2. Ang Guro bilang isang Guro
-Ang guro ng Filipino bilang tagapagpadaloy ay
may malinaw na layunin sa pagtuturo. Guro
ang susi ukol sa mabisang pagtuturo. Kung
baga sa isang manggagamot, nararapat
pulsuhan ng guro ang kanyang mga mag-
aaral, damhin at pakinggan ang tibok ng
kanilang puso, pag- aralan ang sanhi ng
kanilang karamdaman bago lapatan ng
kaukulang lunas. Ayon kay Papham (1980),
malaki ang tungkuling ginagampanan ng guro
sa pagpapaunlad ng kakayahang taglay ng
mga mag-aaral.
3. Ang kanyang impluwensiya sa lipunan at sa
paghubog ng mga kakayahan ng mga mag-
aaral ay hindi matatawaran kailanman. Bilang
magulang, siya ang nagsisilbing uhay sa
pagpapalago at pagpapayabong ng anumang
kakayahan mayroon ang mag-aaral.
Sa napakalaking pananagutang ito, nararapat
lamang na taglay ng mga guro ang mga
katangiang tunay na papatnubay sa kanyang
mga tinuturuan upang magabayan ang mga ito
nang lalong malinang ang kakayahan at
abilidad upang maging epektibo hindi lamang
sa silid-aralan kundi higit sa lahat, maging
huwaran, epektibo at maging malaya sa
pakikilahok sa kaniyang lipunang patuloy na
nagbabago.
4. Si Richards (1992) ay nagsabong ang
epektibong guro ay malikhain. Ang
kaniyang klase ay masigla, kawili-wili at
laging may bagong gawain. Hindi lamang
ang magpunla at magkintal ng
impormasyon o prinsipyo ang hangarin,
kundi higit sa lahat, ang ninanais ay
matulungan ang mag- aaral na mapabuti
ang kanilang buhay. Dagdag pa ni
Hendricks(1998), nasusukat ang pagiging
epektibo ng isang guro sa gawain,
kaasalan, at saloobin ng kaniyang
tinuturuan. Ito ang resulta ng kanyang
gawain sa klase. Ito ang batas ng
edukasyon.
5. Sa pahayag ng mga dalubhasa,
masasabing napakalaki ang papel ng
guro sa proseso ng pagtuturo-pagkatuto.
Umiikot sa silid-aralan ang kaniyang
mundo at kumikilos siya ayon sa dikta ng
pilosopiya bilang isang edukador. Ang
pagpapahalaga sa mga tinuturuang
mag-aaral ang batayan sa paghahanda
ng mga araling magagamit upang
makipag-ugnayan sa kaniyang mga
tinuturuan. Nababatid niya ang halaga
ng mga angkop na metodo, lapit,
estratehiya at mga kagamitang
instruksyunal na makatutulong upang
mapakilos ang mga mag-aaral tungo sa
6. Kabisaan ng Paggamit ng
Graphic Organizers sa Pagtuturo
Ang pagtuturo ay isang sining sapagkat ito ay
isang gawaing nangangailangan ng maparaang
paggamit ng kaalaman at kasanayan sa
pagtatamo ng ninanais na bunga. Ito ay isang
pagtulong sa pinakadakilang gawain ng
pagkakawanggawa. Ang guro ay nagbibigay at
ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng mga
kaalaman, karunungan, at patnubay di sa pilit na
paraan. Itinuturo niya sa kanila kung paano
umunawa, magpahalaga, magpasya, at
humusga sa katotohanan. Ginagayak niya sa
mga tinuturuan ang malayang pagsagot at pag-
iisip kung paanong ang isang guro sa Filipino ay
inaasahang nagtataglay ng kasanayan at
kahusayang umakay ng kaniyang mga mag-aaral
sa isang matagumpay na pagpapasya.
7. Ang kondisyon ng pagkatuto
kaugnay ng pagtuturo;
napapabilis ang pagkatuto ng
mag-aaral kapag:
Nagaganyak ang kanyang mga
pandama.
Kasangkot siya sa pagpaplano ng
mga gawain.
Nagaganyak siyang matuto.
Nahihikayat siyang mag-isip
At nahihikayat na magsuri.
8. Mga Gawain sa loob ng
Klasrum
INTEGRATIVE • Ang mga paksang – aralin sa Filipino ay naiuugnay
sa iba pang mga disiplina at sa tunay na buhay. Nakapaloob din dito
ang pagkatutong nakatuon sa mag- aaral at ang integrasyon ng mga
makrong kasanayan. Ang mga estratehiyang participative,
facilitative, at consultative ay mga katangian ng pag-aaral na
integrative. Dito, ang guro ay tagapagpadaloy lamang ng pagkatuto
samantalang tagagawa ang mga mag-aaral. Ang guro ay tagagawa
lamang ng iskrip ng pagkatuto, konsultant, tagagabay, tagakumpas,
subalit sa kabuuan ng pag-aaral ng isang aralin, ang mag-aaral ang
sentro at bida. Siya ay aktibong tagapagsalita, nakikinig, bumabasa
at sumusulat kung kinakailangan. Ginagamit ng mag-aaral ang wika
sa matalino, mapanuri at malikhaing paraan. Nagiging makabuluhan
at kawili-wili ang pag-aaral at pagkatuto sapagkat aktibong
gumagana ang kanilang pandama at pag-iisip.
9. Interactive
INTERACTIVE Makikita ang prinsipyong ito kung ang silid-aralan
ng Filipino ay nagbibigay daan sa mga mag-aaral upang sila mismo
ang magtalakay ng mga paksa at nagbabahaginan ng maraming
kaalaman na umiikot dito. Mahalaga ang interaksyon sa pagtuturo at
pagkatuto ng wika. Hindi lamang pagpapahayag ng sariling ideya
ang mahalaga kundi ang pag-unawa sa mensaheng ipinahahayag
ng iba pang kasangkot sa interaksyon. Ang interaksyon sa klase ay
kinapapalooban ng tatsulok na ugnayan ng tagahatid ng mensahe,
tagatanggap nito at ng konteksto ng sitwasyon, pasulat man o
pasalita (Wells, 1987). Sa loob ng silid-aralan, may tatlong uri ng
interaksyon na maaaring lahukan ang mga mag-aaral: interaksyon
sa guro, sa kapwa mag-aaral at sa teksto o kagamitang pampag-
aaral
10. Collaborative
COLLABORATIVE Sa prinsipyong ito natututunan ng mga mag-
aaral ang paggalang sa sa kakayahan at opinyon ng iba. Natututo
rin silang magtulungan, magbahaginan ng mga kaalaman, at
natututong tumulong sa mga kamag-aral sa oras ng
pangangailangan. Nagkakaisa at nagtutulungan ang guro at mga
mag-aaral upang matamo ang itinakdang gawain. Layunin nitong
mabawasan ang kompetisyon at madagdagan ang kooperasyon ng
mga mag-aaral. Nahuhubog ang magagandang pag-uugali at
pakikipagkapwa ng mga mag-aaral, napatataas ang kanilang
pagpapahalaga at pagtingin sa kanilang sariling kakayahan,
napatataas ang pagsulong sa pagkatuto, nalilinang ang matalino at
mapanuring pag-iisip, nagkakaroon ng positibong pag-uugali sa pag-
aaral at mataas na motibasyon, at higit sa lahat, napalalalim ang
mabuting relasyon ng guro at mag-aaral, at ng mag-aaral sa kapuwa
mag-aaral.
11. Maikling Kuwento
Ang maikling kuwento ay isang
akdang pampanitikan sa tuluyan na sa
pamamagitan ng mga pangungusap at
talata’y binubuo ng may-akda upang
sa kanyang kapangyarihan at
kakayahan bilang isang alagad ng
panitikan, mailahad niya ang isang
pangyayari sa buhay ng pangunahing
tauhan, makapagkintal ng isang bisa
sa puso at diwa ng mga mambabasa.
12. Ito ay likha ng bungang-isip na hango sa
isang bahagi ng buhay na tunay na
nangyari o maaaring mangyari.
Sapagkat ito’y may makitid na larangan,
mabilis na galaw kaya’t tuluy- tuloy ang
pagsasalaysay, matipid at payak ang
mga pangungusap, kakaunti ang mga
tauhan na lagi nang may pangunahing
tauhan,payak o karaniwan ang paksa,
maikli ang panahong sinasakop…ang
maikling kuwento ay madaling
maunawaan, kaya’t masasabing angkop
sa lahat, lalo na sa mga taong mahilig
magbasa ngunit kapos sa panahon.
16. Si Deogracias A. Rosario ay isinilang sa
Tondo, Maynila noong 17 Oktubre 1894.
Nagsimulang magsulat noong 1915 sa Ang
Demokrasya. Taong 1917 naman ng
magsimula siyang sumulat sa Taliba.
Naging Pangulo siya ng Samahang Ilaw at
Panitik, Kalipunan ng mga
Kuwentista at Kalipunan ng mga Dalubhasa
ng Akademya ng Wikang Tagalog. Siya ang
kinilalang Ama ng Maikling Kuwentong
Tagalog. Ayon sa mga kritiko, siya ang
nagbigay ng tiyak na anyo sa maikling katha
bilang isang uri ng kathang pampanitikan.
Nakita sa kanyang mga akda ang
palatandaan ng paghihimagsik sa
kinamulatang tradisyon ng maikling kuwento.
17. Sa ginawang pagsusuri ni Dr. Genoveva Edroza
Matute, guro at kwentista sa mga akda ni Deogracias A.
Rosario ay ganito ang kanyang sinabi:
"Kadalasang ginagamit niya (Deogracias A. Rosario)
bilang pangunahing tauhan ang mga alagad ng sining,
bohemyo at kabilang sa mataas na lipunan; maliban sa
ilan, iniiwasan niyang gumamit ng mga tauhang galing
sa masa; at paulit-ulit na lumilitaw sa kanyang mga
akda ang mga tauhang galing sa ibang bansa, ngunit
sa pagbabalik sa tinubuang lupa ay nagiging makawika
at makabayan".
Ang ilan sa kanyang mga akda ay Ako'y Mayroong
Isang Ibon, Ang Dalagang Matanda, Manika ni
Tadeo, Aloha, Bulaklak ng Bagong Panahon at iba pa.
Ang pinaka-obra maestra ni Rosario ay ang Aloha na
kasama sa katipunang 50 Kwentong Ginto ng 50
Batikang Kwentista.
Binawian ng buhay si Deogracias A. Rosario sa gulang
na 42 noong 26 Nobyembre 1936.
18.
19. Edgar Allan Poe
Si Edgar Allan Poe (Enero 19, 1809 - Oktubre 7, 1849)
ay isang Amerikanong manunulat. Nakilala siya dahil sa
pagsulat ng nakagigimbal na mga maiikling kuwento at
mga tula. Ang "The Raven" ang pinakakilala niyang tula,
isang po siyang nagsasalaysay tungkol sa ng
pagdadalamhati at kawalan ng isang lalaki. Kasama sa
iba pa niyang mga akda ang "The Tell-Tale Heart" at
"The Cask of Amontillado." Gumanap ring patnugot at
manunuring pampanitikan si Poe, kaya itinuturing din
siya bilang bahagi ng Kilusang Romantiko sa Amerika.
Kinikilala siya bilang imbentor ng uri ng salaysaying
kathang-isip na pangdetektibo, at isa ring kontributor sa
lumalaganap nang henero ng salaysaying makaagham.
Siya ang kauna-unahang kilalang Amerikanong
manunulat na sumubok na maghanapbuhay sa
pamamagitan ng pagsusulat lamang, na naging sanhi
ng kahirapang pangpananalapi sa buhay at larangan.
20. Mga Salik / Sangkap ng Maikling
Kuwento
• Tagpuan – Tumutukoy ito sa pook at
panahong pinangyarihan ng mga tagpo sa
akda, naglalarawan ito ng ginagalawan o
kapaligiran ng mga tauhan. Inilalarawan
ito nang buong linaw, pati na ang
kaugalian ng mga nasa kapaligiran ay
masisinag sa mabisang pamamaraan.
21. Tauhan – Kaunti lamang ang mga
tauhan ng maikling katha bagama’t
laging may pangunahing tauhan. Ang iba
pa sa kuwento ay tumutulong lamang sa
lalong ikatitingkad ng pagganap ng
pangunahing tauhan sa akda. Sa
kanyang ga- law at ugali nakasalalay
nang malaki ang kagandahan ng akda.
Kailangang siya’y maging tunay at
buhay. Siya at ang iba pang tauhan ay
inilalarawan nang di-tuwiran. Makikilala
sila sa pamamagitan ng kanilang
panlabas na kaanyuan – pisikal at
pananamit, kilos na magpapahiwatig ng
kanilang ugali at pili ng mga salita.
22. Banghay – Tumutukoy ito sa
pagkakasunud-sunod ng mga
pangyayari. Dapat itong maging
maayos at magkakaugnay upang
maging matatag at kapani-paniwala.
Gaano man kapayak o karaniwan ang
mga pangyayari, ang pagiging kawili-
wili nito ay nakasalalay sa
makatwirang pagkakasunud- sunod
na “magpapadulas sa daloy ng
salaysay.
23. Mga Bahagi ng Maikling
Kuwento
Mga Bahagi ng Maikling Kuwento
Panimula Sa bahaging ito paaasahin ng may-akda ang
mga mambabasa sa isang kawili-wili at kapana-panabik
na akda. Humigit-kumulang, ang mga sumusunod ay
nakapaloob sa mga unang talata ng akda:
Pagpapakilala sa mga tauhan – maipabatid ang
kanilang pagkatao ng pangunahing tauhan; ma-
pangibabaw ang katangian ng pangunahing tau- han
upang magkagiliw agad sa kanya ang mga mambabasa
Pagpapahiwatig ng suliraning kakahaharapin ng mga
tauhan – kailangang palitawin ang suliranin ng
pangunahing tauhan upang maitanim sa isipan ng mga
mambabasa na sa kanya iinog ang mga susu- nod
pang pangyayari
24. Pagkikintal sa isipan ng mga mambabasa ng damdaming
palilitawin sa kuwento – ang lahat ng mga pangyayari at
tauhan sa akda ay kailangang isang damdamin lamang ang
antigin sa mga mambabasa.
Paglalarawan ng tagpuan – sa di-tuwirang pama- maraan,
magagawa ng may-akdang madama ng mga mambabasa
ang kapaligirang gagalawan ng mga tauhan lalo ng ng
pangunahing tauhan sa ak- da; mahalaga ito upang
madaling matiyak ng mga mambabasa ang suliraning
kahaharapin ng pangu- nahing tauhan at ang damdaming
nasang maantig sa mambabasa.
Tunggalian Ito ang nagbibigay-daan sa madudulang tagpo
upang lalong maging kawili-wili at ka- pana-panabik ang
mga pangyayari kaya’t si- nasabing ito ang sanliga ng
akda. Nagsisimu- la ito sa paghahangad ng pangunahing
tauhan na hahadlangan ng sinuman o anuman sa ka-
tuparan. Ang sagabal o katunggaling lakas ay dapat na
25. Kasukdulan - Dito nagwawakas ang tunggalian.
Pinaka- masidhing pananabik ang madarama ng
mga mambabasa sa bahaging ito sapagkat dito
pagpapasyahan ang kapalaran ng pangunahing
tauhan o ng bayani sa kuwento. Subalit bago
sumapit ang pinakarurok na ito ng kasabikan,
kailangang magduyan muna ang pananabik ng
mambabasa sa isang lundo na sa ilang saglit,
mabibitin ang tinurang pananabik sa kahihi- natnan
ng pangunahing tauhan.
Wakas Bagama’t ang isang maikling kuwento ay
maaari nang magwakas sa kasukdulan, may mga
pagkakataong kailangan pa rin ang isang katuusan
upang ipahayag ang mga pangyaya- ri pagkatapos
ng kasukdulan. Maaari ritong ipaloob ang
paliwanag o pahiwatig sa tiyak na sinapit ng
pangunahing tauhan sa halip na ipaubaya na
lamang sa mga mambabasa.
26. Mga Uri ng Maikling Kuwento
1. Kuwento ng Pag-ibig
2. Kuwento ng Maromansang
Pakikipagsapalaran
3. Kuwento ng Madulang pangyayari
4. Kuwento ng katatawanan
5. Kuwento ng Katatakutan
6. Kuwento ng Tauhan
7. Kuwentong Makabanghay
8. Kuwento ng Katutubong
Kulay/Kapaligiran.
27. Kwentong Bayan
Mga Kuwentong nagmula sa bawat
pook na naglalahad ng katangi-
tanging salaysay ng kanilang lugar.
Kadalasang nagpapakita ito ng
katutubong kulay tulad ng
pagbabanggit ng mga bagay, lugar,
hayop, o pangyayari na doon lamang
nakikita o nangyayari.
29. Ang kuwentong bayan ay isang maikling
salaysay na nagpalipat-lipat sa salinlahi
sa pamamagitan ng mga bibig. Binubuo
ito ng mga alamat at pabula. Halimbawa
ng mga salaysay nito ay tungkol sa
bayani at mga kwentong tungkol sa
kaugalian at tradisyon ng isang pook,
tribu, bayan o mga bansa. Ang alamat ay
kwentong mga pinagmulang isang bagay
ngunit hindi ito totoo subalit ang
kwentong bayan ay mga kwento na
galing sa isang tao at nag pasalinsalin
ngunit hindi malaman kung sino ang
nagsabi kaya tinawag na kwentong
bayan.
30. Masasalamin sa mga kuwentong bayan
ang kultura ng bayan na pinagmulan
nito.
Ito ay mga kwentong galing sa ating
bayan. Galing pa ito sa mga
nakakatanda hanggang napasalin sa
mga henerasyon. Lahat ng bansa ay
may sariling kwentong bayan. Ito ay
isang anyo ng panitikan na pampalipas
oras at kadalasa'y ikinukwento sa mga
bata upang kapulutan ng aral. At ang
kadalasang paksa ay mga bagay na
nakapaninindig- balahibo tulad ng
tungkol sa mga aswang, maligno, kapre,
31. Ilan sa mga halimbawa ng
Kwentong- Bayan
“Si Mariang Mapangarapin”
“Ang Punong Kawayan”
“Kung Bakit Umuulan”
“Nakalbo ang Datu” (Muslim)
“Ang Sayaw ng Mandirigma”
“Si Juan at ang Alimango”
“Nilubid na Abo”
“Si Wigan at si Ma-I”
32. Pabula
Ang pabula ay isang uri ng kathang-isip
na panitikan kung saan ang mga hayop
o kaya mga bagay na walang buhay ang
gumaganap na mga tauhan, katulad ng
leon at daga, pagong at matsing, lobo at
kambing, at kuneho at leon. May
natatanging kaisipang mahahango mula
sa mga pabula, sapagkat nagbibigay ng
mga moral na aral para sa mga batang
mambabasa. Tinatawag din itong
kathang kuwentong nagbibigay-aral.
33. Pabula
Mga Pabula ni Esopo
May nagsasabing ang pabula ay nagimula kay
Esopo, isang aliping Griyego noong 400 B.C.
Pinalaya at nagkarooon ng tungkulin dahil sa
husay niya magkuwento ng pabula.
Panchantara
Pinaniniwalaan na pinakalumang koleksyon ng
pabula nagmula sa Indya. Isinulat ito sa Kashmir
noong 200 B.C. Binubuo ito ng limang aklat.
Ito ay isa pang koleksyon ng mga pabula na
nakilala noong 500 B.B. Ginamit ng mga
Buddhist ang mga kwento dito ay tungkol sa
muling pagkabuhay ni Gautama Buddha. Ito ay
may 547 kwento.
34. Pabula
Jean de la Fontaine
Naglathala ng kanyang pabulang patula
sa Pranses noong 1668.
Milo Winter
Naglathala ng "Aesop for Children"
noong taong 1919.
Ngayon, maraming mga pabula sa ating
Panitikang Pilipino. Ang mga kabataan
ay gumagawa ng kanilang mga sariling
kwento na may magagandang aral.
36. Graphic Organizer
GRAPHIC ORGANIZER • Ang mga grapiko ay mga kagamitang
pedagohikal. Ang mga ito ay may dalawang dimensyong naghahatid ng
katotohanan at kaisipan sa paraang maayos, malinaw, at maikli ngunit
malaman at buo. Ginagamit dito ang kombinasyon ng mga guhit,
larawan, at mga salita upang linawin at ilantad ang mga kaisipan,
kosepto, proseso, at ugnayan ng mga bagay-bagay. May iba’t ibang uri
ang grapiko. Bilang kagamitang pedagohikal, ang mga ito’y ginagamit
na pambiswal at may iba’t ibang paraan ng pagdidisenyo, may teknik
ng pagkakatitik, paglalarawan, paggamit ng kulay, at lay-out at ito ay
para sa epektibong komunikasyong biswal.
37. Ang Kahalagahan ng Graphic
Organizer
Ginagamit ang graphic organizer sa pag-uugnay. Ginagamit din ito
upang ibigay ang kategorya ng konsepto ng mga pangyayari, biswal
ng mga larawan at mga kaalaman. Ito ay ibinibigay upang
mahasang mabuti ang pag-iisip ng mga mag-aaral.
Mga Benepisyo / Kabutihang Dulot ng mga Graphic Organizer
Ang mga GO ay… Nakakatulong sa pagsasanib ng dati nang
kaalaman sa bagong kaalaman. Nakakapagpapadali sa pagdebelop
ng konsepto. Napapahusay ang kasanayan sa pagbabasa,
pagsusulat at pagsusuri. Nakakatulong sa pagsulat kaugnay ng
pagplaplano at pagrerebisa. Naghihikayat ng diskursong “focused” o
nakatuon sa isang paksa. Maaaring instrument ng ebalwasyon.
Nakakatulong sa pagplaplanong instruksyonal.
38. Mga Uri ng Graphic Organizer
Ang graphic organizers ay nagagamit upang pag- ugnayin at
ikategorya ang mga konsepto at pangyayari sa binasa. Tinatawag
din itong biswal na larawan ng mga kaalaman.
1. K-W –L TECHNIQUE (KNOW-WANT-LEARN) Ito ang teknik
upang matukoy ang dati nang kaalaman at iniuugnay sa mga
bagong kaalaman. Nakabatay ito sa paniniwalang mas nananatili at
nagiging makahulugan ang bagong kaalaman kung iniuugnay sa
dati ng nalalaman. Know: Ano ang inyong nalalaman tungkol sa
bagong paksang pag-aaralan? Isulat ang sagot sa unang kolum.
Want: Ano ang gusto ninyong matutunan o matalakay sa bagong
paksa? Isulat ang sagot sa ikalawang kolum. Learn: Ano ang
natutunan ninyo sa paksang tinalakay? Isulat ang sagot sa ikatlong
kolum.
2.CONCEPT MAP -Ang Concept Map ang nag-uugnay ng mga
konsepto hanggang sa makabuo ng malaking ideya o katuturan.
39. 3. CONCEPT CLUSTER - Ito ay ginagamit upang madaling maisa- isa at
mabigyang-kahulugan ang klaster ng mga salita, konsepto o pangyayari.
4. VENN DIAGRAM Ang Venn Diagram ay ginagamit sa paghahambing ng
mga katangian ng dalawang paksa upang makita ang pagkakatulad at
pagkakaiba ng mga ito.
5. Fact Storming Web – malawak ang
saklaw nito sapagkat makikita rito ang
lahat ng masasaklaw na detalye. Nasa
sentro anf pangunahong konsepto at
nakapaligid dito ang mga kaugnay na
konsepto. Nakapaligid naman sa kaugnay
na konsepto ang iba pang mga detalye.
42. Spider Web
Spider Web – Karaniwang
mahahati ang aralin sa apat at
bawat isa ay tumutukoy sa isa
sa apat na paa ng gagamba.
Binubuo ng pangunahing
konsepto at sumusuportang
datos ang bawat pangkat.
43.
44. Semantic Web
Semantic Web – may apat na
elemento ang semantic web. (a) ang
core question na paksa ng aralin, (b)
ang web strand na sagot sa core
question na nakasulat sa apat na
kahon (c) ang strand support na
sumusuporta sa web strand at (d) ang
strand tie na nagkokonekta sa lahat
ng web strand.
45.
46. Discussion Web
Ginagamit ang discussion web sa
pagtatalakay ng mga isyu na
halos magkatimbang o balanseng
masasagot ng Oo o Hindi.
Naoorganisa rito ang mga
argumento o ebidensya tungkol
sa isyung tinalakay.
48. Sayklikal na Tsart
Sayklikal na Tsart – ang
sayklikal na tsart ay
magagamit sa pagpapakita ng
daloy ng mga gawain,
pangyayari o proseso mula sa
simula hanggang sa
katapusan.
52. 11. RANK ORDER CHART - Natuturuan ang mga mag-aaral na mag-
analisa ng mga paksa sa pamamagitan rank order chart. Ito ang
pagbibigay ng ranggo kung alin sa mga datos na ibinigay ang dapat na
mauna at naipaliliwanag ito ng mga mag-aaral.
12. COMPARISON-CONTRAST CHART - Sa tulong ng comparison
contrast chart, naipaliliwanag ng mga mag-aaral ang pagkakatulad at
pagkakaiba ng dalawang paksa. Naisasagawa ito sa pamamagitan ng
pag-aasimila.
13. ANG CAUSE AND EFFECT CHART - Ang chart na ito ang
magbubuod sa sanhi at bunga ng isang pangyayari o penomena.
14. WHAT IF? CHART - Ito ang chart na susubok sa kahusayan ng mga
mag-aaral sa pagbibigay ng mga kasagutang maaaring itugon sa mga
pangyayaring susuriin.
53. PROCESS OR CYCLE DIAGRAM - Sa pamamagitan ng diagram na ito,
maaaring pag-aralan ng mga mag- aaral ang proseso ng isang pangyayari
o bagay.
16. EVENT MAP - Ginagamit ang event map sa pag- aanalisa sa isang
paksa o kuwento. Ito ang madalas gamitin sa pagtalakay sa mga akdang
pampanitikan.
17. POSITIVE-NEGATIVE CHART - Itong chart ay nakatutulong sa
pagkilatis ng mga mag-aaral ng mga positibo at negatibong epekto ng
isang isyu.
18. DECISION CHART Sa pamamagitan ng decision chart, nahahasa ang
kaisipan ng mga mag-aaral na magpaliwanag at magtimbang-timbang ng
mga isyu. Nakatutulong din ito sa mabisang pagpapasimula ng
makahulugan at matalinong pagdedebate.
19. STORYBOARD - Ginagamit ang story board upang ipakita ang
mahahalagang pangyayari sa kuwento. Iguguhit ang mahahalagang
pangyayari sa kahong inihanda ayon sa wastong pagkakasunud-sunod.
54. Iba pang Estratehiya sa Aktibong
Pagtuturo
1. INFORMATION CHART Pamaraan: Tatlo hanggang 4 na tanong
na inihanda ng guro ang nakalista sa itaas ng grid chart. Isusulat ng
pangkat ang impormasyong inaakalang alam nila tungkol sa bawat
tanong. Ililista at tatalakayin ng pangkat ang mga posibleng
sanggunian upang mahanap ang mga impormasyon. Kapag
nahanap na ng pangkat ang sagot sa bawat tanong, isusulat nila ito
sa ilalim ng angkop na kolum pati na ang sanggunian.
Makapagdaragdag ng bagong kolum tulad ng “Iba Pang Kawili-
wiling Kaalaman” at “Mga Bagong Tanong”.
2. JIGSAW- Isang kolaboratibong estratehiya na ang isang pangkat
ng mag-aaral ay nagiging eksperto sa isang bahagi ng teksto
(karaniwang tekstong impormasyonal) at pagkatapos ay ibinabahagi
at pinag-uusapan ang kanilang mga kaalaman sa kanilang “home
group”. Maaari ring magpangkat ang mga mag-aaral at ibabahagi ng
bawat pangkat ang kanilang “expertise” sa ibang pangkat. Epektibo
ito sa pagtalakay ng isang mahabang aralin na kailangang matapos
sa loob ng maikling panahon.
55. 3. THINK-PAIR-SHARE - Isang kooperatibong pagkatuto kung
saan nakikinig muna ang estudyante sa ilang tanong, nag-iisip
tungkol sa kaniyang isasagot, nakikipares upang makipagtalakayan
sa isa o higit pang kaklase at nagbabahagi rin kaniyang mga sagot
sa buong klase.
4. DUGTUNGANG PAGKUKUWENTO - Ang pagkukuwento ay
maaaring simulan ng guro o ng isang mag-aaral. Limang mag-aaral
ang magsasagawa nito hanggang matapos at mabuo ang kuwento.
Pagkatapos masabi ng isa ang kaniyang bahagi, hahawakan niya
ang kamay ng katabi bilang tanda na siya ay tapos na.
5. MOCK TRIAL - Maaaring gamitin sa pagbibigay hatol sa isang
pangyayari sa kuwento na nais bigyan ng pagsusuri. Halimbawa:
Dapat bang patawarin si Senyora Mameng dahil sa hindi makataong
pagtrato niya sa mga katulong. Papangkatin ang klase sa a.) hukom
b.) taga-usig c.) tagapagtanggol, d.) naghabla, e.) mga saksi.
56. 6. MOUTHFUL OF IDEAS AT BAKYA NI NENENG- Ipapasa ang isang maliit na bakya
habang may tugtog. Kapag huminto ang tugtog, ang huling may hawak ng bakya ang
siyang sasagot sa bugtong. Kung ang sagot sa bugtong ay gunting, kukunin ng mag-
aaral ang gunting sa loob ng paper bag. Sasagutin ng mag-aaral na ito ang tanong na
nakadikit sa gunting.
7. PARADE OF COSTUME - Magbibihis ang mga mag-aaral ng kasuutan na akma sa
isang partikular na panahon o lugar. Mararanasan ng mga mag-aaral ang isang
panahon na kaugnay sa kanilang mga naging kasuutan. Maganda itong gawin sa
panahon ng Buwan ng Wika, sa Pagdiriwang ng mga Nagkakaisang Bansa at mga
piling maiikling kuwento na ang tuon ay sa kasaysayan ng bansa. Maaari rin naman na
gawin ito kung nais ng guro na magkaroon ng pagtatanghal sa ilang piling kilalang tao.
Ang mga mag-aaral ay magbibihis na gaya ng mga bayani, mga pinuno ng bayan o
kahit sinong kilalang tao na maaari naman na kaugnay sa paksang tinatalakay.
57. CLASH OF CLASS - Bubuo ng pangkat sa loob ng klase. Pagkatapos pipili
ang bawat pangkat ng isang tauhan o character sa Clash of Clans na
magiging pangalan ng kanilang pangkat at doon ibabatay ang kanilang
“kapangyarihan” na magagamit nila sa gagawing gawain. Ang bawat pangkat
ay gagawa ng mga tanong batay sa paksang tatalakayin. Kung sakaling
nasagot ng isang pangkat ang tanong mula sa katunggaling pangkat ay
kukuha ito ng isa sa kanilang miyembro—hanggang maubos ang mga ito at
ang matitira lamang ay ang isang pangkat.
9. KWINTASAN - Istratehiya na maaring dedevelop sa kakayahan ng mga
mag-aaral sa pagbuo ng pangungusap. Mula sa maliliit na detalyeng ibibigay
ng guro, magagawa na mag-aral na bumuo ng isang paglalahad na may
kumpletong kaisipan, natatangi, at malikhain.
Halimbawa: A. Bubuo ng isang malikhaing kwento ang mga mag-aaral gamit
ang mga salitang ibibigay ng guro. langgam tubig kama Umiinom ng tubig si
Jun habang nakaupo sa kama nanood ng tv nang bigla siyang napasigaw.
Nang tingnan niya ang kanyang binti, nakita niya ang malaking langgam na
pula na kumagat pala sa kanya. Dali- daling niyang pinitik ang langgam,
kinamot ang nangangating binti at nagpatuloy sa panood ng tv.
B. Maaaring magparinig ang guro ng isang awit. Susulat ang mga mag-aaral
ng isang sanaysay o tula na may kaugnayan sa nilalaman nito.
C. Magpaparinig ang guro ng isang instrumental na tugtugin at lalapatan ito ng
liriko ng mfa mag-aaral.
58. 10. CORNERS - Isa pa ring cooperative learning strategy na nagbibigay ng
pagkakataon sa mga mag-aaral na makilala nang lubusan ang kanyang sarili
at mga taong nakapaligid sa kanya. Dito, bibigyan ng pangalan ng guro ang
apat na sulok sa silid aralan. Bawat mag-aaral ay bibigyan ng laya na pumunta
sa sulok na nais niya. Pagkatapos, ibibigay ng guro ang mga tanong na
nakalaan sa bawat sulok. Ito ngayon ang bibigyan ng kasagutan ng mga mag-
aaral na sa talakayan.
11. RIGHT ANGLE - Ito ay isang graphic organizer na tumutulong sa mga
mag-aaral upang makita ang implikasyon ng mga ideya at mailapat ang mga
ito sa kanilang sariling buhay.
12. Saan aabot ang Bente mo? – Ibinubuod ng mga mag-aaral ang akda sa
loob lamang ng 20 salita
59. 14. Frame Me a Picture – naipakikita ang bawat
pangyayari sa akda
15. Story board – naibubuod ang akda sa tulong
ng estratehiyang ito.
16. Role Play – sa tulong nito, nababalikan ng
mga mag-aaral ang mga mahahalagang
pangyayari sa akda.
