إ‬ ‫ب‬‫منها‬ ‫االنتهاء‬ ‫يجب‬ ‫ومتى‬ ‫تمامها‬.‫وتض‬‫غالبية‬ ‫ع‬
‫ق‬‫فر‬‫اإلنتاج‬ً‫ال‬‫و‬‫جد‬ً‫ا‬‫مني‬‫ز‬‫لإلنتاج‬‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬‫اإلنتاج‬‫الجدول‬ ‫ويحدد‬‫ا‬‫لزمني‬
‫إ‬ ‫يجب‬ ‫متى‬ ‫لإلنتاج‬‫المسؤول‬ ‫من‬ ‫حول‬ ‫مالحظات‬ ‫يتضمن‬ ‫وعادة‬ ‫المحددة‬ ‫المهمات‬ ‫تمام‬
ً‫ا‬‫تحديد‬‫عن‬‫إ‬‫كل‬ ‫تمام‬.‫مهمة‬( ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬ ‫ويقدم‬11-1ً‫ال‬‫مثا‬ )‫ع‬‫من‬ ‫احد‬‫و‬ ‫شهر‬ ‫لى‬
.‫لإلنتاج‬ ‫مني‬‫ز‬ ‫جدول‬
‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األحداث‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫مني‬‫الز‬ ‫الجدول‬ ‫ن‬‫ويتكو‬‫ة‬‫ر‬‫األخي‬ ‫اعيد‬‫و‬‫الم‬‫و‬.‫لالنتهاء‬
‫المهمة‬ ‫إتمام‬ ‫فيها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫لأليام‬ ‫مز‬‫تر‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫األحداث‬‫و‬،‫اي‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬‫و‬ً‫ا‬‫ض‬‫وضع‬
‫النهائي‬ ‫النموذج‬ ‫من‬ ‫يضة‬‫ر‬‫الع‬ ‫للخطوط‬ ‫ة‬‫ر‬‫األخي‬ ‫اللمسات‬،‫لوح‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬‫و‬‫ا‬ ‫ات‬‫لعرض‬
‫النماذج‬ ‫أو‬،‫أ‬ ‫اجتماعات‬‫و‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫عضاء‬،‫العمل‬‫اعيد‬‫و‬‫الم‬ ‫أما‬ ‫العمالء‬ ‫مع‬ ‫االجتماعات‬‫و‬
‫األ‬‫التي‬ ‫اعيد‬‫و‬‫الم‬ ‫فهي‬ ‫لالنتهاء‬ ‫ة‬‫ر‬‫خي‬‫إ‬ ‫فيها‬ ‫يجب‬‫محددة‬ ‫مهمات‬ ‫تمام‬‫(أو‬‫إ‬‫قصاؤه‬‫ا‬‫إذا‬‫لم‬
)‫بعد‬ ‫استكمالها‬ ‫يتم‬،‫األ‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬‫فالم‬،‫األ‬‫و‬‫الفن‬ ‫عمال‬‫ة‬‫ر‬‫األخي‬ ‫ية‬،
‫مج‬‫البر‬‫و‬،‫ة‬.‫للعميل‬ ‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫وتسليم‬

10. ‫االجتماع*خطة‬ ‫*سير‬‫اإلنتاج‬‫العرض*التطوير*البداية‬ ‫*لوحات‬ALPHA‫نسخة‬ *
‫يبية‬‫ر‬‫تج‬BETA.‫النهائي‬ ‫المنتج‬ *
‫االحد‬‫االثنين‬‫الثالثاء‬‫بعاء‬‫ر‬‫اال‬‫الخميس‬‫الجمعة‬‫السبت‬
1234567
‫اإلنتاج‬
8
‫تقويم‬
‫اإلنتاج‬
911
‫*االجتماع‬
‫بعد‬
EDEL
515
11121314
15
‫لوحات‬
‫العرض‬
1617
‫*االجتماع‬
‫بعد‬
EDEL
515
181921
‫*االجتماع‬
‫مع‬‫اإلنتاج‬
21
222324
‫*المقابلة‬
‫بعد‬
EDEL
515
252627
*‫اإلنتاج‬
‫مع‬‫باول‬
Paul‫و‬
‫*لوحات‬
‫العرض‬
28
29
‫التطوير‬
12
‫*االجتماع‬
‫بعد‬
EDEL
515
334
‫*االجتماع‬
‫آبي‬ ‫مع‬
Abbie
:‫المكان‬
6
(:‫الشكل‬1-11.‫لإلنتاج‬ ‫مني‬‫الز‬ ‫للجدول‬ ‫نموذج‬ )

11. ‫خطط‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتشمل‬‫اإلنتاج‬‫شديدة‬ ‫اعيد‬‫و‬‫الم‬ ‫من‬ ‫قائمة‬،‫األهمية‬‫ت‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬‫حديد‬
‫عن‬ ‫على‬ ‫افقة‬‫و‬‫الم‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الشخص‬‫ا‬‫صر‬‫إحاطة‬ ‫ويجب‬ .‫لإلنتاج‬ ‫السابق‬ ‫التصميم‬
‫عنصر‬ ‫على‬ ‫افقة‬‫و‬‫الم‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الشخص‬‫تصمي‬ ‫على‬ ‫توقيعها‬ /‫توقيعه‬ ‫بمجرد‬ ‫أنه‬ ‫ما‬‫م‬
‫ما‬،ً‫ا‬‫ر‬‫فو‬ ‫بإنتاجه‬ ‫البدء‬ ‫سيتم‬‫الم‬ ‫على‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫(ويمكن‬‫التعليمي‬ ‫صمم‬،‫أ‬‫خبير‬ ‫و‬
،‫ع‬‫الموضو‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫عضو‬ ‫أي‬ ‫أو‬‫اإلنتاج‬‫تحديد‬ ‫مسؤولية‬ ‫عاتقه‬ ‫على‬ ‫وتقع‬
‫اصفات‬‫و‬‫م‬‫اإلنتاج‬‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬‫اإلنتاج‬‫المستحسن‬ ‫ومن‬ .)،ً‫ا‬‫جد‬‫على‬ ‫الحصول‬
‫األشخا‬ ‫جميع‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫االحداث‬ ‫هذه‬ ‫اعيد‬‫و‬‫م‬ ‫على‬ ‫ص‬.‫ة‬
‫بيئة‬ ‫أي‬ ‫ففي‬ ‫التبعات‬ ‫تحديد‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األحداث‬ ‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ت‬ ‫وضع‬ ‫ويسير‬
‫إنتاجية‬،ً‫ا‬‫تمام‬ ‫تتوقف‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫بعض‬ ‫يوجد‬‫األ‬ ‫األنشطة‬ ‫بعض‬ ‫استكمال‬ ‫على‬‫خ‬.‫ى‬‫ر‬
‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬،‫في‬ ‫بتصوير‬ ‫البدء‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬‫ياء‬‫ز‬‫ا‬ ‫ن‬‫الممثلو‬ ‫فيه‬ ‫تدي‬‫ر‬‫ي‬ ‫ديو‬‫خاصة‬
‫ما‬ ‫منية‬‫ز‬ ‫ة‬‫ر‬‫بفت‬،‫ممثل‬ ‫كل‬ ‫لتناسب‬ ‫ها‬‫وتجهيز‬ ‫ياء‬‫ز‬‫األ‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫قبل‬،‫فتصوير‬
‫تحديد‬ ‫جدا‬ ‫المهم‬ ‫ومن‬ .‫للتصوير‬ ‫المحدد‬ ‫الموعد‬ ‫في‬ ‫ياء‬‫ز‬‫األ‬ ‫تجهيز‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الفيديو‬
‫األنشطة‬‫اإلنتاج‬‫مني‬‫ز‬ ‫جدول‬ ‫اعداد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫بعضها‬ ‫تب‬‫ر‬‫يت‬ ‫التي‬ ‫ية‬‫ص‬‫حيح‬
.‫لإلنتاج‬ ‫ومنطقي‬
‫الزمني‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫توضع‬ ‫نقطة‬ ‫أول‬ ‫هو‬ ‫المنتج‬ ‫لتسليم‬ ‫النهائي‬ ‫الموعد‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬
‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫عليه‬ ‫المتفق‬ ‫الوحيد‬ ‫الموعد‬ ‫هو‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويرجع‬ .‫لإلنتاج‬
‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬‫اإلنتاج‬‫المتعارف‬ ‫ومن‬ .‫عليه‬-‫و‬‫الموصى‬‫بشدة‬ ‫به‬–‫بتار‬ ‫البدء‬‫يخ‬
‫الموعد‬ً‫ا‬‫لي‬‫ز‬‫تنا‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫المنتج‬ ‫لتسليم‬ ‫النهائي‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫من‬‫ال‬ ‫اعيد‬‫و‬‫الم‬ ‫لوضع‬ ‫لنقطة‬‫نهائية‬
‫األ‬‫و‬ ‫ى‬‫األخر‬‫الكلية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدو‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫حداث‬.‫لإلنتاج‬( ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬ ‫انظر‬2-11.)
‫كافية‬ ‫البسيطة‬ ‫الزمنية‬ ‫الجداول‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ال‬ ‫وعندما‬‫جانت‬ ‫بمخططات‬ ‫االستعانة‬ ‫يمكن‬ :
Gantt‫نام‬‫ر‬‫الب‬ ‫تقييم‬ ‫تقنية‬ ‫و‬‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬ ‫ج‬(PERT)( ‫ج‬‫الحر‬ ‫المسار‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬CPM‫عادة‬ )
‫ة‬‫ر‬‫الصغي‬ ‫للمشروعات‬ ‫بالنسبة‬ ‫كافية‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫لإلنتاج‬ ‫المبسطة‬ ‫منية‬‫الز‬ ‫الجداول‬ ‫ن‬‫تكو‬
‫وس‬ ‫من‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫وسيلة‬ ‫إلنتاج‬‫األ‬ ‫يتعلق‬ ‫عندما‬ ‫ولكن‬ ‫التعليم‬ ‫ائل‬‫الض‬ ‫بالمشروعات‬ ‫مر‬‫خمة‬
ً‫ال‬‫و‬‫مسؤ‬ ‫العمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫عندما‬ ‫أو‬ ‫المعقدة‬ ‫أو‬‫مشر‬ ‫عدة‬ ‫عن‬‫الوقت‬ ‫في‬ ‫إنتاجية‬ ‫وعات‬
‫نفسه‬،‫اال‬ ‫ي‬‫الضرور‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫فقد‬‫س‬ً‫ا‬‫تخصص‬ ‫اكثر‬ ‫بوسائل‬ ‫تعانة‬‫ض‬ ‫للعمل‬‫نطاق‬ ‫من‬
‫ال‬ ‫المدة‬‫أ‬ ‫من‬ ‫ثالث‬ ‫المتاحة‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫منية‬‫ز‬ً‫ا‬‫شيوع‬ ‫التقنيات‬ ‫كثر‬‫المش‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬ ‫لمخططات‬‫يع‬‫ر‬‫ا‬

12. ‫جانت‬ ‫مخططات‬ : ‫هي‬Ganntt‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تقييم‬ ‫وتقنية‬(PERT)‫يقة‬‫ر‬‫وط‬
‫ج‬‫الحر‬ ‫المسار‬(CPM).
‫المرحلة‬‫اإلنتاج‬‫ي‬‫ة‬‫المهمة‬
‫قبل‬ ‫ما‬‫اإلنتاج‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫معايير‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬
‫ارد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫انية‬‫ز‬‫المي‬ ‫تحديد‬‫(التكاليف‬)‫الخطط‬‫و‬
‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫مهام‬ ‫وضع‬
.‫لإلنتاج‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬ ‫انشاء‬
‫اإلنتاج‬‫النصية‬ ‫المكونات‬ ‫استكمال‬
‫أو‬ ‫يدوي‬ ‫نموذج‬ ‫وضع‬‫المن‬ ‫لعناصر‬ ‫إرشادي‬‫تج‬
)‫للمنتج‬ ‫النهائي‬ ‫الشكل‬ ‫تحدد‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تق‬ ‫مسودة‬ ( ‫االولية‬ ‫النماذج‬ ‫استكمال‬
‫ال‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫األولي‬ ‫النموذج‬ ‫على‬ ‫افقته‬‫و‬‫وم‬ ‫عميل‬
‫الرسم‬ ‫عناصر‬ ‫استكمال‬
‫إ‬‫الفيديو‬ ‫عناصر‬ ‫نتاج‬
‫إ‬‫الصوتية‬ ‫العناصر‬ ‫نتاج‬
‫مبدئية‬ ‫نسخة‬ ‫استكمال‬‫(نموذج‬)‫وظيفي‬
‫المبدئية‬ ‫للنسخة‬ ‫العميل‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬.‫عليها‬ ‫افقته‬‫و‬‫وم‬
‫للمستخدمين‬ ‫يمكن‬ ‫جاهز‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تج‬ ‫نموذج‬ ( ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫النسخة‬ ‫استكمال‬
) ‫استخدامه‬ ‫النهائيين‬
‫للعميل‬ ‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫تسليم‬
‫بعد‬ ‫ما‬‫اإلنتاج‬‫المنتج‬ ‫نشر‬ ‫أو‬ ‫ع‬‫توز‬
‫ع‬‫المشرو‬ ‫وعناصر‬ ‫المنتج‬ ‫ارشفة‬‫و‬ ‫حفظ‬
‫عملية‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫اإلنتاج‬‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫مع‬‫(ما‬‫فعله‬ ‫تم‬ ‫الذي‬،‫يحت‬ ‫الذي‬ ‫وما‬‫اج‬‫إلى‬
)‫تطوير‬
( ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬11-2.‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫ع‬‫لمشرو‬ ‫التقليدية‬ ‫النهائية‬ ‫اعيد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ )

13. ‫جانت‬ ‫مخططات‬Gantt
‫ت‬‫جانت‬ ‫انس‬‫ر‬‫لو‬ ‫ي‬‫هنر‬ ‫يع‬‫ر‬‫المشا‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬ ‫خبير‬ ‫باسم‬ ‫تسميته‬ ‫م‬Henry Laurence Gantt
(1861-1919ً‫بناء‬ ‫التقدم‬ ‫إلظهار‬ ‫المخططات‬ ‫هذه‬ ‫وتستخدم‬ )‫م‬‫الزمني‬ ‫الجدول‬ ‫على‬
‫التقدم‬‫و‬‫الفعلي‬‫بجميع‬ ‫قائمة‬ ‫أسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫المحور‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫حيث‬ ‫ما‬ ‫ع‬‫لمشرو‬ ‫المختلفة‬ ‫للعناصر‬
‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المهام‬‫األ‬ ‫المحور‬ ‫في‬ ‫يقع‬ ‫بينما‬ ‫تنفيذها‬‫الم‬ ‫بالمدة‬ ‫ائم‬‫و‬‫ق‬ ‫فقي‬‫ت‬‫قها‬‫ر‬‫تستغ‬ ‫ان‬ ‫وقع‬
‫أ‬ ‫ويمكن‬ ‫مهمة‬ ‫كل‬‫مهمة‬ ‫كل‬ ‫إنجاز‬ ‫يطلبها‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫ى‬‫بمستو‬ ‫قائمة‬ ‫وضع‬ ‫يضا‬
‫ال‬‫و‬‫هذه‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫شخص‬.‫المهمة‬( ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬ ‫انظر‬11-3)
‫األ‬ ‫اليوم‬‫ول‬‫الثاني‬ ‫اليوم‬‫الثالث‬ ‫اليوم‬‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫اليوم‬‫الخامس‬ ‫اليوم‬
‫إ‬‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ‫نتاج‬
‫العمل‬ ‫لوحات‬ ‫تطوير‬
‫اهب‬‫و‬‫الم‬ ‫توظيف‬
‫الفيديو‬ ‫تصوير‬
‫الفيديو‬ ‫تحرير‬
( ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬3-11‫جانت‬ ‫لمخطط‬ ‫مثال‬ )Gannt‫البسيط‬
‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تقييم‬ ‫تقنية‬ ‫مخططات‬ ‫تصور‬(PERT)‫ج‬‫الحر‬ ‫المسار‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬
(CPM)‫حول‬ ‫المعلومات‬،‫المهمة‬‫مخططات‬ ‫وتبدأ‬ ‫قها‬‫ر‬‫تستغ‬ ‫التي‬ ‫المدة‬‫و‬ ‫التبعيات‬‫و‬
‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تقييم‬ ‫تقنية‬(PERT)‫ج‬‫الحر‬ ‫المسار‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬(CPM)‫بخط‬‫أفقي‬
‫أ‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬‫في‬ ‫مهمة‬ ‫ول‬،‫ع‬‫المشرو‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫المدة‬‫و‬‫األ‬ ‫وعدد‬ ‫المهمة‬ ‫قها‬‫ر‬‫ستغ‬‫شخاص‬
‫استكمال‬ ‫عن‬ ‫المسؤولين‬.‫المهمة‬‫األ‬ ‫الخطوط‬ ‫وتشير‬‫المتتالية‬ ‫فقية‬‫أدنى‬‫الخط‬‫األ‬‫ول‬
‫المهمات‬ ‫كافة‬ ‫حول‬ ‫نفسها‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬،‫المتتالية‬‫قد‬ ‫التي‬ ‫االماكن‬ ‫توضح‬ ‫كما‬
( ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬ ‫النظر‬ ‫من‬‫الز‬ ‫خط‬ ‫على‬ ‫المهمة‬ ‫فيها‬ ‫تتداخل‬11-4.)

14. ( ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬11-4‫لمخطط‬ ‫مثال‬ )PERT
‫دا‬ ‫المستطيالت‬ ‫تشير‬‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫االحداث‬ ‫إلى‬ ‫ايا‬‫و‬‫الز‬ ‫ية‬‫ر‬‫ئ‬‫ة‬
‫مشر‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫وعند‬‫أ‬ ‫يدير‬ ‫عندما‬ ‫أو‬ ‫ومعقدة‬ ‫ى‬‫كبر‬ ‫وعات‬‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫عضاء‬‫أنفسهم‬‫ع‬‫دة‬
‫مختلفة‬ ‫مشروعات‬،‫جانت‬ ‫مخططات‬ :‫الثالثة‬ ‫المخططات‬ ‫تثبت‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬Gantt‫وتقنية‬
‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تقييم‬(PERT)‫ج‬‫الحر‬ ‫المسار‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬)(CPM‫كأد‬ ‫فاعليتها‬‫ات‬‫و‬
‫م‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫وتعتبر‬ .‫قيمة‬‫ا‬‫يكروسوفت‬Microsoft's MS Project MS‫هي‬‫المقياس‬
‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫هذه‬ ‫وصيانة‬ ‫إلنتاج‬ ‫الصناعي‬،‫من‬ ‫اسعة‬‫و‬ ‫مجموعة‬ ‫بتوفير‬ ‫تقوم‬ ‫حيث‬
،‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬‫من‬ ‫عدد‬ ‫تبسيط‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬‫نحذر‬ ‫فنحن‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ .‫ة‬‫ر‬‫المتكر‬ ‫اإلعداد‬ ‫مهام‬
‫المشروعات‬ ‫في‬ ‫التخصص‬ ‫شديدة‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫استخدام‬ ‫من‬،‫ة‬‫ر‬‫الصغي‬‫حي‬‫ث‬‫إن‬
‫قه‬‫ر‬‫تستغ‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬‫مثل‬ ‫إلجادة‬.‫عكسية‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬
‫األد‬‫لة‬:‫الفنية‬ ‫التقنية‬
‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬
‫ع‬‫المشرو‬ ‫بداية‬
‫العمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫اجتماع‬
‫المتعلم‬ ‫تحليل‬
‫اجبات‬‫و‬
‫اإلنتاج‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬
‫اإلعالمي‬
‫تستخدم‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬
‫وسائط‬ ‫إنتاج‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
‫محددة‬
‫المهام‬ ‫تحليل‬

15. ‫به‬ ‫الموصى‬ ‫ومن‬،‫بشدة‬‫عليها‬ ‫افقة‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫االسترشادية‬ ‫النماذج‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫عدد‬ ‫إعداد‬
‫يستخدمه‬ ‫التي‬‫و‬‫في‬ ‫كين‬‫المشار‬ ‫األعضاء‬ ‫جميع‬ ‫ا‬،‫ع‬‫المشرو‬‫النماذج‬ ‫تساعد‬ ‫حيث‬
‫توحيد‬ ‫على‬ ‫االسترشادية‬،‫ع‬‫المشرو‬‫المنتج‬ ‫شكل‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫تزويدنا‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
‫معه‬ ‫التفاعل‬‫و‬،‫أدائه‬‫و‬‫بالبد‬ ‫نوصى‬ ‫ونحن‬‫ا‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫النماذج‬ ‫أي‬ ‫بتحديد‬ ‫ء‬‫س‬‫تخدامها‬
‫لملف‬‫أ‬ ‫ويمكن‬ .‫ع‬‫المشرو‬‫ويتخذ‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫ملف‬ ‫محرر‬ ‫دور‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫عضو‬ ‫يتولى‬ ‫ن‬
‫القر‬ ‫كافة‬ ‫المحرر‬.‫ع‬‫المشرو‬ ‫لملف‬ ‫النهائي‬ ‫الشكل‬ ‫حول‬ ‫النهائية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬
ً‫ا‬‫وفق‬ ‫وذلك‬ ‫التقنية‬ ‫التوجيهية‬ ‫المبادئ‬ ‫بعض‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫غب‬‫تر‬ ‫وقد‬‫للمشرو‬‫األ‬‫و‬ ‫ع‬‫ار‬‫و‬‫د‬
‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫أعضاء‬ ‫إلى‬ ‫الموكلة‬،‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫ان‬‫و‬‫االل‬ ‫ال‬‫ز‬‫اخت‬ ‫يتم‬ "‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫وعلى‬
" ‫العنكبوتية‬ ‫للشبكة‬ ‫اآلمنة‬ ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫قائمة‬ ‫إلى‬ ‫الرسومات‬ ‫جميع‬‫التشغي‬ ‫نظام‬ " ‫أو‬‫للمنتج‬ ‫ل‬
‫هو‬ ‫النهائي‬Windows 2007‫وحدة‬ ‫إلى‬ ‫الصوت‬ ‫ملفات‬ ‫جميع‬ ‫تحويل‬ ‫سيتم‬ " ‫أو‬16
( ‫مجسم‬ ‫بت‬16-Bit stereo‫األ‬ ‫يبدو‬ ‫وقد‬ )ً‫ا‬‫امي‬‫ز‬‫إل‬ ‫مر‬‫فيه‬ ‫مبالغ‬ ‫بشكل‬،‫ا‬ ‫ولكن‬‫اف‬‫و‬‫لم‬‫قة‬
‫اإل‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬‫و‬‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫رشادات‬‫اإلنتاج‬‫تجن‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬‫ب‬
‫اال‬ ‫جميع‬‫اثناء‬ ‫في‬ ‫المتاعب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫شخاص‬‫اإلنتاج‬.
‫ب‬ ‫يوصى‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫وبتقدم‬‫التي‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫لجميع‬ ‫يدوي‬ ‫نموذج‬ ‫تصميم‬
‫في‬ ‫اجها‬‫ر‬‫إد‬ ‫سيتم‬ً‫وعادة‬ .‫النهائي‬ ‫المنتج‬‫تفاصيل‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫يحتوي‬ ‫ما‬
‫حول‬:
‫الخطوط‬)‫(الزخارف‬‫و‬‫الخ‬ ‫أحجام‬‫المحددة‬ ‫اإلرشادات‬ ‫بعض‬ ‫تتضمن‬ ‫(قد‬ ‫ط‬‫عن‬‫العناوي‬،‫ن‬
‫وجسم‬،‫النص‬‫العناوين‬‫و‬،‫عية‬‫الفر‬)..... ‫الخ‬
‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫نظام‬‫ن‬‫(لو‬،‫الخلفية‬‫ن‬‫ولو‬‫ان‬‫و‬‫(أل‬)،‫الخط‬‫وقائمة‬،‫ان‬‫و‬‫األل‬)...‫إلخ‬
‫الرسومات‬‫ع‬‫(نو‬‫الرسومات‬–‫رسوم‬،‫كة‬‫متحر‬‫أو‬ ‫ية‬‫ر‬‫تصوي‬ ‫رسوم‬ ‫أو‬،‫يتية‬‫ز‬‫أو‬
،‫اقعية‬‫و‬‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬ ).... ‫إلخ‬‫الحاسب‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬‫يمك‬ ‫اآللي‬‫ن‬
‫أ‬ً‫ا‬‫يض‬(.‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫وضوح‬ ‫ودقة‬ ‫البيكسل‬ ‫لعمق‬ ‫تحديدات‬ ‫تضمين‬ )‫يتوجب‬ ‫بما‬‫ر‬‫و‬
‫الصوت‬‫(عمق‬‫البت‬،)‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫البينية‬‫و‬ ‫األحادية‬ ‫التسجيالت‬ ‫أو‬،‫أو‬‫التن‬،‫ية‬‫ر‬‫اظ‬
).... ‫إلخ‬
‫العرض‬ ‫لوحات‬

16. ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫المبك‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫في‬‫اإلنتاج‬،‫يت‬‫األفالم‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫جميع‬ ‫تحويل‬ ‫م‬،‫الفيديو‬‫و‬،‫الصور‬‫و‬
‫الرس‬‫و‬‫العمل‬ ‫لوحات‬ ‫تقوم‬ ‫حيث‬ .‫عرض‬ ‫لوحات‬ ‫إلى‬ ‫مكتوبة‬ ‫نصوص‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عملي‬ ‫ومات‬
ً‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫بص‬ ‫النص‬ ‫بتصوير‬.‫شاش‬ ‫هي‬ ‫العرض‬ ‫لوحة‬ ‫العادة‬ ‫وفي‬‫ة‬‫مس‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫ضخمة‬‫ودة‬
ً‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫بص‬ ‫وتعرض‬ ‫عليها‬ ‫تخطيطية‬ ‫رسوم‬ً‫ا‬‫تلخيص‬ً‫ال‬‫كام‬‫ه‬ ‫في‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫ماهية‬ ‫عن‬‫يئة‬
،‫قصة‬‫الص‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫مته‬‫بر‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬‫تس‬ ‫التي‬ ‫ور‬‫مح‬
.‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫عليه‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫عما‬ ‫موحدة‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫كة‬‫بمشار‬ ‫نامج‬‫ر‬‫بالب‬ ‫للعاملين‬
‫العرض‬ ‫لوحات‬ ‫على‬ ‫ائعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األمثلة‬ ‫وبعض‬،‫فقات‬‫ر‬‫م‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫متوف‬‫إ‬‫ضافي‬‫على‬ ‫ة‬
‫اص‬‫ر‬‫اق‬ ‫نسخ‬DVD‫وخصاص‬ ‫أفالم‬ ‫أو‬.‫كة‬‫متحر‬‫قرص‬ ‫فيتضمن‬DVD‫الرسوم‬ ‫فيلم‬
‫المحدودة‬ ‫عبين‬‫المر‬ ‫كة‬‫شر‬ " ‫كة‬‫المتحر‬"Monsters,Inc‫بيكسار‬ ‫كة‬‫لشر‬Pixarً‫ا‬‫عرض‬
ً‫ال‬‫و‬‫وص‬ ‫العرض‬ ‫لوحات‬ ‫إلى‬ ‫النص‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫تحويل‬ ‫عملية‬ ‫يوضح‬ ً‫ا‬‫ملخص‬‫الفي‬ ‫إلى‬‫النهائي‬ ‫لم‬
‫قرص‬ ‫يسمح‬ ‫كما‬ .‫كة‬‫المتحر‬ ‫للرسوم‬DVD‫اصة‬‫و‬‫غ‬ ‫كة‬‫المتحر‬ ‫الرسوم‬ ‫لفيلم‬‫البيتلز‬
" ‫اء‬‫ر‬‫الصف‬The Beatles'Yellow Submarineً‫ا‬‫جنب‬ ‫النهائي‬ ‫الفيلم‬ ‫بمشاهدة‬ "‫جنب‬ ‫إلى‬
.‫نصفين‬ ‫الشاشة‬ ‫تقسيم‬ ‫شاشة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫األصلية‬ ‫العرض‬ ‫لوحة‬ ‫مع‬
‫أ‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫عادة‬‫من‬ ‫القائمة‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫ترجمة‬ ً‫ا‬‫يض‬‫الحاس‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬‫ب‬
‫في‬ ‫اآللي‬‫المبكر‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫في‬ ‫عرض‬ ‫لوحات‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫من‬ ‫ة‬‫عملية‬‫اإلنتاج‬‫توفر‬ ‫حيث‬
‫شاشا‬ ‫عرض‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫ع‬‫لمشرو‬ ‫العرض‬ ‫لوحات‬‫ت‬‫لما‬ ‫متتالية‬‫أ‬ ‫يجب‬‫ن‬‫يكو‬ ‫ن‬‫عليه‬
.‫التنقل‬ ‫بمخططات‬ ‫مصحوبة‬ ‫العرض‬ ‫لوحات‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ .‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫شكل‬
‫التنقل‬ ‫مخططات‬‫(انظر‬‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬1115‫الم‬ ‫ات‬‫ر‬‫لالختيا‬ ‫ئية‬‫ر‬‫م‬ ‫عروض‬ ‫هي‬ )‫حتملة‬
‫أ‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫يتبعها‬ ‫قد‬ ‫التي‬‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عن‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫التنقل‬ ‫ثناء‬،
‫يت‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫وغالب‬‫إ‬ ‫م‬‫شاش‬ ‫كل‬ ‫يصف‬ ‫مخطط‬ ‫انشاء‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫ها‬‫نجاز‬‫كل‬ ‫تتصل‬ ‫وكيف‬ ‫ة‬
‫األ‬ ‫بالشاشات‬ ‫شاشة‬.‫ى‬‫خر‬

17. ( ‫رقم‬ ‫الشكل‬5-11‫لمخطط‬ ‫مثال‬ )PERT‫التصميم‬ ‫في‬ ‫كاملة‬ ‫شاشة‬ ‫إلى‬ ‫يشر‬ ‫مستطيل‬ ‫كل‬
‫اختبار‬1
‫اختبار‬2
‫اختبار‬3
‫عالمات‬ ‫الكتابة‬ ‫آلية‬
‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫بحروف‬1
‫عالمات‬ ‫الكتابة‬ ‫آلية‬
‫قيم‬‫ر‬‫الت‬2
‫كتابة‬ ‫آلية‬
‫ات‬‫ر‬‫الفق‬3
‫المساعدة‬
‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الشاشة‬
‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫بطاقة‬
‫النهاية‬

18. :‫األولية‬ ‫النماذج‬
‫لإلنتاج‬ ‫شائعة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫األولية‬ ‫النماذج‬ ‫تعتبر‬‫(وينطبق‬‫ات‬‫ر‬‫السيا‬ ‫على‬ ‫هذا‬،‫و‬‫الهندسة‬
‫ية‬‫ر‬‫المعما‬،‫الرسوم‬ ‫أفالم‬‫و‬،‫كة‬‫المتحر‬‫من‬ ‫تحصى‬ ‫ال‬ ‫أعداد‬ ‫مع‬ )‫مجيات‬‫البر‬ ‫وتطوير‬
‫ة‬‫ر‬‫بفك‬ ‫البدء‬ ‫تتطلب‬ ‫انتاج‬ ‫خطط‬ ‫هي‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الس‬ ‫النماذج‬‫و‬ .‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫بهذه‬ ‫الناجحة‬ ‫التطبيقات‬
ً‫ا‬‫يجي‬‫ر‬‫تد‬ ‫تتطور‬ ‫ثم‬ ‫السطحية‬ ‫شديدة‬ً‫ال‬‫و‬‫وص‬ ‫المتعددة‬ ‫النماذج‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫الش‬ ‫إلى‬‫كل‬
‫كجز‬ ‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬ ‫نموذج‬ ‫كل‬ ‫تقييم‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الس‬ ‫النماذج‬ ‫وتتطلب‬ .‫لها‬ ‫النهائي‬‫من‬ ‫ء‬‫عملية‬
‫اإلنتاج‬‫(تم‬.)‫األول‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫تعليمي‬ ‫تصميم‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫كإست‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الس‬ ‫النماذج‬ ‫وصف‬
‫جميع‬ ‫وتهدف‬‫المتعاقبة‬ ‫النماذج‬‫يادة‬‫ز‬ ‫إلى‬‫الدقة‬(‫دقة‬‫جميع‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫المنتج‬ ‫تقديم‬
.‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ )‫األشخاص‬
‫وترولليب‬ ‫أليسا‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ى‬‫وير‬Alessi and Trollip,2001))‫ي‬ ‫أنه‬‫جب‬‫اختبار‬‫جميع‬
‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫في‬ ‫إدارجها‬ ‫قبل‬ ‫األمر‬ ‫لزم‬ ‫إذا‬ ‫اجعتها‬‫ر‬‫وم‬ ‫وتقييمها‬ ‫ع‬‫بالمشرو‬ ‫الوسيطة‬ ‫المكونات‬
‫(ص‬ ‫النهائي‬411‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫ع‬‫لمشرو‬ ‫وبالنسبة‬ )،‫من‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫هذا‬ ‫يعني‬
‫وسائل‬‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ه‬‫ر‬‫تطوي‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬ ‫منفصل‬ ‫كمنتج‬ ‫معاملته‬ ‫يجب‬ ‫التعليم‬
‫التيقن‬ ‫حتى‬ ‫النماذج‬.‫أكبر‬ ‫إنتاجي‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫في‬ ‫تضمينه‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫مالءمته‬ ‫من‬
‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫غب‬‫ير‬ ‫وقد‬‫اإلنتاج‬‫خطة‬ ‫من‬ ‫ء‬‫كجز‬ ‫ها‬‫سيطور‬ ‫التي‬ ‫النماذج‬ ‫عدد‬ ‫تحديد‬ ‫في‬‫ا‬،‫إلنتاج‬
ً‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫وعما‬‫ل‬ ‫المحددة‬ ‫العناصر‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫نماذج‬ ‫إنشاء‬‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬
‫األ‬ ‫ويجب‬ ‫ها‬‫اختبار‬‫و‬‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫خذ‬‫أ‬‫اعتبار‬ ‫يجب‬ ‫العرض‬ ‫لوحات‬ ‫ن‬‫نماذج‬ ‫ها‬‫أ‬،‫ولية‬
‫ويجب‬‫أ‬ً‫ا‬‫يض‬.‫النحو‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬
‫اعات‬‫ز‬‫الن‬ ‫وتسوية‬ ‫االتصال‬
‫األشياء‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫السليمة‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫بعادات‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬‫و‬ ‫فعالة‬ ‫اتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫تأسيس‬ ‫يعتبر‬
‫أ‬‫لعملية‬ ‫اإليجابي‬ ‫التقدم‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ألي‬ ‫ويمكن‬ ‫همية‬‫اإلنت‬‫اج‬.
‫فيجب‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬ ‫جميع‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬‫ال‬ ‫ما‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬‫كل‬ ‫لدى‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ .‫منهم‬ ‫متوقع‬
‫فعال‬ ‫وسائل‬ ‫منهم‬‫ة‬‫المشاكل‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬‫الحفاظ‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .‫ها‬‫ظهور‬ ‫بمجرد‬ ‫لها‬ ‫التصدي‬‫و‬
‫لنجاح‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫مهم‬ ‫شيء‬ ‫هو‬ ‫العميل‬ ‫مع‬ ‫المستمر‬ ‫االتصال‬ ‫على‬.‫ع‬‫المشرو‬‫المفاتيح‬‫و‬
‫بعة‬‫ر‬‫األ‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫إلست‬‫االتصال‬‫النجاح‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫ان‬ ‫يمكنها‬ ‫التي‬:‫هي‬‫اال‬،‫ام‬‫ر‬‫حت‬

19. ‫ة‬‫ر‬‫االستشا‬‫و‬،‫المنتظمة‬،‫التحديد‬‫و‬‫توثيقات‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬‫و‬
‫قية‬‫ر‬‫و‬(Brown,Green&Zatz,2001).
:‫ام‬‫ر‬‫االحت‬‫األ‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫يزود‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫شخاص‬
‫يدة‬‫ر‬‫ف‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ة‬‫ز‬‫الممي‬ ‫اهب‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬
‫عن‬ ‫ومختلفة‬،‫ه‬‫ر‬‫غي‬‫المهم‬ ‫ومن‬‫ع‬‫للمشرو‬ ‫الصحي‬ ‫الجو‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬‫أ‬‫ي‬ ‫ن‬‫عرف‬
‫االستماع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫في‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫مساهمات‬ ‫قيمة‬ ‫شخص‬ ‫كل‬
‫إليهم‬‫التعل‬ ‫وتقبل‬‫يق‬.‫خاطئ‬ ‫محمل‬ ‫على‬ ‫اخذها‬ ‫وعدم‬ ‫النقدية‬ ‫ات‬
‫المنتظمة‬ ‫ة‬‫ر‬‫االستشا‬‫بانتظام‬ ‫اسلة‬‫ر‬‫الم‬‫و‬ ‫الهاتفية‬ ‫المحادثات‬‫و‬ ‫االجتماعات‬ ‫تشكل‬ :
ً‫ا‬‫ء‬‫جز‬ً‫ا‬‫مهم‬‫من‬،‫اإلنتاج‬ ‫عملية‬‫أل‬ ‫يسمح‬ ‫مما‬‫بمشاركة‬ ‫العميل‬‫و‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫عضاء‬
‫األ‬‫ف‬‫أ‬ ‫وضمان‬ ‫التوضيحات‬ ‫وتقديم‬ ‫كار‬‫ي‬ ‫بشكل‬ ‫تصميمه‬ ‫يتم‬ ‫المنتج‬ ‫ن‬‫ن‬‫رؤية‬ ‫اسب‬
‫األ‬ ‫جميع‬.‫شخاص‬
:‫التحديد‬‫قصا‬ ‫بذل‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫في‬ ‫كين‬‫المشار‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫يجب‬‫ى‬‫ر‬‫للوص‬ ‫جهدهم‬‫ول‬
‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ .‫التحديد‬ ‫من‬ ‫ممكنة‬ ‫درجة‬ ‫ألعلى‬،‫المتحركة‬ ‫الرسوم‬ "‫ة‬‫ر‬‫عبا‬
‫ائعة‬‫ر‬‫ال‬"ً‫ا‬‫تحديد‬ ‫تصف‬ ‫ال‬" ‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫عليه‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫الشكل‬
‫ما‬ ‫لشخص‬ ‫بالنسبة‬ " ‫ائع‬‫ر‬‫ال‬ " ‫إن‬ ‫حيث‬‫ن‬‫يكو‬ ‫قد‬‫لشخص‬ ‫بالنسبة‬ "‫مبتذال‬ "‫آ‬)‫خر‬
‫توضيح‬ ‫ويجب‬.‫ذلك‬ ‫أمكن‬ ‫كلما‬ ‫محددة‬ ‫أمثلة‬ ‫وعرض‬
:‫ورقية‬ ‫توثيقات‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬،‫اإلنتاج‬‫م‬ ‫ة‬‫ر‬‫المبك‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬‫و‬‫ن‬
،‫اإلنتاج‬‫عرض‬ ‫ولوحات‬ ‫ومخططات‬ ‫بنماذج‬ ‫األشخاص‬ ‫جميع‬ ‫يشارك‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫وفي‬ .‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫حول‬ ‫موحدة‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اإلمكان‬ ‫قدر‬
‫من‬ ‫التالية‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬،‫اإلنتاج‬‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اعيد‬‫و‬‫الم‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬‫أ‬‫فيه‬ ‫يقوم‬ ‫ن‬‫مدير‬ ‫ا‬
‫اإلنتاج‬‫أو‬‫أ‬‫عضاء‬،‫يق‬‫ر‬‫الف‬‫بالتوقيع‬ ‫العميل‬ ‫أو‬‫افقة‬‫و‬‫الم‬‫و‬‫عل‬‫ى‬‫أ‬‫ا‬ ‫ن‬‫مكو‬ ‫ن‬‫لمنتج‬
‫البدء‬ ‫اعيد‬‫و‬‫لم‬ ‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫وت‬ ‫اعيد‬‫و‬‫م‬ ‫حدد‬ .‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫في‬ ‫تضمينه‬ ‫ويمكن‬ ‫مقبول‬
.‫النموذج‬ ‫على‬ ‫العميل‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫بعد‬ ‫منها‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬‫و‬ ‫المبدئية‬ ‫بالنماذج‬
‫البقر‬ ‫عاة‬‫ر‬ ‫من‬ ‫احترس‬

20. ‫التصميم‬ ‫ق‬‫فر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫المشاكل‬ ‫احدى‬،‫التعليمي‬‫م‬‫يشار‬ ‫شكلة‬
‫إليه‬‫عادة‬ ‫هو‬ ‫البقر‬ ‫اعي‬‫ر‬‫و‬ .)‫ق‬‫الخار‬ ‫أو‬ ‫البطل‬ ‫(أو‬ ‫البقر‬ ‫اعي‬‫ر‬ ‫مة‬‫متالز‬ ‫باسم‬ ‫أحيانا‬ ‫ا‬
.‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫العمل‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫ولكنه‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫شخص‬
‫مثل‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫إللقاء‬ ‫البقر‬ ‫اعي‬‫ر‬ ‫ويميل‬،‫األمر‬ ‫بهذا‬ ‫سأهتم‬ "–‫أي‬ ‫يقلق‬ ‫ألن‬ ‫داعي‬ ‫ال‬
‫األم‬ ‫هذا‬ ‫حيال‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫شخص‬‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫التوجيه‬ ‫البقر‬ ‫اعي‬‫ر‬ ‫يتلقى‬ ‫ال‬ "‫ر‬،
ً‫ال‬‫و‬‫أ‬ ‫ينهيه‬ ‫حتى‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫بعمله‬ ‫يشارك‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬،‫ي‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬‫هذا‬ ‫ن‬‫كو‬
‫ة‬‫ر‬‫األخي‬ ‫اللحظة‬ ‫في‬،ً‫ا‬‫ر‬‫وكثي‬ ‫ات‬‫ر‬‫تغيي‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫فرصة‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫حيث‬‫ع‬‫ر‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ما‬‫البقر‬ ‫اة‬
ً‫ا‬‫اشخاص‬‫العم‬ ‫على‬ ‫تهم‬‫ر‬‫وقد‬ ‫اتهم‬‫ر‬‫خب‬ ‫على‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مكافأتهم‬ ‫تم‬‫منفرد‬ ‫بشكل‬ ‫ل‬،‫وهذا‬
ً‫ا‬‫شخص‬ ‫عادة‬ ‫ن‬‫يجدو‬ ‫ال‬ ‫الذين‬‫و‬ ‫المتخصصين‬ ‫بين‬ ‫جدا‬ ‫شائع‬‫آخر‬‫ف‬ ‫يمكنه‬ ‫حولهم‬ ‫من‬‫هم‬
‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫المهم‬ ‫ومن‬ ‫به‬ ‫ن‬‫يقومو‬ ‫ما‬‫يقض‬ ‫شك‬ ‫وبال‬ ‫أنهم‬ ‫اذ‬ ‫البقر‬ ‫عاة‬‫لر‬ ‫الجيدة‬ ‫ايا‬‫و‬‫الن‬‫و‬‫ن‬
‫كبير‬ ً‫ا‬‫ء‬‫جز‬‫وهم‬ ‫المهنية‬ ‫حياتهم‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جد‬ ً‫ا‬‫ن‬‫عو‬‫"يصار‬"‫عليه‬ ‫الحفاظ‬‫و‬ ‫اليوم‬ ‫الستغالل‬‫ومع‬
‫ذلك‬‫فالمقولة‬ .‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫يعمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫في‬ ‫قين‬‫ر‬‫الخا‬ ‫األبطال‬ ‫أو‬ ‫البقر‬ ‫عاة‬‫لر‬ ‫مكان‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫بين‬ ‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫الم‬ ‫هو‬ ‫فالهدف‬ ‫صحيحة‬ ‫مقولة‬ ‫هي‬ "‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫"في‬ ‫أنا‬ "‫يوجد‬ ‫ال‬ " ‫القديمة‬
‫في‬ ‫المنفرد‬ ‫العمل‬ ‫على‬‫أ‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫و‬ ‫المهمة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬.‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫عضاء‬
‫التأك‬ ‫في‬ ‫المغاالة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫كما‬‫ي‬‫على‬ ‫د‬‫حيث‬ ‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫أهمية‬
‫فعال‬ ‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫للبدء‬ ‫ق‬‫للفر‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوقت‬ ‫بعض‬ ‫األمر‬ ‫ق‬‫يستغر‬،‫و‬‫ال‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬
‫أ‬‫اكسبتنا‬ ‫فقد‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫لنا‬ ‫بالنسبة‬ ‫غامضة‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫فاعلية‬ ‫عن‬ ‫عديدة‬ ‫سباب‬
.‫فعالة‬ ‫اتصال‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬ ‫لديها‬ ‫الفعالة‬ ‫ق‬‫الفر‬ ‫ان‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخب‬
‫نصائح‬‫نا‬ ‫عمل‬ ‫فريق‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫جح‬:
‫التصميم‬ ‫ونماذج‬ ‫يات‬‫ر‬‫نظ‬ " ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫عن‬ ‫الفصل‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬
:‫التعليمي‬‫ء‬‫الجز‬ ‫التعليم‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬ ‫عن‬ ‫حديث‬ ‫نموذج‬‫الثاني‬(Reigeluth 1999‫ويكتب‬ )
‫ميلر‬ ‫ي‬‫لور‬‫ن‬‫نيلسو‬Laurie Miller Nelson
ً‫عادة‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬‫نجد‬ ‫ما‬‫أنفسنا‬‫مج‬ ‫في‬ ‫نعمل‬‫موعات‬،‫ة‬‫ر‬‫صغي‬‫ض‬ ‫كانت‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬‫من‬
‫ع‬‫مشرو‬،‫عمل‬‫منظمة‬ ‫أو‬‫مدني‬،‫ة‬‫فصل‬ ‫أو‬،‫اسي‬‫ر‬‫د‬‫الجماعي‬ ‫الحل‬ ‫ويعتبر‬ ‫ة‬‫ر‬‫أس‬ ‫أو‬
‫من‬ ‫للمشكالت‬‫أكثر‬‫المجتمعي‬ ‫العمل‬ ‫فيها‬ ‫ننجز‬ ‫التي‬ ‫العاملة‬‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬(‫ص‬
244)

21. ً‫ا‬‫جد‬ ‫شائع‬ ‫شيء‬ ‫هو‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬‫ق‬‫فر‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫كعضو‬ ‫معظمنا‬ ‫ويعمل‬‫خال‬ ‫مختلفة‬‫ل‬
‫م‬ ‫ات‬‫ر‬‫فت‬‫أ‬ ‫في‬ ‫أعضاء‬ ‫فنحن‬ ‫ختلفة‬‫قسام‬‫ومجموعات‬ ‫وكليات‬‫عمل‬،‫مدرسية‬ ‫وفصول‬،‫إلخ‬
‫بأ‬ ‫ونختص‬‫أ‬ ‫من‬ ‫المجموعات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫محددة‬ ‫ار‬‫و‬‫د‬‫بالن‬ ‫أهمية‬ ‫لها‬ ‫مهام‬ ‫إنجاز‬ ‫جل‬‫س‬‫بة‬‫لنا‬
‫الشخصي‬ ‫ى‬‫المستو‬ ‫على‬‫باإلضافة‬‫أ‬ ‫إلى‬.‫كلها‬ ‫المجموعة‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬ ‫هميتها‬
‫بعض‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫شروعك‬ ‫عند‬ ‫وعيوب‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ ‫الجماعى‬ ‫وللعمل‬‫خطة‬ ‫ووضع‬ ‫ق‬‫الفر‬
‫ع‬‫مشرو‬ ‫إلنجاز‬‫إ‬،‫نتاجي‬‫يوصى‬‫أ‬.‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫خذ‬
1-‫يمكنهم‬ ‫يقك‬‫ر‬‫ف‬ ‫أعضاء‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫يجب‬ .‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫يتطلب‬
ً‫ا‬‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫(على‬ .‫بفاعلية‬‫أيام‬ ‫تحديد‬ :‫المثال‬ ‫سبيل‬،‫معينة‬‫في‬ ‫اعيد‬‫و‬‫م‬ ‫أو‬‫األيام‬
‫األ‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬‫اإللكتروني‬ ‫يد‬‫ر‬‫الب‬ ‫فحص‬ ‫عضاء‬،‫اجتماعات‬ ‫أو‬‫أ‬‫سب‬‫وعية‬،
)‫هاتفية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤتم‬ ‫أو‬
2-‫يجب‬‫أ‬‫من‬ ‫ق‬‫الفر‬ ‫ن‬‫تتكو‬ ‫ن‬‫أ‬‫لهم‬ ‫شخاص‬‫أ‬‫يجب‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫د‬‫أ‬‫أعضاء‬ ‫يتولى‬ ‫ن‬
‫ويجب‬ ‫محددة‬ ‫مسؤوليات‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬‫أ‬‫مدير‬ ‫المسؤوليات‬ ‫هذه‬ ‫تتضمن‬ ‫ن‬‫اإلنتاج‬(‫وهو‬
‫ع‬‫الموضو‬ ‫وخبير‬ )‫األعضاء‬ ‫جميع‬ ‫جهود‬ ‫تنسيق‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الشخص‬‫(وهو‬
‫ى‬‫محتو‬ ‫يقرر‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬‫ال‬‫اإل‬ ‫وسائل‬ ‫ومنتج‬ )‫التعليمية‬ ‫عملية‬‫عالم‬‫وتت‬ .‫ضمن‬
‫أ‬ ‫غب‬‫ير‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫ى‬‫األخر‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬‫في‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫عضاء‬‫إ‬‫المسؤولين‬ ‫لألشخاص‬ ‫سنادها‬
‫المحرر‬ ‫وتشمل‬ ‫عنها‬‫(وهو‬ً‫ا‬‫مع‬ ‫التوثيقات‬ ‫جميع‬ ‫عمل‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬‫بشكل‬‫ا‬‫ن‬)‫سيابي‬
‫الفني‬ ‫المدير‬‫و‬‫(وهو‬‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ "‫وتأثير‬ ‫شكل‬ " ‫تصميم‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬‫ال‬،)‫تعليمية‬
‫التقييم‬ ‫ومدير‬‫(الشخص‬)‫التقييم‬ ‫نظم‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تطوير‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬
3-‫في‬ ‫افق‬‫و‬‫الت‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫يتطلب‬،‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫يجب‬ ‫بحيث‬‫أ‬‫الف‬ ‫أعضاء‬ ‫يتناقش‬ ‫ن‬‫يق‬‫ر‬
‫االتصاال‬ ‫نظم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .‫ع‬‫المشرو‬ ‫استكمال‬ ‫لنجاح‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫على‬ ‫ا‬‫و‬‫ويتفق‬‫ت‬
‫بد‬ ‫ال‬ ‫أشياء‬ ‫هي‬ ‫األشخاص‬ ‫إلى‬ ‫الموكلة‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬‫و‬‫عليه‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫جميع‬ ‫يتفق‬ ‫أن‬‫ا‬
‫(ولهذا‬‫يجب‬‫أ‬‫اتخاذ‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫أعضاء‬ ‫جميع‬ ‫يساهم‬ ‫ن‬)‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫وي‬‫جب‬‫أ‬‫ن‬
‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫المحددة‬ ‫ار‬‫و‬‫باألد‬ ‫قائمة‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫يضع‬،‫إ‬ ‫باإلضافة‬‫جدول‬ ‫لى‬
ً‫ا‬‫وفق‬ ‫عمله‬ ‫امات‬‫ز‬‫الت‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫ينهي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫متى‬ ‫يوضح‬ ‫مني‬‫ز‬.‫للجدول‬
:‫المنتج‬ ‫تقييم‬

22. ( ‫وترولليب‬ ‫أليسا‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يصف‬Alessi and Trollip،2001)‫مجيات‬‫بر‬‫اإلنتاج‬
‫التعليمي‬‫بأنها‬“‫على‬‫إلرشادنا‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫غم‬‫الر‬
‫س‬‫الدر‬ ‫تطوير‬ ‫في‬،‫بته‬‫ر‬‫تج‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فاعلية‬ ‫لضمان‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫أفضل‬ ‫أن‬ ‫إال‬،
‫اجعته‬‫ر‬‫فم‬،‫ى‬‫أخر‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫بته‬‫ر‬‫تج‬ ‫ثم‬،‫ص‬ ( ‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫يعمل‬ ‫حتى‬ ‫وهكذا‬418‫وعند‬ )
‫الشديد‬ ‫كيز‬‫التر‬ ‫يتضمن‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫األنشطة‬ ‫أكثير‬ ‫فإن‬ ‫بة‬‫ر‬‫التج‬
‫وضعه‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫فالس‬ ‫استجاباتهم‬‫و‬ ‫النهائيين‬ ‫المستخدمين‬‫و‬ ‫العميل‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬ ‫على‬
ً‫ا‬‫دائم‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬‫الغايات‬‫و‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫المنتج‬ ‫هذا‬ ‫يتناسب‬ ‫هل‬ " ‫هو‬‫التعليم‬‫ية‬
‫المحددة؟‬"
‫نحن‬‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫ال‬‫و‬‫ط‬ ‫للمنتج‬ ‫المستمر‬ ‫التفاعلي‬ ‫بالتقييم‬ ‫نوصي‬‫إ‬،‫نتاجه‬‫يمكن‬ ‫حيث‬
‫تقييم‬‫أ‬‫قبل‬ ‫ما‬ ‫لمرحلة‬ ‫ة‬‫ر‬‫المبك‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫في‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التق‬ ‫الرسم‬‫و‬ ‫المنتج‬ ‫فكار‬‫ا‬‫إلنتاج‬‫ومرحلة‬
‫اإلنتاج‬‫عدة‬ ‫أو‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫المساهمة‬ ‫طلب‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫وهي‬ .‫الخبير‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬
ً‫ا‬‫ر‬‫ونظ‬ ‫التنفيذ‬ ‫موضع‬ ‫االعالم‬ ‫وسائل‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫ة‬‫ر‬‫خب‬ ‫لديهم‬ ‫اشخاص‬‫ل‬‫تها‬‫ر‬‫خب‬ /‫ته‬‫ر‬‫خب‬
‫الخبير‬ ‫يستطيع‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫رؤية‬ ‫استشعار‬‫اإلنتاج‬‫التوض‬ ‫الرسومات‬ ‫بعض‬ ‫رؤية‬ ‫بمجرد‬‫يحية‬
‫ا‬‫ر‬‫األغ‬ ‫متعددة‬ ‫اق‬‫ر‬‫األو‬ ‫بعض‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ما‬ ‫(عادة‬‫التوضيحية‬ ‫الرسومات‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫مع‬ ‫ض‬
‫وصف‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬،‫لفظي‬‫كافية‬,)‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫الخبير‬ ‫إلعطاء‬
‫مالء‬‫الز‬ ‫نقد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنتج‬ ‫تقييم‬ ‫ويمكن‬،‫الالحقة‬‫و‬ ‫المتوسطة‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫في‬
‫في‬ ‫المنتج‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫ين‬‫ر‬‫آخ‬ ‫تعليميين‬ ‫مصممين‬ ‫أو‬ ‫منتجين‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫بما‬‫ر‬‫و‬ .‫للتطوير‬
‫لوحات‬ ‫مرحلة‬‫الع‬،‫مل‬‫عضو‬ ‫أي‬‫ر‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بغرض‬ ‫وذلك‬ ‫األولية‬ ‫النماذج‬ ‫مرحلة‬ ‫أو‬
‫المنتج‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫بكل‬ ‫علم‬ ‫على‬ ‫ولكن‬ ‫مشارك‬ ‫غير‬‫(حيث‬‫ن‬‫العيو‬ ‫من‬ ‫لزوج‬ ‫عادة‬ ‫يمكن‬
‫في‬ ‫كة‬‫المشار‬ ‫غير‬‫اإلنتاج‬‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫التي‬‫و‬ ‫المحتملة‬ ‫المشاكل‬ ‫تحديد‬‫أ‬‫عضا‬‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫ء‬
.)‫تحديدها‬
‫للتطوير‬ ‫الالحقة‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫وفي‬،‫المس‬ ‫يقوم‬ ‫قد‬‫ن‬‫المحتملو‬ ‫ن‬‫النهائيو‬ ‫ن‬‫تخدمو‬
‫وبمجرد‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫المنتج‬ ‫بتقييم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫للب‬‫أ‬‫شكله‬ ‫المنتج‬ ‫يتخذ‬ ‫ن‬‫األخي‬،‫ر‬‫الء‬‫ؤ‬‫له‬ ‫يمكن‬
‫هذا‬ ‫انجاز‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫النقد‬ ‫أو‬ ‫النصيحة‬ ‫وتقديم‬ ‫بته‬‫ر‬‫تج‬ ‫المنتج‬ ‫ن‬‫سيستخدمو‬ ‫الذين‬
‫االستخدام‬ ‫قابلية‬ ‫اختبار‬ ‫خالل‬.
‫االستخدام‬ ‫قابلية‬ ‫اختبار‬

23. ‫األصول‬ ‫في‬ ‫ته‬‫ر‬‫استعا‬ ‫تم‬ ‫االستخدام‬ ‫قابلية‬ ‫اختبار‬ ‫مصطلح‬‫مجال‬ ‫من‬‫ا‬،‫لهندسة‬
‫التعليميين‬ ‫المصممين‬‫و‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ومنتجي‬ ‫مجيات‬‫البر‬ ‫ي‬‫مطور‬ ‫بين‬ ‫شعبية‬ ‫لقى‬ ‫ثم‬
‫مع‬ ‫عمله‬ ‫كيفية‬ ‫مالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنتج‬ ‫تقييم‬ ‫من‬ ‫االستخدام‬ ‫قابلية‬ ‫اختبار‬ ‫ن‬‫ويتكو‬
‫المحتملين‬ ‫النهائيين‬ ‫المستخدمين‬.‫و‬ً‫عادة‬‫مقي‬ ‫من‬ ‫االستخدام‬ ‫قابلية‬ ‫اختبار‬ ‫ن‬‫يتكو‬ ‫ما‬‫مين‬
‫المنت‬ ‫بتقييم‬ ‫ن‬‫يقومو‬‫المستخدمين‬ ‫أو‬ ‫المستخدم‬ ‫تفاعل‬ ‫مالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ج‬‫مع‬‫المنتج‬
‫ظروف‬ ‫تحت‬.‫مقننة‬‫محد‬ ‫منية‬‫ز‬ ‫ة‬‫ر‬‫لفت‬ ‫المنتج‬ ‫مع‬ ‫بالتعامل‬ ‫ن‬‫المستخدمو‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬‫و‬‫دة‬
‫بت‬ ‫التقييم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إكمال‬ ‫منهم‬ ‫ويطلب‬ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫حديدها‬‫و‬‫تبنى‬
‫تم‬ ‫التي‬ ‫الغايات‬‫و‬ ‫األهداف‬ ‫على‬ ‫المهام‬ ‫هذه‬‫إ‬‫من‬ ‫المنتج‬ ‫نشاء‬‫أ‬‫نتائج‬ ‫وتوضح‬ ‫جلها‬
‫التصميم‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المشاكل‬ ‫االستخدام‬ ‫قابلية‬ ‫اختبار‬‫(على‬‫ل‬ :‫المثال‬ ‫سبيل‬‫فهم‬ ‫يتم‬ ‫م‬
ً‫ا‬‫جيد‬ ‫الرسومات‬ ‫مفتاح‬‫أو‬‫أ‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫التعليمات‬ ‫صياغة‬ ‫تمت‬ ‫نه‬)‫بكة‬‫ر‬‫م‬‫خالل‬ ‫ومن‬
‫الم‬ ‫مشاهدة‬‫ي‬ ‫النهائيين‬ ‫ستخدمين‬.‫المشاكل‬ ‫هذه‬ ‫وتقليل‬ ‫حل‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬ ‫ح‬‫قتر‬
:‫المهمة‬ ‫بطء‬
‫متخصصي‬ ‫بين‬ ‫عليه‬ ‫المتعارف‬ ‫من‬‫اإل‬ ‫وسائل‬ ‫إنتاج‬ً‫ا‬‫ابد‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫انه‬ ‫عالم‬
‫العمل‬ ‫ويتوقف‬ ‫كه‬‫تر‬ ‫يتم‬ ‫ببساطة‬ ‫ولكن‬ ‫مكتمل‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫ع‬‫مشرو‬،‫به‬‫ا‬‫حدى‬
ً‫ا‬‫نموذج‬ ‫يصنع‬ ‫الذي‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫اجهها‬‫و‬‫ي‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬‫أ‬‫ولي‬ً‫ا‬ً‫ا‬‫ناجح‬،‫للمنتج‬‫أ‬‫بمجرد‬ ‫نه‬‫أ‬‫ن‬
ً‫ا‬‫اضح‬‫و‬ ‫المنتج‬ ‫يصبح‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫في‬ ‫ن‬‫كو‬‫المشار‬ ‫غب‬‫ير‬‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫م‬ ‫إضافة‬‫المكونات‬‫اء‬‫ر‬‫ج‬‫ا‬‫و‬
‫وت‬ ‫تعديالت‬‫أ‬ ‫ناجح‬ ‫لمنتج‬ ‫اإلضافة‬ ‫في‬ ‫غبة‬‫الر‬ ‫عتبر‬ً‫ا‬‫جد‬ ‫طبيعية‬ ‫منية‬‫وبن‬‫هذه‬ ‫على‬ ‫اء‬
‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫غبة‬‫الر‬‫أ‬‫أي‬ ‫يكتمل‬ ‫ن‬،‫منتج‬‫يجب‬ ‫لذا‬‫أ‬‫اكتمال‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫مدير‬ ‫يعلن‬ ‫ن‬‫ا‬‫لعمل‬
.‫ما‬ ‫نقطة‬ ‫عند‬ ‫المنتج‬ ‫على‬
:‫النهائية‬ ‫األفكار‬
‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫جميع‬‫اإلنتاج‬‫يجب‬ ‫التقييم‬‫و‬‫أ‬‫العكس‬ ‫وليس‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫تخدم‬ ‫ن‬‫ب‬‫ص‬‫حيح‬،‫فكر‬
‫األولويات‬ ‫وقائمة‬ ‫مني‬‫الز‬ ‫الجدول‬ ‫في‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫ست‬‫ا‬‫و‬ ‫النماذج‬‫و‬‫داع‬ ‫امل‬‫و‬‫كع‬ ‫التقييم‬‫مة‬
‫ع‬ ‫تعليمية‬ ‫إعالم‬ ‫وسائل‬ ‫إنشاء‬ ‫على‬ ‫تساعد‬‫ف‬ ‫ولكن‬ ‫الجودة‬ ‫الية‬‫تس‬ ‫إذا‬ ‫حالة‬ ‫ي‬‫ب‬‫أي‬ ‫ب‬
‫مشاكل‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫عامل‬‫أ‬‫حان‬ ‫قد‬ ‫الوقت‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫بما‬‫ر‬ ‫عندها‬ ‫حلها‬ ‫من‬ ‫كثر‬
‫أو‬ ‫تعديله‬ ‫أو‬ ‫تقييمه‬ ‫إلعادة‬‫إن‬‫الدعم‬ ‫يقدم‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫النموذج‬ ‫استبدال‬‫و‬ ‫آخر‬ ‫نموذج‬ ‫شاء‬
‫المساعدة‬‫و‬.‫تخطيط‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫فكر‬‫اإلنتاج‬‫صغير‬ ‫عقد‬ ‫وكأنه‬–‫إذا‬

24. ‫الممكن‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫كان‬‫بشأن‬ ‫التفاوض‬ ‫إلعادة‬ ‫الوقت‬ ‫حان‬ ‫بما‬‫ر‬‫ف‬ ‫العقد‬ ‫هذا‬ ‫بمثل‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
‫العقد‬ ‫هذا‬.‫إ‬‫حيث‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مقصودة‬ ‫ة‬‫ر‬‫استعا‬ ‫هي‬ ‫العقد‬ ‫استخدام‬ ‫ن‬‫الغرض‬ ‫إن‬
‫األ‬‫حالة‬ ‫ففي‬ ‫فين‬‫ر‬‫الط‬ ‫ق‬‫وحقو‬ ‫غبات‬‫ر‬ ‫حفظ‬ ‫هو‬ ‫العقود‬ ‫من‬ ‫ساسي‬‫أ‬‫ن‬‫أ‬‫فين‬‫ر‬‫الط‬ ‫حد‬‫يعاني‬
‫مجبر‬ ‫فهو‬ ‫العقد‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫مشاكل‬‫أ‬‫يلتزم‬ ‫ن‬،‫به‬‫ا‬ ‫دام‬ ‫ما‬‫ام‬‫ز‬‫بااللت‬ ‫متمسكا‬ ‫اآلخر‬ ‫لطرف‬
.‫بالعقد‬
‫إ‬‫إنتاج‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫اإل‬ ‫وسائل‬:‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫وعملية‬ ‫عالم‬
‫ي‬‫اإل‬ ‫وسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫تنسيق‬ ‫عتبر‬‫كافة‬ ‫مع‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫عالم‬‫أ‬‫ء‬‫جز‬ ‫بفاعلية‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫عضاء‬ً‫ا‬ً‫ا‬‫مهم‬
‫يسند‬ ‫قد‬ ‫تعليمي‬ ‫كمصمم‬ ‫أنت‬‫و‬ .‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫من‬‫إ‬‫مسؤولية‬ ‫ليك‬‫م‬ ‫العمل‬‫مجموعة‬ ‫ع‬
‫من‬ ‫مختلفة‬،‫فين‬‫ر‬‫المحت‬‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫مسؤولية‬ ‫عاتقك‬ ‫على‬ ‫تحمل‬ ‫قد‬ ‫أو‬‫اإلنتا‬‫ج‬‫ية‬
‫بمفردك‬،‫عملية‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫ماهية‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫وبغض‬‫اإلنتاج‬‫فهد‬‫هو‬ ‫فك‬
‫العميل‬ ‫الحتياجات‬ ‫مناسب‬ ‫س‬‫در‬ ‫تقديم‬.‫المتعلمين‬‫و‬‫عملية‬ ‫فهم‬ ‫ويساعد‬‫اإلنتا‬‫ج‬‫اإل‬‫عالمي‬
:‫مثل‬ ‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫اجابة‬ ‫على‬
‫ما‬‫أ‬ ‫في‬ ‫ي‬‫دور‬‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫ثناء‬‫اإلنتاج‬‫؟‬
‫مرحلة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫ي‬‫دور‬ ‫ما‬‫اإلنتاج‬‫؟‬
‫بعد‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫اثناء‬ ‫في‬ ‫ي‬‫دور‬ ‫ما‬‫اإلنتاج‬‫؟‬
‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫بتقديم‬ ‫يقوم‬ ‫ومن‬ ‫ير؟‬‫ر‬‫التقا‬ ‫أقدم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لمن‬‫إلي‬‫؟‬
‫أقوم‬ ‫كيف‬‫ناجح‬ ‫إعالمي‬ ‫إنتاج‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫بتخطيط‬‫؟‬
‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫أت‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬‫اإلنتاج‬‫ممكن؟‬ ‫شكل‬ ‫بأفضل‬ ‫بي‬ ‫الخاص‬
‫م‬‫ها؟‬‫ظهور‬ ‫بمجرد‬ ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬ ‫لتسوية‬ ‫أفعل‬ ‫ان‬ ‫بوسعي‬ ‫اذا‬
:‫الفصل‬ ‫ملخص‬
‫الخطط‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫للمصمم‬ ‫يمكن‬ ‫العمل‬ ‫ظروف‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫اعتماد‬‫لوسائل‬ ‫المعايير‬‫و‬
‫ألعضاء‬ ‫التعليمية‬ ‫اإلعالم‬،‫يق‬‫ر‬‫الف‬‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫أ‬‫ز‬‫يتج‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫ء‬‫جز‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫أو‬،‫وفي‬
‫كلتا‬،‫الحالتين‬‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫خلفية‬ ‫التعليمي‬ ‫المصمم‬ ‫لدى‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫إ‬‫نت‬‫وسائل‬ ‫اج‬
.‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫حول‬ ‫مناسبة‬ ‫توقعات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اإلعالم‬
‫ع‬‫مشرو‬ ‫ألي‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫ثالث‬ ‫يوجد‬‫إ‬‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ :‫نتاجي‬‫اإلنتاج‬‫ومرحلة‬،‫اإلنتاج‬‫و‬‫مرحلة‬
‫بعد‬ ‫ما‬‫اإلنتاج‬‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫وفي‬ .‫اإلنتاج‬،‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫تشكيل‬ ‫يتم‬‫ا‬‫إلنتاج‬‫ي‬ ‫الذي‬‫من‬ ‫ن‬‫تكو‬