Nota

1. PAKK3223
ASUHAN DAN BIMBINGAN
DALAM PAKK
Disediakan oleh:
 Fatin Farhani binti Zulkifli
 Fatin Nadzirah binti Yusof

2. Amalan asuhan dan Bimbingan bayi & kanak-kanak
Amalan Asuhan
Ciri-ciri Amalan
Asuhan Yang
Berkesan
Nilai Dan Sikap
Pendidik
Faktor-faktor Yang
Menggalakkan Hubungan
Pendidik Dan Kanak-kanak
Aplikasi dengan Teori
Perkembangan &
Pertumbuhan Kanak-Kanak

3. AMALAN ASUHAN

4. Konsep amalan asuhan
Amalan ialah perbuatan yang dilakukan secara berterusan dan kerap
sehingga akhirnya menjadi kebiasaan.
Pendidik bertanggungjawab melaksanakan amalan asuhan yang dapat
memberi kesan positif kepada kanak-kanak.
Terdapat beberapa amalan asuhan yang baik.

5. Amalan asuhan yang baik
 Semasa kanak-kanak sampai di Taska
Pendidik/Pengasuh digalakkan memberi salam dan ucapan selamat datang dengan
senyuman dan penuh kemesraan.
Galakkan kanak-kanak bersalam dengan ibu bapa sebelum ibu bapa pergi.
 Waktu Makan
Galakkan kanak-kanak makan makanan yang berkhasiat.
Puji Kanak-kanak bila apabila mereka dapat menghabiskan makanan yang
dihidangkan.
Baca doa makan sebelum makan.
 Waktu Bermain dan Menjalankan Aktiviti
Beri penerangan yang jelas tentang aktiviti yang dijalankan.
Memberi galakan dan dorongan kepada kanak-kanak untuk mencuba dan
melakukan yang terbaik.
Mengawasi kanak-kanak bermain.

6. Amalan asuhan yang baik
Waktu Mandi
Pastikan kanak-kanak menggunakan syampu atau sabun dengan cara yang betul.
Galakkan kanak-kanak untuk mengelap sendiri badan dengan baik sebelum
memakai pakaian sendiri
 Waktu Tidur
Galakkan kanak-kanak bekerjasama menyediakan tempat tidur sendiri dan rakan-
rakan
Bercerita kepada kanak-kanak cerita teladan.
 Waktu Pulang
Galakkan kanak-kanak untuk menyimpan dan mengemas semula barang mainan
dan peralatan ke tempat asal sebelum mereka pulang.
Bersalam dengan kanak-kanak

7. CIRI-CIRI AMALAN ASUHAN YANG
BERKESAN

8.  Berlaku Adil Terhadap Kanak-kanak
Pendidik/pengasuh hendaklah berlaku adil kepada kanak-kanak tanpa mengira latar
belakang, jantina, rupa paras, kaum, agama, warna kulit dan sebagainya.
Setiap kanak-kanak mempunyai hak yang sama.
 Menunjukkan rasa kasih melalui sentuhan dan belaian
Kanak-kanak akan merasa diri mereka disayangi dan dihargai.
 Menyokong dan menghormati hak individu dan pilihannya
Kanak-kanak perlu diberi hak memilih, sama ada waktu PdP atau waktu bermain.
Jangan sesekali paksa kanak-kanak melakukan sesuatu aktiviti tanpa izin dan
kehendaknya secara sukarela
 Menghormati kepercayaan, cara hidup dan identiti kanak-kanak
Pendidik/pengasuh perlu memahami dan dapat menerima semua kanak-kanak walaupun
berasal daripada latar belakang keluarga yang pelbagai.
Pendidik/pengasuh perlu mengenal pasti dengan jelas keperluan kanak-kanak di bawah
asuhannya.

9.  Menyokong melalui perhubungan yang berkesan
Ikhlas dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawab serta bertimbang rasa
Sentiasa mendengar dan memberi perhatian terhadap keperluan kanak-kanak.
 Menerima kanak-kanak seadanya
Setiap kanak-kanak mempunyai kebolehan dan keupayaan yang berbeza.
Tidak layan kanak-kanak secara umum, peka terhadap kebolehan, kekuatan dan
kelemahan kanak-kanak.
 Menunjukkan empati terhadap keadaan kanak-kanak
Memudahkan kanak-kanak bebas bercerita tentang keperluan dan kehendaknya.
Kanak-kanak akan merasa diri mereka dihargai dan diberi perhatian.
 Tidak melabel dan menghukum kanak-kanak
Menjatuhkan air muka kanak-kanak dan akan menyebabkan self-esteem kanak-kanak
rendah.
Menerangkan kepada kanak-kanak sebab mengapa perbuatan yang dilakukan atau
tindakan itu salah.

10. NILAI DAN SIKAP PENDIDIK

11.  Pegangan dan nilai yang dipegang oleh pendidik akan mempengaruhi
tingkah laku mereka dalam menjalankan tugas.
Nilai yang dipegang seseorang dapat dilihat pada tingkah lakunya,
percakapan, memek muka dan cara dia berinteraksi.
Sikap ialah pandangan atau persepsi pendidik terhadap kanak-kanak dan
persekitarannya yang dijelmakan melalui tingkah laku.
Sikap pendidik terhadap kanak-kanak akan mempengaruhi cara amalan
asuhan yang dilaksanakannya.
Pendidik yang bersikap positif akan sentiasa sabar dan memberi peluang
kepada kanak-kanak supaya mencuba dan meneroka.
Sikap positif pendidik ini juga akan menjadikan kanak-kanak berani untuk
bertanya soalan dan menyelesaikan masalah.

12. FAKTOR-FAKTOR YANG MENGGALAKKAN
HUBUNGAN PENDIDIK DAN KANAK-KANAK

13. Menyediakan
persekitaran yang
menggalakkan
Mesra Selamat
Menarik minat
kanak-kanak
Memberi peluang kepada kanak-kanak untuk
bercakap, mendengar dengan penuh perhatian
semasa kanak-kanak bercakap dan memberi
sokongan emosi
Menggalakkan
dengan
bertanyakan
soalan
Memberi masa/
Tidak memaksa
Tidak
memperlekehkan

14. Memberi arahan yang
jelas dan tepat
Bersikap positif
terhadap semua
keputusan yang
diambil
Bertolak ansur
Peka dengan
keperluan kanak-
kanak
Menunjukkan reaksi
yang adil dan saksama
Mendengar setiap
soalan atau cerita
kanak-kanak

15. APLIKASI DENGAN TEORI PERKEMBANGAN DAN
PERTUMBUHAN KANAK-KANAK

16. Aspek Teori/ Falsafah
Perkembangan Sahsiah &
Tingkah Laku
-Teori Psikososial Erik Erikson
-Teori Perapatan Bowlby
Perkembangan Sosial -Teori Pembelajaran Sosial- Bandura & Vygotsky
Perkembangan Intelek -Teori Perkembangan Intelek- Piaget, Skinner & Vygotsky
Kecerdasan & Potensi Kanak-
Kanak
-Teori Kepelbagaian Kecerdasan- Howard Gardner
Kepentingan Kolaborasi Ibu
Bapa dan Komuniti dalam
PAKK
-Teori Sistem Ekologikal Bronfenbrenner
Pengaruh Budaya -Pandangan Islam, Kristian, Confucius, Buddha & Hindu