1. Проект
«ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ»
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №1116
Воспитатель: Гноць Елена Анатольевна
Адрес: 127543, г. Москва, ул. Корнейчука, д 22-а
Телефон: 8(499) 206-35-47,
E-mail: detsad1116@mail.ru
Москва 2012
2. Авторы проекта Гноць Елена Анатольевна
Дети, родители и педагоги
ОУ ГБОУ детский сад № 1116 г. Москвы
Северо-Восточного окружного управления образования
Город, область Москва, Северо-Восточный округ
Название проекта
«Все работы хороши»
Вид проекта
Исследовательский
Длительность
Средней продолжительности
Краткое содержание проекта
Предлагаемый проект проводиться в рамках методики экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Раздел «Труд-
продукт». Может быть реализована с детьми 5-7 лет в рамках авторской программы А.Д.Шатовой «Дошкольник и экономика ». В результате
самостоятельного поиска и совместных исследований, направленных на изучение разнообразных профессий близких, у детей формируются
представления о содержании деятельности людей некоторых профессий, а именно кондитера, модельера.
Дети учатся, при помощи взрослого, пользоваться источниками информации и находить ответы на интересующие их вопросы.
В ходе работы над проектом дети ответят на вопросы: «Как организовать эффективный поиск информации? Что для этого можно сделать?»
В ходе проектной деятельности дети совместно с взрослыми создадут различные продукты деятельности (индивидуальные и совместные):
альбомы, плакаты, рисунки, изготовят продукцию своими руками и т.д.
Предметная область
Ознакомление дошкольников с окружающим миром
Возрастная группа
Дети старшего дошкольного возраста 5-7 лет
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
4недели. Предварительная работа: индивидуальные беседы с детьми, наблюдение за игровой деятельностью детей.
Беседы с детьми по ознакомлению с окружающим миром, встречи с поваром-кондитером и с художником – модельером, игровая, продуктивная и
самостоятельная элементарная проблемно-поисковая и исследовательская деятельность.
3. Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
Целью экономического воспитания дошкольников является:
Формирование элементарной проблемно-поисковой деятельности в процессе знакомства с трудом взрослых; понимание значимости профессии в
жизни людей; воспитание уважения к результатам труда людей разных профессий;
развитие коммуникативных и творческих способностей ребѐнка-дошкольника.
Вопросы, рассматриваемые в теме «Все работы хороши»
Какая профессия у моих родителей?
Что они делают на работе?
Когда я вырасту, кем мне быть?
Показатели развития:
Ребѐнок-дошкольник проявляет интерес к труду взрослых, самостоятельно формулирует вопросы и ищет на них ответы (самостоятельно и
совместно с взрослыми).
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своѐм проекте? Итоги обучения
После завершения проекта дошкольники смогут:
-осуществлять поиск информации (самостоятельно и совместно с родителями) из различных источников, в том числе беседуя с родителями и в
Интернете
-осуществлять подбор необходимого материала по заданной теме, совместно создавать различные продукты деятельности (самостоятельно и
совместно с взрослыми)
-собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и представлять собственную точку зрения (самостоятельно и совместно с взрослыми)
Триада вопросов, направляющих проект
Основополагающий
вопрос Какая профессия у моих родителей? Что взрослые делают на работе?
Вопросы Какую пользу приносит людям их труд?
учебной темы Кому что нужно для работы?
Какие профессии еще есть?
Почему все взрослые работают?
Вопросы по Какая профессия самая главная? Почему ты так думаешь?
содержанию Какими способностями необходимо владеть для работы?
Когда я вырасту, кем мне быть?
4. План оценивания
График оценивания
До работы над проектом Дошкольники
Совместно с взрослыми работают над проектом и
выполняют задания
После завершения работы над проектом
Стартовая презентация для
выявления первоначальных
представлений детей о труде
взрослых;
Дерево познаний:
-Что мы знаем?
-Что мы хотим знать?
План работы по проекту;
Составление буклетов для
родителей
Заполнение Дерева познаний;
Фотоматериалы для отчѐта о ходе выполнений
исследований;
Художественно-творческая и игровая деятельность
Представление результатов исследования в виде
детско-родительских презентаций,
альбомов и буклетов
Итоговое оценивание продуктов
деятельности
Описание методов оценивания
В начале проектной деятельности проводится оценка первоначальных представлений детей старшего дошкольного возраста о профессиях
(формирующее оценивание). Во время стартовой презентации педагога уточняются представления дошкольников, заполняется дерево
познаний, обсуждаются вопросы, на которые дети хотели бы получить ответ, составляется план проведения проекта, который предусматривает
активное участие взрослых (педагогов и детей).
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в презентации и др. После завершения работы над проектом
проводится его презентация, на которой каждый дошкольник демонстрирует результаты своих исследований по определенной теме.
Оценивание результативности данного метода работы с детьми старшего дошкольного возраста. Оценивается уровень сформированности
представлений детей о труде взрослых, логичность представления материала, творческий подход к реализации проекта, а также уровень
коммуникативных навыков для дошкольников данного возраста.
5. Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Сформированность у детей представлений о труде взрослых и о содержании деятельности некоторых профессий. (А.Д. Шатова Программа
экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста «Дошкольник и экономика». Блок «Труд-товар(продукт)»).
Умения работы с различными источниками информации в т.ч. и поиска информации в Интернет (с помощью взрослого)
Учебные мероприятия
Вводная беседа 1 неделя
Проект начинается с обсуждения с дошкольниками вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Воспитатель
предлагает буклеты для родителей, объясняющий использование проектного метода при изучении данной темы, и содержащий вопросы, на которые дети
совместно с взрослыми будут искать ответы. Взрослые (педагоги и родители) совместно с детьми составляют карту познаний (можно использовать «Дерево
познания», на котором размещается информация о том, что знают дети и что они хотят узнать о труде взрослых).
Дети выбирают тему индивидуального исследовательского проекта. Обдумывают совместно с взрослыми план проведения исследований, выбирают
исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждается план работы по проекту. Педагог рекомендует родителям список ресурсов по
теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. В конце недели с каждым ребенком и его родителями проходит обсуждение
планов проведения исследований по выбранной теме. Чтение художественной и научно-познавательной литературы, проведение экскурсий и наблюдений.
2 неделя
Работа ребенка совместно с взрослыми над проектом (проводят исследования, наблюдения, экскурсии, посещение рабочего места родителей, проводится
корректировка плана работы над проектом).
Также осуществляется активная работа по сотрудничеству с семьями воспитанников в ходе проектной деятельности (совместные встречи, анкетирование и
др.). Педагог совместно родителем организует и проводит встречу дошкольников с поваром-кондитером, затем детям предлагается принять участие в
продуктивной деятельности «Вкусная игра» по теме проекта.
3 неделя
Ребѐнок вместе с мамой готовит и проводит презентацию своего проекта «Моя мама художник-модельер». Проводится встреча с мамой художником -
модельером для непосредственного знакомства с деятельностью данной профессии. Впоследствии детям предлагается принять участие в художественно-
творческой деятельности в игре «Юный модельер».
Дошкольники совместно с взрослыми готовят результаты исследований, готовятся к презентации исследовательских проектов.
4 неделя
Дошкольники защищают свои проекты, пытаются ответить на основополагающий вопрос. Оформляется выставка.
В конце недели осуществляется рефлексия работы над проектом через размышление детей и взрослых о том, что удалось и не удалось сделать в данном
проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.
6. Строитель нам построит дом,
И мы в нѐм дружно заживѐм.
Костюм нарядный, выходной
Искусно нам сошьѐт портной.
Даст книги нам библиотекарь,
Хлеб испечѐт в пекарне пекарь,
Учитель выучит всему-
Научит грамоте, письму.
Письмо доставит почтальон,
А повар сварит нам бульон.
Я думаю ты подрастѐшь
И дело по душе найдѐшь!
(Шорыгина Т.А.)
«Твоё призвание»
7. Дети подготовительной группы и
их родители, воспитатели.
исследовательский
Средней продолжительности
Ознакомление с окружающим
миром
8. Расширять знания детей о мире профессий;
Познакомить с содержанием деятельности различных профессий;
Воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их
труда;
Развивать поисковую и познавательную деятельность детей;
Развивать коммуникативные и творческие способности ребѐнка-дошкольника;
Совершенствовать работу, направленную на взаимодействие детского сада и семьи.
формирование элементарной проблемно-поисковой
деятельности в процессе знакомства с трудом взрослых и
содержанием их деятельности
9. профессии родных и близких
Беседы с детьми на заданную тему;
Встречи с людьми изучаемых профессий;
Наблюдения за трудом людей разных профессий;
Экскурсии на рабочее место родителей;
Поиск и подбор информации (самостоятельно и совместно с родителями) из различных
источников, в том числе беседуя с родителями и в Интернете;
Создание различных продуктов деятельности (самостоятельно и совместно со взрослыми).
11. Знаем профессии:
врач, повар, воспитатель,
продавец, учитель, парикмахер,
полицейский, пожарный…
Взрослые
трудятся и
получают
деньги
Взрослые
много
работают
Взрослые
ходят на
работу
15. Знакомство с профессией кондитера
Дайте повару продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель...
И тогда
Ждѐт вас вкусная еда.
У кондитера всегда
Много разного труда:
Заправляет он печенья
Мѐдом, сливками, вареньем.
Он сегодня нам на радость
Изобрѐл такую сладость!
Лучше кексов всех сортов –
Вот пирог почти готов.
16. Встреча с поваром
Кондитер - это профессиональный повар, создающий кондитерские
изделия, десерт, и другую запечѐнную еду. Кондитер занимается
приготовлением различных видов теста, начинок, кремов по заданной
рецептуре, выпекает и украшает продукцию. Это
высококачественные, разнообразного вида, вкуса и аромата пищевые
продукты. Большая часть работ выполняется вручную с помощью специальных
инструментов, превращая профессию кондитера в искусство.
19. Знакомство с профессией модельера
Модельер - специалист по изготовлению моделей одежды, создатель
экспериментальных образцов, определяющий образ и стиль, общее
конструктивное решение, выбирающий цвет и материалы, продумывающий
аксессуары и дополнения. Из словаря иностранных слов и выражений -
модельер (фр. Modeleur) - специалист по изготовлению моделей, образцовых
экземпляров изделия.
Модельер
Модельер забыл про лень,
Он в работе целый день.
Нелегко его занятье –
Он придумывает платье.
21. Встреча с мамой Андрея,
художником по костюмам
Виктория Михайловна рассказала детям о своей профессии: о том,
чем она занимается на работе, продемонстрировала процесс создания эскиза
платья и показала иллюстрацию с мастерской модельера.
22. Мастерская модельера Экспериментальный цех
Кутюрье - художник-модельер,
создающий модели одежды, а также
аксессуары к ним.
Аксессуар - предмет, используемый для
дополнения внешнего вида или стиля.
Место работы модельера
23. Вячеслав Зайцев (родился 02 марта 1938 , г. Иваново)— кутюрье, художник, поэт, президент Московского Дома
Моды, член Союза художников РФ, заслуженный деятель искусств РФ, Лауреат Государственной премии, кавалер
Ордена за «Заслуги перед отечеством», профессор, почѐтный гражданин Парижа и Иванова.
Московский
Дом Моды
Вячеслава Зайцева
Мама Андрюши назвала детям известных модельеров
и показала буклеты с их работами.
24. Валентин Абрамович Юдашкин (родился 14 октября 1963) года в посѐлке Баковка
Одинцовского района Московской области) – советский и российский модельер, народный
художник Российской Федерации (2005).
Показ коллекции одежды Валентина Юдашкина
25. Джорджио Армани и его коллекция одежды
Джорджо Армани (родился 11 июля 1934) - итальянский модельер одежды.
С 1970 года Джорджо Армани создает новые модели одежды в нескольких домах моды
Италии, в 1974 мир увидел первую коллекцию, показ которой прошѐл с большим успехом.
26. Показ коллекции одежды Кристиана Лакруа
Модный дом Кристиана Лакруа
Кристиан Мари Марк Лакруа
(родился 16 мая 1951 ) -французский
модельер,
консультант по стилю французского
Монетного двора.
Благодаря большому таланту
получил прозвище «мастер с
волшебной кистью»
30. Дети с удовольствием и
большим интересом
играли в новую
игру, которая была
изготовлена совместно с
родителями
«Что нужно для печенья?»
«Что готовит кондитер?»
«Какие предметы
нужны портнихе?»
32. Презентация детско-родительского проекта «Профессия моей мамы»
Моя мама оператор.
Она работает за компьютером.
Моя мама бухгалтер
Моя мама инженер
Моя мама врач-стоматолог
33. Книгу переворошив,
намотай себе на ус -
все работы хороши,
выбирай на вкус!
Маяковский В.В.
в процессе проведенной работы дети получили знания о труде
взрослых и их деятельности;
совместное творчество способствовало созданию атмосферы
взаимопонимания и доверительных отношений между родителями,
педагогами и детьми;
наш проект закончился презентацией детско-родительских
проектов.
