21st century learning skill

1. SARJANA MUDA PENGURUSAN KESELAMATAN DAN KESIHATAN PEKERJAAN
DENGAN KEPUJIAN
SEMESTER 1/ SEPTEMBER 2020
OUMH1603
KEMAHIRAN BELAJAR UNTUK ABAD KE-21
NO. MATRIKULASI :
NO. KAD PENGENALAN :
NO. TELEFON :
E-MEL :
PUSAT PEMBELAJARAN : IPOH LEARNING CENTRE

2. 1.0 PENGENALAN
Latar Belakang Tugasan
Globalisasi adalah fenomena yang saling berkaitan antara manusia dan perniagaan di
seluruh dunia yang akhirnya membawa kepada integrasi budaya, politik, dan ekonomi global
(Shome Et Al, 2002).
Matlamat utama Pendidikan Kewarganegaraan Global (GCED) adalah memupuk rasa
hormat kepada semua orang, membina rasa kekitaan untuk menjadi manusia biasa dan
membantu pelajar menjadi warga global yang bertanggungjawab dan aktif. GCED bertujuan
untuk memberdayakan pelajar untuk mengambil peranan aktif untuk menghadapi dan
menyelesaikan cabaran global dan menjadi penyumbang proaktif kepada dunia yang lebih
damai, toleran, inklusif dan aman. Pendidikan untuk kewarganegaraan global membantu anak
muda belajar untuk meningkatkan kemahiran dan pengetahuan anda yang relevan untuk
mengatasi cabaran tersebut dan mengembangkan kecekapan teras yang membolehkan mereka
terlibat secara aktif dengan dunia dan membantu menjadikannya tempat yang lebih adil dan
lestari. Ini adalah bentuk pembelajaran sivik yang melibatkan penyertaan aktif pelajar dalam
projek yang menangani masalah global yang bersifat sosial, politik, ekonomi, atau
persekitaran.
Pendidikan mesti sepenuhnya berperanan utamanya dalam menolong orang
membentuk masyarakat yang lebih adil, damai, toleran dan inklusif. " Pendidikan
kewarganegaraan global memberikan pemahaman, kemahiran dan nilai yang perlu diberikan
oleh pelajar untuk menyelesaikan cabaran yang saling berkaitan pada abad ke-21, termasuk
perubahan iklim, konflik, kemiskinan, kelaparan, dan masalah kesetaraan dan
kesinambungan. Hasil pendidikan yang sama ini mempersiapkan pelajar untuk berjaya di
tempat kerja abad ke-21 juga.
Melalui tugasan ini kita dapat mengetahui bagaimana punca berlakunya pencemaran
air yang di hadapi oleh negara kita dan juga menilai kepentingan GCED dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan alam sekitar.

3. 2.0 ISI KANDUNGAN
2.a Isu Alam Sekitar
Seperti yang kita ketahui, sebaik sahaja manusia menggunakan sumber semulajadi
untuk keselesaan dan memenuhi keperluan kehidupan, mereka telah merubah keaslian alam.
Kegiatan manusia ini telah memberi impak keoada keaslian dunia yang sekiranyatidak terkawal
dengan bijaksana akan menjadikan dunia tidak selamat untuk didiami. Banyak isu mengenai
alam sekitar telah dibincangkan pada masa kini sama ada di peringkat kebangsaan atau di
peringkat antarabangsa. Isu-isu yang sering diperdebatkan adalah seperti kesan gas rumah
hijau, penipisan lapisan ozon, pencemaran air, pencemaran udara, pembalakan dan kepupusan
flora dan fauna. Isu-isu persekitaran ini perlu segera dikenal pasti dan memerlukan pelan
tindakan strategik bagi mengelakkan masalah-masalah persekitaran ini menjadi lebih buruk
atau lebih dasyat pada masa beberapa tahun akan datang.
Dalam tugasan ini, saya memilih untuk membincangkan mengenai isu alam sekitar
yang paling terkenal dan sering dibangkitkan didalam iaitu pencemaran air.
Air merupakan salah satu komponen asas kepada hidupan bumi selain sumber semula
jadi selepas daripada udara dan logam-logam berat yang diperlukan untuk semua hidupan dan
bukan hidupan. Bagi tujuan aktiviti keberterusan hidup haiwan dan tumbuhan, air merupakan
salah satu sumber utama yang diperlukan melalui proses pemanasan bagi menjana sumber
makanan (WHO, 2006). Lebih daripada 1.2 bilion orang terpaksa berhadapan dengan masalah
kekurangan air bersih sekaligus akan menambahkan kebimbangan yang lebih serius
(Shaharuddin & Noorazuan, 2006; Global Water Partnership, 2009; Tuan Pah Rokiah et al.,
2015; Tuan Pah Rokiah & Hamidi, 2016). Justeru, kepentingan air bersih daripada kualiti air
yang baik kepada hidupan khususnya manusia, perlu lebih diberi perhatian dan kerjasama yang
jitu daripada setiap individu dan masyarakat.
Dalam pada itu, tahap kualiti air mempunyai hubungan secara langsung dengan
kekerapan dan intensiti hujan dalam satu-satu masa. Secara fizikalnya, jumlah hujan yang
tinggi mampu meningkatkan proses hakisan dan pemendapan, di samping meningkatkan kadar
luahan sesebuah sistem saliran dan seterusnya akan memberi impak kepada perubahan tahap
kualiti air sungai tersebut. Walau bagaimanapun, kewujudan hidupan organik dan bukan
organik dalam sistem saliran juga sebenarnya mampu mempengaruhi kualiti air. Pepejal
terampai yang terhasil daripada aktiviti pembangunan tanah, perlombongan dan pembandaran
menyebabkan berlakunya hakisan tanih yang merupakan salah satu petunjuk pencemaran air

4. dan kebiasaannya ia terdiri daripada lumpur, zarah pasir halus kelodak dan sisa halus mineral
(Azahan et al., 2001). Pencemaran air ini juga boleh menyebabkan berlakunya penyakit bawaan
air, dimana bahayanya mikrob yang mencemar air dengan bakteria, virus dan organisma
parasite yang menyebabkan penyakit. Kebanyakan pencemaran ini adalah disebabkan air yang
bersentuhan dengan haiwan dan najis manusia. Satu gram najis mengandungi hampir 100 bilion
mikrob. Selain itu juga, pencemaran air ini telah menyebabkan ekosistem kita terjejas dimana
saban hari kita dapat melihat banyak hidupan air mati akibat pembuangan sisa minyak yang
dilepaskan secara terus, pembuangan bahan kimia yang tidak di saring terlebih dahulu secara
tidak berjadual, nitrat atau besi di dalam bekalan air, bahan kimia agrikultur yang merbahaya
digunakan secara berlebihan juga salah satu faktor yang memperangaruhi keadaaan bacaan
normal air.
Oleh itu, untuk mengelakkan pencemaran air di negara kita menjadi lebih parah,
masyarakat perlu bekerja sama untuk mengambil tindakan yang sewajarnya untuk mengatasi
pencemaran ini daripada terus berleluasa di sungai-sungai mahupun di perairan laut kita. Oleh
kerana itu, kita mengambil pendekatan dengan menggunakan penerapan GCED kepada
masyarakat. Ini supaya masyarakat kita boleh memperolehi daya pemikiran kritis untuk
menentukan strategi yang dapat dilaksanakan untuk mengatasi pencemaran air ini yang
menjadi isu lingkungan.
Isu pencemaran air ini di pilih sebagai masalah lingkungan yang serius kerana ia
boleh menyebabkan kesan terhadap kesihatan seperti penyakit yang dikenal sebagai Diare,
Cirit-birit dan Gastroenteritis, Sakit dan kejang abdomen, Demam kepialu, Disentri, Kolera,
Meningitis, Penyakit cacing Guinea, Hepatitis ,Polio dan lain-lain lagi. Selain itu, saya
memilih isu alam sekitar ini kerana pencemaran air sekarang ini tidak dapat dibendung lagi
terutama di kawasan Lembah Kelang dimana setiap hari banyak isu-isu pencemaran air yang
dimuat naik ke dalam laman sesawang contohnya facebook, youtube dan blog artikel kerana
sudah tidak tahan dengan situasi pencemaran ini. Dengan mematuhi kaedah GCED ini, ia
sebagai pendekatan untuk mencari jalan keluar dan memberi kesedaran kepada masyarakat
mengenai masalah pencemaran air yang berlaku pada masa kini.

5. 2.b Video GCED dan Pencemaran Air
i. https://youtu.be/kVr8SH0t8EI (rangkaian video GCED)
Video mengenai " Global Citizenship Education" ini menerangkan pentingnya
pendidikan kewarganegaraan global (GCED) dalam dunia global dan semakin saling
berkaitan dan saling bergantung. Di dalam video ini, terdapat ucapan dimana pada tahuun
1945-ELLEN WILKINSON (Ministry Of Education United Kingdom) mengatakan ’’parti
dalam perlembagaan ini percaya sepenuhnya dan setara peluang pendidikan untuk semua
dalam mencapai objektif yang tidak terhad kebenaran dan pertukaran idea dan pegetahuan
secara bebas dipersetujui dan ditentukan untuk mengembangkan dan meningkatkan kaedah
komunikasi antara masyarakat mereka dan untuk menggunakan kaedah ini untuk tujuan
saling memahami dan lebih banyak pengetahuan yang lebih sempurna tentang hukum
masing-masing. Akibatnya dengan ini mewujudkan ilmiah dan budaya Organisasi
Pendidikan Bangsa-Bangsa Bersatu ada ketika masyarakat didunia berpecah terhadap dirinya
sendiri’’.
Lebih kurang 1 billion yang hidup didalam kemiskinan yang melampau, sementara
ada masyarakat lain hidup lebih sukar dan bukannya sukar kerana kewangaan semata-mata,
tetapi daripada segi pembelajaran, peradaban, teknologi dan lain-lain lagi. Sukar untuk kita
bayangkan dimana era teknologi pada zaman kini masih banyak lagi kanak-kanak yang tidak
mendapat pembelajaran atau persekolahan diatas kemiskinan. Madame J ada berkata ’’apa

6. yang menyatukan orang ramai seperti yang kita ada berkumpul malam ini dan itu akan
mengubah segalanya.
Dunia yang menjadikan hidup kearah kemanusiaan yang tinggi dapat menjadikan
dunia berada didalam aman, damai, dan harmoni dimana masyrakat boleh berkumpul
(sekolah) dan boleh melakukan lebih banyak perkara (keamanan).

7. i. https://www.youtube.com/watch?v=hxaTqlASsOY (rangkaian video
pencemaran air)
Video berkisar mengenai “51 Sungai Malaysia Sudah Terkorban”mengikut Indeks
laporan Kualiti Alam 2017 dimana sebanyak 477 sungai diawasi. Mengikut statistik daripada
477 sungai yang diawasi, sebanyak 219 (46%) sungai berada ditahap indeks kualiti bersih,
sebanyak 207 (43%) sungai pula berada ditahap sedehana tercemar dan 51 (11%) sungai
pulai ditahap tercemar. Merujuk kepada Jabatan Pengairan dan Saliran (JPS) air terbahagi
kepada 6 kelas iaitu :
KELAS INDEKS KUALITI AIR KEGUNAAN AIR
Kelas I 92.7 – 100.0
Pemeliharaan secara semulajadi
Rawatan air yang sangat minimum
Spesis hidupan air yang sangat sensitif
Kelas II 76.5 – 92.7
Rawatan air konvensional
Spesis hidupan air yang sensitif.
Sesuai untuk rekreasi.
Kelas III 51.9 – 76.5
Rawatan air lebih menyeluruh.
Sesuai untuk haiwan ternakan.
Kelas IV 31.0 – 51.9 Sesuai untuk pengairan
Kelas V 0.0 – 31.0 Air yang tidak dapat dimanfaatkan
Di negeri Johor terdapat 1 sungai yang tercemar yang di kategori kelas IV atau
‘sungai mati’ menurut Laporan Kualiti Alam Sekitar (EQR) yang dikeluarkan Jabatan Alam
Sekitar (JAS). Selain Sungai Tukang Batu yang terletak dalam kawasan perindustrian Pasir

8. Gudang, Sungai Buluh juga disenaraikan sebagai sungai paling tercemar di Johor dan antara
lima sungai yang paling tercemar di Malaysia. – BERNAMA,2019.
Kebanyakkan sungai-sungai di Malaysia kini sudah berada di kelas III dan IV kerana
terdapat banyak industri-industri kecil mahupun sederhana kian membangun seperti
cendawan yang tumbuh selepas hujan ini sangat membimbangkan sekiranya tiada
pemantauan daripada pihak berwajib, ia menjadi lebih membimbangkan kepada ekosistem air
mahupun kepada masyarakat setempat. Terdapat dua sungai yang kini sukar untuk dirawat
iaitu Sungai Perak dan Sungai Klang kerana terdapat kegiatan harian(industri) berhampiran di
sekitar sungai. Krisis ketiadaan air di Selangor sering menjadi isu perbualan yang hangat di
Malaysia kerana ia kerap berlaku dikawasan Lembah Kelang yang berpunca daripada
penutupan loji pusat rawatan air diatas kos menyelenggara daripada tanah lumpur, sampah
sarap, kotoran kimia dan bermacam lagi yang menelan kos yang sangat tinggi.
Selain itu, air yang tercemar mempunyai bau busuk, rasa yang tidak enak, warna yang
keruh dan kotor. Air ini sama sekali tidak sesuai untuk diminum, mandi, mencuci atau
sebagainya. Ini adalah kerana jumlah pencemaran akan merosakkan manusia atau
penanaman.Asid merupakan bahan pencemaran yang paling berbahaya. Tercemar melalui
sistem pembuangan, terutamanya dari lombong, air pertanian, dan operasi pengorekan.
Terdapat juga penggunaan racun perosak kimia dan bahan sulfur tahap tinggi digunakan
dalam pertanian.
Pembuangan dengan cara yang tidak bertanggungjawab melalui saluran atau
perparitan yang dibina akan menyebabkan berlakunya pencemaran seterusnya menjadi punca
penyebaran. Kehidupan manusia atau organisma lain terancam apabila menggunakan air yang
yang tercemar yang secara tidak langsung mengakibatkan pelbagai penyakit kronik.
Kewujudan pendemik akibat pencemaran air juga akan menyebabkan hari demi hari kematian
dan kepupusan organisma laut. Situasi ini menimbulkan ancaman kepada kepada kehidupan
manusia yang bergantung kepada air untuk hidup. Pertamanya air punca kelangsungan hidup
dan keduanya ialah organisma laut antara sumber makanan manusia.
Dalam beberapa tahun akan datang,tidak hairanlah sekiranya bil air atau taraf meter
padu air (m³) akan menjadi lebih tinggi kerana tiada langkah-langkah awalan bagi
memelihara dan memulihara semula sungai-sungai di Malaysia yang terancam akibat
daripada tangan manusia sendiri.

9. 2.c 3 Dimensi Konsep Dalam GCED Membawa Manfaat Kepada Masyarakat
Untuk MenyelesaikanIsuAlam Sekitar
GCED merupakan konsep yang terbahagi kepada 3 iaitu emosi, kognitif dan tingkah laku.
Ketiga-tiga konsep ini berperanan untuk membantu memyelesaikan masalah persekitaran
yang membimbangkan pada masa sekarang. Pada asasnya, dari aspek kognitif gced,
penyelesaian untuk mengatasi masalah alam sekitar seperti pencemaran air dapat dilakukan
dengan memperoleh pengetahuan secara lokal, nasional atau global ke akal pemikiran
poskritik untuk mengatasi pencemaran air. Penyebab pencemaran air seperti yang diketahui
adalah kerana kurangnya kesedaran,keprihatinan dan pengetahuan mengenai sebab dan impak
akibat daripada pencemaran air berlaku. Dengan penerapan aspek kognitif GCED,
masyarakat akan dapat memperoleh maklumat dan pengetahuan baru dan menentukan cara
bertindak untuk menyelesaikan masalah ini seperti membuang sampah ditempat yang
disediakan di kawasan masing-masing, pengurangan jumlah dan masa mandian,
menggunakan syampu atau sabun yang berasaskan organik kerana memerlukan air yang
sedikit untuk membilas, tidak meneroka hutan secara haram, dan pembuangan sisa berjadual
bagi mengatasi masalah pencemaran ini.
Dari aspek emosi, GCED akan memberikan kemampuan untuk menimbulkan perasaan
yang diperolehi oleh manusia biasa iaitu dalam berkongsi nilai dan tanggungjawab, nilai
empati, solidariti dan menghormati perbezaan serta kepelbagaian yang ada di seluruh dunia.
Oleh itu, masyarakat akan mempunyai lebih banyak dalam perhatian terhadap alam sekitar
untuk mengambil tindakan yang sewajarnya supaya dapat memberi manfaat kepada induk
bumi serta dapat membantu mengatasi permasalahan kualiti air yang bersih dengan langkah-
langkah seperti pengurangan penggunaan baja kimia dan racun untuk serangga ,
pemeliharaan dan pemuliharaan semula hutan serta memberikan hukuman setimpal terhadap
pesalah laku.
Untuk aspek tingkah laku pula, GCED mampu untuk bertindak dengan berkesan dan juga
bertanggungjawab di peringkat tempatan, nasional dan global untuk dunia yang lebih aman
dan lestari..untuk mencapai dunia yang selamat dan lestari tanpa pencemaran alam sekitar, ia
bukan sekadar teori tetapi ia merupakan keperluan praktikal kerana teori tersebut tidak akan
sempurna tanpa sebarang latihan.dan pengetahuan ibarat menanam pokok tetapi tidak
berbuah. Ini kerana pengetahuan sahaja tidak dapat menyelesaikan masalah pencemaran air
sekiranya tiada mengambil tindakan yang sewajarnya.

10. Menurut ( Piarapakaran S,2020 ) Persatuan Penyelidikan Air dan Tenaga Malaysia
(Awer) telah menghantar surat kepada Perdana Menteri, Anggota-Anggota Kabinet dan
Ketua Setiausaha Negara mengenai beberapa penyelesaian segera (menjelang tahun ini) dan
penyelesaian jangka panjang (dalam Rancangan Malaysia ke-12) untuk tindakan segera.
Antaranya langkah-langkahnya adalah pindaan segera terhadap Akta Kualiti Air Sekeliling
1974 (EQA) dengan menambahkan seksyen baru mesti dilakukan pada persidangan parlimen
yang akan datang untuk membolehkan tuntutan kerugian oleh pihak-pihak terjejas. Seksyen
ini akan membolehkan Jabatan Alam Sekitar (JAS) membuat pengiraan kehilangan
pendapatan dan kos tambahan yang ditanggung oleh pihak-pihak yang terlibat semasa
kejadian pencemaran. Klausa pemboleh ini juga boleh membenarkan JAS untuk
membekukan aset pesalah kepada jumlah wang yang mereka berhutang berdasarkan kes yang
dibawa oleh JAS. Pada masa ini, denda dan tuntutan kos pembersihan adalah sangat kecil
berbanding dengan kos pencemaran sebenar. Oleh itu, ia tidak menghalang pesalah daripada
melakukan kesalahan. Dengan cadangan pindaan tersebut, pesalah perlu membayar denda,
kos pembersihan dan tuntutan dari pihak-pihak yang terjejas yang mungkin berjumlah
beberapa juta. Setelah seksyen baru diluluskan di parlimen, JAS dapat menetapkan
mekanisme tuntutan terperinci melalui kaedah dan peraturan. Kemudian, memperbaiki
semula kaedah siasatan agar insiden seperti pencemaran di Pasir Gudang tidak berlaku dan
pesalah sebenar masih tidak di ketahui.
Untuk penyelesaian jangka masa panjang pula, tarif untuk air mentah hendaklah
berdasarkan daripada kualiti haruslah dilaksanakan untuk memastikan kerajaan-kerajaan
negeri menerimapendapatanyangsetarasemasamelindungi kawasan tadahan air untuk
menjamin sumber air mentah termasuk air mentah rentas sempadan. Di samping itu,
melindungi kawasan tadahan air akan memastikan kualiti air mentah lebih baik dan
mengurangkan kos rawatan air yang akan diterjemahkan kepada tarif air yang adil dan
berpatutan. Penentuan tarif ini harus diketuai oleh Suruhanjaya Perkhidmatan Air Negara
(SPAN). JAS mesti membangunkan standard pelepasan air sisa berasaskan beban
pencemaran untuk memulakan pembalikan pencemaran (pollution reversal). Penyelesaian ini
adalah kesinambungan dari penyelesaian jangka panjang 2 dan 3. Ia akan dilaksanakan dalam
4 fasa antara tahun 2023 dan 2030. Ini dapat membantu memastikan kawasan tadahan air
yang sedia ada yang terletak di hulu sungai dapat dilindungi pada jangka masa panjang.
Kaedah pembalikan pencemaran ini dapat juga mewujudkan kawasan tadahan air yang baru
di pertengahan dan hilir sungai.

11. 3.0 KESIMPULAN
Secara ringkasnya, apa yang dapat saya simpulkan disini bahawa tujuan tugasan yang
diberikan pada asasnya adalah untuk mendedahkan para pelajar untuk belajar lebih banyak
mengenai GCED dan bagaimana implikasinya membantu mengatasi masalah persekitaran.
GCED ini adalah salah satu pendekatan yang dilakukan secara global sebagai bentuk
prosedur pembelajaran yang pada dasarnya mempunyai penyertaan aktif pelajar untuk
menangani masalah global dari aspek-aspek iaitu sosial, politik, ekonomi, atau persekitaran.
GCED ini dikembangkan untuk menganalisis dan mengenal pasti kemahiran yang diperlukan
dalam prosedur perubahan dan pengembangan dunia yang semakin moden. Konsep yang
berada di bawah GCED iaitu kognitif, emosi dan tingkah laku. Untuk menjadi warganegara
peringkat global, seseorang mesti mempunyai kemampuan untuk mendapatkan maklumat dan
bertindak dengan menerapkan maklumat tersebut untuk menyelesaikan masalah yang timbul
di sekitarnya. Sebagai contoh, masalah alam sekitar yang merupakan masalah yang pada
dasarnya timbul dalam ekosistem bumi, dapat diatasi dengan pelaksanaan konsep GCED

12. 4.0 REFLEKSI KENDIRI
Dalam tugasan ini, pelajar diminta menggunakan kemahiran yang diperoleh didalam
subjek ini iaitu untuk menjelaskan bagaimana Pendidikan Kewarganegaraan Global (GCED)
memberi manfaat kepada masyarakat dalam menyelesaikan masalah persekitaran. Masalah
alam persekitaran yang saya pilih adalah Pencemaran Air. Saya telah belajar beberapa
perkara semasa membuat tugasan ini. Pertama sekali, saya telah belajar tentang pentingnya
melindungi alam sekitar terutamanya di sungai kita. Ini adalah sangat penting untuk
kelangsungan hidup manusia dan sebagai sumber air minum yang selamat. Saya juga
mengetahui bahawa kemahiran belajar abad ke-21 adalah perlu untuk memastikan bahawa
kita sebagai pelajar dapat mengikuti trend pembelajaran sesmasa dan berjaya menguasai
pembelajaran. Tugasan ini juga dapat mengembangkan pengetahuan dan idea saya untuk
berkongsi banyak faedah kepada masyarakat kita dalam menyelesaikan masalah persekitaran.
Melalui 3 dimensi konsepsi utama GCED juga memainkan peranan besar dalam masyarakat
untuk mewujudkan nilai etika di antara kita. Oleh itu, saya cukup gembira kerana berpeluang
belajar mengenai subjek ini. Namun begitu, terdapat juga beberapa kelemahan saya dalam
menyelesaikan tugasan ini. Pertama, sangat membingungkan saya untuk mencari sumber
untuk menerangkan GCED. Jadi saya sedar bahawa saya perlu mempunyai pemahaman yang
lebih baik mengenai GCED. Saya mencari berbagai laman web untuk memahaminya
mengenai GCED dan 3 dimensi konsepnya yang utama. Ini akan banyak membantu saya
untuk meningkatkan pemahaman saya memperdalamkan pengetahuan saya tentang GCED
yang sangat berguna untuk kemahiran belajar abad ke-21.
( 3,436 Patah Perkataan )

13. 5.0 RUJUKAN
- Bernama. (2019). JAS Johor giatkan pemantauan sungai tercemar, kritikal di Pasir
Gudang dipetik daripada,
https://www.bharian.com.my/berita/wilayah/2019/10/620363/jas-johor-giatkan-
pemantauan-sungai-tercemar-kritikal-di-pasir-gudang
- Dr Fanny Tittel-Mosser. (2019). What is global citizenship education? From,
https://www.ifuturecitizen.com/post/what-is-global-citizenship-education
- Resources|GCED Clearinghouse.(2020).Retrieved12August2020, from
https://www.gcedclearinghouse.org/resources/global-citizenship-education-gced-
infographic
- Gertraud Diendorfer, Heidi Grobbauer, Susanne Reitmair-Juárez, Werner
Wintersteiner. (2015). Global Citizenship Education Citizenship Education for
Globalizing Societies from,
http://www.demokratiezentrum.org/fileadmin/media/pdf/Materialien/GlobalCitizenshi
pEducation_Final_english.pdf
- Piarapakaran S, 2020 from,
ULASAN | 7 cadangan buat PM selesaikan pencemaran, krisis air (malaysiakini.com)
- Mohd Yusop bin Ab. Hadi, Jailani bin Mohd Yunos ,Ahmad bin Esa(2003).
Pengurusan Persekitaran 2003.
http://eprints.uthm.edu.my/id/eprint/4159/1/Seminar_Kebangsaan_UKM_2003.pdf