Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Beberapa ciri sekolah yang sudah melaksanakan supervisi akademik secara ideal antara lain:1. Memiliki program supervisi yang terencana, terstruktur, dan terdokumentasi dengan baik. Program supervisi disusun berdasarkan analisis kebutuhan sekolah. 2. Pelaksanaan supervisi dilakukan secara berkala sesuai jadwal yang ditetapkan. Semua aspek pembelajaran disupervisi, seperti perencanaan, pelaksanaan, penilaian, dan t
Similar to Beberapa ciri sekolah yang sudah melaksanakan supervisi akademik secara ideal antara lain:1. Memiliki program supervisi yang terencana, terstruktur, dan terdokumentasi dengan baik. Program supervisi disusun berdasarkan analisis kebutuhan sekolah. 2. Pelaksanaan supervisi dilakukan secara berkala sesuai jadwal yang ditetapkan. Semua aspek pembelajaran disupervisi, seperti perencanaan, pelaksanaan, penilaian, dan t (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Beberapa ciri sekolah yang sudah melaksanakan supervisi akademik secara ideal antara lain:1. Memiliki program supervisi yang terencana, terstruktur, dan terdokumentasi dengan baik. Program supervisi disusun berdasarkan analisis kebutuhan sekolah. 2. Pelaksanaan supervisi dilakukan secara berkala sesuai jadwal yang ditetapkan. Semua aspek pembelajaran disupervisi, seperti perencanaan, pelaksanaan, penilaian, dan t
- 6. DIREKTORAT GTK MADRASAH DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA MODUL PKB KEPALA MADRASAH KOMPETENSI SUPERVISIL MATERI 1 Konsep Perencanaan Supervisi Akademik
- 7. ?
- 8. Pengertian Supervisi Pendidikan Supervisi berasal dari dua kata bahasa Inggris, yaitu super dan vision. Super berarti diatas dan vision berarti melihat, masih serumpun dengan inspeksi, pemeriksaan dan pengawasan, dan penilikan, dalam arti kegiatan yang dilakukan oleh atasan –orang yang berposisi di atas, pimpinan--terhadap hal-hal yang ada dibawahnya. Supervisi pendidikan dapat diartikan sebagai bimbingan profesional bagi guru-guru
- 9. Pengertian Supervisi Pendidikan 1. Menurut Ibrahim (2004) Supervisi pendidikan adalah layanan profesional yang berbentuk pemberian bantuan kepada personil sekolah dalam meningkatkan kemampuannya agar lebih mampu melaksanakan perubahan penyelenggaraan sekolah dalam rangka meningkatkan pencapaian tujuan sekolah. 2. Menurut Wiles(1955) ,Supervisi pendidikan merupakan bantuan dalam pengembangan situasi belajar mengajar. 1. Menurut P. Adams dan Frank G. Dickey, supervisi pendidikan adalah program yang berencana untuk memperbaiki pengajaran.
- 11. Fungsi dan Peranan Supervisi Pendidikan 1) Membina,Memimpin 2) Menyelenggarakan inspeksi 3) Penilaian 4) Pemberian latihan 5) Pelitian hasil inspeksi berupa data Guru yang disupervisi
- 13. Tujuan Supervisi Pendidikan a. Meningkatkan mutu kinerja guru. b. Meningkatkan keefektifan kurikulum sehingga berdaya guna dan terlaksana dengan baik. c. Meningkatkan keefektifan dan keefesiensian sarana dan prasarana yang ada untuk dikelola dan dimanfaatkan dengan baik sehingga mampu mengoptimalkan keberhasilan siswa. d. Meningkatkan kualitas pengelolaan sekolah khususnya dalam mendukung terciptanya suasana kerja yang optimal yang selanjutnya siswa dapat mencapai prestasi belajar sebagaimana yang diharapkan. e. Meningkatkan kualitas situasi umum sekolah sehingga tercipta situasi yang tenang dan tentram serta kondusif yang akan meningkatkan kualitas pembelajaran yang menunjukkan keberhasilan lulusan.
- 15. Prinsip-prinsip Supervisi Kegiatan supervisi sebaiknya dilakukan secara berkala Suasana yang terjadi selama supervisi berlangsung hendaknya mencerminkan adanya hubungan yang baik antara supervisor dan yang disupervisi tercipta suasana kemitraan yang akrab. Hal ini bertujuan agar pihak yang disupervisi tidak akan segan-segan mengemukakan pendapat tentang kesulitan yang dihadapi atau kekurangan yang dimiliki. Untuk menjaga agar apa yang dilakukan dan yang ditemukan tidak hilang atau terlupakan, sebaiknya supervisor membuat catatan singkat, berisi hal-hal penting yang diperlukan untuk membuat laporan.
- 16. Jenis-jenis Supervisi Pendidikan • Supervisi dinamik Yaitu supervisi yang diarahkan untuk mengubah secara lebih intensif praktek-praktek pembelajaran tertentu.Tekanan dalam perubahan ini diletakkan kepada diskontinuitas, gangguan terhadap praktek yang ada sekarang untuk diganti dengan yang baru.Program yang demikian merupakan program baru yang mempengaruhi perilaku murid,guru dan semua personil sekolah. • Supervisi traktis Supervisi yang hanya berusaha melakukan perubahan kecil karena menjaga kontinuitas .Contohnya adanya kegiatan rutin seperti pertemuan rutin dengan guru-guru untuk membicarakan kesulitan kesulitan kecil ,memberikan arahan prosedur standard operasion (PSO) dalam suatu kegiatan
- 17. Teknik Supervisi Pendidikan Teknik Supervisi Pendidikan: 1. Kunjungan kelas secara terencana 2. Pertemuan pribadi antara supervisor dengan guru 3. Rapat antara supervisor dengan para guru 4. Pertemuan antar sekolah Prosedur Supervisi Pendidikan: 1. Pengumpulan data 2. Menyimpulkan penilaian 3. Diskusi kelemahan 4. Meningkatkan kemampuan 5. Bimbingan pengembangan 6. Penilaian kemajuan
- 18. KESIMPULAN • Supervisi pembelajaran adalah usaha supervisor untuk membantu guru meningkatakan kemampuan dan etos kerja profesionalnya sehingga lebih mampu mengatasi berbagai masalah pembelajaran yang muncul serta memperbaiki pembelajaran. • Fungsi dari supervisi adalah memajukan dan mengembangkan pengajaran sehingga proses belajar mengajar yang di lakukan oleh seorang guru berlangsung dengan baik dan efektif.
- 20. TUGAS I
- 22. STRATEGI PEMBELAJARAN • . Pendahuluan Refleksi melalui tanya jawab pelaksanaan supervisi akademik yang telah dilaksanakan di sekolah. Kegiatan Inti Review prosedur dan teknik supervisi akademik Review Program Supervisi Akademik Review instrumen observasi perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran Simulasi observasi terhadap perencanaan, pelaksanaan pembelajaran Review program tindak lanjut Simulasi supervisi Klinis Penutup Konfirmasi Refleksi dan evaluasi bersama antara peserta dengan fasilitator tentang jalannya pelatihan.
- 23. KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PROGRAM SUPERVISI PELAKSANAAN SUPERVISI bicarakan dg para guru terapkan prinsip supervisi siapkan instrumen dll Evaluasi dan tindak lanjut lakukan evaluasi dg guru lalu apa??
- 25. 1. Merencanakan program supervisi akademik 2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dan tenaga kependidikan 3. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dan tenaga kependidikan untuk peningkatan profesionalisme guru dan tenaga kependidikan. TARGET KOMPETENSI 1. Meningkatkan pengetahuan, sikap, keterampilan, dan kinerja professional kepala madrasah sebagai supervisor 2. Membantu dan membimbing kepala madrasah untuk mendorong guru dan tenaga kependidikan dalam mengelola, merawat, mengembangkan dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran 3. Memotivasi kepala madrasah untuk bersinergi dengan guru dan tenaga kependidikan dalam memanfaatkan IT TUJUAN PEMBELAJARAN TARGET KOMPETENSI DAN TUJUAN
- 26. TARGET KOMPETENSI GURU Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru dan tenaga kependidikan; Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dan tenaga kependidikan dengan menggunakan pendekatan dan supervisi yang tepat; dan Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dan tenaga kependidikan untuk peningkatan profesionalisme guru dan tenaga kependidikan. 1 2 3
- 27. TARGET KOMPETENSI TENDIK Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru dan tenaga kependidikan; Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dan tenaga kependidikan dengan menggunakan pendekatan dan supervisi yang tepat; dan Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dan tenaga kependidikan untuk peningkatan profesionalisme guru dan tenaga kependidikan. LK LK LK
- 28. ALOKASI WAKTU DAN TAHAPAN PEMBELAJARAN 2
- 29. ALOKASI WAKTU DAN TAHAPAN PEMBELAJARAN NO JENIS KEGIATAN JPL MATERI 1 In Service Training 1 18 Konsep Perencanaan, Pelaksanaan, Tindak Lanjut Supervisi Akademik (Guru & Tendik) 2 On The Job Learning 10 Pelaksanaan, Monitoring, Tindak Lanjut Supervisi Akademik (Guru & Tendik) 3 In Service Training 2 8 Presentasi On Job Learning JUMLAH 36
- 31. Indikator Pencapaian Kompetensi Perencanaan Supervisi Kepala madarsah sebagai peserta dapat (a) mengidentifikasi perencanaan supervisi akademik, (b) merumuskan tujuan dan kriteria output supervisi akademik, (c) Menyusun jadwal supersivi akademik, (d) Mengembangkan instrumen supervisi akademik Pelaksanaan Supervisi Kepala madrasah sebagai peserta dapat (a) melaksanakan supervisi administrasi perangkat pembelajaran (b) melaksanakan supervisi perangkat pembelajaran, (c) melaksanakan supervisi proses pembelajaran guru, (d) melaksanakan supervisi penilaian pembelajaran peserta didik, (e) melaksanakan monitoring pelaksananaan supervisi Tindak Lanjut Supervisi Kepala madrasah sebagai peserta dapat (a) melakukan analisis hasil supervisi akademik terhadap guru, (b) menyusun rencana tindak lanjut supervisi akademik (c) menyusun dokumen laporan supervisi akademik اثنين ثالثة واحد
- 32. ORGANISASI PEMBELAJARAN No Keterangan Kegiatan Output/RTL 1 In Service Learning – 1 (In- 1) 1. Kajian materi Desain Pembelajaran untuk kegiatan On the job learning 2. Pengembangan desain pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan 2 On The Job Learning (On) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran Laporan On the Job Learning 3 In Service Learning – 2 (In- 2) Mendiskusikan dan melakukan refleksi terkait Laporan praktik On Dokumentasi praktik baik guru terkait materi kegiatan Supervisi pembelajaran & LK
- 33. LANGKAH KEGIATAN 5 BAGAIMANA SUPERVISI AKADEMIK DILAKUKAN ?
- 34. PROSES SUPERVISI . • STANDAR INPUT • STANDAR PROSES • STANDAR OUTPUT • PERSIAPAN PEMBELAJARAN • PROSES PEMBELAJARAN • PENILAIAN HASIL BELAJAR • PENCAPAIAN KOMPETENSI • KESENJANGAN YANG DITEMUKAN • PELUANG PENGEMBANGAN ACUAN STANDAR KEGIATAN SUPERVISI MEMBERIKAN BANTUAN SUMIDI
- 36. Siklus Supervisi Tahap Pertemuan Awal: Menganalisis rencana pembelajaran. Menetapkan aspek-aspek yang akan diamati dalam Pembelajaran. Tahap Pengamatan: • Mencatat secara obyektif dan selektif RPP dan peristiwa selama Pembelajaran Tahap Pertemuan Balikan/Refleksi RTL: Menganalisis hasil observasi bersama guru. Menginterpretasi hasil analisis. Menetapkan aspek-aspek yang harus dilakukan untuk membantu meningkatkan RPP dan perilaku pembelajaran berikutnya
- 37. ALUR PROSES PELAKSANAAN SUPERVISI PERSIAPAN PEMBELAJARAN MERUMUSKAN INDIKATOR KESESUAIAN MENYUSUN PERANGKAT OBSERVASI MELAKUKAN OBSERVASI Apakah sudah sesuai Memberikan bimbingan Ya No Perbaikan/pe ngembangan PRINSIP2 RPP RPP SIAP DIGUNAKAN SUMIDI
- 38. ALUR PROSES PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN Menyusun perangkat Observasi Melakukan observasi Apakah sudah sesuai Memberikan Umpan Balik Ya No Perbaikan/pe ngembangan RPP & PEDAGOGIK PEMBELAJARAN BERHASIL SUMIDI
- 39. Sekolah yg sudah melaksanakan supervise secara ideal ?