Laporan kegiatan p4/PPL lusi kurnia pendidikan matematika 2017

F
LAPORAN KEGIATAN PENGEMBANGAN DAN
PENGEMASAN PERANGKAT PEMBELAJARAN (P4)
DI SMP NEGERI 10 PALEMBANG
Oleh :
Lusi Kurnia NIM: 06081181419023
Jurusan : PendidikanMIPA
Program Studi : Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2017

F
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN KEGIATAN PELAKSANAAN PERKULIAHAN
PENGEMBANGAN DAN PENERAPAN PERANGKAT
PEMBELAJARAN (P4) MAHASISWA
DI SMPN 10 PALEMBANG TAHUN 2O17
Oleh :
LUSI KURNIA
(06081181419023)
Program studi : Pendidikan Matematika
Mengetahui Disetujui oleh
Dosen pembimbing kepala sekolah SMP NEGERI 10
PALEMBANG
Dr. Yenny Anwar, M.Pd H. Iskandar, S.Pd
NIP. 197910142003122002 NIP. 196508011990031003

F
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita hanturkan kepada Allah swt, Karena limpahan rahmatnya kami
bisa menyelesaikan laporan kegiatan P4. Shalawat dan salam selalu kita curahkan
kepada junjungan nabi kita yaitu nabi agung Muhammad SAW.
Pada laporan ini kami memuat latar belakang dan tujuan dari kegiatan P4
dan kegiatan – kegiatan yang harus dilakukan yaitu pengenalan lapangan,
pelatihan keterampilan dasar mengajar, latihan keterampilan mengajar dan tugas
– tugas keguruan secara mandiri dan ujian praktik belajar serta penyusunan
laporan. Selain itu dimuat juga kesimpulan dan saran serta lampiran kegiatan yang
telah dilaksanakan.
Dalam kesempatan kali ini, kami ingin mengucapkan terima kasih dan
penghargaan kepada pihak – pihak yang berkontribusi selama kami menjalankan
kegiatan P4 sampai menyelesaikan laporan ini. Pihak – pihak tersebut antara lain :
1. Bapak Prof. Dr. Ir Anis saggaff, MSCE selaku rektor Universitas
Sriwijaya
2. Bapak Prof. Sofendi, M.A, Ph.D selaku dekan FKIP Universitas Sriwijaya
3. Staf UPPL FKIP UNSRI
4. Ibu Dr. Yenny Anwar, M.Pd selaku dosen pembimbing mahasiswa P4
5. Bapak Tony sidabutar, M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 10
palembang
6. Bapak dan ibu wakil kepala sekola SMP Negeri 10 palembang
7. Ibu Rosmala Dewi, S.Pd selaku guru pamong Pendidikan Matematika
8. Bapak dan ibu guru beserta staf tata usaha SMP Negeri 10 Palembang
9. Seluruh mahasiswa P4 universitas sriwijaya beserta siswa SMP Negeri 10
Palembang
10. Seluruh pihak yang telah membantu terlaksananya P4 di SMP Negeri 10
palembang

F
Dalam perjalanan P4 ini tentu banyak sekali kesalahan praktikkan lakukan tanpa
disadari. Oleh karena itu , kami memohon maaf kepada seluruh pihak yang terkait
dalam kegiatan ini kami menyadari bahwa laporan ini masih banyak kesalahan
dan kekurangan yang perlu diperbaiki. Untuk itu, kritik dan saran yang
membangun sangat kami harapkan demi kedepannya, kami juga berharap semoga
laporan ini dapat bermanfaat bagi pihak yang memerlukan dan dapat digunakan
sebaik – baiknya.
Palembang , November 2017
Mahasiswa P4
Lusi Kurnia

F
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.............................................................................. ................ i
HALAMAN PENGESAHAN................................................................ ................ii
KATA PENGANTAR............................................................................ ...............iii
DAFTAR ISI..........................................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang.................................................................................. ................1
1.2 Tujuan............................................................................................... ................2
1.3 Manfaat............................................................................................. ................3
BAB II KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN SELAMA P4
2.1 Pengenalan Lapangan....................................................................... ................2
2.2 Pelatihan Keterampilan Dasar Mengajar ........................................................17
2.3 pelatihan keterampilan mengajar dan tugas keguruan lainnya secara
Terbimbing........................................................................................................19
2.4 Pelatihan Keterampilan mengajar dan Tugas keguruannya secara Mandiri ..19
2.5 Ujian Praktik Mengajar .................................................................... ..............20
BAB III REFLEKSI PENGALAMAN MELAKSANAKAN P4
3.1 Refleksi Tentang Pelaksanaan Pengembangan dan Penerapan Perangkat
Pembelajaran………………………..…………………………………….….21
3.2 refleksi tentang pelatihan keterampilan mengajar dan tugas keguruan lainnya
Secara terbimbing ……………………………………………………………23
3.3 refleksi tentang pelatihan keterampilan mengajar dan tugas keguruan lainnya
Secara mandiri .………………………………………………………………26
3.4 refleksi tentang pelatihan pelaksanaan ujian praktik
mengajar…………………………………………………………..…….………..27
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN
4.1 Kesimpulan....................................................................................... .............29

F
4.2 Saran................................................................................................................30
LAMPIRAN
1. Jurnal Kegiatan Mahasiswa
2. Perangkat Kelas, yang meliputi:
a. Rincian Minggu Efektif
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
c. Kopetensi Inti daN Kopetensi Dasar
d. Program Tahunan
e. Program Semester
f. Silabus
g. KKM
3. Profil sekolah
4. Denah
5. Daftar pembagian tugas guru di SMP N 10 Palembang
6. Daftar pembagian tugas guru dan pegawai di SMP N 10 Palembang
7. Jadwal pelajaran matematika
8. Stuktur organisasi mahasiswa
9. Stuktur organisasi tata usaha
10. Daftar piket mahasiswa
11. Daftar hadir mahasiswa
12. Nama-nama siswa
13. Surat keterangan :
a. surat keterangan telah melaksanakan p4
b. surat keterangan mengikuti kegiatan piket
c. surat keterangan mengikuti kegiatan upacara bendera
d. surat keterangan nama-nama yang telah diterima di smp n 10
palembang
e. berita acara ujian pengembangan dan penerapan perangkat
pembelajaran mahasiswa fkip unsri di smp negeri 10 palembang
f. lembar pengesahan perangkat pembelajaran
14. Dokumentasi

F
BAB I
PENDAHULUAN
1. 1 Latar belakang
Salah satu cita – cita Negara Republik Indonesia yang tercantum dalam
pembukaan UUD 1945 adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Dalam rangka
mewujudkan mewujudkan cita – cita tersebut pemerintah meningkatkan suatu
pendidikan melalui penyempurnaan GBPP, pembangunan saran dan prasarana
pendidikan yang nantinya akan mencetak generasi penerus bangsa yang
menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. Salah satu realisasi dalam
meningkatkan mutu pendidikan yaitu menghasilkan tenaga pendidikan yang
berkualitas. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya
sebagai salah satu lembaga pendidikan yang menghasilkan tenaga pendidik siap
pakai yang akan di tempatkan disekolah – sekolah yang masih kekurangan tenaga
edukatif guna mewujudkan tujuan Pendidikan Nasional upaya untuk mencetak
Guru yang Profesional, Mahasiswa FKIP UNSRI dilatih semaksimal untuk
memperoleh pengetahuan dan wawasan yang memadai melalui kegiatan P4 ini
1. 2 Tujuan
Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memenuhi mata kuliah P4 yang
wajib di tempuh oleh mahasiswa FKIP UNSRI.Selain itu, kegiatan ini menambah
pengetahuan mahasiswa, pengalaman dan pengaplikasian ilmu dalam hal
mengajar.
1. 3 Manfaat
Manfaat adri kegiatan ini yaitu untuk mempersiapkan mahasiswa calon
guru agar menguasai kemampuan keguruan yang terpadu secara utuh, sehingga
setelah menjadi guru , mereka dapat mengemban tugas dan tanggung jawabnya
secara professional. Selain itu juga memberikan kesempatan kepada mahasiswa
FKIP UNSRI untuk mempraktikkan ilmu yang diperoleh di bangku kuliah dalam
situasi nyata dan memahami tugas dan kewajiban seorang guru

F
BAB II
KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN SELAMA P4
2.1 Pengenalan Lapangan
Pengemasan dan Pengembangan Perangkat Pembelajaran (P4) di SMP
Negeri 10 palembang dimulai pada tanggal 9 september – 4 november 2017. Pada
tanggal 8 september 2017 kami menghadiri pelepasan yang diadakan di gedung
serba guna pasca sarjana UNSRI. Setelah mengikuti kegiatan tersebut pada
tanggal 9 september 2017 kami sebagai guru praktikkan melakukan serah terima
secara resmi ke SMP Negeri 10 Palembang oleh dosen pembimbing kami yaitu
ibu Dr. Yenny Anwar, M.Pd .
Mahasiswa P4 terdiri dari lima program studi yaitu Bimbingan dan Konseling ( 2
orang ), Matematika ( 3 orang ), Bahasa Indonesia ( 3 orang ), Bahasa Inggris ( 3
orang ) dan Biologi ( 1 orang ), diterima dan diperkenalkan kepada guru pamong
masing – masing , para dewan guru dan staf tata usaha beserta karyawan lainnya.
Pengenalan situasi dan kondisi lapangan merupakan satu hal yang akan
menunjang keberhasilan suatu proses Kegiatan Belajar dan Mengajar ( KMB ).
Oleh karena itu, sebelum melakukkan praktik mengajar di kelas, kami melakukan
kegiatan observasi dan orientasi lapangan terlebih dahulu
NO KEGIATAN Waktu kegiatan
1. Pelepasan mahasiswa P4
di aula pascasarjana
8 September 2017
2. Observasi dan orientasi 9– 16 september 2017
3. Praktik Terbimbimbing 18 September – 9 Oktober
2017
4. Praktik Mandiri 10 – 31 Oktobert 2017
5. Ujian Praktik 1 - 4 November 2017

F
6. 9 November 2017 Kembali ke kampus FKIP
UNSRI
2.1.1 Sejarah Singkat Sekolah
Asal mula berdirinya SMP Negeri 10 Palembang dimulai pada tahun 1968.
Awalnya SMP Negeri 3 palembang dipecah kegiatan KBM–nya menjadi 2
kegiatan sekolah yaitui pagi dan sore. Untuk siswa yang masuk sore diubah nama
sekolahnya menjadi SMP Negeri 10 Palembang dengan kepala sekolah yang
bernama A. Cholod djon sampai tahun 1976.
Pada tahun 1977, SMP Negeri 10 Palembang pindah lokasi dan menempati
gedung baru yang berlokasi di jalan Rudus sekip ujung Palembang yang diisi
untuk siswa kelas III.Sementara kelas I dan kelas II masih menumpang di SMP
Negeri 3 Palembang. Adapun susunan kepemimpinan di SMP Negeri 10
Palembang sebagai berikut :
1. Tahun 1983 dipimpin oleh ibu Nuraini amri, BA
2. Tahun 1990 dipimpin oleh bapak Ridwan Ali
3. Tahun 1997 dipimpin oleh bapak A. Damiri
4. Tahun 2003 dipimpin oleh ibu Dra. Sofia ghani
5. Tahun 2005 dipimpin oleh ibu Hermani, S.H
6. Tahun 2006 dipimpin oleh ibu Juma’ani, M.Pd
7. Tahun 2011 dipimpin oleh bapak Drs. Yunaidi, MM
8. Tahun 2012 dipimpin oleh bapak Armin,S.Pd, MM
9. Tahun 2013 dipimpin oleh bapak Tony sidabutar, M.Pd
Demikian sejarah singkat berdirinya SMP Negeri 10 palembang sampai dengan
keadaan sekarang
2.1.2 Visi Dan Misi SMP Negeri 10 Palembang Sebagai Sekolah Standar
Nasional ( SSN)

F
Visi
“ BERPRESTASI, BERBUDI PEKERTI LUHUR DAN PEDULI
LINGKUNGAN “
MISI
“Mengoptimalkan proses belajar dan mengajar berdasarkan kurikulum yang
berlaku
1. Meningkatkan kemampuan intelektual siswa melalui bimbingan belajar
program perbaikan dan pengayaan serta KIR
2. Memberdayakan dan melengkapi saran adan prasarana yang ada secara
maksimal
3. Mengembangkan minat dan bakat siswa melalui kegiatan ekstarkulikuler
pengembangan diri
4. Melaksanakan kegiatan ibadah menurut agamanaya masing – masing dan
mengamalkannya di kehidupan sehari – hari
5. Membudayakan salam, senyum, da sapa dalam pergaulan di sekolah
maupun masyarakat
6. Mempererat dan mengembangkan hubungan antara sekolah dengan
masyarakat dilingkungannya
7. Menciptakan lingkungan hidup di sekolah yang nyaman dan
menyenangkan, sehingga peserta didik dan tumbuh dan berkembang
secara harmonis dan optimal sebagai sumber daya manusia yang
berkualitas serta peduli lingkungan
8. Menciptakan suasana hidup yang bersih di sekolah
9. Menghasilkan siswa yang menciptakan budaya dan lingkungan
10. Menegakan kedisiplinan terhadap peraturan yang ada di sekolah
11. Mewujudkan sekolah sebagai wiyata mandala

F
2.1.3 Keadaan Fisik Sekolah
SMP Negeri 10 Palembang berlokasi di Jalan Rudus Sekip ujung Palembang
yang berbentuk permanen dengan :
a .keadaan fisik sekolah :
1. Luas tanah : 5000 m2
2. Jumlah ruangan : 29 kelas
3. Ukuran ruangan : 8 x 10 meter
4. Bangunan lainnya : luas 2.342 m2
5. Lapangan olahraga : luasnya 476 m2
6. Laboratorium : luas 121 m2
b .jumlah ruang kelas :
1. Ruang kelas : 33 ruangan
2. Ruangan lainnya yang digunakan untuk kelas : 1 ruangan
3. Ruang kelas VII : 11 ruangan
4. Ruang kelas VIII : 12 ruangan
5. Raung kelas IX : 10 ruangan
2.1.4 Keadaan Lingkungan Sekolah
a. Jenis bangunan yang mengelilingi
Halaman sekolah dikelilingi dengan bangunan kelas dan bangunan
lainnya seperti musholah, perpustakaan, laboratorium, dan fasilitas
lainnya.
b. Kondisi lingkungan sekolah
Kondisi yang sangat nyaman untuk kegiatan belajar dan mengajar
dan juga di halaman depan di kelilingi taman yang ditanami tumbuhan.
Sedangkan di luar sekolah, gedung sekolah dikelilingi dengan rumah
penduduk yang berdampingan dengan SMP Negeri 10 Palembang,
sehingga SMP Negeri 10 Palembang ini merupakan sekolah yang letak
geografisnya sangat strategis baik sekolah maupun dengan jalan raya

F
2.1.5 Fasilitas Sekolah
Fasilitas yang ada di SMP Negeri 10 Palembang guna menunjang
kegiatan belajar dan mengajar dan kegaiatan sekolah lainnya, seperti
ekstrakulikuler, pertemuan guru, serta kegaiatan lainnya cukup memadai.Sebagai
contoh, di setiap kelas terdapat gambar – gambit yang berhubungan dengan
pelajaran siswa, serta alat tulis yang menunjang kegiatan belajar dan
mengajar.Selain itu, terdapat juga fasilitas olahraga seperti, lapangan voli,
lapangan futsal, lapangan basket, perlengkapan voli, perlengkapan basket,
perlengkapan futsal, matras dan fasilitas lainnya.
Untuk menunjang proses pendidikan di sekolah SMP Negeri 10 Palembang
juga menyediakan fasilitas ruangan sebagai berikut :
No Jenis ruangan Jumlah
1. Perpustakaan 1
2. Lab. Ipa 1
3. Multimedia 1
4. Ruang kepala sekolah 1
5. Ruang guru 1
6. Ruang tata usaha 1
7. Gudang 1
8. Dapur 1
9. WC guru 2
10. WC siswa 20
11. BK 1
12. UKS 1
13. OSIS 1
14. Mushalah 1
15. Ruang ganti 1
16. Kantin 6
17. Koperasi 1

F
1. Perpustakaan
Perpustakaan sekolah menempati ruangan yang bersebelahan dengan
ruang TU , pengelolaan, , memelihara buku – buku dan pengaturan jadwal jaga
serta hal Lainnya yang berkaitan dengan perpustakaan diatur dan dipercayakan
kepada pegawai dan guru yang bertugas
2. Laboratorium
Laboratorium sekolah berada diantara ruang OSIS dan ruang Pramuka.
Pengelolaan laboratorium diserahkan kepada penjaga laboratorium atau guru studi
yang bersangkutan. Siswa biasannya menggunakan kegiatan belajar praktek
seperti IPA dan sebagainya, didampingi oleh guru yang bersangkutan
3. Ruang BK
Ruang BK berada diantara mushala dan kelas VII.3.Ruang ini berfungsi
untuk membantu siswa yang mempunyai masalah atau yang bermasalah. Dengan
cara memberikan layanan yang ada di program bimbingan dan konseling.
4. . Ruang TU
Ruangan TU bersebalahan dengan perpustakaan. Ruang ini berfungsi
untuk menyelesaikan segala administrasi sekolah.
5. . Ruang OSIS
Ruang OSIS berada di tengah – tengah kelas VII.11 dan VII. 4. Ruang ini
digunaka untuk rapat pengurus OSIS
18. Rumah pompa menara air 1
19. Parkir 1
20. Rumah penjaga sekolah 1
21. Pos penjaga 1

F
6. . Ruang UKS
Ruang UKS menepati ruangan yang terletak di paling pojok tepatnya
diantara kelas VIII.10 dan kelas IX.11.disekolah ini ditangani langsung oleh guru
yang meminta bantuan siswa yangdijadwalkan menjaga ruangan tersebut. Setiap
kegiatan yang berkaitan dengan masalah kesehatan dapat berhubungan langsung
dengan guru. Di bagian depan terdapat satu buah meja panjang dengan beberapa
kursi. Di bagian belakang terdapat satu buah tempat tidur, satu lemari dan satu
kotak P3K.
7. Mushala
Mushala berada disebalah kiri ruang guru.Biasanya digunakan untuk
kegaiatan kerohanian atau pertemuan wali murid.
2.1.6 Interaksi Sosial
1. hubungan guru – guru
Hubungan antara guru dalam interkasi sehari – hari sangat baik dan bersifat
kekeluargaan. Antara guru satu dengan guru yang lainnya, dan guru dengan
kepala sekolah terjalin suatu kerja sama yang harmonis dalam upaya pencapaian
tujuan kegiatan belajar dan mengajar/
2. Hubungan Antara Guru Dan Siswa
Interaksi antara guru dan siswa terjalin baik dan harmonis. Siswa terlihat
cukup akrab dan manakala mereka meghadapi kesulitan belajar. Kedekatan antara
guru dan siswa berlangsung di kelas maupun di luar kelas.
3. Hubungan Siswa – Siswi
Hubungan antara siswa dengan siswi baik dan bersahabat, ini berkat
adanya OSIS dan kegiatan ekstrakulikuler yang merupakan wadah siswa untuk
mengembangkan diri / kreatifitas dengan kegiatan – kegiatan yang melibatkan
banyak siswa. Interaksi siswa dengan siswai bukan hanya antar teman namun
dengan kakak kelas atau adek kelas.

F
4. Hubungan antara guru dan pegawai TU
Berdasarkan hasil observasi, interaksi sosial antara guru dan pegawai TU
berlangsung baik dan harmonis.Terkadang diselingi dengan gelak tawa.
2.17 Sejarah Kepala Sekolah
Table 1.daftar nama kepala sekloah SMP Negeri 10 Palembang
No Nama kepala sekolah Masa jabatan
1. Nuraini amri, BA 1983 -1990
2. Ridwan Ali 1990 – 1997
3. A. Damiri 1997 – 2003
4. Dra. Sofia ghani 2003 – 2005
5. Hermani , S.H 2005 – 2006
6. Juma.ani, M.Pd 2006 – 2011
7. Drs. Yunaidi, MM 2011 – 2012
8. Armin, S.Pd, MM 2012 – 2013
9. Tony sidabutar, M. Pd 2013 – sekarang

F
DAFTAR NAMA GURU DAN PEGAWAI
SMP NEGERI 10 PALEMBANG
No Nama guru ( tenaga eksekutif) Keterangan
1. Tony sidabutar, M.Pd Kepala sekolah
2. H. Iskanda, S.Pd Wakil kepala sekolah
3. Sanawiyah , S.Pd Guru
4. Indriantika, S.Pd Guru
5. Evi rosmeili, S.Pd Wakil kepala sekolah
6. Emmawati, S.Pd Guru
7. Dra. Hj. Yulia daswati Guru
8. Dra. Risnawati , S.Pd Wakil kepala sekolah
9. Hj. Siti amah, S.Pd Guru
10. Susanto, S.Pd, MM Guru
11. Hj. Yulia isnaini, S.Pd Guru
12. Hj. Siti balkis, S.Pd Guru
13. Hayuniwati , A.M Guru
14. Dra. Nuryati HN Guru
15. Saida sinaga, S.Pd Guru
16. Lamah, S.Pd Guru
17. Rubandi, S.Pd Guru
18. Awaliyah, S.Pd Guru
19. Hj. Siti hosma, S.Pd Guru
20. Titin martina, S.Pd Guru
21. Husnaini, S.Pd Guru
22. Sakdiah , S.Pd Guru
23. Khomsiah ,S.Pd Guru
24. Juwita, A.Md Guru
25. Eryunani, S.Pd Guru
26. Anggraini yati, S,Pd Guru
27. Nontjik Guru

F
28. Ema yuliani, S.Pd Guru
29. Ristu aidi, S.Pd Guru
30. Hj. Rahmawati , S.Pd Guru
31. Fadjri, S.Pd Guru
32. Eni suprapti, M.Pd Guru
33. Soprizal Guru
34.
35. Masriah, A. Md Guru
36. Mursidah, S.Pd Guru
37. Rosmala Dewi, S.Pd Guru
38. Syamsiyah, S.Pd Guru
39. Hj. Nyimas Putri Guru
40. Emlawadalta Guru
41. Sairah, S.Pd Guru
42. Reni, S.Pd. M.Si Guru
43. Suparman Sunaryo, S.Pd Wakil Kepala Sekolah
44. Prasetyo Budi Utomo, S.Pd Guru
45. Dirham, S.Pd Guru
46. Dra. Sutiawati Guru
47. Sirajuddin, S.Ag. M.Pd.I Guru
48. Isra’ Yuliani, S.Pd Guru
49. Indah Saptarini, S.Pd Guru
50. Mety Triyanti, S.Pd Guru
51. Tetie Framasiskam S.Pd Guru
52. Melysa Ristianti, S.Pd Guru
53. Rusdamin, S.Ag Guru
54. Halimatussadiyah, S.Pd.I Guru
55. Ike Trisnawati, S.Pd Guru
56. Dra. Roslina Dewi Guru
57. Yolandha Tri Putri, S.Pd Guru

F
58. Kms. Arufhikar Amin, S.Pd Guru
59. Nenin Febriyanti, S.Pd Guru
60. Rizki Amelia K, S.Pd Guru
61. Retna Susanti, M.Sn Guru
62. Dian Anggraeni, S.Pd Guru
63. Abdul Hadi, S.Pd.I Guru
64. Fitria Ningsih S.Pd Guru
65. Deta Puji Kesuma, S.Pd Guru
66. Indri Oktaviana, S.Pd Guru
67. Edo Soaloon, S.Pd Guru
68. Siti Mutiara Barokah, S.Pd Guru
69. Martuningsar, SH. Pegawai
70. A.Sepawi Pegawai
71. Ny. Fatimah Pegawai
72. Dul Karim Pegawai
73. Yuliansyah Pegawai
74. Pegawai
75. Levi Pegawai
76. Agnes Natasia Pegawai
77. M. Yayan Supena Pegawai
78. Fahruddin Pegawai
79. Kasmini Pegawai
80. Zainuddin Pegawai
81. Sulistiawati, SH Pegawai
82. Nedi Junaidi Pegawai
83. Amid Jahiron Pegawai
84. Andri Saputra, A.Md Pegawai
85. Paulin Wulandari,M.Pd Pegawai
86. Afriyanti Dewi, SE Pegawai
87. Salamun Birohmatullah Pegawai

F
88. Septa Rita, A.Md Pegawai
89. Wilujeng Retno Palupi, A.Md Pegawai
90. Nikmah Pegawai
2.1.10 Fungsi Dan Tugas Pengelola Sekolah SMP Negeri 10 Palembang
1. Kepala Sekolah
Menurut E. Mulyasa, kepala sekolah mempunyai 7 fungsi utama, yaitu:
a. Kepala sekolah sebagai Edukator (Pendidik)
b. Kepala sekolah sebagai Manajer
c. Kepala sekolah sebagai Administrator
d. Kepala sekolah sebagai Supervisor
e. Kepala sekolah sebagai Leader (Pemimpin)
f. Kepala sekolah sebagai Inovator
g. Kepala sekolah sebagai Motivator
Menurut Purwanto, bahwa seorang kepala sekolah mempunyai sepuluh peranan,
yaitu: “sebagai pelaksana, perencana, seorang ahli, mengawasi hubungan antara
anggota-anggota, mewakili kelompok, bertindak sebagai pemberi ganjaran,
bertindak sebagai wasit, pemegang tanggung jawab, sebagai seorang pencipta dan
seorang ayah.
2. Wakil Kepala Sekolah
Secara umum tugas pokok dan fungsi wakil kepala sekolah adalah
membantu kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
a. Menyusun perencanaan, membantu program kegiatan dan pelaksanaan
program
b. Pengorganisasian
c. Pengarahan
d. Ketenagaan
e. Pengkoordinasian
f. Pengawasan
g. Penilaian

F
h. Identifikasi dan pengumpulan data
i. Penyusunan laporan
3. Guru
Guru bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan mempunyai tugas
melaksanakan kegiatan proses belajar mengajar secara efektif dan efesien. Tugas
dan tanggung jawab seorang guru meliputi:
a. Membuat perangkat program pembelajaran
b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
c. Melaksanakan kegiatan penilaian proses pembelajaran, ulangan harian,
ulangan umum, dan ujian akhir
d. Melaksanakan analisis ulangan
e. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan penyaan dll
4. Wali kelas
Wali kelas membantu kepala sekolah dalam kegiatan sebagai berikut:
a. Pengelolaan kelas
b. Penyelenggaraan administrasi kelas
c. Penyusunan pembuatan statistic bulanan siswa
d. Pengisian daftar kumpulan nilai siswa
e. Pembuatan catatan khusus tentang siswa
f. Pencatatan mutasi siswa
g. Pengisian buku laporan penilaian hasil belajar
h. Pembagian buku laporan penilaian hasil belajar
5. Guru Bimbingan dan Konseling
Bimbingan dan konseling membantu kepala sekolah dalam kegiatan
sebagai berikut:
a. Penyusunan program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling
b. Koordinasi dengan wali kelas dalam rangka mengatasi masalah-masalah
yang dihadapi siswa agar lebih berprestasi dalam kegiatan belajar

F
c. Memberikan layanan bimbingan pada siswa agar lebih berprestasi dalam
kegiatan belajar
d. Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa dalam memperoleh
gambaran tentang sekolah lanjutan pendidikan lapangan pekerjaan yang
sesuai
e. Mengadakan penilaian pelaksanaan bimbingan dan konseling
f. Melaksanakan kegiatan analisis evaluasi hasil belajar
g. Menyusun dan melaksanakan program tindak lanjut bimbingan dan
konseling
h. Menyusun laporan pelaksanaan bimbingan dan konseling
6. Pustakawan Sekolah
Pustakawan sekolah membantu kepala sekolah dalam kegiatan sebagai
berikut:
a. Perencanaan pengadaan buku-buku atau bahan pustakan atau media
elektronika
b. Pengurus pelayanan perpustakaan dan perencanaan pengembangan
perpustakaan
c. Pemeliharaan dan perbaikan buku-buku
7. Laboratorium
Pengelolaan laboratorium membantu kepala sekolah dalam kegiatan-
kegiatan sebagai berikut:
a. Perencanaan dan pengadaan bahan dan alat laboratorium
b. Menyusun jadwal dan tata tertib penggunaan laboratorium
c. Mengatur penyimpanan dan daftar alat-alat laboratorium
d. Memelihara dan perbaikkan alat-alat laboratorium
2.1.9 Tata Tertib
Pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 10 Palembang memiliki
tata tertib yang berlaku sekolah ini wajib ditaati oleh guru, siswa dan karyawan
yang berada di lingkungan sekolah ini. Apabila ada pelanggaran yang dilakukan

F
oleg guru, siswa atau karyawan mereka wajib untuk mendapatkan sanksi yang
berlaku yang sesuai dengan kesepakatan yang ada.
2.1.10 Administrasi Sekolah
Urusan administrasi sekolah dilakukan oleh bagian tata usaha. Ruangan
kerja bagian tata usaha SMP Negeri 10 Palembang terletak tepat didepan gerbang
masuk sekolah dan berdampingan dengan ruang Kepala Sekolah. Ruang tata
usaha ini dikepalai oleh seorang kepala tata usaha dan empat pegawai tata usaha
yang membantu kepala tata usaha, dan dua pegawai yang mengurusi masalah
komputerisasi.
Tugas dan kewajiban bagian tata usaha ini antara lain adalah membuat
buku hadir siswa setiap ajaran baru, daftar hadir guru, buku induk, buku mutasi,
buku klaper, buku tamu, buku notulen rapat, buku keuangan, kartu kendali, buku
pengangkatan pegawai dan pemberhentian pegawai dalam berkas, buku leger, dan
buku penerimaan siswa baru.
2.1.11 Kegiatan Siswa
Kegiatan siswa di awali pada pagi hari yaitu sholat dhuha, taddarus, dan
mendengarkan tausiyah. Setiap kelas setiap harinya di beri tanggung jawab untuk
menyiapkan perlengkapan untuk melaksanakan kegiatan keagamaan. Pada siang
harinya, siswa juga melakukan sholat dzuhur dan ashar berjamaah.
Siswa SMP Negeri 10 Palembang mempunyai berbagai kegiatan
ekstrakurikuler, yaitu Basket, Futsall, Pramuka, Mengaji (Rohis), Olimpiade sains
(matematika, fisika, bilogi), Paskibra, Tari, English Club dan lain-lain.
2.1.12 Penggunaan Sekolah
Pihak yang menggunakan bangunan Gedung SMP Negeri 10 Palembang
hanya digunakan oleh pihak SMP Negeri 10 Palembang.
Gedung ini dipakai oleh siswa SMP Negeri 10 Palembang dari senin-
sabtu. SMP Negeri 10 Palembang memiliki agenda rutin yang dilakukan setiap
harinya guna mencapai visi dan misi sekolah tersebut, setiap hari senin seluruh
warga sekolah mengikuti upacar bendera di lapangan. Pada hari Selasa sampai

F
Jumat seluruh guru dan murid membaca Al-Quran serta sholat dhuha bersama di
lapangan sekolah.
Adapun kegiatan ekstrakulikuler dilaksanakan pada hari Sabtu, sebelum
ekstrakulikuler dimulai, para siswa biasanya mengikuti tausiyah atau senam pagi.
2.2. Pelatihan Keterampilan Dasar Mengajar
Ketrampilan dasar mengajar telah dibekali kepada mahasiswa pada mata
kuliah kependidikan Pengantar Pendidikan, Perkembangan Perserta Didik, Belajar
dan Pembelajaran, Profesi Kependidikan, Telaah Kurikulum dan Buku Teks
SMA, dan mata kuliah Program Pengenalan Lapangan I yang mencakup
Peerteaching dan Microteaching. Pada kegiatan Peerteaching, mahasiswa
dibekali dengan ketrampilan-ketrampilan mengajar yang terdiri dari ketrampilan
untuk membuka dan menutup pelajaran, memberi penguatan, bertanya dasar dan
bertanya lanjut, menjelaskan, mengadakan variasi dalam mengajar, memimpin
diskusi kelompok kecil dan perseorangan.
Selain diberikan teori-teori keterampilan dasar mengajar, saat
peerteaching, mahasiswa diberi kesempatan untuk berlatih menerapkan
keterampilan dasar mengajarnya dengan bantuan peer atau teman sebaya yang
berperan sebagai siswa dalam proses belajar mengajar. Sebelum diadakan
peerteaching, mahasiswa harus merencanakan pelaksanaan pembelajaran dengan
membuat RPP dan menyediakan media. Sehingga, walaupun hanya dalam bentuk
simulasi, mahasiswa benar-benar dikondisikan sebagai seorang guru yang akan
mengajar dan membutuhkan persiapan. Sedangkan saat microteaching yang
menjadi siswa adalah siswa tertentu dari sekolah-sekolah yang memiliki
kerjasama dengan UPT P4, sebagai langkah terakhir sebelum mahasiswa
dilepaskan ke lapangan untuk memulai Pengembangan dan Penerapan Perangkat
Pembelajaran (P4).
Saat mahasiswa terjun ke lapangan, keterampilan dasar mengajar yang
diperoleh mahasiswa merupakan bekal awal dalam melaksanakan kegiatan belajar
mengajar. Jadwal mengajar mahasiswa P4 ditentukan oleh guru pamong yang
telah ditentukan sebelumnya sesuai dengan jam mengajar guru pamong
mahasiswa yang bersangkutan. Jadwal mengajar tersebut sebelumnya telah

F
dimusyawarahkan dan disesuaikan dengan jadwal kuliah yang diambil mahasiswa
pada semester tersebut. Mahasiswa P4 wajib untuk berada di sekolah sebanyak 4
hari efektif, dan sisa nya, yaitu 2 hari, mahasiswa diperbolehkan untuk tidak hadir
ke sekolah dan pergi ke kampus untuk menyelesaikan tugas-tugasnya sebagai
mahasiswa.
Pada saat pelatihan mengajar dasar ini mahasiswa P4 melakukan
pengamatan terhadap kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh guru pamong
di kelas, kemudian mencatat komponen-komponen yang diamati mahasiswa P4
terhadap guru pamong yang meliputi :
1. Observasi Kegiatan Belajar Mengajar.
Kegiatan ini dilakukan oleh mahasiswa P4 selama 1 minggu untuk
melihat dan mencatat bagaimana perilaku kegiatan belajar mengajar yang
terjadi antara siswa dan guru pamong mengajar di kelas. Kegiatan ini
bertujuan agar mahasiswa P4 nantinya memperoleh kelancaran dalam proses
belajar mengajar. Hal-hal yang harus diperhatikan dan di catat mahasiswa P4
dalam observasi kegiatan belajar mengajar adalah :
▪ Bagaimana guru membuka pelajaran.
▪ Apakah cara membuka pelajaran sesuai dengan materi yang diajarkan.
▪ Berapa menit tahap membuka pelajaran itu berlangsung.
▪ Bagaimana perhatian siswa kepada guru.
▪ Bagaimana cara guru menyajikan pelajaran.
▪ Selama kegiatan berlangsung berapa kali guru bertanya kepada siswa.
▪ Berapa orang siswa mendapat kesempatan menjawab pertanyaan.
▪ Selama kegiatan berlangsung, adakah siswa mengajukan pertanyaan,
mendapat kesulitan belajar, mengganggu ketenangan kelas.
▪ Bagimana perhatian siswa terhadap materi pelajaran yang disajikan.
▪ Berapa lama kegiatan itu berlangsung.
▪ Apa yang dilakukan guru ketika mengakhiri pelajaran.
▪ Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa.
▪ Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah ke
pelajaran lain.

F
▪ Berapa menit bagian penutup berlangsung.
2.3 Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan Lainnya
SecaraTerbimbing
Keterampilan mengajar terbimbing dilakukan setelah kegiatan
observasi kegiatan belajar mengajar selesai. Kegiatan ini berlangsung selama
3 minggu. Saat kegiatan ini berlangsung, mahasiswa P4 mulai mengajar di
depan kelas sedangkan guru pamong berada di tempat duduk bagian belakang
agar lebih leluasa mengamati cara mengajar mahasiswa P4. Kegiatan ini
dilakukan oleh mahasiswa untuk menerapkan antara teori-teori belajar
mengajar yang dipelajari dengan struktur bidang studi yang ada dilapangan.
Dalam tahap praktik mengajar terbimbing ini mahasiswa dibimbing
oleh guru pamong dalam pembuatan Program Tahunan (Prota), Program
Semester (Prosem), Perhitungan alokasi waktu, Silabus, Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dengan menentukan indikator yang terdiri dari tiga
komponen dasar yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Selain itu,
bimbingan dalam pembuatan metode pembelajaran, sumber belajar, alat dan
bahan, dan setelah melakukan praktik mengajar, mahasiswa mencatat
kekurangan dan kelebihan mengajar yang diberikan oleh guru pamong agar
ketika proses berikutnya lebih baik.
2.4 Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan Lainnya Secara
Mandiri
Praktikan melakukan ketempilan mengajar dilaksanakan di kelas VII.6,
VII.7, dan VII.8 oleh saya Lusi Kurnia dan teman saya Cahaya Wania,.
Setelah praktik mengajar terbimbing di kelas dilakukan dengan diawasi guru
pamong, Kemudian dilaksanakan latihan mengajar secara mandiri tanpa diawasi
oleh guru pamong.Di sini praktikan diberikan keleluasaan untuk mengembangkan
metode pembelajaran yang dapat memicu para siswa untuk aktif belajar.Praktikan
juga melakukan komunikasi dan sosialisasi dengan para siswa agar tercipta
suasana keabraban yang memacu semangat belajar di dalam kelas.

F
Pada tahap ini mahasiswa mempersiapkan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dan silabus, mencatat kehadiran siswa, mengingat nama-
nama siswa, menperhatikan siswa yang berprestasi dan kurang berprestasi, dan
interaksi sosial siswa. Selain itu juga, mahasiswa melakukan konsultasi dengan
guru pamong sebelum dan sesudah melakukan proses praktik mengajar mandiri.
2.5 Ujian Praktik Mengajar
Ujian praktik mengajar ini dilakukan dua minggu setelah mahasiswa
melaksanakan tahap praktik mengajar mandiri. Mahasiswa P4 mempersiapkan
perangkat pembelajaran seperti silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan
lain sebagainya. Pengujian ini dilakukan oleh guru pamong untuk menilai
penguasaan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar
Ujian akhir P4 dilakukan satu kali penilaian sesuai dengan jadwal yang
telah ditentukan. Ujian praktik untuk saya Lusi Kurnia dilaksanakan di kelas
VII.7. pada hari kamis tanggal 26 Oktober 2017 pada jam pelajaran pertama dan
kedua dengan materi perkalian bentuk aljabar. Sedangkan Cahaya Wania di kelas
7.6 dengan materi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Dalam hal ini
penguji melihat bagaimana praktikkan membuat program pengajaran, cara
mengajar dan mengelola kelas, serta alat atau media yang digunakan. Materi yang
disampaikan sesuai dengan materi pokok bahasan yang diajarkan. Hal-hal yang
dinilai mencakup RPP dan pelaksanaan kegiatan dari pembukaan hingga penutup.

F
BAB III
REFLEKSI PENGALAMAN MELAKSANAKAN
PENGEMBANGAN DAN PENERAPAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(P4)
OLEH
Lusi Kurnia
(06081181419023)
3.2 Refleksi Tentang Pelaksanaan Pengembangan dan Penerapan Perangkat
Pembelajaran
Pelaksanaan Pengembangan dan Penerapan Perangkat Pembelajaran (P4)
pada tahun pelajaran 2017/2017 berlangsung selama kurang lebih 2 bulan, dimulai
pada tanggal 9 September 2017 sampai dengan 4 November 2017. Pada
pelaksanaan P4 tahun 2017 ini, sekolah yang menjadi mitra yaitu beberapa
sekolah di Kota Palembang dan di Kabupaten Ogan Ilir, saya ditempatkan di SMP
Negeri 10 Palembang.
Kegiatan P4 ini dimulai dengan upacara pelepasan mahasiswa P4 dari
pihak Universitas Sriwijaya ke SMA Mitra yang bertempat di gedung pasca
sarjana Universitas Sriwijaya Palembang pada tanggal 8 September 2017.
Upacara pelepasan ini di ikuti oleh seluruh mahasiswa P4 yang ditempatkan di
Kota Palembang. Setelah upacara pelepasan selesai, mahasiswa P4 menemui
dosen pembimbing untuk mendapatkan informasi kapan serah terima di sekolah
dilakukan. Setelah menemui dosen pembimbing dan mendapatkan arahan, maka
serah terima di SMP Negeri 10 Palembang dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal
9 September 2017.
Jumlah anggota mahasiswa yang melaksanakan P4 di SMP Negeri 10
Palembang berjumlah 12 Orang yang terdiri dari :
1. 1 orang dari Program Studi Pendidikan Biologi
2. 2 orang dari Program Studi Pendidikan Bimbingan Konseling
3. 3 orang dari Program Studi Pendidikan Matematika
4. 3 orang dari Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

F
5. 3 orang dari Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Pada tanggal 9 September 2017 pukul 10.00 WIB dilaksanakan serah
terima mahasiswa P4 yang diterima oleh Wakil Kepala Sekolah Ibu Dra.
Risnawati , S.Pd dikarenakan Kepala Sekolah sedang tidak ada ditempat. Acara
resmi penerimaan mahasiswa P4 diselenggarakan secara sederhana diruang guru
SMP Negeri 10 Palembang, yang dihadiri oleh:
1. Dosen Pembimbing P4, Dr. Yenny Anwar, M. Pd
2. Wakil Kepala bidang Kurikulum, H.Khairil Yani, S.P.d.
3. Wakil Kepala bidang Kesiswaan, Novian Sandra, S.Pd., M.Si.
4. Wakil Kepala bidang Sarana & Prasarana, Abdurahman, S.Pd.
5. Guru pamong
6. Mahasiswa P4
Acara penerimaan mahasiswa P4 di SMP Negeri 10 Palembang diisi
dengan pembukaan, sambutan dari Wakil Kepala SMP Negeri 10 Palembang dan
Dosen Pembimbing P4. Selain itu, dibicarakan pula pembagian guru pamong dan
bagaimana tata tertib serta aturan sekolah agar mahasiswa P4 dapat melaksanakan
tata tertib dan aturan yang berlaku pula.
Setelah dilakukan upacara serah terima dari Dosen Pembimbing kepada
pihak sekolah, mahasiswa P4 dari tiap – tiap program studi menemui guru
pamong masing – masing. Guru pamong untuk Program Studi Pendidikan
Matematika adalah Ibu Rosmala Dewi, S. Pd. yang mengajar kelas VII.6, VII.7
VII.8 .Pertemuan pertama saya mendapatkan materi tentang K13 selanjutnya saya
mendapatkan tugas untuk membuat silabus, program tahunan., program semester
dan KKM. Dari prodi pendidikan Matematika dengan guru pamong ibu Rosmala
Dewi, S. Pd ada saya Lusi Kurnia dan Cahaya Wania, sehingga Guru pamong
meminta saya dan cahaya memegang 3 kelas dan mengajar secara bergantian.
Jadwal pelajaran Matematika di kelas VII.6 adalah hari rabu jam pelajaran ke 7-9,
dan pada hari kamis jam ke 8-9. Kelas VII.7 pada hari selasa jam pelajaran ke 1,
hari rabu jam pelajaran ke1-2, dan hari kamis jam pelajaran ke 1-2. Kelas VII.8
pada hari senin jam pelajaranke 1-2, hari selasa jam pelajaran ke 5, dan pada hari
rabu jam pelajaran ke 7-8. Setelah perkenalan dengan guru pamong, saya

F
diberikan kesempatan untuk melakukan rapat kecil untuk perkenalan dengan
kelompok P4 serta menentukan ketua kelompok, sekretaris dan bendahara selama
kegiatan P4.
Dari rapat tersebut ditetapkan bahwa Dwiki Kurniawan dari Program Studi
Bimbingan dan Konseling sebagai ketua kelompok, Uci Rahmawati dan Emmelia
Tiffany Barus dari Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris sebagai Sekretaris,
Feni Febriyeni dari Program Studi Pendidikan Biologi dan Neva Rahma Rianti
dari Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia sebagai Bendahara. Selama
kegiatan P4 berlangsung, mahasiswa P4 diberikan ruangan khusus yang bertempat
di ruang Pramuka sebagai ruang tempat berkumpul seluruh mahasiswa P4.
Hari pertama P4 ini juga digunakan untuk observasi sekolah dan orientasi
sekolah oleh mahasiswa P4, Minggu pertama kegiatan P4 sesuai jadwal yang
diberikan oleh pihak UPPL FKIP Universitas Sriwijaya disi dengan kegiatan
observasi dan orientasi lapangan untuk mengetahui lebih dalam tentang SMP
Negeri 10 Palembang. Dalam hal ini, mahasiswa P4 berbagi tugas untuk
mengetahui kondisi dan keadaan sekolah selain observasi kelas yang akan diajar.
Hasil observasi yang dilakukan tersebut kemudian digabungkan dan ditulis dalam
bentuk Laporan Kegiatan P4.
Setelah satu minggu melakukan observasi di lingkungan sekolah, saya dan
mahasiswa P4 yang lainnya sudah cukup hapal dengan letak – letak ruangan di
SMP Negeri 10 Palembang. Selain itu guru, pegawai dan siswa-siswi SMP
Negeri 10 Palembang menerima saya dengan sangat baik sehingga tidak butuh
waktu yang lama untuk saya beradaptasi dengan sekolah.
3.3 Refleksi Tentang Ketrampilan Dasar Mengajar dan Tugas Keguruan
Lainnya
Berdasarkan jadwal kegiatan P4, Kegiatan praktik mengajar
terbimbing dilaksanakan setelah masa observasi dan orientasi selesai, kegiatan
ini dilaksanakan selama 2 minggu. Mahasiswa P4 mulai mengajar di kelas
guru pamong dan mulai membiasakan diri dengan kondisi kelas serta siswa.
Pada hari senin, setelah perkenalan umum dengan semua siswa SMPN 10

F
Palembang, kebetulan untuk mata pelajaran matematika khususnya kelas VII
VIII dan IX tidak ada jadwal, jadi saya menemui guru pamong dan berdiskusi
mengenai perangkat pembelajaran. Guru pemong menyuruh saya dan cahaya
wania untuk membuat silabus, prota, prosem dan KKM dan rencana
pelaksannan pembelajaran (RPP) untuk kelas VII materi himpunan.
20 September 2017, bertepatan pada hari selasa di ruang kelas VII.7
ada pelajaran matematika. Pada hari itu saya dan cahaya wania masuk kekelas
dan dipersilakan oleh guru pamong yaitu ibu Rosmala Dewi, S.pd. saya
melihat guru pamong saya cara mengajar dan mengatur siswa. Pada hari ini
saya banyak sekali mendapatkan pelajaran khususnya untuk cara mendidik
siswa. Saya mempraktekkan secara langsung bagaimana cara mengajar
dikelas, disitu ibu Rosmala dewi mengajarkan kepada saya, bahwa sebagai
guru itu harus tegas misalnya memberikan perjanjian sebelum belajar dimulai:
apabila siswa tidak memakai atribut sekolah seperti lambang, dasi, ikat
pinggang, dan sebagainya maka siswa wajib menulis sepuluh soal materi
matematika dan jawabannya, siswa juga tidak boleh keluar masuk ketika
pelajaran matematika berlangsung. Hal ini ternyata memberikan efek yang
bagus sekali selamah pelajran berlangsung. Hari itu juga tepatnya hari pertama
saya masuk kelas VII.7, ibu Rosmala juga mengajarkan saya bagaimana cara
mengajar yang baik kepada siswa, mulai dari membaca do’a, mengabsen
siswa, mengkondisikan kelas, memberikan apersepsi, penyampaiaan tujuan
pembelajaran hingga sampai penutup yaitu memberikan tugas kepada siswa
semuanya disampaikan oleh ibu Rosmala, dengan seperti itu saya sangat
termotivasi sekali untuk mengajar seperti yang ibu Rosmala telah sampaikan
kepada saya.
Selamat proses mengajar terbimbing untuk yang pertama kalinya saya
dipercayakan guru pamong yaitu ibu Rosmala Dewi S.Pd, untuk memegang 3
kelas yaitu kelas VII.6 VII.7 DAN VII.8 dan kebetulan kelas pertama yang
saya ajar adalah kelas VII.7 tepatnya hari selasa saya pribadi sangat merasa
tegang ketika ingin memulai pelajran. Namun saya selalu mencoba untuk tetap
tidak terlihat tegang. Sebelum pelajran dimulai kelas tersebut dibuka oleh ibu

F
Rosmala, kemudian ibu Rosmala mempersilakan saya untuk perkenalan
terlebih dahulu kemudia dipersilakan oleh ibu Rosmala untuk mengajar.
Karena ibu masih dalam pengajaran terbimbing ibu Rosmala duduk di
deadpan meja guru dan melihat serta mengamati saya selama proses
pembelajaran yang saya sampaikan kepada siswa kelas VII.7. Sebagai
mahasiswi yang baru pertama kali terjun langsung ke lapangan untuk
mengajar, tentunya masih banyak sekali kekurangan yang saya miliki pada
saat mengajar, baik dalam hal penyampaian materi maupun dalam mnghadapi
siswa atau mengkondisikan siswa di dalam kelas. Oleh karena itu setiap
selesai proses belajar mengajar, selalu diadakan evaluasi oleh guru pamong.
Guru pamong banyak memberi masukan mengenai karakter siswa dikelas
yang beliau asuh dan cara menghadapi karakter yang berbeda – beda tersebut,
serta mengenai cara mengajar dan konsep – konsep dalam matematika agar
mudah mengajarkan materi ke siswa, serta tugas – tugas keguruan lainnya.
Pertama kalinya mengajar terbimbing berlangsung, saya merasa
gugup, karena untuk pertama kalinya berdiri di depan kelas sebagai guru.
Tetapi hal itu harus segera diatasi, dan beberapa saat kemudian, saya mulai
merasa relaks untuk mengajar. Setelah proses belajar mengajar berlangsung,
guru pamong memberikan saran dan kritik mengenai penampilan saya salah
satunya manajemen kelas yang kurang karena masih ada siswa yang kurang
memperhatikan, saya menyadari bahwa apa yang dikatakan oleh guru pamong
adalah benar sehingga saya harus memperbaikinya di kemudian hari. Selain
diadakan evaluasi setelah proses belajar mengajar, mahasiswa P4 juga
melakukan bimbingan dengan guru pamong sebelum masuk ke dalam kelas,
diskusi tersebut baik dari segi materi yang akan di ajarkan, pengalaman belajar
siswa maupun model belajar agar siswa tidak merasa monoton.
Pada masa praktek mengajar terbimbing ini, mahasiswa bukan hanya
belajar mengajar, tapi juga harus mampu mengerjakan tugas – tugas keguruan
lainnya seperti pembuatan Program Tahunan (Prota), Program Semester
(Prosem), Recana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), KKM, silabus Penilaian
siswa dan Penggunaan Alokasi Waktu. Selama masa ini juga mahasiswa P4

F
diperkenankan untuk mengikuti tugas guru lainnya, antara lain piket lobi
(kantor) dan kegiatan ekstrakurikuler.
Untuk jadwal piket ini, setiap mahasiswa P4 mendapatkan tugas piket satu
hari dalam seminggu, dimana pada saat hari piket itu, mahasiswa tidak
memiliki jam mengajar di kelas. Pada saat piket, mahasiswa melakukan tugas
– tugas guru piket yang diantaranya :
1. Mencatat siswa yang datang terlambat dan memberikan tuigas – tugas
kebersihan.
2. Memeriksa kelas dan memberi tugas yang kosong.
3. Mencatat siswa dan guru yang tidak hadir pada masing – masing kelas.
4. Memberikan izin kepada siswa yang keluar kelas/sekolah untuk urusan
yang sangat penting.
5. Memberikan sanksi kepada siswa yang melanggar tata tertib sekolah, dan
melaporkan ke Waka bidang Kesiswaan.
6. Mengontrol lingkungan sekolah pada jam – jam efektif.
7. Mencatat semua peristiwa penting di sekolah selama menjalankan piket.
8. Mencatat guru-guru yang tidak hadir
9. Duduk di meja piket yang telah disediakan
Proses praktek mengajar terbimbing ini dilaksanakan lebih kurang dua
minggu. Dalam jangka waktu ini, menurut guru pamong sudah banyak
kemajuan yang saya tunjukkan baik dalam hal cara mengajar dan cara
mengahadapi siswa. Siswa pun semakin antusias untuk belajar, hal ini terlihat
dari perhatian siswa pada saat belajar serta keaktifan mereka dalam proses
belajar mengajar.
3.3 Refleksi Tentang Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas
Keguruan Lainnya Secara Mandiri
Pelaksanaan Mengajar secara mandiri berlangsung dari tanggal 17 – 25
Oktober 2017. Kami mulai latihan mengajar secara mandiri yang merupakan
lanjutan dari latihan memberikan layanan secara terbimbing. Guru pamong tidak

F
lagi mengawasi kami di kelas, karena beliau percaya sepenuhnya kepada kami
untuk memberikan layanan sesuai dengan perangkat pembelajaran. Dalam masa
ini kami bisa mengintrospeksi diri agar bisa lebih baik lagi. Mengajar secara
terbimbing dan mengajar secara mandiri menurut kami sangat berbeda, karena
pada saat mengajar secara terbimbing kami masih diawasi oleh guru pamong dan
kami masih merasakan sangat canggung dalam mengajar. Sedangkan waktu
melaksanakan tugas secara mandiri kami lebih tampil dengan percaya diri dan
lebih leluasa bisa memberikan ilmu dan berbagi pengalaman yang kami dapatkan
selama kami kuliah. Berbeda dengan pada saat terbimbing kami masih banyak
dibantu oleh guru pamong, khususnya dalam hal pemberian materi kepada siswa
agar pembelajaran berjalan dengan baik dan benar.
Saran dan kritik yang diberikan selama masa tugas mandiri dari guru
pamong merupakan suatu motivasi bagi kami agar dapat menjadi pendidik yang
baik dan benar. Guru pamong selalu memantau perkembangan kami setiap
harinya. Selain mengajar kami juga melakukan piket guru di sekolah, dalam
melaksanakan piket kami bertugas seperti mengisi kelas yang kosong jika guru
yang bersangkutan tidak masuk (mengajar), mengabsen seluruh kelas sampai
mengawas dan melatih siswa latihan upacara.
Pengalaman berharga banyak kami dapatkan selama kami menjalani
kegiatan mengajar di SMP Negeri 10 Palembang hal ini sekaligus sebagai bekal
dalam memberikan layanan (mengajar) dan melaksanakan tugas sebagai calon
guru.
3.4 Refleksi Tentang Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar
Pelaksanaan ujian praktik mengajar berlangsung setelah masa mengajar
mandiri berakhir, hari dan tanggal untuk pelaksanaan praktik mengajar adalah hari
yang telah sepakati oleh mahasiswa P4 dan guru pamong. Ujian praktik mengajar
dilaksanakan pada tanggal 26 Oktober 2017 di kelas VII. 7 pada jam pelajaran ke
1-2 . Materi yang digunakan pada saat praktik mengajar adalah materi tentang
perkalian bentuk Aljabar, pembelajaran dilakukan dengan memberikan masalah
kepada siswa. Model pembelajaran yang di gunakan problem based learning,

F
dimana model ini pembelajara ini sangat melibatkan siswa berperan aktif sekali,
dalam model ini siswa dijadikan 8 kelompok, setiap kelompok beranggota 4-5
orang, masing-masing kelompok diberi selembar LK(Lembar Kerja), dan
potongan kertas/kartu yang telah dipotong kecil-kecil. Masing-masing kelompok
menggunakan kartu/kertas berpetak sebagai media untuk menyelesaikan masalah
pada LK lalu kertas/kartu tersebut ditempel pada lembar kerja. Setiap kelompok
yang dapat menjawab dan menjelaskan hasil jawabannya dengan benar akan
mendapatkan hadiah.
Guru pamong memperhatikan dari awal sampai akhir , karena sudah lebih
kurang dua minggu berlatih mengajar, ujian praktik yang saya alami berjalan
dengan baik dan lancar. Saya menggunakan media kartu/kertas berpetak sebagai
permisalan dalam pembelajaran materi perkalian bentuk Aljabar, agar dapat
mempermudah siswa dalam memahami materi tersebut dan menjawab dengan
benar. Pada saat penyampaian hasil diskusi tiap kelompok siswa terlihat aktif,
sehingga terjalin interaksi yang baik pada guru dan siswa.
Palembang, November 2017
Mahasiswa P4
Lusi Kurnia
NIM 06081181419023

F
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
4. 1 Kesimpulan
Setelah melakukan kegiatan P4 selama kurang lebih 2 bulan di SMPN 10
Palembang yang dilakukan tanggal 09 September 2017 sampai dengan 04
November 2017, data yang telah diperoleh dari orientasi di lapangan serta
kegiatan lainya dapat disimpulkan di dalam laporan ini. Berikut adalah
kesimpulannya:
1. Kegiatan P4 memberikan manfaat bagi mahasiswa P4 untuk melatih
calon guru menjadi guru yang profesional.
2. Pengelolahan di SMP Negeri 10 Palembang telah dilaksanakan dengan
baik, baik dalam hal pengelolahan di bidang pendidikan maupun
administrasi.
3. Mahasiswa P4 harus berkomunikasi dengan baik kepada guru
pamongnya agar setiap masalah yang dihadapi selama praktik dapat di
cari pemecahannya.
4. Seorang calon guru harus terus belajar untuk mengajar agar bisa
menjadi guru yang professional.
5. Tata tertib sekolah sudah baik dilaksanakan dimana kedisplinan
dilaksanakan dan ditegakkan dengan tegas baik dari pihak guru maupun
siswa-siswinya.
6. Tenaga pengajar di SMP Negeri 10 Palembang sudah cukup baik dalam
memberikan perannya bagi sekolah untuk mengembangkan dirinya
menjadi sekolah yang berkualitas dan standar Nasional.
7. Peranan disiplin yang tinggi bagi para guru, siswa dan karyawan lainnya
menjadikan kegiatan pendidikan SMP Negeri 10 Palembang menjadi
baik dan berkualitas.
8. Selain itu juga, peranan hidup bersih dan lingkungan yang bersih selalu
diterapkan setiap hari dengan baik.

F
9. Tugas guru tidak hanya mengajar tetapi juga mendidik, menjadi
motivator, innovator dan pemimpin yang baik bagi anak didik.
10. Penggunaan media belajar yang inovatif dapat menambah kreatifitas
siswa dalam belajar serta mempermudah pemahaman siswa.
4.2 Saran
Untuk kebaikan dan kelancaran kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri
10 Palembang demi kemajuan dan perbaikan P4 yang akan datang, maka kami
sebagai praktikan memberikan saran yang mungkin dapat bermanfaat,
memberikan saran :
1. Mahasiswa yang akan menjalani mata kuliah P4, hendaknya tidak teralalu
banyak mengikuti kegiatan di kampus agar kegiatan P4 lebih terfokus
2. Pengembangan kegiatan shalat bersama di SMP Negeri 10 Palembang
sangat baik, namun akan lebih baik ditingkatkan lagi tata tertib siswa
dalam kegiatan tersebut.
3. Kedisiplinan yang telah dijalankan lebih ditingkatkan lagi untuk
meningkatkan mutu pengajaran guru maupun kinerja staf yang lainnya.
4. Pihak sekolah harus menyiapkan ruang kelas yang kondusif dan
mencukupi untuk menampung jumlah anak didik yang banyak.
5. Sekolah bisa menerapkan kurikulum dengan lebih baik lagi ke depannya.
6. Bagi sekolah yang menjadi tempat P4 agar memberikan kesempatan yang
luas untuk mahasiswa P4 menggunakan sarana yang tersedia.
7. Kerjasama baik yang telah terjalin antara pihak SMPN 10 Palembang
dengan FKIP UNSRI hendaknya terus dijaga dan dapat ditingkatkan lagi.
8. Hubungan silaturahmi yang sudah terjalin antar semua warga SMP Negeri
10 Palembang hendaknya tetap dijaga keharmonisannya meskipun masa
praktik P4 sudah berakhir

F
Lampiran :
JURNAL KEGIATAN MAHASISWA P4 FKIP UNSRI
DI SMP NEGERI 10 PALEMBANG
TAHUN AJARAN 2017/2018
Nama : Lusi Kurnia
Program Studi : Pendidikan Matematika
Dosen Pembimbing : Dr. Yenny Anwar, M.Pd
Guru Pamong : Rosmala Dewi, S.Pd
No Hari / Tanggal Jenis Kegiatan
1. Jum’at /
8 September 2017
• Pelepasan dan penyerahan mahasiswa P4
FKIP Unsri 2017 kepada sekolah mitra
dari berbagai jenjang tingkat pendidikan
di Aula Pasca Sarjana UNSRI
• Bertemu dosen pembimbing P4 dan
mahasiswa P4 lainya yang akan
melaksanakan P4 di SMPN 10 Palembang
2. Sabtu /
9 September 2017
• Penyambutan Mahasiswa dan pembukaan
kegiatan P4 oleh Dosen pembimbing,
Kepala Sekolah dan guru-guru di Ruang
Guru SMP Negeri 10 Palembang
• Perkenalan dengan guru-guru di SMP
Negeri 10 Palembang
• Diskusi Mengenai kegiatan P4 dan
penerapan Kurikulum bersama kepala
sekolah
• Rapat dengan para mahasiswa mengenai
penyusunan struktur kepengurusan p4,
pembagian jadwal piket
3. Senin /
11 September 2017
• Mengikuti upacara bendera
• Orientasi pengenalan sekolah

F
• Mencari data-data tentang SMP Negeri
10 Palembang dari segi akademik,
nonakademik, fasilitas, infrastruktur,
jumlah guru dan pegawai, jumlah siswa
• Membantu petugas perpustakaan
merapihkan dan menyusun buku-buku di
ruang perpustakaan sekolah
• Melaksanakan tugas piket siang
• Mencatat nama-nama siswi yang tidak
mengikuti sholat zuhur berjama’ah
• Mengisi kelas yang kosong (kelas 7.7)
Mengawas siswa/i yang sebelumnya telah
diberi tugas untuk menjawab soal latihan
IPS
• Ikut melaksanakan sholat ashar
berjama’ah di lapangan sekolah
• Mengisi kelas yang kosong(kelas 8.6)
mengawas siswa yang telah diberi tugas
sebelumnya, yaitu menjawab soal latihan
Bahasa Indonesia
4. Selasa /
12 September 2017
• Mengikuti kegiatan kerohanian rutin di
SMPN 10 Palembang (Tilawah dan
Dhuha bersama) sebelum memulai proses
KBM
• Bertemu guru pamong sekaligus
konsultasi tentang jadwal mengajar dan
kegiatan yang akan dilakukan selama
melaksanakan P4 di SMPN 10 Palembang
• Konsultasi dengan guru pamong untuk
membuat perangkat pembelajaran seperti

F
rincian minggu efektif, program tahunan
dan program semester.
• Ikut melaksanakan sholat zuhur
5. Rabu /
13 September 2017
KBM
• Berkenalan dengan siswa/i di kelas : 7.6,
7.7, 7.8.
• Mengobservasi pamong mengajar di kelas
: 7.6, 7.7, 7.8
Materi Pembelajaran himpunan.
6. Kamis / 14
September 2017
KBM
• Berkenalan dengan siswa/i di kelas : 7.6,
7.7, 7.8
Mengobservasi pamong mengajar di kelas
: 7.6, 7.7, 7.8
Materi Pembelajaran himpunan.
7. Jum’at /
15 September 2017

F
KBM
• Melaksanakan tugas piket pagi
• Masuk kelas kosong kelas VII.4 pelajaran
matematika, perkenalan diri dan siswa
• Tidak ada jam mengajar
8. Sabtu /
16 September 2017
KBM
• Tidak ada KBM karena tidak ada jadwal
mengajar
berjama’ah
9. Senin /
18 September 2017
Tidak datang kesekolah, karena ada
jadwal kuliah
10. Selasa /
19 September
2017
KBM
• Pengarahan dari guru pembimbing cara
membuat perangkat pembelajaran seperti
Silabus, RPP, Prota dan prosem di
perpustakaan
• Mengajar Terbimbing di kelas : 7.7,
• Materi Pembelajaran himpunan
• Ikut melaksanakan Sholat Zuhur
berjama’ah di Lapangan Sekolah
11. Rabu / • Mengikuti kegiatan kerohanian rutin di

F
20 September 2017 SMPN 10 Palembang (Tilawah dan
KBM
• membuat perangkat pembelajaran seperti
perpustakaan
• Mengajar Terbimbing di kelas : 7.7, dan
7.6
• Materi Pembelajaran himpunan semesta
12. Kamis /
21 September 2017
• Libur 1 Muharram
13. Jum’at /
22 September
2017
• Mengikuti kegiatan kerohanian bersama
guru-guru dan siswa yang dilaksanakan
setiap 2 minggu sekali(tausyiah agama)
sebelum melaksanakan KBM di lapangan
sekolah
mengajar
14. Sabtu /
23 September
2017
• Mengikuti kegiatan kerohanian rutin
setiap pagi yang dilakukan sebelum
memulai KBM yaitu,Tilawah dan Dhuha
bersama para guru dan siswadi lapangan
SMPN 10 Palembang
mengajar
• Ikut melaksanakan kegiatan lomba 1

F
Muharram yang di laksanakan oleh
seluruh mahasiswa/i P4 Unsri dan PPLK
UIN Raden Fattah Palembang
15. Senin /
25 September
2017
• Tidak datang kesekolah, karena ada
jadwal kuliah
16. Selasa /
26 September 2017
KBM
perpustakaan
• Materi Pembelajaran himpunan kosong
17. Rabu /
27 September 2017
KBM
perpustakaan
Materi Pembelajaran himpunan kosong

F
18. Kamis /
28 September 2017
KBM
perpustakaan
• Mengajar Terbimbing di kelas : 7.6, 7.7,
7.8
Materi Pembelajaran himpunan bagian
19. Jum’at /
29 September
2017
KBM
perpustakaan
mengajar
mengawas siswa menjawab soal-soal
latihan PKN yang telah diberikan oleh
guru sebelumnya
20. Sabtu /
30 September

F
2017 memulai KBM yaitu,Tilawah dan Dhuha
bersama para guru dan siswa di lapangan
SMPN 10 Palembang
mengajar
mengawas siswa menjawab soal-soal
latihan matematika yang telah diberikan
oleh guru sebelumnya
berjama’ah
21. Senin /
2 Oktober 2017
jadwal kuliah
22. Selasa /
3 Oktober 2017
KBM
perpustakaan
• Mengajar Terbimbing di kelas : 7.7
Materi Pembelajaran irisan
23. Rabu /
4 Oktober 2017
KBM

F
perpustakaan
7.7Materi Pembelajaran irisan Ikut
melaksanakan Sholat Zuhur berjama’ah di
Lapangan Sekolah
24. Kamis /
5 Oktober 2017
KBM
perpustakaan
• Mengajar Terbimbing di kelas : 7.8, 7.7
• Materi Pembelajaran irisan
25. Jum’at /
6 Oktober 2017
setiap 2 minggu sekali pada jum’at pagi
yang dilakukan sebelum memulai KBM
yaitu, mendengarkan ceramah agama
SMPN 10 Palembang
mengajar
26. Sabtu /
7 Oktober 2017

F
SMPN 10 Palembang
mengajar
• Mengisi kelas yang kosong (kelas 8.6 dan
8.7) mengawas siswa mengerjakan tugas
Seni Budaya yang telah diberikan oleh
guru sebelumnya
berjama’ah
28. Senin /
9 Oktober 2017
jadwal kuliah
29. Selasa /
10 Oktober 2017
KBM
perpustakaan
• Mengajar Terbimbing di kelas : 7.7
Materi Pembelajaran gabungan
30. Rabu /
11 Oktober 2017
KBM

F
perpustakaan
Materi Pembelajaran gabungan
Ikut melaksanakan Sholat Zuhur berjama’ah
di Lapangan Sekolah
31. Kamis /
12 Oktober 2017
KBM
perpustakaan
7.8
Materi Pembelajaran selisih
32. Jum’at /
13 Oktober 2017
SMPN 10 Palembang
mengajar
33. Sabtu /
14 Oktober 2017
• Mengikuti kegiatan kejasmanian rutin
memulai KBM yaitu,senam bersama para
guru dan siswa di lapangan SMPN 10
Palembang

F
mengajar
berjama’ah
34. Senin /
16 Oktober 2017
jadwal kuliah
35. Selasa /
17 Oktober 2017
KBM
perpustakaan
• Mengajar mandiri di kelas : 7.7
• Materi Pembelajaran bentuk aljabar
• Ikut melaksanakan Sholat Asar
36. Rabu /
18 Oktober 2017
KBM
perpustakaan

F
Materi Pembelajaran penjumlahan bentuk
aljabar
37. Kamis /
19 Oktober 2017
KBM
perpustakaan
• Materi Pembelajaran pengurangan aljabar
• Membantu tugas guru pamong di perpus
38 Jum’at /
20 Oktober 2017
SMPN 10 Palembang
mengajar
• Masuk kelas jam kosong jam ke 1-2 di

F
kelas 8.11 mata pelajaran seni budaya
• Masuk jam kosong 4-5 dikelas 7.11 mata
pelajaran bahasa Indonesia.
• Mengantar surat undangan ke sekolah
bersama anak UIN.
39. Sabtu /
21 Oktober 2017
• Mengikuti kegiatan kejasmanian rutin
Palembang
mengajar
• Jam 3-4 mengisi rapot dikantor di suruh
mam titin
• Mengontrol siswa yang keluar kelas, guru
sedang ada acara tentang perpisahan UIN.
berjama’ah
40. Senin /
23 Oktober 2017
jadwal kuliah
41. Selasa /
24 Oktober 2017
KBM

F
perpustakaan
Materi Pembelajaran pengurangan bentuk
aljabar
42. Rabu /
25 Oktober 2017
KBM
perpustakaan
• Mengajar mandiri di kelas : 7.7 jam ke
1 -2
• Materi Pembelajaran pengurangan aljabar
dan soal pengurangan aljabar
3-4
Materi pembagian bentuk aljabar
5-6
Materi Pembelajaran bentuk aljabar
• Membantu tugas guru pamong di perpus
43. Kamis / • Mengikuti kegiatan kerohanian rutin di

F
26 Oktober 2017 SMPN 10 Palembang (Tilawah dan
KBM
• Ujian di kelas : 7.7 jam ke 1 - 2
Materi Pembelajaran perkalian aljabar
44. Jum’at /
27 Oktober 2017
KBM
mengajar
• Ikut melaksanakan Sholat Zuhur secara
mandiri karena lapangan di gunakan
untuk ekstrakurikuler
• Masuk kelas jam kosong jam ke 1-2 di
kelas 7.11 mata pelajaran bahasa
indonesia
• Masuk jam kosong 4-5 dikelas 7.8 mata
pelajaran bahasa Inggris memberikan
tugas kepada siswa yang telah di berikan
oleh pak Parman..
45. Sabtu / • Mengikuti kegiatan kejasmanian rutin

F
28 Oktober 2017 setiap pagi yang dilakukan sebelum
Palembang
mengajar
• Siswa pembersihan
Ikut melaksanakan sholat zuhur berjama’ah
46. Senin /
30 Oktober 2017
Tidak datang kesekolah, karena ada jadwal
kuliah
47. Selasa /
31 Oktober 2017
KBM
• Materi Pembelajaran soal perkalian
aljabar
• Materi Pembelajaran soal penyederhanan
bentuk aljabar
48. Rabu /
1 November 2017
KBM

F
1-2
• Materi Pembelajaran pembagian aljabar
dan membuat pesan dan kesan
• Mengajar mandiri di kelas : 7.8 jam 3-4
• Materi Pembelajaran soal penyederhanan
bentuk aljabar dan membuat pesan dan
kesan
• Materi Pembelajaran soal penjumlahan
bentuk aljabar dan membuat pesan dan
kesan
49. Kamis /
2 November 2017
KBM
• Mengajar mandiri di kelas : 7.7 jam ke 1-
2
• Materi Pembelajaran bahas soal aljabar
• Ngisi rapot siswa disuruh pamong
Materi Pembelajaran soal penjumlahan

F
dan pengurangan bentuk aljabar
50. Jum’at /
3 November 2017
SMPN 10 Palembang
mengajar
• Ikut melaksanakan Sholat Zuhur mandiri
karena lapangan digunakan untuk
eksulkurikuler di Lapangan Sekolah
• Mengoreksi latihan siswa
51. Sabtu /
4 November 2017
SMPN 10 Palembang
mengajar
• Pelepasan mahasiswa P4
52. Senin /
5 November 2017
Tidak datang kesekolah, karena ada jadwal
kuliah
53. Selasa /
6 November 2017

F
KBM
• Membuat laporan P4
54. Rabu /
7 November 2017
KBM
• Membuat laporan P4
Palembang, 11 November 2017
Guru Pamong Mahasiswa P4
Rosmala Dewi, S.Pd Lusi Kurnia
NIP. 197910142003122002 NIM.
06081181419023
Disahkan/Disetujui,
a.n. Kepala SMP Negeri 10 Palembang

F
RINCIAN MINGGU EFEKTIF DAN JUMLAH JAM EFEKTIF
Sekolah : SMP Negeri 10 Palembang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : kelas VII /1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
1. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU DALAM SATU SEMESTER
(SEMESTER I)
No. Bulan Minggu Efektif Tidak
Efektif
1. Juli 4 2 2
2. Agustus 5 5
3 September 4 4
4. Oktober 4 4
5. November 5 5
6. Desember 4 3 1
Jumlah 26 23 3
2. JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF DALAM SATU SEMESTER
2.1 Libur akhir semester 2 : 2 minggu
2.2 Semesteran : 1 minggu
2.3 Mid Semester : 1 minggu
2.4 Pengolahan Nilai dan Classmeeting : 1 minggu
Jumlah = 5 minggu
3. PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF
Jumlah minggu – minggu tidak efektif = 26 – 5 = 21 minggu
4. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

F
4.1 Jumlah jam pelajaran : 5 jam
4.2 Jumlah seluruh jam dalam satu semester : 5 x 21 = 105 jam
4.3 jumlah jam tidak efektif dalam satu semester
4.3.1 Ulangan Harian : 1 minggu
4.3.2 UTS : 1 minggu
4.3.3 UAS : 1 minggu
4.3.4 Class meeting : 1minggu
4.3.5 Cadangan : 1 minggu
Jumlah : 5 x 5 = 25 jam
4.4 jumlah jam efektif : jumlah seluruh jam – jam tidak efektif = 105 – 25
= 85 jam
Mengetahui,
Guru Pamong
Rosmala Dewi, S.Pd
NIP. 19731228200032006
Palembang, September 2017
Mahasiswa P4
Lusi Kurnia
NIM. 06081181419023

F
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 10 Palembang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/I (satu)
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 21 JP (7 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menghargai dann menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan himpunan,
himpunan bagian,
himpunan semesta,
himpunan kosong,
3.4.1 Menyebutkan pengertian himpunan
3.4.2 Memberikan contoh himpunan dan
bukan himpunan
3.4.3 Menyajikan himpunan dengan

F
komplemen himpunan dan
melakukan operasi biner
pada himpunan
menggunakan masalah
kontekstual
menyebutkan anggotanya
menuliskan sifat yang dimilki
anggotanya
3.4.5 Menyajikan himpunan dengan notasi
pembentuk himpunan
kosong
semesta
3.4.8 Memberikan contoh himpunan
kosong
3.4.9 Menyebutkan pengertian kardinalitas
himpunan
3.4.10 Menentukan kardinalitas dari
sebuah himpunan
3.4.11 menyebutkan pengertian himpunan
bagian
3.4.12 memberikan contoh dan bukan
contoh himpunan bagian
3.4.13 menyebutkan pengertian himpunan
kuasa
3.4.14 memberikan contoh dan bukan
contoh himpunan kuasa
3.4.15 menyebutkan pengertian kesamaan
dua himpunan
3.4.16 Menyebutkan pengertian irisan
himpunan
3.4.17 Menyebutkan pengertian gabungan
himpunan
3.4.18 Menyebutkan pengertian

F
komplemen suatu himpunan
3.4.19 Menyebutkan pengertian selisih
suatu himpunan
3.4.20 menyebutkan sifat-sifat operasi
suatu himpunan
3.4.21 memberikan contoh dari setiap
sifat-sifat operasi himpunan
4.4 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan,
himpunan bagian,
himpunan semesta,
himpunan kosong,
Komplemen himpunan dan
operasi biner pada
himpunan
4.4.1 Menentukan anggota dan bukan
anggota himpunan
4.4.2 Menentukan himpunan semesta
diagram venn
4.4.4 Menentukan himpunan bagian,
himpunan kuasa,
4.4.5 Membuktikan kesamaaan dua
himpunan
4.4.6 Menentukan irisan dan gabungan
suatu himpuanan
4.4.7 Menentukan komplemen dan selisih
suatu himpunan
4.4.8 Menentukan himpunan
menggunakan sifat-sifat operasi
himpunan
4.4.9 Menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari terkait
himpunan, himpunan bagian,
himpunan semesta, himpunan
kosong, Komplemen himpunan dan
operasi biner pada himpunan

F
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta
didik dapat:
1. Menyebutkan pengertian himpunan
2. Memberikan contoh himpunan dan bukan himpunan
3. Menentukan anggota dan bukan anggota dari sebuah himpunan
4. Menyelesaikan masalah tentang himpunan yang behubungan dengan
kehidupan sehari-hari
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya
jawab peserta didik dapat:
1. Menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya
2. Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat yang dimilki anggotanya
3. Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan
4. Menyebutkan pengertian himpunan kosong
5. Menyebutkan pengertian himpunan semesta
6. Memberikan contoh himpunan kosong
7. Menentukan himpunan semesta
Pertemuan III:
didik dapat:
1. Menyajikan himpunan kebentuk diagram venn
2. Menyebutkan pengertian kardinalitas himpunan
3. Menentukan kardinalitas dari sebuah himpunan.
4. Terampil dalam menyelesaikan masalah tentang himpunan yang
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari
Pertemuan IV:
didik dapat:
1. menyebutkan pengertian himpunan bagian

F
2. memberikan contoh dan bukan contoh himpunan bagian
3. menyebutkan pengertian himpunan kuasa
4. memberikan contoh dan bukan contoh himpunan kuasa
5. menyebutkan pengertian kesamaan dua himpunan
6. memberikan contoh dan bukan contoh kesamaan dua himpunan
Pertemuan V:
didik dapat:
1. Menyebutkan pengertian irisan himpunan
2. Menetukan irisan himpunan
3. Menyebutkan pengertian gabungan himpunan
4. Menetukan gabungan himpunan
Pertemuan VI:
didik dapat:
1. Menyebutkan pengertiankomplemensuatuhimpunan
2. Menetukan irisan komplemen suatu himpunan
3. Menyebutkan pengertian selisih suatu himpunan
4. Menetukan irisan selisih suatu himpunan
Pertemuan VII:
didik dapat:
1. menyebutkan sifat-sifat operasi suatu himpunan
2. memberikan contoh dari setiap sifat-sifat operasi himpunan
3. terampil dalam menyelesaikan masalah tentang himpunan yang

F
Fokus pengembangan karakter
1. Membaca doa sebelum dan setelah pebelajaran
2. Sopan dalam berbicara
3. Menunjukkan rasa ingin tahu selama mengikuti proses pembelajaran
4. Bertanggung jawab menyelesaikan tugas
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pengertian himpunan
b. Penyajian himpunan
c. himpunan semesta
d. Diagram venn
e. Kardinalitas himpunan
f. Himpuan kosong
g. Himpunan bagian
h. Kesamaan dua himpunan
i. Irisan
j. Gabungan
k. Komplemen
l. Selisih
m. Sifat-sifat operasi himpunan
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Sifat-sifat operasi himpunan
3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Irisan
b. Gabungan
c. Selisih
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1: Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Problem Based Learning

F
Pertemuan 4 : Model Discovery Learning
F. Media dan Bahan
1. Media : Menggunakan gambar visual yang berkaitan dengan
penyajian himpunan dan LKPD
2. Bahan : Spidol, karton, kardus bekas, lem
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku Matematika Guru kelas VII Kemendikbud Edisi
Revisi 2016 Buku Matematika Siswa kelas VII
Kemendikbud Edisi Revisi 2016 lingkungan sekolah/kelas,
dan internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80menit)
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

F
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum
belajar (meminta seorang peserta didik
untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang
penerapan himpunan dalam kehidupan
sehari-hari dan peserta didik menjawab
dengan prediksi masing-masing
6. Guru mengaitkan himpunan yang
diajarkan dengan kehidupan nyata
10 menit
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik memperhatikan dan
mengamati penjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan permasalahan
yang melibatkan himpunan secara umum
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati
lingkungandisekitarsekolah, tuliskan
contoh 5 macam himpunan
60 menit

F
4. Guru membagikan LK dan peserta didik
membaca petunjuk, mengamati LK berisi
tentang permasalahan yang berhubungan
dengan pengertian himpunan dan bukan
himpunan dan menentukan anggota
himpunan
5. Guru memotivasi peserta didik dalam
kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara
klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam
kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK berisikan
permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik
dalam kelompok untuk bekerja sama
untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan pengertian himpunan dan bukan
himpunan dan menentukan anggota
himpunan
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan
brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat

F
pada gambar yang telah diberikan
sebelunya
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan
Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok
dalam kelompok juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Menyebutkan pengertian himpunan,
memberikan contoh himpunan dan
bukan himpunan
b. Menentukan anggota himpunan dan
bukan himpunan
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti
dalam poin 6, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan
nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik
dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami peserta
didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta
didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta
didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam
kelompok untuk menyelesaikan
permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan

F
Berdiskusi untuk Menemukan Solusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk
mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikanyaitupengertian himpunan dan
bukan himpunan serta menentukan
anggota himpunan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-
masing dengan bimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang pengertian
himpunan dan bukan himpunan dan
menentukan anggota himpunan serta
memberikan bantuan untuk menyajikan
hasil pemecahan masalah yang telah
diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun
laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkait pengertian
himpunan dan bukan himpunan serta
menentukan anggota himpunan
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian
Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan permasahan

F
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan
17. Peserta didik yang lain dan guru
memberikan tanggapan dan menganlaisis
hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan reflesi, resume
dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi
yang yang telah dipelajari terkait
pengertian himpunan dan bukan himpunan
serta menentukan anggota himpunan
19. Guru memberikan apresiasi atas
partisipasi semua peserta didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan dengan pengertian himpunan
dan bukan himpunan serta menentukan
anggota himpunan
2. Melaksanakan postes/kuis
terkaitpengertian himpunan dan bukan
himpunan serta menentukan anggota
himpunan
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk materi pada pertemuan berikutnya
10 menit

F
4. Untuk memberi penguatan materi yang
telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
5. Guru menginformasikan garis besar isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya yaitu
tentang penyajian himpunan, himpunan
kosong dan hmpunan semesta
6. Guru menutup pembelajaran
Penugasan: Buku Matematika Siswa kelas VII Kemendikbud Edisi Revisi 2016,
halaman 116 No 1-4
Pertemuan 2 (kedua) (3 Jam Pelajaran/120menit)
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
(meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
10 menit

F
penerapan penyajian himpunan, himpunan
kosong dan himpunan semestadalam
kehidupan sehari-hari dan peserta didik
menjawab dengan prediksi masing-masing
6. Guru mengaitkan himpunan semesta dan
diagram venn yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
1. Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik memperhatikan dan
mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang
melibatkan penyajian himpunan, himpunan
kosong dan himpunan semesta
membaca petunjuk, mengamati LK yang
berisi tentang permasalahan yang
berhubungan dengan penyajian himpunan,
himpunan kosong dan himpunan semesta
yang disajikan dalam masalah:
Diketahui A = {bilangan ganjil yang habis
dibagi 3 dan kurang dari 30}
a. Nyatakan himpunan A dengan notasi
pembentuk himpunan
b. Nyatakan himpunan A dengan
120 menit

F
menyebutkan anggotanya
5. Guru memotivasi peserta didik dalam
kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan
dalam LK serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara
klasikal
kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK dalam LK
berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik
dalam kelompok untuk bekerja sama untuk
menyelesaikan masalah berkaitan dengan
penyajian himpunan, himpunan kosong dan
himpunan semesta
brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang telah diberikan
sebelunya
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok
dalam kelompok juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan

F
berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Menyajikan himpunan
b. Menentukan himpunan kosong
c. Menentukan himpunan semesta
dalam poin 6, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan
nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik
dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan
memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta
didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta
didik
kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi
untuk Menemukan Solusi Penyelesaian
Masalah
menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-
masing dengan bimbingan guru untuk dapat

F
mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang penyajian himpunan,
serta memberikan bantuan untuk menyajikan
hasil pemecahan masalah yang telah
diperoleh
laporan hasil diskusi penyelesaian masalah
yang diberikan terkait penyajian himpunan,
Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan
secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat
kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan
permasahan kehidupan sehari-hari
berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
17. Peserta didik yang lain dan guru
memberikan tanggapan dan menganlaisis
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan
membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi
yang yang telah dipelajari terkait penyajian

F
himpunan, himpunan kosong dan himpunan
semesta
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi
semua peserta didik
pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan dengan penyajian himpunan,
2. Melaksanakan postes/kuis terkait penyajian
himpunan, himpunan kosong dan himpunan
semesta
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah
di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru menginformasikan garis besar isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya yaitu
tentang diagram venn dan kardinalitas
himpunan
10 menit
Penugasan: Buku Matematika Siswa kelas VII Kemendikbud Edisi Revisi 2016,
halaman 130 No 3, 4, 5, 6
Alokasi
waktu

F
Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
penerapan kardinalitas himpunan dalam
kehidupan sehari-hari dan peserta didik
menjawab dengan prediksi masing-masing
6. Guru mengaitkan diagram venn dan kardinalitas
himpunan yang diajarkan dengan kehidupan
nyata
10 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan permasalahan yang melibatkan diagram
venn dan kardinalitas himpunan
membaca petunjuk, mengamati LK tentang
60 menit

F
permasalahan yang berhubungan diagram venn
dan kardinalitas himpunan
masalah yang disajikan dalam masalah berikut:
Gambarlah diagram venn apabila diketahui:
Himpunan S = {bilangan cacah kurang dari 13}
Himpunan A = {bilangan asli kurang dari 7}
Himpunan B = {bilangan asli kurang lebih dari 6
dan kurang dari 10}
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok
untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal
kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk
yang ada dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta
peserta didik dalam kelompok untuk bekerja
sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
diagram venn dan kardinalitas himpunan
brainstorming dengan cara sharing information,
dan klarifikasi informasi tentang permasalahan
yang terdapat pada gambar yang telah diberikan
sebelunya
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

F
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok juga membahas dan berdiskusi
tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK
untuk: menyajikan himpuna ke bentuk diagram
venn dan menentukan kardinalitas himpunan
dalam poin 6, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi
untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang
diagram venn dan kardinalitas himpunan serta
memberikan bantuan untuk menyajikan hasil
pemecahan masalah yang telah diperoleh

F
laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang
diberikan terkait diagram venn dan kardinalitas
himpunan
Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan
secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi
dan pengamatan
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan
membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang
yang telah dipelajari terkait kardinalitas
himpunan
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi
semua peserta didik
pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan
diagram venn dan kardinalitas himpunan
2. Melaksanakan postes/kuis terkait diagram venn
10 menit

F
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
10 menit
dan kardinalitas himpunan
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.
5. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya yaitu tentang
himpunan bagian himpunan kuasa dan kesamaan
dua himpunan
Penugasan:
Buku Matematika Siswa kelas VII Kemendikbud Edisi Revisi 2016, halaman 130 No 7,
8, 9 dan halaman 144 No 1 dan 2

F
sebelumnya.
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian
yang akan dilaksanakan
5. Guru mengaitkan himpunan bagian himpunan
kuasa dan kesamaan dua himpunan yang
diajarkan dengan kehidupan nyata
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan
himpunan kosong
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari
4-5 orang secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja yang berisi
petunjuk untuk menemukan himpunan bagian
himpunan kuasa dan kesamaan dua himpunan
yang dibagikan kepada masing-masing kelompok
4. Peserta didik diminta untuk mengamati masalah
berikut:
Amatilah hewan peliharaan Andi dan Beni
a. Tentukanlah anggota himpunan hewan
piaraan Andi dan Dini
b. Ternyata, semua hewan piaraan………. Juga
merupakan hewan piaraan….
c. Apa yang dapat kalian simpulkan dari
pengamatan diatas……
60 menit

F
d. Jadi, yang dimaksud dengan himpunan bagian
adalah…..
5. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan himpunan bagian
dengan LK dan bahan yang telah diberikan
sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik
untuk menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
6. Guru memberikan informasi terkait langkah-
langkah pengumpulan dan menganalisis data
himpunan bagian himpunan kuasa dan
kesamaan dua himpunan
7. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK dan bahan yang diberikan
dalam kelompok masing-masing berdasarkan
intruksi yang ada dalam LK
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan
Menganalisis Data
8. Peserta didik dalam kelompok menggunakan
bahan yang tersedia, misalkan melakukan
pembuktian sesuai intruksi yang ada dalam LK
untuk menemukan himpunan bagian himpunan
kuasa dan kesamaan dua himpunan
9. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan
pembuktian pertama dan mengarahkan serta
memotivasi peserta didik untuk membuktikan
kembali dengan alat/bahan model lain yang
berbeda
Di antara himpunan-hinpunan berikut ini coba

F
sebutkan mana yang merupakan himpunan
bagian
a. Himpunan siswa kelas VII.6 merupakan
bagian dari siswa kelas VII
pengujian kembali dan mengolah data kembali
dengan langkah yang sama dengan
menggunakan model peraga lain untuk
membuktikan tentang himpunan himpunan
bagian himpunan kuasa dan kesamaan dua
himpunan (Analisis Data)
11. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan
kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari atau didiskusikan
Langkah 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut
12. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
menemukan tentang himpunan bagian
himpunan kuasa dan kesamaan dua himpunan
13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menemukan konsep, teori, aturan
melalui contoh-contoh dalam kehidupan sehari-
hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan
dan analisis data, peserta didik dapat mengecek
hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau
tidak.
14. Perwakilan beberapa kelompok
mempresentasikan dengan membuat kesimpulan
dari hasil penemuan dalam hasil pembuktian
tentang himpunan bagian himpunan kuasa dan
kesamaan dua himpunan

Laporan kegiatan p4/PPL lusi kurnia pendidikan matematika 2017

Laporan kegiatan p4/PPL lusi kurnia pendidikan matematika 2017

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Laporan kegiatan p4/PPL lusi kurnia pendidikan matematika 2017

Similar to Laporan kegiatan p4/PPL lusi kurnia pendidikan matematika 2017 (20)

More from Lusi Kurnia

More from Lusi Kurnia (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Laporan kegiatan p4/PPL lusi kurnia pendidikan matematika 2017