3. Слово міністра
«Коли ми говоримо про нову
українську школу, ми говоримо
про новий зміст освіти в цій
школі.
Діти мають здобути уміння і
компетентності ХХІ століття,
які узгодженні країнами
Європейського Союзу, і які
сьогодні потрібні сучасному
українцю.
Окрім знання рідної державної
мови, двох іноземних мов,
інформаційних технологій,
навичок фінансової грамотності
Міністр освіти і
науки України
Лілія Гриневич
4. Слово міністра
уміння критично мислити,
аналізувати,
працювати в команді,
навчатися впродовж життя
бути відповідальними
громадянами своєї країни .
Нашим дітям потрібна
освіта для життя.
І це головна мета
нової української школи»
Формула нової
української школи - відповідь на
запит потреб особистості
Міністр освіти і
науки України
Лілія Гриневич
6. 10 ключових компетентностей
випускника школи
Спілкування іноземними мовами
Спілкування державною мовою
Екологічна грамотність і здорове життя
Загальнокультурна грамотність
Підприємливість
Соціальні і громадянські компетентності
Уміння навчатися упродовж життя
Компетентності в природничих науках і технологіях
Математична грамотність
Інформаційно-цифрова компетентність
7. Формула Нової школи
складається
з 8 ключових компонентів
Новий зміст освіти,
заснований на
формуванні
компетентностей,
необхідних для успішної
самореалізації у
суспільстві
Умотивований
учитель, який має
свободу творчості і
розвивається
професійно
Наскрізний процес
виховання, який
формує цінності
Нова структура
школи, що
дозволяє добре
засвоїти новий
зміст і набути
компетентності для
життя
Орієнтація на
потреби учня в
освітньому процесі
, дитиноцентризм
Децентралізація та
ефективне
управління , що
надасть школі
реальну автономію
Педагогіка, яка
основана на
партнерстві між
учнем, учителем і
батьками
Справедливий
розподіл публічних
коштів , що
забезпечує рівний
доступ до якісної
освіти
8. Якщо вчитель став
другом дитини, якщо ця
дружба осяяна благородним
захопленням, поривом до
чогось світлого,розумного,
у серці дитини ніколи не
з’явиться зло
В .Сухомлинський
9. Нова школа - «педагогіка партнерства»
вчитель –
учень
доброзичлив
ість і
позитивне
ставлення
повага до
особистості
довіра у
відносинах,
стосунках
розподілене
лідерство
активність, право
вибору
відповідальність за
нього,
горизонтальність
зв’язків
діалог –
взаємодія –
взаємопова
га
принципи
соціального
партнерства
(рівність
сторін)
добровільність
прийняття
зобов’язань,
обов’язковість
виконання
домовленостей
10. Новий базовий Закон «Про освіту»
професійне
академічне
Спрямування навчання
Профільна освіта (10-12 класи)
2 Базове предметне навчання (7-9 класи)
1 Адаптаційний (5-6 класи)
Базова середня освіта поділятиметься на 2 цикли:
2. Основний (3-4 класи)
1. Адаптаційно-ігровий (1-2 класи)
Початкова освіта нової школи поділятиметься на 2 цикли
Загальна тривалість збільшиться до 12 років
3 рівні повної загальної середньої освіти
13. Він актор,
але його глядачі не аплодують йому.
Він скульптор,
але його роботи ніхто не бачить.
Він лікар,
але його пацієнти рідко дякують за
лікування та далеко не завжди
бажають лікуватися.
Де ж йому взяти сили
для щоденного натхнення?
Тільки в самому собі тільки
у свідомості величі своєї справи
С.Соловейчик
14. У + Читель
«У» –– Світло, Слово, Життя, Любов,
Знання, Мудрість.
«Читель» – Чоло, Дух.
У + Читель – Дух, що творить,
випромінює, дарує Світло, знання, Любов,
Життя, Мудрість.
У + Чень – Дух, що шукає, приймає
Світло, Життя, Любов, Знання, Мудрість.
«РОК» – Доля.
У + РОК – Світло Долі, Життя Долі. Доля,
що зароджується через Світло, через
Слово, через Життя, через Любов, через
Знання
15. Інтелектуальна розминка
Продовжіть фразу
*Усі перемоги починаються…
* Хто не дивиться вперед,
той…
*Істина народжується в
суперечках, та коли
пристрасті вирують, істина…
Якщо можеш виправити
наслідки помилки, …
17. Важливо будувати свою діяльність,
дотримуючи певних правил:
забезпечити самостійний вибір педагогом
теми самоосвітньої діяльності та форм її
реалізації;
надати самоосвіті вчителя практичної
спрямованості;
ураховувати психофізіологічні та
професійні особливості вчителя;
забезпечувати системність і послідовність
проходження педагогів усіх етапів
самоосвіти й демонстрацію успіхів і
досягнень учителя;
демонструвати власний приклад
самоосвітньої діяльності.
19. Жити гідно -
це одне з найвищих визнань
величезного впливу вчителя
на цінності та життєву мету
людини. Зараз ми спробуємо
розібратися, що складає
цінності та пріоритети
сучасного вчителя, якими
компетентностями він має
володіти.
22. Рефлексія
1. Як, на ваш погляд, було
висвітлено питання,
запропоноване до обговорення:
• а) глибоко й усебічно;
• б) частково;
• в) поверхово?
2. Що дала вам педрада:
• а) збагатила цінним досвідом;
• б) поглибила знання;
• в) викликала творче натхнення;
• г) принесла розчарування.
23. Очікуваний результат
«Вироблення системи
методичних дій і заходів,
спрямованих на активізацію
самоосвітньої діяльності
вчителя, використання
інноваційного потенціалу
педагогів в умовах
реформування системи освіти»
24.
25.
26.
27. Функції вчителя у суспільстві
Дидактична -передача знань учням, але сучасна
наука доводить,що вчитель повинен не тільки
передавати знання, але й вчити їх здобувати.
Розвивальна - створення сприятивих умов
для розвитку творчого потенціалу учня, для
його саморозкриття та самоствердження.
Виховна – організація діяльності дітей і
переведення загальнолюдських цінностей у
свідомість і досвід поведінки учнів.
Інші функції вчителя:
- посередницька;
- корекційна;
- діагностична;
- координаційна
28. Вчитель - фахівець
Професійна компетентність – це володіння
необхідними знаннями, уміннями, навичками,
що визначають сформованість педагогічної
діяльності, спілкування й особистості як носія
певних цінностей та ідеалів.
Педагогічна ерудиція - це своєрідний запас
знань, що учитель застосовує для розв'язання
педагогічних ситуацій як сукупність зовнішніх і
внутрішніх умов. Педагогічна ситуація
визначається самим педагогом у взаємодії з
учнями й взаємодії школярів між собою.
Педагогічне мислення й інтуїція необхідні
вчителеві для передбачення розвитку
ситуації без повного її аналізу.
29. Вчитель - фахівець
Педагогічна рефлексія - це здатність учителя
подумки уявити ситуацію, що виникла в
дитини, і на цій основі скласти уявлення про
себе. Педагогічна рефлексія дозволяє відповісти
на питання: «Що в мене вийшло?», «Що не
вдалося?», «Як зробити, щоб було ще краще?».
Педагогічна імпровізація допоможе вчителеві
знайти несподівані рішення й миттєве втілення.
Педагогічний імпровізації властива миттєвість,
єдність інтуїтивного й логічного.
Педагогічне спілкування, що є і компонентом
професійної компетентності, і компонентом
іміджу вчителя, спрямоване на створення
сприятливого психологічного
клімату на уроці.
