Матеріали "Класний керівник року"

1. 1
Матеріали учасника міського етапу обласного конкурсу
«Класний керівник року»
класного керівника 9 класу
багатопрофільної гімназії
м. Покровська
Сосницької Яни Олександрівни
м. Покровськ 2016 р.

2. 2
Досвід роботи:
Виховання особистості через формування
загальнолюдських цінностей до важливих
якостей людини-громадянина України.

3. 3
Про себе
Народилася 16 червня 1986 року в
місті Покровськ Донецької
області . У 2008 році закінчила
Донецькій національний
університет за спеціальністю
англійська , німецька мови та
література. У цьому році почала
працювати у Багатопрофільній
гімназії. Я, класний керівник 9
класу. Як класний керівник
організовую виховну роботу в класі
на основі врахування психолого-
педагогічних особливостей
учнівського колективу, поєдную традиційні та діяльнісні методи
виховання, спрямовуючи їх на прищеплення любові до рідного слова,
природи, державної символіки, історичних святинь, формування
моральних якостей.

4. 4
Зміст
1. Анкета учасника………………………………………………….2
2. Актуальність досвіду роботи класного керівника…………………7
3. Виховна система 8-А класу………………………………………..8
4. Опис власного педагогічного досвіду………………………………18
5. Додатки………………………………………………………….25
5.1. Додаток1.Результати анкетування……………....26
5.2. Додаток2. Розробкакласної години «Підліток у
суспільстві»……………………………………………………....27
5.3. Додаток3. Розробкагодини спілкування: «Я» і
соціум»…..............34
5.4. Додаток4. Виховний захід на тему: «Шлях до самореалізації або
як стати особистістю»…………………………………………..42
6.5. Додаток5. Виховний захід на тему: «Я – громадянин
України»…..48
7. Список літератури………………………………………......61

5. 5
АНКЕТА
Учасника міського конкурсу «Класний керівник року»
1. Сосницька Яна Олександрівна
2. Дата народження:16.06.1986р.
3. Місце роботи: Багатопрофільна гімназія м. Покровська
4. Освіта : вища
5. Стаж роботи: 8 років
6. Кваліфікаційна категорія: учитель II категорії
7. E-mail: sosnitsky.valery@yandex.ru
8. «Виховання особистості через формування загальнолюдських
цінностей до важливих якостей людини-громадянина України.»
9. Інноваційніформи роботи та технології,що використовуються:
інтерактивні технології колективного та групового навчання ,
ситуативного навчання , імітаційні ігри , опрацювання
дискусійних питань , інформаційно-комп'ютернітехнології.
10. Педагогічне кредо : «Любити , розуміти, приймати ,
співчувати ,допомагати.»
11. Педагогічний портрет: Моя філософія класного керівника.
Для мене класне керівництво – це можливість черпати сили з
джерела відкритоїдитячої души , бути причетною до проблем
молодого покоління , їхним порадникомі психологом .
Виховання –це моє покликання, моя стихія. Я завжди
йду на роботуіз гарним настроєм, бо тут, у гімназії , на мене
чекають учні, яких я виховую. Як класний керівник, прагну створити
колектив школярів, які будуть вихованими, культурнимита

6. 6
освіченими, а також навчити їх застосовуватиздобуті знання в
житті. Я шукаю істину разом з дітьми, вирішую задачі та проблеми,
вчу дітей своїм прикладом і щира з ними.
Діти завжди біля мене: на уроці, під час виховних такласних
годин, шкільних та позашкільних заходів. Проте не тільки виховання
визначає мету моєї роботи. Моє завдання – підвищити рівень правової
культурикожної дитини, сформувати соціально-активну особистість,
здатну будувати взаємовідносини з суспільством, державою, іншими
людьми ,прилучити учнів до національної спадщини , традиції
українськогонароду , створити умови для відчуття себе активними
членами суспільного життя , усвідомити , що значить бути
патріотами.
У гімназії працюю 8 років. Мені неймовірно пощастило, адже тут
мої однодумці, надійні друзі й колеги, з якими ми разом не лише на
роботі, а й під час гімназійних свят. Усе це захоплює і згуртовує нас.
Навчаючи учнів, ми вчимося й самі. Це одна з формул успіху
педагогічного колективу гімназії та мого особистого.
Гімназія – це державний навчально-виховний заклад, який бере на
себе не лише освітні, а й культурно – просвітницькі функції .
Відкрито цей заклад з метою забезпечення високого рівня
навчання,виховання та розвитку здібних і обдарованих дітей в умовах
спілкування із національною і світовою культурою. Протягом всіх
років навчання пріоритетнимв освітній системі закладу є моральний
компонент та виховання потреби постійного самовдосконалення.
Гімназія націлена на впровадження профільного навчання, і тому учні,
за вибором, поглиблено вивчають історію, правознавство,економіку,
математику, біологію, англійську та німецьку мови. Ми прагнемо
досягти того, щоб для наших учнів були характерні певні духовні й
інтелектуальні надбання. Учні гімназії приймають участь у міських

7. 7
та обласних олімпіадах, науково-практичнихконференціях , у
змістовних позакласних заходах. Налагоджена робота з
університетом міста, що дає змогу об`єднати зусилля всіх колективів
щодо профільної підготовкигімназистів.

8. 8
Актуальність досвіду: Становлення громадянина України,
патріота своєї країни, готовогосамовіддано розбудовуватиїї як
суверенну, незалежну, демократичну, правову і соціальну державу,
здатного виявляти національну гідність, орієнтуватися у своїх
обов’язках і правах, цивілізовано відстоювати їх, сприяти
громадянськомумиру і злагоді в суспільстві, поводитися
компетентно, бути конкурентоспроможним,успішно
самореалізовуватися в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал,
носій культури.
МЕТА:набуттядосвідугромадянської активності,усвідомлення
учнями національних цінностей,готовність відстоюватидержавні
інтереси України , формування соціально активної особистості учня
через системне включення їх у процес взаємодії.
ЗАВДАННЯ :
 прилучення учнів до національної спадщини ,
 традицій українського народу ,
 реального життя;
 створення умов для відчуття себе активними членами
суспільного життя ,
 усвідомлення, що значить бути громадянином , патріотом.
 утвердження принципів загальнолюдської моралі, формування
морально-етичних якостей;
 формування високої художньо-естетичної освіченості
особистості, формування у підростаючого покоління
інформаційної культури, погляду на книгу та інші види
інформації як на важливий засіб розвитку й самореалізації
особистості;

9. 9
 виховання духовної культури особистості, створення умов для
вільного вибору своєї світоглядної позиції;
 розвиток індивідуальних здібностей і талантів, забезпечення
умов їх самореалізації;
 виховання поваги до Конституції, законів України, національної
символіки, формування національно-патріотичної особистості,
любові її до рідної землі, свого народу, бажання працювати для
розквіту держави, готовності її захищати;
 формування творчої, працелюбної особистості;
 забезпечення повноцінного фізичного розвитку дітей, охорони та
зміцнення їхнього здоров’я;
АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОБЛЕМИ : у сучасних важких і болісних
ситуаціях викликів та загроз , кардинальних змін в економіці ,
соціальній сфері й водночас великих перспектив розвитку України
важливим є виховання в молодого покоління громадянської активності
, патріотизму, небайдужості, співпричетності до творення
сьогодення та майбуття .Громадянська активність та національний
патріотизм належить до складних почуттів , які уособлюють любов
до свого народу як до своєї великої родини й любов до рідного слова ,
природи , й гордістьта глибоку повагу до символів держави – Герба ,
Прапора , й Гімну України , регіональної символіки та історичних
святинь ; й усвідомлення розумусвого святого обов'язку – захищати
інтереси Батьківщини . Саме тому виховання громадянської
активності є пріоритетомв Україні , яка спрямовується на
забезпечення національної безпеки держави.

10. 10
Опис виховної системи класу.
Класний колектив - це складна соціально-педагогічна система, що
виконує замовлення суспільства - формувати інтелектуальну, творчу
особистість, здатну жити і творити в умовах, що постійно
змінюються й розвиваються, забезпечуючи прогрес культурного
розвитку країни.
Тому першим кроком було вивчення соціального складу сімей
класу. Контингент учнів класу : багатодітні родини , внутрішні
переселенці , неповні сім’ї , соціально благополучні .
Виховні задачі :
- згуртувати колектив;
- організувати виховний процес в класному колективі та з батьками;
- допомагти учням знайти себе;
- використовувати у процесі роботи особистісно-орієнтований,
діяльнісний, системний, творчий та компетентнісний підходи до
організації виховного процесу в класному колективі;
- поєднати форми організації виховної роботи: індивідуальні , групові,
масові;
- створити умови для особистісного зростання кожного вихованця,
його психолого-педагогічний супровід;
Як класний керівник намагаюся досягти поставленої мети через
заохочування учнів до процесу самовиховання, навчаючи їх підготовці
та організації колективних творчих справ класу, багато часу приділяю
морально-етичному вихованню учнівського колективу, формуванню
обов'язку, відповідальності, культури поведінки , вихованню моральних

11. 11
якостей, прилученню їх до національних традицій, звичаїв та обрядів,
бажанню працювати задля розквіту держави, готовністю її захищати.
На сьогодні важливим у громадянському вихованні вважаю
обов′язкове поєднання минулого й сучасного нашої країни, надання
можливості кожному встановлювати зв'язок особистих інтересів з
інтересами держави. Розуміючи, що виховання – це така складна
сфера людського буття, я думала над тим, як мені доторкнутися до
душ підлітків, долучити їх до цієї проблеми, яку вони, не маючи
власного досвіду, сприймають лише відчуттям інших. Я міркувала над
тим, що відбувається в їхніх душах, коли ми з ними спілкуємось, що
вони візьмуть для себе, коли і як це проросте, і що я не можу цього
передбачити. Це як вірш, який не складають, а він приходить як
чудовий ранок або вечірня зірниця, а щоб це відбулося, Земля повинна
обертатися. І справа ця не проста, і вирішується вона не одразу.
Необхідно встановити контакт з класом, а для цього слід мати на
увазі, що учні спочатку спостерігають за ставленням до них класного
керівника, його переконаннями, позицією, поведінкою, особистим
прикладом справедливості, що й стає основою довіри. Отримавши від
них бонус довіри, переконана, що потужну виховну силу містять в собі
справи, у яких учні є організаторами й виконавцями, і цей принцип
покладено в основу виховної системи класу «Виховання ціннісних
ставлень».
І. Виховання під час навчального процесу. Розвиток фізичної,
соціальної, психічної та духовної складових здоров’я відбувається на
уроках фізичної культури та в спортивних секціях. Багато учнів класу
беруть участь у спортивних змаганнях, відвідують спортивні секції.
Формуванню комплексу особистісних якостей, які є спонукальною
силою повсякденних дій, вчинків, поведінки, способів мислення, що
стають основою морально виправданим вчинкам, надається перевага

12. 12
навчальним предметам, зокрема таким, як уроки української ,
російської та англійської мов.
«Структурно-функціональна модель виховання в учнів ціннісних
ставлень»
1.1 Ціннісне ставлення вихованців до себе.

13. 13
Виховними досягненнями цього напрямку є:
 - усвідомлення власної індивідуальності, неповторності;
 - виховання самоповаги;
 - формування емоційної культури;
 - навичок самотворення,
 життєтворення;
 - прагнення до ідеалу.
Для цього проводжу бесіди та тренінги за темами:
"Яка людина заслуговує на повагу інших", "Ким бути і яким бути",
"Світ моїх захоплень", "Фізична краса непостійна, а духовна – вічна” ,
"Мій ідеал", "Бережи честь змолоду", "Як стати лідером?".
1.2 Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей.

14. 14
Метою є засвоєння сімейних, родинних та суспільних цінностей:
 здоров’я – найвища цінність;
 ціннісне ставлення до оточуючих людей;
 культура спілкування і мовленнєвий етикет;
 повага до батьків, сім’ї, родини;
 цінність здорового способу життя;
 формування навичок співжиття у колективі;
 готовність нести відповідальність за свої вчинки;
 неприйняття агресії і насильства.

15. 15
Для досягнення поставленої мети ми з учнями беремо участь у
шкільних спортивних змаганнях і конкурсах. На класних годинах
обговорюємо правила особистої гігієни, харчування, режиму дня.
Проводжу бесіди: “Шкідливі звички та здоров’я.”, "Що таке СНІД?", "Я
і моя родина", "За правилами етикету","Ризики в Інтернеті".
Кожного року проводяться спільні бесіди з лікарями районної
центральної лікарні з профілактики захворювань на СНІД,
туберкульоз, грип та особистої гігієни.
Велике значення я надаю роботі з батьками. Насамперед, це
батьківські збори, які намагаюсь проводити у різних формах: це і
батьківські лекторії, і тематичні консультації, і анкетування,
запрошуємо вчителів – предметників, обговорюємопроблемні ситуації.
Теми зборів актуальні, хвилюють батьків, тому збори проходять

16. 16
жваво і завжди з користю. Про недоліки дитини розмовляю з
батьками лише в індивідуальній бесіді, починаючи з позитивних
моментів у навчанні дитини, поступово переходячи до того, на що
батькам слід звернути особливу увагу. Таке спілкування з батьками
дає свої плоди: батьки не бояться, охоче приходять на збори й активно
беруть участь у проведенні позакласних заходів, підготовці класу до
нового навчального року. Сполучною ланкою між школою і всіма
батьками класу є батьківський актив, який активно допомагає мені в
організації дозвілля дітей, в ремонті, бере участь у всіх організаційних
питаннях.
1.3 Ціннісне ставлення до праці.
Під моїм пильним наглядом учні роблять перші кроки на шляху
до професійного самовизначення:
 виховання активно-позитивного ставлення до праці;
 сформованість таких якостей як цілеспрямованість,
організованість, працьовитість та наполегливість у подоланні
труднощів у всіх видах діяльності;
 розуміння значущості суспільнокорисної праці;
 формування уявлення про сучасний ринок праці.
Цими кроками є участь у чергуванні по класу та по гімназії, операції
«Збережи книгу», «Збережи меблі», трудових десантах (прибирання та
благоустрій пришкільної території та парку). Мною проводяться
бесіди на класних годинах: «Працюємо разом, радіємо разом», «Основи
економії та бережливості», «Підліткова праця: правознавчий аспект»,
«Світ професій: праця та покликання».

17. 17
1.4 Ціннісне ставлення до природи.
Виховними досягненнями цього напрямку вважаю:
відповідальне ставлення до природних ресурсів і багатств;
 ощадливе використання енергоносіїв;
 формування екологічної культури;
 формування навичок безпечної поведінки в природі;
 потреба в оздоровленні довкілля та участь у природоохоронній
 діяльності;
 формування навичок безпечної життєдіяльності в умовах
екологічної кризи.
Учні із задоволенням беруть участь у різних акціях, у туристичних
походах та змаганнях (при активній співпраці з вчителем фізичної
культури Крайнюк О.П. ), у туристичних поїздках разом із батьками
до м. Харкова. Найбільш талановиті у малюванні учні щорічно беруть
участь у конкурсі малюнку, присвяченому Чорнобильській трагедії.
Проводяться бесіди: "Уроки Чорнобиля","Збережемо чистоту водних
просторів наших!", "Бережіть рідну природу!","Бережіть ліс — легені
планети!", "Мальовничий мій край; оформлення альбому".
1 5 Ціннісне ставлення до культури і мистецтва.
При роботі з цим напрямком намагаюсь сформувати в учнів
потреби у спілкуванні з мистецтвом, як з основою естетичного
виховання і художнього сприйняття дійсності.
При цьому спостерігаю невпинний зріст у більшості учнів:
 пізнавального інтересу до мистецтва;
 здатності до творчої діяльності у мистецькій сфері;

18. 18
 художньо-естетичних смаків, емоцій, почуттів і культури
мислення та поведінки. Стимулом для цього, вважаю, є
відвідування краєзнавчого музею м. Покровська, бібліотеки
ім.Гайдара та бібліотеки ім. Шевченка. Випуск стінгазет до
шкільних та народних свят.
1.6 Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави
Воно виражається у сформованості потреби у збереженні та
примноженні духовного й матеріального багатств українського
народу:
 відповідальності, як важливої риси особистості, за долю
Батьківщини;
 розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов'язків;
 громадянської життєвої позиції, участь в учнівському
самоврядуванні, житті школи та громади;
 власної віри у духовні сили народу, його майбутнє;
 усвідомлення себе патріотом і громадянином України;
 потреби у полікультурному спілкуванні на основі
взаєморозуміння та поваги.

19. 19
 Особлива увага приділяю розкриттю теми великого подвигу
наших прабатьків та громадян у часи Великої Вітчизняної війни.
Бесіди "Я - громадянин і патріот держави", "Збережемо наш скарб
- рідну мову", "Джерела духовності мого краю", "Видатні люди
мого краю", "Допоможемо ветеранам", "Українці за кордоном.Що
таке діаспора?", "Україна - суверенна і незалежна держава", "6
грудня - День збройних сил України", "Є пам'ять, якій не буде
кінця", "Воїни - інтернаціоналісти".
II. Виховання на класних годинах. На класних годинах увага
зосереджується на розвитку в учнів умінь співпрацювати в групі та
колективі, прощати та просити пробачення, усвідомлювати соціальну
значимість праці. Виховується повага до людей, праці, розвивається
креативність, ініціативність, ерудованість, правосвідомість. Цьому
присвячуються такі заходи та справи: година спілкування «Моральні
ідеали, їх місце в нашому житті», круглі столи «Інформація –
запорука освіченості», «Дороги, які ми обираємо»,
Виховні години «Народ мій є! Народ мій завжди буде!», «Славетні
українці.

20. 20
ІІІ. Позаурочна виховна робота. Здатність до активної
діяльності, бережне ставлення до природи, уміння адекватно
оцінювати власні вчинки та вчинки інших, конструктивно
вирішувати життєві ситуації, вироблення навичок суспільно
корисної праці, працездатності, громадянської активності – це
сфера позакласної діяльності. Учні класу є активними учасниками
реалізації гімназійних проектів довготривалих:
 «Подаруй усмішку дитині» – благодійний;
 «Від серця до серця» – благодійний;
 «І чужому научайтесь, й свого не цурайтесь» –
культурологічний;
 «Зірки та зіроньки» – соціальний;
Одним із напрямів позакласної виховної роботи є волонтерська
та благодійна діяльність. У рамках реалізації довготривалого

21. 21
благодійного проекту «Подаруй усмішку дитині» у перших числах
грудня проводиться благодійний ярмарок. Кошти направляються
на допомогу дітям – сиротам дитячого будинку на придбання
подарунків до новорічної ялинки. У цих акціях є внески учнів нашого
класу.
IV Виховання під час екскурсій. Вихованню почуття
відповідальності, вимогливості до себе, дбайливості,
дисциплінованості, здатності виражати власне ставлення до
мистецтва, до творчої діяльності присвячувалися екскурсії до
краєзнавчих музеїв Пирогова, Сковородинівки, «Верхнього Салтова»,
подорожі до Одеси, Карпат, с. Колочави Івано-Франківської області.
На класній годині «Минуле та сучасне мого міста» розмова
йшла про повагу до малої Батьківщини, збуджувався інтерес до її
минулого і сучасного, прищеплювалася любов до рідної мови .
Сценарій «Минуле та сучасне мого міста».
Опис власного педагогічного досвіду
Талант в дитині кожній, як зернятко,
Знайдіть його і дайте прорости.
Дар той у неї від матусі й татка,
А ми вже мусимо його знайти!
Він колосом могутнім в простір злине,
Порадує усіх і збагатить.
Або ж ще при корінні згине
І згуби тої вам вже не простить...
Знайдіть його і людям подаруйте,
Допоможіть пробитися на світ.
Усіх отим талантом зачаруйте
Сьогодні, завтра, через сотню літ...
ТВОРЧЕ КРЕДО: «Щобвести дітей за собою, необхідно самому
рухатися, не зупиняючись»
Класний керівник — стрижень виховного процесу. Це нитка, яка
зв'язує в одне ціле дитину, вчителя-предметника, батьків,
громадськість. На мою думку, класний керівник — універсальна

22. 22
особистість. Це і вихователь, і психолог, і соціальний педагог, і педагог-
організатор.
Класний керівник повинен мати мудрість учителя, відповідальність
старшого товариша, доброту матері, строгість батька. Адже для учня
в школі немає ближчої людини, ніж класний керівник. Кому ж ще
можна розповісти про негаразди з предмета, про сварку з товаришем
чи про щасливу подію в сім'ї?
Від класного керівника залежить ступінь сформованості учнівського
колективу. Вміння згуртувати навколо себе дітей — великий дар і
велика робота. Вміння захопити, повести, відкрити світ —
неоціненний скарб справжнього педагога. Захоплення педагога стає
захопленням учнів. І хочемо ми того чи ні, але, оскільки діти зовні
схожі на своїх батьків, риси характеру класного керівника переходять у
характер вихованців. Адже байдужість породжує байдужість. І лише
вогонь породжує вогонь!
У кожної людини є будинок - не просто житло з дахом над головою,
а місце, де його люблять і чекають, розуміють і приймають таким,
який він є. Одного чудового сонячного вересневого ранку ми з учнями
почали створювати свій будинок, в якому нам разом дуже добре. Це
наш клас. Він складається з будівельного матеріалу з особливими
властивостями: доброти, гумору, взаємодопомоги, мудрості і
захоплень. Кожний з нас поклав свою цеглинку в будівництво цього
будинку. За цей період будівництва ми встигли подружитися, звикнути
один до одного.
Ми - це наш клас. Кожен з нас - це унікальна, неповторна особа, одна
єдина у своєму роді. Тому ми намагаємося дбайливо, з любов’ю і
пошаною відноситися до себе і до оточуючих, приймати себе і інших
такими, які ми є, тобто відноситися до себе й інших з терпінням і
повагою.
У виховній роботі зі своїми учнями я керуюся Конституцією
України, Концепцією громадянського виховання, Концепцією

23. 23
національного виховання, Національною програмою "Діти України”,
Законами України "Про загальну середню освіту”, нормативними
документами, наказами, розпорядженнями Президента України,
Міністерства освіти та науки, обласного управління та районного
відділу освіти.
Починаючи працювати з колективомя поставила перед собою такі
виховні задачі:
 вивчити особливості кожної дитини, її фізичний,
психологічний стан, сім'ю,індивідуальніособливості і здібності;
 всіляко сприяти згуртованості класного колективу;
 почати роботу з розвитку учнівського самоврядування;
 активізувати роботу учнівського колективу через участь у
загальношкільних заходах;
 продовжувати традиції, що започаткувалися у період
навчання в початковій школі, розвивати їх.
Як класний керівник я досягаю поставленої мети через заохочування
учнів до процесу самовиховання, навчаючи їх підготовці та організації
колективних творчих справ класу, багато часу приділяю морально-
етичному, національному та художньо-естетичному вихованню
учнівського колективу, формуванню обов'язку, відповідальності,
культури поведінки, тому загальний рівень вихованості та культури
учнівського колективу - достатній.
Національну спрямованість виховної роботи в класі реалізовую
завдяки навчальній та позакласній діяльності. Виховною метою
позакласних заходів, годин спілкування та інформаційних годин було
виховання в учнів патріотичних почуттів, любові до рідної землі, свого
народу, готовності до праці в ім'я України, виховання поваги до
культури та історії рідного народу, поваги до батьків, прищеплення
шанобливого ставлення до звичаїв, традицій нашого народу. Робота з
національного виховання була багатоплановою і різнобічною.

24. 24
У своїй роботі з дітьми поєдную традиційні форми та методи
роботи класного керівника (години спілкування, класні збори, свята,
виставки-конкурси, виставки творчих робіт, відверті розмови,
інтелектуальні ігри) та нетрадиційні (тренінги, проекти, фестивалі,
колажі, акції та ін.), застосування яких вимагає організації
міжособистісного інтерактивного спілкування в різних видах соціально
значущої діяльності: методи педагогічного впливу, методи соціальної
взаємодії, методи самоорганізації життєдіяльності школярів.
Згуртуванню учнів класу в єдиний дружній колектив сприяє робота
з організації учнівського самоврядування. Через діюче самоврядування
учні мають можливість розвивати свої організаторські здібності,
почуття відповідальності, ініціативи. Залучаючи дітей до участі в
різноманітних громадсько-корисних справах, я намагаюся сприяти
розвитку в них громадської активності, привчати їх до дотримання
гімназійного режиму, єдності педагогічних вимог до учнів з боку
вчителів та батьків, спрямовую свої зусилля на корисні, потрібні
суспільству справи: добре вчитися, готуватися до праці, берегти
природу, охороняти її багатства, турбуватися про збереження
історичних пам'яток та інших культурних цінностей, зразково
поводитися, допомагати людям.
Крім того учні є активними учасниками традиційних
загальношкільних свят. Учні із задоволенням проводять зустрічі з
ветеранами, беруть участь у конкурсах, вікторинах, що сприяє
формуванню особистості, вихованню таких загальнолюдських
цінностей як чуйність, чесність, правдивість, працелюбність,
справедливість, гідність, милосердя, совість, доброзичливість,
готовність допомогти іншим, добросовісність, ввічливість,
делікатність.

25. 25
Як і кожен класний керівник знаходжуся у постійному пошуку
інноваційних концептуальних підходів до здійснення взаємодії з учнями
з метою виховання свідомого громадянина своєї держави.
У становленні та розвитку учнів спираюсь на допомогу батьків.
Батьківський комітет працює разом із класним керівником, бере
участь в організації групових та позашкільних заходів, також
співпрацюємо з учнівським комітетом та адміністрацією школи. У
роботі з батьками використовую колективні та індивідуальні бесіди.
Під час проведення батьківських зборів знайомлю батьків з новинками
педагогічної літератури для батьків з проблем родинної та
батьківської педагогіки, моделюю педагогічні ситуації, які допомогли б
батькам розв'язувати родинні конфлікти, що можуть виникати під
час спілкування дітей з батьками.
Тісно співпрацюю з психологом гімназії. Разом ми виявили рівень
розвитку психічних процесів учнів. Шляхом спостереження визначили
тип темпераменту дітей. За допомогою анкетування, індивідуальних
бесід з учнями, визначили їхні психофізіологічні показники, вивчили
особливості характеру і поведінки, дослідили інтереси школярів, їхні
нахили до певного виду діяльності, склали карту спрямованості
інтересів учнів, визначили статус кожного учня в дитячому
колективі (лідери, популярні, замкнуті, ті, хто прилаштовується),
визначили роль дитини в суспільному житті класу (ініціатор,
виконавець, організатор), виявили у дітей позитивні якості, які слід
розвивати, і негативні якості, від яких, за можливості, слід
позбавитися.
Я впевнена, що виховувати дітей потрібно тільки через любов до
кожного і тоді в кінцевому результаті можна отримати випускника –
особистість, Людину з великої літери.

26. 26
Література
1. Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.09.2000 №
439 «Про затвердження Рекомендацій щодо порядку
використання державної символіки в навчальних закладах
України».
2. Закон України «Про загальну середню освіту».
3. Програма патріотичного виховання учнівської та
студентської молоді в навчальних закладах України,
затверджена наказом Міністерства освіти і науки України,
Міністерства оборони України, Міністерства внутрішніх
справ України 21 жовтня 2013 року № 1453 /716 /997.
4. Дитяче самоврядування // Виховна робота в школі (Основ). –
2005. – №10. – С. 32-34.
5. Дольна І.О. Виховати людину: З досвіду роботи класного
керівника. Самоврядування // Виховна робота в школі
(Основа).– Вересень 2005. – №15. – С. 15-29.
6. О.Пометун, І. Ігнатова, І Костюк Ми – громадяни України:
Метод. посіб. з курсу громад. освіти для 9 (10) кл. серед.
загально освіт. навч. зак./. – К.: А.П.Н., 2002. – 140 с.
7. Сухомлинський В. О. Вибрані твори в 5 томах. – Т.1 / За
ред.26.04.2001 р. № 2776-ІІІ.
8. Запорожан І. Правове виховання школярів: Навч.-метод,
посібник. – Ужгород–Тернопіль: Мистецька лінія, 2002. – 158
с
9. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-
методичний посібник. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.

27. 27
ДОДАТОК №1
« Однабатьківщина– і двох не буває »
Мета заходу: уформі усного журналу розкритисуть понять
«патріот» та «патріотизм»; формувати та розвивати патріотичні
почуття учнів; любов та повагу до землі, українськогонароду, його
державних символів.
Обладнання: державнісимволи України, карта України, малюнки
учнів на тему «Малюю Україну».
Хід заходу:
Вступне слово вчителя.
Україна!Наша рідна земля, Наша Батьківщина. Вона для всіх рідна,
хто її поважає і любить,вона - колиска найкращих у світі пісень,вона
- вічна надія на волю і кращу долю.
Мені над усе більш нічого не треба:
Домівка матусі, волошки в житах,
Вишневий світанок, полив'яне небо,
І сиза роса на траві при шляхах.
Таке все тут миле, доступне і гідне -
Високі тополі і тихе село...
Таке одкровення, насущне і рідне,
Воно в мою душу навіки вросло.
Коралі калини і мамині очі,
І доля - з лелечого наче крила...
Я більшого щастя на світі не хочу,
Щоб лиш Україна міцніла й цвіла.
Справді,не треба більшого щастя, щоб лише Україна
розвивалася, зміцнювалася, а ми, її громадяни, робили все для того,
щоб вона якнайшвидше стала в ряд з передовими країнами світу.

28. 28
Ми- українці! Це звучить гордо. Нам пощастило народитися на
мальовничій землі.
•А хто знає щось пропоходження назви Україна?
УЧЕНЬ.Уперше назву «Україна» вжито у Київськомулітописі
1187 рокуна означення Переяславської, Київської та Чернігівської
земель. Є кілька версій щодо значення слова « Україна».
1)означає «країна», «край»;
2)прадавня назва сонячної благодаті,райська земля;
3)в українськіймові вживається від дієслова «украяти», яке
означає«відокремити».
Отже,«Україна» означає «земля відокремлена від решти, або наша
власна земля.
УЧЕНЬ.Україна- одна з найбільших європейських держав. її площа
- 604 тис.
кв.км.На її територіїпроживає понад 110національностей.
Чисельність
населення України становить близько 48 млн. чоловік.
УЧИТЕЛЬ. Зчого починається Батьківщина для нас?Що означає?
З чим асоціюється? Напевне,з місцевістю, де народилися і росли, де
минули найкращі, найщасливіші моменти життя, куди линемо у
своїх думках у хвилини скрути.
Наша маленька батьківщина завжди з нами, у найпотаємніших
куточках нашої душі,вона зігріває й підтримує нас. «Любов до

29. 29
Батьківщини - перше достоїнствоцивілізованої людини» - вважав
Наполеон.
УЧЕНЬ.Батьківщина- це будинок, у якому живеш,
Це подвір'яі стежина, по якій до школи йдеш.
Кущ калини, запах м'яти, і лелеки угорі,
Це ті яблуні крислаті, що так щедрі дітворі
Батьківщина- це родина, батько, мати, прабатьки.
Це осель святкові вікна в довгождануколяду.
Знай,теплом пасхальна свічка
Повнить силу молоду.
Батьківщина- все довкола: школи галасливий двір,
Сад,струмок, пшеничне поле, і тополі вище зір,
А від них - у світ дорога, і куди б тобі не йти,
До батьківськогопорога пошану і любов нести.
УЧИТЕЛЬ. «Тількипорожнілюди не відчуваютьпрекрасного і
піднесеного почуття Батьківщини», -вважав І. Павлов.
Ми часто чуємо слово «патріот». Як ви розумієте його? Що воно
означає? (Учні висловлюють свої думки)
УЧИТЕЛЬ. Патріот-з грецької означає «земляк»,«співвітчизник»,
людина, яка любить свою Батьківщину.
Патріотизм- це любов до Батьківщини, до свого народу.
Чи можна назвати патріотом людину, яка живе за межами своєї
Батьківщини? (Учні висловлюють свої думки)

30. 30
УЧИТЕЛЬ: Батьківщина,які мати, в кожногоодна. Вона, як і
життя, дається людині лише раз. Прекрасно сказав про це поет
В.Симоненко.
УЧЕНЬ.Можнавибрати друга і подуху брата, Та не можна матір
рідну вибирати. Можна все на світі вибирати, сину, Вибрати не
можна тільки Батьківщину.
УЧИТЕЛЬ. Так,вонау кожногосвоя, вона у кожного одна.її не
замінить людині ні багатство, ні слава. Сьогодні мені хочеться, щоб
ви послухали лист українкиз Канади, яку доля назавжди розлучила
з Батьківщиною.Це лист - біль, лист - крик душі, зболеного серця.
УЧЕНЬ.Вірш«Ти, друже далекий, не знаєш...»
Пісня«Чуєш, брате мій!»
УЧИТЕЛЬ.Отже,учні, для кожноїлюдини найдорожча,наймиліша
та земля, на якій ми народилися,де живуть наші батьки, дідусіі
бабусі,де поховані наші предки. Це - наша рідна земля, наша люба
Україна. Любімо і шануймо все, що є наше, найдорожче і
найрідніше.Адже ми без Батьківщини, як птах без крил. Хочеться
вірити і сподіватись, що ви виростете справжніми синами рідної
матері - України, не залишите її в біді,а допоможетепіднятись,
розквітнути,щобіз гордістю і ви, і ваші діти могли сказати: «Ми -
українці».
УЧНІ. Читаютьвіршіпро Україну.
УЧЕНЬ.Кожнакраїна світу обов'язковомає три символи. А що
таке символи? Символи - це предмет, який характеризує
державу,відображаєїї традиції, побут,господарювання, історичне
минуле,прагнення народу. Символи України -Гімн, Герб, Прапор. У
статті 20 (І розділ)КонституціїУкраїни зазначається про

31. 31
Державний Прапор України, Державний Гімн України, Державний
Герб України.• Що ж означають символи детальніше(Учні
висловлюють свої думки)
УЧНІ. Гімн-це головна пісня, яка виконується в державі на всіх
урочистостях. Слова палкі, мелодія врочиста.
Державний гімн ми знаємо усі.
Для кожногосела, містечка, міста
Це клич один з мільйонів голосів.
Це наша клятва, заповідь священна,
Хай чують друзі й вороги,
Що Україна вічна, незнищенна,
Від неї ясне сонце навкруги.
УЧИТЕЛЬ:Скажіть,будь ласка, як потрібноповодитись під час
виконання Гімну? (висловлювання учнів)
Звучить Гімн України.
УЧЕНЬ.Герб- розпізнавальний знак держави.Герб - це символ
влади, емблема держави.Цей знак - картинка зображуєтьсяна
прапорах, грошових знаках, печатках,офіційних документах.
Український народ має герб - тризуб. Він дуже
старовинний.Запровадив його князь Володимир Мономах.На гербі
можна побачити зброю: лук, меч,а якщо придивитися: слово - воля.
Тризуб символізує мир і творчу працю споріднених поколінь.
УЧЕНЬ.Наш герб - тризуб, це воля, слава, сила. Наш герб –
тризуб. Недоля нас косила. Та ми зросли, ми є, ми завжди будемо.
Добро і пісню несемо ми людям.
УЧЕНЬ.Прапор -полотнище певного кольоручи поєднання
кольорів,часто з певним зображенням, прикріплене до древка. Це
офіційна емблема держави, символ її суверенітету.

32. 32
УЧИТЕЛЬ.Давайтепофантазуємо ж про те, чому саме ці два
кольори вибрано для нашого прапора. Які почуття, скажімо,
викликає у вас жовтий колір? (Учні висловлюють свої думки) Так,
правильно. Жовтий колір- це колір пшеничної ниви, колір хліба-
зерна, що дарує життя всьому сущому на землі, це колір сонця, без
лагідних променів якого не дозрів би, не заколосився життєдайний
колос. А про що вам говорить синій колір? Звичайно, це колір
ясного,чистого, мирного неба. Тому, мабуть,народУкраїни й
вибрав поєднання цих кольорівдля свого Національного Прапора.
УЧЕНЬ.Небесаблакитні сяють з глибини,
А пшеничні й житні мерехтять лани.
Образ цей, не зблідне, хоч минуть жита.
Це знаменно рідне - злото й синява.
УЧЕНЬ.2вересня 1991 рокунад будинком Верховної Ради України
було піднято синьо-жовтийНаціональний Прапор - символ
незалежності та суверенітету нашої держави. Отже,синьо-жовтий
прапор сьогодні майорить на всіх державних установах України.Він
здіймається над усіма посольствами нашої держави в багатьох
країнах світу,під ним ходять у морях, океанах українськіпароплави.
Стрімко злітає це полотнище і на різних спортивних змаганнях,
коли на п'єдестал пошани підіймаються українськіспортсмени,
гордо розвівається синьо-жовте знамено, промовляючи, всьому
світу: «Є у світі Україна».
УЧЕНЬ.Удержавиповинно все бути затверджено,повиненіснувати
закон, за яким живе держава. Такий закон називається
КОНСТИТУЦІЄЮ. Існує він і в нашій молодій,незалежній
державі. Конституцію було прийнято на V сесії Верховної Ради
28червня 1996року. Цей день став святковим у нашому календарі.

33. 33
Конституція- Основний закон держави, де записано його суспільний
та державний механізм будови. У статті 10 Конституції
записано,що державною мовою українськогонародує українська
мова.
УЧЕНЬ.Солов'їну,барвінкову,
Колосисту навіки,
Українськурідну мову
В дар дали мені батьки.
Берегти її плекати, буду всюди й повсякчас,
Бо єдина, так як мати,
Мова кожногоіз нас.
Добутий з надр далеких поколінь
Ти скарб наш вічний, українська мово,
Тебе кували в кузнях ковалі –
І гартувалось сталлю кожне слово.
Для мене рідна ти з дитячих літ,
Коли співала мати колискову,
І гріх забути Шевченків «Заповіт»- Святе й безсмертне Кобзареве
слово.
УЧИТЕЛЬ:Порядіз символами державними - візитною карткою
нашої держави у світі, крокуютьдавні українськінаціональні
символи- обереги, що втілюють у собі глибоку духовність, історичну
природу. Вони зігрівають серце, збагачують душу,надихають на
творчу працю і подвиги. Це улюблені рослини, предмети: у
американців- клен, у росіян - берізка, у нас - верба та калина.
Наші обереги
Калина- дерево українськогонароду. Вона пов'язується з
народженням Всесвіту,вогняної трійці - Сонця, Місяця, Зорі. А
оскільки ягоди калини червоні, то й стали вони символом крові та

34. 34
невмирущості роду. Тому на весільних сорочках молодих
вишивались кетяги калини.
Калина- це символ і кохання, і дівочої краси,і щастя. Навесні калина
вкривається білим цвітом і стоїть, як наречена в білому вбранні, а
восени палахкотить гронами червоних плодів. Калиною
прикрашають весільний коровай, оселю.Народ склав про калину
багато легенд,пісень. А поети присвятили цьому прекрасномудереву
багато віршів.
УЧЕНЬ.Говориламати: «Не забудься, сину,
Як будуєш хату, посади калину.
Бо вогненні грона - наша кров червона,
Зоряна калина - і краса, і врода
Нашої країни, нашого народу».
Пам'ятаєш,сину, що сказала мати:
«Посади калину в себе біля хати».
УЧЕНЬ.Верба- це символ краси, неперервності життя. Вона дуже
живуча. З давніх-давен в країні вербу вважали святим деревом.Дуже
часто в народних піснях верба є символом суму, туги. Як символом
суму,туги за Україноюстала верба, яку посадив Т.Г. Шевченко на
чужині, перебуваючи на засланні.
УЧИТЕЛЬ. Рушник...Йогоможна порівняти з піснею витканою чи
вишитою на полотні. Він як оберіг,супроводжуєлюдину від
народження до останніх хвилин життя. УЧЕНЬ. Український
рушник пройшов крізь віки і нині символізує чистоту почуттів,
глибину безмежної любові до своїх дітей, до всіх, хто не черствіє
душею. В українських родинах він щедро простелений близьким і
далеким друзям, гостям.
У кожній сім'ї, де підростала дівчина,скриня мала повнитися
рушниками. Коли син вирушав у дорогу, мати дарувала йому

35. 35
рушник, щоб беріг від лиха. Рушником накривали хліб на столі.
Рушник - це оберіг, це символ життя.
УЧЕНЬ.«Мамині рушники»
З дитинства пам'ятаю рушники,
Що так любовно їх творила мама,
По-українськихата на святки
Сіяла вишитими рушниками.
На полотні співали солов'ї
І красувались кетяги калини,
Зелений хміль в'юнився по гіллі,
Зоріли в колосках волошки сині.
Підсумок.
УЧИТЕЛЬ:Розмовупро Українута про її символи можна вести
без кінця-краю, бо така багата і щедра наша земля, така славна її
історія. Хочу, щоб кожен з вас запам'ятав те, про що ми сьогодні
говорили. Любімо свою землю, випрошуймоу Всевишнього ласки і
допомоги, вивчаймо, знаймо і поважаймо її символи, не даймо
нікому її скривдити.
Пісня«Україно! Україно!».
ДОДАТОК № 2
«НАРОД МІЙ Є! НАРОД МІЙ ЗАВЖДИ БУДЕ!»
Девіз виховної години: «Народ мій є! Народ мій завжди буде!»
Мета виховної години:
 поглибити знання учнів про Україну;

36. 36
 формувати ціннісне ставлення до держави, родини,
громадянина; почуття належності до своєї країни, її історії та
традицій;
 розвивати громадянські цінності: патріотизм, людяність,
толерантність;
 розвивати логічне мислення, вміння порівнювати, аналізувати,
робити висновки, відстоювати власну позицію;
 виховувати любов до рідного краю, дбайливе ставлення до
скарбів Батьківщини, розуміння людини – як найвищого
творіння.
Обладнання: державна символіка, вишитий рушник, хліб-сіль, букет
із червоної калини і колосся.
Для колективної творчої справи: ватман, фарби, маркери.
Хід виховної години:
Вступне слово вчителя
Україна! Наша рідна земля, Наша Батьківщина. Вона для всіх
рідна, хто її поважає і любить, вона – колиска найкращих у світі
пісень, вона - вічна надія на волю і кращу долю. (Учитель читає
вірш)
Мені над усе більш нічого не треба:
Домівка матусі, волошки в житах,
Вишневий світанок, полив'яне небо,
І сиза роса на траві при шляхах.
Таке все тут миле, доступне і гідне -
Високі тополі і тихе село...
Таке одкровення, насущне і рідне,
Воно в мою душу навіки вросло.
Коралі калини і мамині очі,

37. 37
І доля - з лелечого наче крила...
Я більшого щастя на світі не хочу,
Щоб лиш Україна міцніла й цвіла.
Справді, не треба більшого щастя, щоб лише Україна розвивалася,
зміцнювалася, а ми, її громадяни, робили все для того, щоб вона
якнайшвидше стала в ряд з передовими країнами світу.
Передайте своє відчуття того, що ви – українці.
Орієнтовні відповіді учнів:
Ми – українці! Це звучить гордо. Нам пощастило народитися на
мальовничій землі. Сучасна Україна як самостійна і незалежна
держава існує від 24 серпня 1991 року. Наша держава – своєрідний
феномен: одночасно древня і юна, славнозвісна і маловідома. На
політичній карті світу як самостійна держава з’явилася порівняно
недавно, але її праматір – трипільська цивілізація, а потім –
Київська Русь відомі своєю величчю на весь світ. Історична доля
України складалася непросто. Були важкі періоди невдач і
розчарувань, гоніння і роздробленості. Та на всіх історичних
перехрестях, як власну душу, нетлінний скарб, народ плекав рідну
мову, власну культуру і звичаї. Ми, немов найдорогоціннішу монету,
карбували свої кращі риси: волелюбність, працьовитість, щедрість і
відповідальність.
І нам є чим пишатися. А чим саме? (Інформацію з теми
підготували учні):
 нинішня Україна – одна з найбільших держав у Європі. Саме на
території України вчені визначили географічний центр
Стародавнього Світу;
 за наявністю природних ресурсів Україну вважають
найбагатшою країною в Європі;

38. 38
 на Всесвітньому конкурсі мов у Парижі українська була
визнана однією з наймелодійніших (близько 70 років тому).
 Але найголовніше, Україна є домівкою майже 46 мільйонів
громадян, кожний з яких – талановита, непересічна
особистість.
Запитання:
Що, на Вашу думку, вирізняє Вас, як громадянина України, від
інших громадян?
Інформаційна мозаїка (варіанти відповідей учнів)
Кожна держава має свої відзнаки. Крім офіційних атрибутів
держави – герба, прапора, гімну, які презентують нашу країну на
міжнародних зустрічах, симпозіумах, змаганнях, існують ще й
народні символи. Їхнє призначення: збереження і примноження
історичної пам’яті народу певної території, тобто така собі
соціальна ідентифікація. Елементами народної самобутності
наділені рослини, тварини, предмети побуту, їжа, музичні
інструменти тощо.
Запитання:
Згадайте народні символи, за якими наших земляків пізнають і
шанують у всьому світі. (Повідомлення учнів):
Повідомлення № 1 Хліб-сіль на вишитому рушнику
Дорогих гостей у нас зазвичай зустрічали хлібом-сіллю на
вишитому рушнику. Ця традиція з давніх-давен дійшла до наших
днів. Вона засвідчує шанобливе ставлення до того, кого зустрічають,
і відкритість та гостинність господарів. Це знак довіри, побажання
достатку та щастя.

39. 39
Учень читає вірш про хліб і сіль.
У нас на Вкраїні світлиці гостинні,
Родина дружна, завзята.
У нас на Вкраїні хати білостінні
Відчинені в будень і свята.
До нас приїжджайте,
Ласкаво Вас просимо!
На рушнику коровай вам підносимо,
Друзям хорошим, гостям дорогим.
Хліб, сіль, коровай
Наш як сонце ясний.
Хліб, сіль, коровай
Наш як сонце ясний!
Повідомлення № 2 Червона калина
Калина – дерево українського народу. Вона пов'язується з
народженням Всесвіту, вогняної трійці – Сонця, Місяця, Зорі. А
оскільки ягоди калини червоні, то й стали вони символом крові та
невмирущості роду. Тому на весільних сорочках молодих
вишивались кетяги калини.
Також калина для українців – символ родини, отчого дому, рідної
землі. Калина – це ще символ і кохання, і дівочої краси, і щастя.
Навесні калина вкривається білим цвітом і стоїть, як наречена в
білому вбранні, а восени палахкотить гронами червоних плодів.
Калиною прикрашають весільний коровай, оселю. Народ склав про
калину багато легенд, пісень. А поети присвятили цьому
прекрасному дереву багато віршів.
Учень читає вірш про калину.
Говорила мати: «Не забудься, сину,
Як будуєш хату, посади калину.
Бо вогненні грона - наша кров червона,

40. 40
Зоряна калина - і краса, і врода
Нашої країни, нашого народу».
Пам'ятаєш, сину, що сказала мати:
«Посади калину в себе біля хати».
Повідомлення № 3 Жито
Жито – символ життя і життєвого благополуччя. Це основа всього
живого; є дійсною основою життя навіть за своєю назвою – у них
спільний корінь: жито зростає в житті, а життя виростає з жита.
Тож жито – від життя, а життя неможливе без хліба, який, у
свою чергу, неможливий без жита... Окрім усього, жито – виразник
життєвої мудрості.
Учень читає вірш про жито.
Як звір – голодний, бо не вполював,
Остання сила гаснула у нього,
І, падаючи між високих трав,
Хапавсь у порятунку за стеблину,
Здавалось, на самісінькім краю,
І ненароком у руці живинку.
Відчув, затис, як знахідку свою.
Тоді, можливо, і з’явилось жито,
Коли мій пращур залишивсь живим,
Коли на сито пальців - перше сито –
Зерно просіяв і наситивсь ним…
Повідомлення № 4 Українська вишивка
Україну можна пізнати серед інших держав і за вишивкою.
Українським візерункам притаманні як геометричні орнаменти,
так і рослинні та зоологічні. Про те, що це ремесло було в пошані на
нашій землі здавна, свідчать кам’яні скіфські баби, на яких добре
збереглися схематичні орнаментальні зображення на одязі.

41. 41
Вишивка – символ незламності народу та оберіг його майбутнього.
Сьогодні вишивкою оздоблюють рушники, одяг, предмети побуту, це
вважається стильно і сучасно.
У кожній сім'ї, де підростала дівчина, скриня мала повнитися
рушниками. Коли син вирушав у дорогу, мати дарувала йому
рушник, щоб беріг від лиха. Рушником накривали хліб на столі.
Рушник - це оберіг, це символ життя.
Учень читає вірш про український рушник
Мамині рушники
З дитинства пам'ятаю рушники,
Що так любовно їх творила мама,
По-українськи хата на святки
Сіяла вишитими рушниками.
На полотні співали солов'ї
І красувались кетяги калини,
Зелений хміль в'юнився по гіллі,
Зоріли в колосках волошки сині.
Повідомлення № 5 Бандура
Бандура – унікальний музичний інструмент, який практично немає
аналогів у світі. Разом із кобзою та лірою вважається національним
символом українців. Кобзарі і бандуристи, співці нашої історії,
нашої слави, піднімали дух народу творили епос України. Були
першими журналістами і поетами, композиторами і піснярами.
Ходили від села до села, знали, що, де відбувається, які настрої у
народу, розповідали у піснях і думах про побачене і почуте, про
славне лицарство козацьке, гетьманів, славні подвиги, людське горе у
неволі.

42. 42
Виступають запрошені бандуристи із Харківської філармонії.
Повідомлення № 6 Верба
Верба – це символ краси, неперервності життя. Вона дуже живуча.
З давніх-давен в країні вербу вважали святим деревом. Дуже часто в
народних піснях верба є символом суму, туги. Як символом суму,
туги за Україною стала верба, яку посадив Т.Г. Шевченко на
чужині, перебуваючи на засланні.
Учень читає вірш про вербу.
Ой, вербо, вербо зелена,
Спусти гіллячко додолу,
На зелену діброву,
На червону калину,
Де соловейко гніздечко в’є,
А сива зозуленька воркує.
Не беріть із зеленого лугу верби
Ні на жовті піски, ні на скелі,
Бо зів’яне вона від жаги і журби
По зеленому лузі в пустелі.
Повідомлення № 7 Українська пісня
Українська пісня – душа народу, яка знайшла своє вираження та
відображення у співочих образах. Переживання, будь-які враження,
релігійні вірування та погляди висловлювались у різних пісенних
жанрах. Натхнення для створення мелодій народ черпав звідусіль.
Своїм походженням пісня походить з сивої давнини, з часів, коли
наші предки були язичниками, вірували у вищі сили природи,
відповідно, в більшості пісень вони замовляли, спонукали та
дякували силам дощу, сонця за поміч у збиранні родючого врожаю

43. 43
тощо. Пісня для українців стала найдорожчим та невичерпним
народним скарбом.
Учениця співає пісню.
Колективна творча справа
«Народ мій завжди буде!»
Учням пропонується папір, маркери, фарби тощо.
Завдання: створити колаж на тему «Народмій завжди буде жити!».
(Учні діляться на групи, створюють колаж, а потім його
презентують).
ДОДАТОК № 3
Розробка години спілкування на тему: «Я» і соціум
Мета: сприяти розвитку навичок самопізнання у школярів;
виховувати повагу до себе, до інших людей; формувати громадянську
позицію.
Хід
Усі учні розсаджуються групами. Спікери призначені заздалегідь.
Класний керівник. Коли на планеті Земля з'явилася людина, вона
була наділена розумом, здатністю працювати й творити. Людина
стала добувати їжу, створювати красиві речі, будувати житла
тощо. Сьогодні наше завдання — розібратися, хто ж така людина,
яка її місія на планеті Земля. І на початку XXI століття ці
філософські питання хвилюють нас. Відомо: скільки людей, стільки
й думок. Хочеться з'ясувати вашу позицію з цього приводу.
Мозковий штурм
Людина народжується на світ вже людиною! Банальна істина?

44. 44
То що ж таке людина? Які поняття включає це слово?
Класний керівник підсумовує відповіді учнів: Людина — це індивід,
організм, індивідуальність, «Я». Усі ці поняття стосуються кожної
людини. Спробуємо розібратися спочатку з поняттями «індивід»,
«організм», «індивідуальність» і «Я».
Робота в групах
На столі в кожної групи — ватман, на якому записано одне з
понять: «індивід», «організм», «індивідуальність», «Я». Група
отримує конверт із картками, що містять такі написи: голова,
голос, вага, завоювання симпатій, зовнішність, зріст, ноги,
одинична істота, почерк, приналежність до роду людського, руки,
реальне уявлення про себе, самоповага, серце, система кровообігу,
система травлення, хода, якою хоче бути, якою хоче здаватися
оточуючим, Homo sapiens. За 5 хвилин кожній групі необхідно
вибрати і приклеїти на ватмані картки, які підходять до поняття,
розкривають його суть. Після закінчення роботи кожній групі
необхідно вивісити свій ватман і пояснити, чому обрали саме ці
картки.
1 група.
Індивід
Ноmо sаріеns, одинична істота, приналежність до роду людського
2 група.
Організм
Голова, руки, ноги, серце, система кровообігу, система травлення
3 група.
Індивідуальність
Зріст, вага, голос, почерк, хода, зовнішність
4 група.
«Я»
Реальне уявлення про себе, самоповага, завоювання симпатій,

45. 45
якою хоче бути, якою хоче здаватися оточуючим
(Спікери груп пояснюють, чому вони вибрали саме ці поняття.)
Класний керівник. Ми розібралися з поняттям «людина».
Дайте відповідь на запитання:
— Без чого людина не може жити? (Без імені.)
Творча вправа «Що в імені моєму?»
Завдання. Напишіть своє ім'я великими красивими буквами. Від
кожної букви вашого імені вниз стовпчиками напишіть слово, що
починається цією буквою й характеризує вас.
Класний керівник. Спасибі всім. Переходимо до наступної частини
нашого заходу.
Кожна людина, що народилася, природно включається в життя
суспільства. Суспільство — це все людство в його історії та
перспективі.
У суспільстві між людьми складаються стосунки. У різних
життєвих ситуаціях одна й та сама людина виконує в суспільстві
різні соціальні ролі.
Охарактеризувати себе з точки зору виконання різних соціальних
ролей допомагає творча вправа «Яв різних життєвих ролях».
Перед вами листки паперу. Пропоную вам упродовж однієї хвилини
написати, у якій соціальній ролі ви виступаєте в різних
життєвих*обставинах, виразити своє соціальне «Я». (Ким є для
оточення, у якій ролі виступаєте: син (дочка), брат (сестра), онук
(онучка), учень, хлопчик (дівчинка), однокласник, покупець, пасажир.)
Ми назвали далеко не всі соціальні ролі. Але кожна особистість
виділяється з групи людей своєю неповторністю, своїми рисами
характеру. Основу особистих якостей в образі «Я» складають:
— знання, уміння, навички;
— розумові здібності;
— працьовитість, старанність;

46. 46
— заповзятливість, активність;
— доброта, доброзичливість;
— чесність, правдивість;
— відповідальність, обов'язковість;
— самостійність, цілеспрямованість;
— товариськість, колективізм;
— творчі здібності;
— оптимізм, життєрадісність.
Читання висловлювань мудрих людей
Успіх не є ключем до щастя. Щастя — ось ключ до успіху. Якщо ви
любите те, що робите, ви будете успішними.
Альберт Швейцер
Шість складових ключа до успіху: щирість, особистісна цілісність,
скромність, ввічливість, мудрість, милосердя.
Вільям Меннінгер
Зліт і падіння, успіх і неуспіх, щастя і нещастя людини залежать
від її переконань.
Джеймс Аллен
Намагайтеся стати не людиною успіху, а людиною достоїнств.
Альберт Ейнштейн
Щастя не в тому, що ми в чому-небудь досягли успіху, а в самому
досягненні успіху.
Томас Гоббс
Я зрозумів, що успіх має вимірюватися не стільки становищем,
якого людина досягла у своєму житті, скільки тими перешкодами,
які їй довелося здолати на шляху до успіху.
Букер Тальяферро Вашингтон
(Ця робота виконується як підготовка до бесіди, що дає можливість
перейти від поняття «успіх», до поняття «самоствердження»)
— Яке з тверджень вам було не зовсім зрозуміле?

47. 47
— Чому, як стверджує А. Швейцер, тільки щаслива людина може
бути
успішною?
— Чому зліт і падіння, успіх і неуспіх, щастя і нещастя залежать
від
переконань людини?
— Як ви розумієте слова: «стати людиною достоїнств » ?
— Чи є достоїнства людини домінуючими в її самоствердженні?
— Чи допомагає самоствердження в соціумі досягненню успіху?
Підкреслюю, що успіх не приходить сам, для його досягнення
потрібно добре потрудитися.
Інформація для вчителя
Самоствердження — прагнення індивіда до досягнення і
підтримки певного суспільного статусу, часто виступає як
домінуюча потреба. Це прагнення може проявлятися як у реальних
досягненнях успіху в тій або іншій галузі, так і у відстоюванні своєї
значущості перед іншими. Мотив самоствердження — прагнення
затвердити себе в соціумі; пов'язаний з почуттям власної гідності,
честолюбством, самолюбством. Людина намагається довести
оточенню, що вона чогось варта, прагне отримати певний статус у
суспільстві, хоче, щоб її шанували і цінували. Таким чином,
прагнення до самоствердження, до підвищення свого формального і
неформального статусу, до позитивної оцінки своєї особи —
істотний мотиваційний чинник, який спонукає людину інтенсивно
працювати і розвиватися.
Робота в групах
Завдання. Прочитайте висловлювання учнів про самоствердження.
З якими з них ви можете погодитися? Чому? Чому з іншими
твердженнями ви не згодні?
Самостверджуючись, людина поступово освоює різні ролі в житті.
Спочатку вона відстоює своє «Я» в колі сім'ї, потім вона