1. KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DAN PELAKSANAAN KBAT DI SEKOLAH
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DAN PELAKSANAAN KBAT DI SEKOLAH
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 -2025 merupakan satu pelan
strategik jangka panjang yang mensasarkan kualiti pendidikan Negara dipertingkatkan dalam
tempoh 13 tahun dengan pelaksanaan tranformasi pendidikan secara menyeluruh.
Lima (5) aspirasi sistem dan enam (6) aspirasi murid telah dikenalpasti sebagai pemangkin
untuk memacu kecemerlangan pendidikan Negara di masa hadapan.
Antara keberhasilan daripada pelaksanaan transformasi pendidikan ialah Kementerian
Pendidikan Malaysia (KPM) berhasrat untuk meletakkan Negara dalam kelompok sepertiga
teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun.
Bagi mencapai hasrat tersebut, semua pihak perlu saling menyokong serta memainkan
peranan masing-masing. Guru-guru khususnya perlu melengkapkan diri dengan pengetahuan
dan kemahiran serta amalan-amalan baru pengajaran dan pembelajaran yang relevan dengan
perkembangan dan keperluan abad ke-21, kemahiran berfikir yang merentas semua disiplin
ilmu dalam kalangan murid perlu diberi keutamaan.
Kemahiran berfikir guru dan murid terutama dalam konteks Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) merupakan perkara keperluan atau keutamaan dalam menentukan kejayaan
transformasi pendidikan seperti yang digariskan dalam PPPM 2013-2025.
2. Di bawah PPPM, guru-guru diberi sokongan dalam bentuk Pembangunan Profesionalisme
Berterusan (CPD), Latihan dalam Perkhidmatan (LDP) dan bantuan daripada SISC+ untuk
mengaplikasi KBAT dalam PdP.
Perkongsian dalam Professional Learning Community (PLC) juga merupakan salah satu cara
bagaimana guru boleh meningkatkan pengetahuan dan kemahiran tentang KBAT, selain
pembelajaran akses kendiri. Pentadbir sekolah dan ibu bapa juga diberi sokongan untuk
membantu mengaplikasi KBAT melalui hebahan media dan sesi interaksi dasar-dasar
Kementerian.
Persekitaran Pembelajaran KBAT
1. Strategi pengajaran dan pembelajaran yang berbentuk inkuiri, penyelesaian masalah,
penyelidikan dan berasaskan projek
2. Pelbagai pendekatan dan aktiviti dalam bilik darjah. Guru dan murid menggunakan alat
berfikir seperti peta pemikiran dan penyoalan aras tinggi semasa PdP
3. Pengajaran dan Pembelajaran akan berubah menjadi Pembelajaran dan Pemudahcaraan:
o Guru berperanan mengajar dan murid belajar semasa melaksanakan aktiviti aras pemikiran
rendah; dan
o Apabila aras pemikiran meningkat ke aras yang lebih tinggi, guru berperanan sebagai
pemudah cara semasa murid belajar
Ciri-ciri Murid KBAT
Murid yang suka bertanya dan boleh memberi cadangan penyelesaian berdasarkan
pengetahuan yang sedia ada. Penggunaan bahan rangsangan seperti soalan aras tinggi dapat
menggalakkan murid berfikir dengan lebih mendalam, membuat kesimpulan dan refleksi,
seterusnya mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam situasi sebenar.
Ciri-ciri Guru Yang Menggalakkan KBAT
Guru sebagai pemudah cara yang melaksanakan pelbagai aktiviti berpusatkan murid,
menyediakan aktiviti yang dapat mencabar minda murid dan penyoalan aras tinggi secara
berperingkat bagi mendorong murid memberi pandangan serta membuat penyelidikan dan
membuat penerokaan secara terancang dan berstruktur.
3. Cadangan Bilik Darjah KBAT
Bilik Darjah merujuk kepada di mana berlakunya pengajaran dan pembelajaran. Murid juga
boleh dipupuk dengan KBAT dalam situasi sebenar seperti samasa lawatan dan projek atau
kerja lapangan.
Suasana bilik darjah mestilah ceria dengan paparan hasil murid di dalam bilik darjah dan aktif
dalam pembelajaran. Susun atur bilik darjah berpusatkan murid di mana murid duduk dalam
kumpulan yang membolehkan murid mudah berinteraksi dan berkolaborasi.
Guru menggunakan bahan sokongan yang dapat meningkatkan pemikiran murid.
Perkongsian Amalan Terbaik Pelaksanaan KBAT Dalam PdP Di Sekolah-sekolah:
Peranan SISC+
Kumpulan Pembimbing Pakar Peningkatan Sekolah atau SISC+ memainkan peranan penting
dalam mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran guru-guru bagi memupuk Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi.
SISC+ secara berterusan membimbing guru-guru meningkatkan kemahiran pedagogi untuk
melaksanakan aktiviti yang menarik dan berkesan bagi murid mereka
SISC+ bertanggungjawab memastikan guru-guru diberi pendedahan secukupnya mengenai
pedagogi abad ke-21 demi merealisasikan aspirasi pendidikan Negara.
