1. ინტეგრირებული გაკვეთილი
ქართულ ლიტერატურასა და ისტორიაში
1.
2.
3.
4.
5.
ინტეგრირებული
საგნები და პედაგოგები
გაკვეთილის თემა
ქართული ლიტერატურა-მზია ეგიაშვილი,
ისტორია - ნინო ნადირაძე
ქართული ლიტერატურა- აკაკი წერეთლის პოემა
,,თორნიკე ერისთავი” I კარი
ისტორია- მეათე საუკუნე. ბიზანტია-ტაო-კლარჯეთის
სამეფოს ურთირეთობა
სწავლების საფეხური და
კლასი
.მოსწავლეთა რაოდენობა
გაკვეთილის მიზნები და
განსავითარებელი
უნარები
საბაზო
VII კლასი
32. მათ შორის 1- სსსმ მოსწავლე
ქართული ლიტ.:მოსწავლეები გაეცნობიან ისტორიული
პოემის არსს; იმსჯელებენ, როგორ ერწყმის ერთმანეთს
ფაქტი და მწერლის გამონაგონი ისტორიულ თემაზე
შეთხზულ ნაწარმოებში; აუდიტორიის წინაშე
წარმოადგენენ თავიანთ თვალსაზრისს; მსჯელობას
განამტკიცებენ არგუმენტებით; შეძლებენ: ტექსტის
გააზრება- გააანალიზებას, მათ მიმართ საკუთარი
დამოკიდებულების გამოხატვასა და ახსნას; საკუთარი
აზრის წერილობით გამოხატვას; სამეტყველო ქცევის
შეცვლას სხვადასხვა განცდის გამომხატველი ინტონაციით;
საკლასო დისკუსიის წარმართვას;
ისტორია: მოსწავლეები შეძლებენ დააკავშირონ ფაქტები
და მოვლენები შესაბამის ისტორიულ ეპოქებთან; შეძლებენ
განსაზღვრონ სხვადასხვა ქვეყნის, ისტორიულეთნოგრაფიული მხარისა და გეოგრაფიული ობიექტების
მდებარეობა რუკაზე, შეძლებენ მსჯელობას პოლიტიკური
მოღვაწის მნიშვნელობაზე ქვეყნის ისტორიაში.
განსავითარებელი უნარები:
დროსა და სივრცეში ორიენტაცია;
ფაქტებისა და მოვლენების ინტერპრეტაცია;
თვალსაჩინოებების შექმნა და გამოყენება;
სლაიდ-შოუს მომზადება და ჩვენება Power Point-ის
გამოყენებით;
ინფორმაციის მოპოვება და ორგანიზება;
პრობლემის გააზრება დასხვადასხვა საკითხებს
შორის კავშირების დადგენა;
შემოქმედებითი უნარი;
ჯგუფში მუშაობა- თანამშრომლობა;
პრეზენტაციისას- ორატორობის უნარ-ჩვევები;
ა

2. თვითშეფასება, ურთიერთშეფასება.
6.
ა
ე ს გ-ით მისაღწევი
ქართ.VII.3. მოსწავლეს შეუძლია სამეტყველო ქცევის
შედეგები/ინდიკატორები შეცვლა საკომუნიკაციო ამოცანისა და აუდიტორიის
გათვალისწინებით.
*ამა თუ იმ სიტუაციის გათამაშებისას წარმოთქვამს ერთსა
და იმავე რეპლიკას სხვადასხვა (სიხარულის, გაბრაზების,
სიამაყის, მოწყენილობის) განცდის გამომხატველი
ინტონაციით.
ქართ.VII.4.მოსწავლე მონაწილეობს საკლასო და სასკოლო
დისკუსიებში
*ჯგუფთან ერთად ამზადებს სადისკუსიო გამოსვლას:
დამოუკიდებლად დაამუშავებს საკითხს, შეუთანხმებს
ჯგუფის წევრებს;
*საუბრისას შემოიფარგლება კონკრეტული თემით და თავს
არიდებს ზოგად საკითხებზე მსჯელობას.
ქართ.VII.7. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის
მხატვრული და არამხატვრული ტექსტების გააზრებაგააანალიზება, მათ მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების
გამოხატვა და ახსნა.
*გამოაქვს დასკვნები მთლიანი ტექსტის ან მისი
მონაკვეთის საფუძველზე;
*ახასიათებს პერსონაჟს მისი გარეგნული ნიშნების, ქცევისა
და მეტყველების მიხედვით;
ქართ.VII.11. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი
ტექსტების შექმნა სხვადასხვა მიზნით.
*წერს თხრობითი ხასიათის ტექსტებს, მაგალითად:
რეალურ ან გამოგონილ ისტორიას მისთვის საინტერესო
თემებზე, ლიტერატურული ნაწარმოების ან მის მიერ
გამოგონილი პერსონაჟის თავგადასავალს.
ისტორია. VII.1. მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს
ფაქტები და მოვლენები შესაბამის ისტორიულ ეპოქებთან
*ასახელებს საუკუნესა და ათასწლეულს, რომელსაც
კონკრეტუ-ლი თარიღი მიეკუთვნება;
ისტორია. VII.2. მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს
სხვადასხვა ქვეყნის, ისტორიულ-ეთნოგრაფიული მხარისა
და გეოგრაფიული ობიექტების მდებარეობა რუკაზე.
*შესაბამისი ეპოქის ისტორიულ რუკაზე შემოხაზავს
ცალკეული სახელმწიფოების საზღვრებს და აჩვენებს მათ
უმნიშვნელოვანეს კულტურულ-პოლიტიკურ ცენტრებს.
*რუკის დახმარებით მსჯელობს მსოფლიო ისტორიის
ძირითად მოვლენებზე.

3. ისტორია. VII.3. მოსწავლეს შეუძლია იმსჯელოს
პოლიტიკური მოღვაწის მნიშვნელობაზე ქვეყნის
ისტორიაში.
*მოიპოვებს ინფორმაციას (სახელმძღვანელოსა და
დამატებითი ბეჭდური მასალის /ელექტრო მასალის
საშუალებით) ერთ-ერთი პოლიტიკური მოღვაწის შესახებ
და წერს თემას, რომელშიც საუბრობს მისი მოღვაწეობის
როგორც დადებით, ისე უარყოფით მხარეებზე.
*მასწავლებლის დახმარებით თანაკლასელებთან ერთად
ებმება როლურ თამაშში და მსჯელობს საკლასო დადგმაში
გადმოცემული ისტორიული ფაქტების შესახებ.
7.
წინასწარი ცოდნა
8.
შეფასება
9.
საგანმანათლებლო
რესურსები და
გამოყენებული
ლიტერატურა
ა
ქართული ლიტერატურა -მოსწავლეები იცნობენ
ისტორიულ თემაზე შექმნილ მხატვრულ ნაწარმოებებს,
უნახავთ ამ თემატიკაზე გადაღებული ფილმები.
ისტორია: -მოსწავლეებმა იციან საქართველოს დაშლა
სამეფო სამთავროებად, დავით მესამე კურაპალატის
საგარეო პოლიტიკა.
საქართველოს მეზობელი სახელმწიფოები X საუკუნეში და
მათთან ურთიერთობა.
ისტ-ი: მოსწავლეებმა იციან ინტერნატში როგორ მოიძიონ
საჭირო მასალა. იციან სლაიდ-შოუს მომზადება და
ჩვენება Power Point-ის გამოყენებით.
განმავითარებელი- მასწავლებლის დაკვირვება
მოსწავლეთა მუშაობის პროცესზე, ქცევაზე, აქტიურობაზე.
ტექნიკა- ინსტრუმენტები: კომპიუტერი, პროექტორი,
ციფრული ფოტოაპარატი,ციფრული ვიდეოკამერა, DVD
დისკი; გამოყენებული მასალა: საქართველოს რუკა,
მსოფლიო პოლიტიკური რუკა, ფორმატები, მარკერები,
ჭიკარტები, ცარცი, დაფა;
ინფორმაციული წყაროები: მშობლიური ლიტერატურა VII
კლასის სახელმძღვანელო. ავტორ-შემადგენელნი: ვახტანგ
როდონაია (ჯგუფის ხელმძღვანელი), ნინო ნაკუდაშვილი,
ავთანდილ არაბული, მარინე ხუციშვილი.
გამომცემლობა ,,სწავლანი” 2008წ.
ისტორიაVII კლასის სახელმძღვანელო. ავტორშემადგენელნი:
ელენე მეძმარიაშვილი, მურმან პაპაშვილი, რუსუდან
დაუშვილი,
თეიმურაზ პაპასკირი, ლიანა გიორგობიანი.
გამომცემლობა ,, კლიო“.

4. 10.
გაკვეთილის
მსვლელობა/საკლასო
მენეჯმენტი და დრო
გაკვეთილის ხანგრძლივობა 90 წთ.
(გაკვეთილის თემა და სასწავლო მიზნები
დაფიქსირებულია ფორმატზე და გაკრულია
თვალსაჩინო ადგილას)
კლასში მოსწავლეები გადანაწილებული არიან 5 ჯგუფად.
თითო ჯგუფში არის 6-7 მოსწავლე.
A ფაზა (გამოწვევა)
(მოსწავლეების მოტივაციის ამაღლება) 3წთ. ქართ.
პედაგოგი.
შეკითხვები კლასს: თუ იციან, რა არის პოემა, თუ იცნობენ
თორნიკე ერისთავს, როგორც ისტორიულ პიროვნებას,
რომელ საუკუნეში მოღვაწეობდა, რომელი მეფის დროს და
ა. შ. ეს დაფიქსირდება დაფაზე გონებრივი რუკის
დახმარებით.
კითხვა: სსსმ მოსწავლესთან - ვინ დაწერა პოემა ,, თორნიკე
ერისთავი“
აქტივობა 1. ისტორია. ჯგუფური მუშაობა- მოსწავლეებს
ურიგდებათ ბარათები. მოსწავლეები ჯგუფებში
განიხილავენ ბარათებს, რუკაზე მოძებნიან ბარათის
ტექსტის შესაბამის ტერიტორიებს და მიაკრავენ შესაბამის
ჭრილს.(5წთ) 1. კახეთი. 2.ჰერეთი.3. ეგრის-აფხაზეთი 4.
ტაო-კლარჯეთი (სსსმ მოსწავლე აჩვენებს რუკაზე ტაოკლარჯეთის სამთავროს) 5. ბიზანტია დაასაბუთებენ
არგუმენტირებულად(10 წთ)
აქტივობა 2 ქართ. მოსწავლე ზეპირად კითხულობს პოემა
,,თორნიკე ერისთავიდან“ შესავალს– (2წთ)
აქტივობა 3 ისტორია. მონიტორზე გამოდის
საქართველოს დამოუკიდებლობის გერბი (1918-1921),
მასწავლებელი აკეთებს პრეზენტაციას- ,, შვიდ სამთავროს
მოგვაგონებს” - (2წთ)
აქტივობა 4. ქართ. მონიტორზე ნაჩვენებია დავალება:
თითოეულმა ჯგუფმა დახატოს ჯგუფის ერთ-ერთი წევრის
ორივე ხელი. ერთი ხელის თითებს დააწერონ, რა გაიგეს
პოემა,,თორნიკე ერისთავიდან” მნიშვნელოვანი
საქართველოს ისტორიული წარსულის შესახებ. მეორე
ხელის თითებზე-რა თვისებებით წარმოჩნდა პოემის
მთავარი გმირი. ქართულის მასწავლებელი ჯგუფებს
ავალებს, იმუშაონ ფორმატებზე და წარმოადგინონ
დავალება.(2წთ.)
აქტივობა 5.ჯგუფები მუშაობენ. (10 წთ.) (სსსმ მოსწავლე
ერთ-ერთ ჯგუფში ზის)
ა

5. აქტივობა 6. ნამუშევრების პრეზენტაცია.(10წთ.)
B ფაზა (შინაარსის რეალიზება)
აქტივობა 6. მოსწავლეთა ჯგუფები აკეთებენ წინასწარ
მომზადებულ პრეზენტაციებს.
I ჯგ- ისტ, Power Point-თორნიკე ერისთავი როგორც
ისტორიული პირი (2წთ)
II ჯგ ისტ., Power Point - დავით დიდი- აღმოსავლეთის
კურაპალატი(2წთ)
III ჯგ. ისტ. Power Point - ბასილი -ბიზანტიის
იმპერატორი(2წთ)
IV-V ჯგ ქართ. გზამკვლევის პრეზენტაცია: ტაოკლარჯეთი -ათონის ივერთა მონასტერი.(4 წთ)
გამამთლიანებელი კითხვა - პოემაში, საქართველოს
რომელ კუთხესთან ჰქონდა ურთიერთობა ბიზანტიას?
(2წთ)
აქტივობა 7.ქართულის მასწავლებელი ჯგუფებს
უსახელებს ეპიზოდებს 1-ლი კარის მიხედვით, სთხოვს
მათ გაინაწილონ როლები და წარმოადგინონ (4 წთ.)
აქტივობა 8. ჯგუფები ასრულებენ როლური თამაშის
აქტივობას (10წთ.) (სსსმ მოსწავლეც ჩართულია ამ
აქტივობაში)
C ფაზა (გამთლიანება)
დისკუსია- მსჯელობა:
რატომ მიმართავს აკაკი წერეთელი ისტორიულ წარსულს?
(10 წთ)
აქტივობა 9.(3, 2, 1) მოსწავლეებს ევალებათ წერილობით
ჩამოაყალიბონ:
3 საკითხი, რომლებიც მოეწონათ გაკვეთილზე;
2 საკითხი, რომელიც არ მოეწონათ გაკვეთილზე;
1 საკითხი, რომელსაც შეცვლიდნენ. (აქ ხდება
თვითშეფასებაც და ურთიერთშეფასებაც)
ნაწერები გამოიფინება თვალსაჩინო ადგილას- გალერეაში.
(8წთ.)
ყველას მიეცემა საშუალება, გაკვეთილის დამთავრების
შემდეგ იმოგზაუროს ,,გალერეაში”.
საშინაო დავალება: რა როლს ასრულებს ისტორიული
ნაწარმოები ჩვენს ცხოვრებაში (თავისუფალი თემა) (2წთ.)
11.
ა
გაკვ. ჩატარების თარიღი:
22 თებერვალი, 2013 წელი.