SlideShare a Scribd company logo

1184

•
•
K
kotob arabia
Education
1 of 342
Download to read offline
‫ﺃﻭﺑﺮﺍ‬ ‫ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﲢﺘﻤﺲ‬ ‫א‬ ‫ﻧﻌﻴﻢ ﺻﱪﻱ‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
‫) ١(‬ ‫ﺒﺩﺃ ﻴﺘﺄﻫﺏ ﻅﻼﻡ ﺍﻟﻠﻴل ﺍﻟﺩﺍﻤﺱ ﻟﻼﻨﻔﺭﺍﺝ ﻗﻠـﻴﻼ ﻗﺒﻴـل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻁﻠﻊ ﻓﺠﺭ ﺃﺤﺩ ﺃﻴﺎﻡ ﺸﻬﺭ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﺒﺩﺓ. ﺍﺭﺘﻁﻤﺕ ﻗﺩﻡ ﺴﻠﻴﻡ‬ ‫ﺒﺎﺌﻊ ﺍﻟﻠﺒﻥ ﺒﺠﺴﻡ ﻋﻠﻰ ﺭﺼﻴﻑ ﺸﺎﺭﻉ ﺠﺯﻴﺭﺓ ﺒـﺩﺭﺍﻥ ﻭﻫـﻭ‬ ‫ﻴﻨﺘﻔﺽ ﻤﻥ ﻟﺴﻌﺔ ﺍﻟﺒﺭﺩ ﻭﻴﻨﻭﺀ ﺒﺤﻤل ﻗﺴﻁﻲ ﺍﻟﻠـﺒﻥ. ﻭﻀـﻊ‬ ‫ﻗﺴﻁﻲ ﺍﻟﻠﺒﻥ ﺒﺠﻭﺍﺭﻩ ﻭﻤﺎل ﺒﻘﺎﻤﺘﻪ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ، ﻟﻴﺴﺘﺒﻴﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺠﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﺩ ﻴﺘﻌﺜﺭ ﻓﻴﻪ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻀﻌﻑ ﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺸـﺩﻴﺩ، ﻟـﻡ ﻴﻔﺎﺠـﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻟﻤﺭﺃﻯ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻴﺠﻠﺱ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻓـﺔ ﺍﻟﺭﺼـﻴﻑ،‬ ‫ﻤﺘﻜﺌﺎ ﺒﺭﺃﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﻨﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﺍﻟﻤﻠﻔﻭﻑ ﺒﻌﻨﺎﻴـﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻲ ﻜﻴﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻁﻴﻔﺔ ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﺀ ﻜﺎﻥ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻗﺩ ﺘﻌﺜﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺭﺼﻴﻑ ﻭﻫﻭ ﻋﺎﺌﺩ ﻤﻥ ﺴﻬﺭﺘﻪ، ﻓﺠﻠﺱ ﻗﻠﻴﻼ ﻴﺘﺤﺴﺱ ﻗﺩﻤـﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﻟﻤﻪ، ﺜﻡ ﺭﺍﺡ ﻓﻲ ﻨﻌﺎﺱ ﻤﺘﻘﻁﻊ ﻤﻥ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ، ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺭﺍﺌﺤﺔ ﺍﻟﺨﻤﺭ ﺘﻔﻭﺡ ﻤﻨﻪ ﻓﻴﻌﺒﻕ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ. ﺍﺒﺘﺴﻡ ﺴﻠﻴﻡ ﻟﻤﺭﺃﻯ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩ ﻭﺘﺄﻫﺏ ﻟﻤﻌﺎﻨﺎﺓ ﺇﻴﻘﺎﻅﻪ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟـﺔ ﺇﻗﻨﺎﻋـﻪ‬ ‫ﺒﺎﻟﺼﻌﻭﺩ ﻤﻌﻪ ﺇﻟﻰ ﺸﻘﺔ ﺍﻟﺴﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺃﺨﺘﻪ. ﺃﺸـﻔﻕ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ ﻤﻥ ﺤﻤل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ، ﺍﻟﺫﻱ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﺘﺨﻭﻨﻪ ﻗـﺩﻤﺎﻩ‬
‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺼﻌﻭﺩ ﻤﻌﺘﻤﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ. ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻋﻠـﻰ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺴﻠﻴﻡ، ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻠﻬﺙ ﻤﻥ ﺜﻘﻠﻪ، ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﺒـﺩﻴﻨﺎ ﺒﺄﻴـﺔ ﺤـﺎل ﻤـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﺤﻭﺍل، ﻟﻜﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺒﺠﺴﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺴﻠﻴﻡ ﻭﻫﻭ ﺸﺒﻪ ﻨـﺎﺌﻡ،‬ ‫ﻓﻴﺠﺩ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺭﻴﻜﻪ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﻭﺍﺭﺘﻘﺎﺀ ﺍﻟـﺩﺭﺝ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻭﻫﻭ ﻴﻤﺴﻙ ﺒﺎﻟﻌﻭﺩ ﻓﻲ ﻴﺩﻩ ﺒﺤﺫﺭ، ﻜـﺄﻭﺍﻤﺭ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫ﻭﺼﻼ ﺒﻤﺸﻘﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﻤﺸﺎﺭﻑ ﺍﻟﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﻏﻤﻐﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﻜﻠﻤﺎﺕ ﻤﺘﺩﺍﻋﻴﺔ:‬ ‫-ﻭﻟﺩ ﻴﺎ ﺴﻠﻴﻡ… ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﻓﻲ ﺠﻴﺏ ﺍﻟﺒﻨﻁﻠﻭﻥ… ﺇﻴـﺎﻙ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺤﺩﺙ ﺠﻠﺒﺔ ﻭﺃﻨﺕ ﺘﻔﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ… ﻻ ﺃﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﺸـﻌﺭ ﺃﺤـﺩ‬ ‫ﺒﻨﺎ… ﺨﺎﺼﺔ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ… ﺃﺒﻠﺔ ﺍﻟﻨﺎﻅﺭﺓ… ﻓـﺎﻫﻡ ﻴـﺎ‬ ‫ﻭﻟﺩ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻪ ﺴﻠﻴﻡ ﻭﻫﻭ ﻴﻠﻬﺙ:‬ ‫-ﺭﺒﻨﺎ ﻴﺴﺘﺭ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫ﻤﺎ ﺇﻥ ﺃﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﺒﺎﻟﺒﺎﺏ ﻭﺩﻓﻌﻪ ﺒﻬﺩﻭﺀ ﺇﻻ ﻭﺍﻟﺼـﺎﻟﺔ‬ ‫ﻗﺩ ﺍﺸﺘﻌﻠﺕ ﺒﺎﻷﻨﻭﺍﺭ، ﻭﻗﻔﺕ ﺃﺨﺘﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻗﺒﺎﻟﺘـﻪ ﻤﺘﺤﻔـﺯﺓ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺘﻀﻊ ﻜﻔﻴﻬﺎ ﻟﺼﻕ ﺨﺎﺼﺭﺘﻴﻬﺎ ﻭﺘﻬﺘﺯ ﻓـﻲ ﺘﺤـﺩ ﻗﺎﺌﻠـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺘﻬﻜﻡ:‬
‫- ﻤﺎ ﺯﺍل ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻤﺒﻜﺭﺍ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ!... ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﻜﻤـل‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﺭﺓ ﺃﻴﻨﻤﺎ ﻜﻨﺕ؟‬ ‫- ﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﻭﻫـﻭ ﻴﺘـﺭﻨﺢ‬ ‫ﻭﺼﺎﺡ ﻓﻴﻬﺎ:‬ ‫- ﺍﺨﺭﺴﻲ ﻭﻻ ﺘﺘﺩﺨﻠﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﻻ ﻴﻌﻨﻴﻙ.‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻨﻔﺠﺭﺕ ﻫﺎﺩﺭﺓ ﻭﻫﻲ ﺘﺘﻭﻋﺩﻩ:‬ ‫- ﻫﺫﺍ ﺒﻴﺕ ﻤﺤﺘﺭﻡ ﻭﻟﻴﺱ ﻤﺄﻭﻯ ﻟﻠﺴﻜﺎﺭﻯ. ﺘﻔﻀل ﻟﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻼﺒﺴﻙ ﻭﺍﺭﺤل ﻋﻥ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻓﻭﺭﺍ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﻼ ﺼﻭﺕ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻴﻭﺍﺠﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻬﺩﻴـﺩ‬ ‫ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫-ﺃﻨﺕ ﺤﻴﻭﺍﻨﺔ ﻭﻻ ﺘﺩﺭﻴﻥ ﻤﻊ ﻤﻥ ﺘﺘﻜﻠﻤﻴﻥ…‬ ‫ِ‬ ‫ﻗﺎﻁﻌﺘﻪ ﻗﺎﺌﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻬﺎﻨﺔ:‬ ‫-ﻁﻅ… ﻋﺎﻁل ﻭﺴﻜﻴﺭ ﻭﻻ ﺘﺴﺎﻭﻱ ﺸﻴﺌﺎ.‬ ‫ً‬ ‫ﺠﻥ ﺠﻨﻭﻨﻪ ﻓﺼﺭﺥ ﻓﻴﻬﺎ:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﺃﻨﺎ ﻓﻨﺎﻥ ﻴﺎ ﺠﺎﻫﻠﺔ… ﻓﻨﺎﻥ ﻜﺒﻴﺭ ﺠﺩﺍ… ﻤـﻥ ﺃﻨـﺕ‬ ‫ِ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﺎ ﺘﺎﻓﻬﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﺤﺎﺴﺒﻲ ﻓﻨﺎﻨﺎ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻤﺜﻠﻲ… ﻤﻭﻅﻔﺔ ﺤﻘﻴﺭﺓ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﹰ‬
‫ﺨﺭﺠﺕ ﺍﻟﺴﺕ ﺃﻡ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻥ ﺤﺠﺭﺘﻬﺎ ﻭﻫـﻲ ﺘﺴـﻴﺭ‬ ‫ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﻤﻥ ﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺩﺍﻨﺔ ﻭﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻤﻔﺎﺼل. ﺼﺭﺨﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻏﺎﻀﺒﺔ:‬ ‫-ﺍﺘﺭﻜﻴﻪ ﻟﺤﺎﻟﻪ، ﻟﻴﺱ ﻫﺫﺍ ﻭﻗﺕ ﺍﻟﻜﻼﻡ.‬ ‫ﺭﺩﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻓﻲ ﺇﺼﺭﺍﺭ:‬ ‫‪‬‬ ‫- ﺴﻴﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺕ… ﺍﻵﻥ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﺕ ﺍﻷﻡ ﺒﺘﺤﺩ:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺒﻴﺘﻲ… ﻟﻥ ﻴﺘﺭﻜﻪ ﻤﺎ ﺤﻴﻴﺕ.‬ ‫ﻗﺎﻟﺕ ﻟﻬﺎ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﺎﻨﻔﻌﺎل:‬ ‫-ﻏﺎﺩﺭﻱ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻤﻌﻪ، ﻟﻭ ﺃﺭﺩﺕ.‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﺴﺘﻴﻘﻅ ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﺯﻭﺝ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻭﺨـﺭﺝ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﻟﻴﺴﺘﻁﻠﻊ ﺍﻟﻀﺠﻴﺞ. ﺍﺴﺘﻭﻋﺏ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟـﺫﻱ ﻴﺘﻜـﺭﺭ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻓﻘﺎل ﻟﻬﺎ ﺒﻀﻴﻕ:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻓﺠﺭ ﻭﻟﻴﺱ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻤﻨﺎﺴـﺒﺎ ﻟﻠﺸـﺠﺎﺭ ﺍﻵﻥ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻟﻴﺩﺨل ﻟﻠﻨﻭﻡ ﺜﻡ ﻨﺒﺤﺙ ﺍﻷﻤﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻌﺩ.‬ ‫ﺘﺭﻨﺢ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﺘﺠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺔ ﻭﻫﻴـﺏ ﺍﺒـﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﺨﺘﻪ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﺎﻟﺜﺎﻨﻭﻱ، ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺸﺎﺭﻜﻪ ﻏﺭﻓﺘﻪ ﻭﺴـﻁ ﻟﻌﻨـﺎﺕ‬ ‫ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻭﻨﺒﺎﺡ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ، ﻜﻠﺒﺔ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺍﻟﻭﻟﻑ، ﻭﺍﻟﺘـﻲ‬
‫ﻴﺤﺒﺴﻭﻨﻬﺎ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ، ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﻌﺒﺙ ﺒﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴـﺕ،‬ ‫ﺃﻭ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ ﺒﺩﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ.‬ ‫) ٢(‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻭﺴﻴﻘﺎﺭ ﻋﺎﻁل. ﻟﻡ ﻴﻜﻤـل ﺩﺭﺍﺴـﺘﻪ‬ ‫ﻭﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﻴﺩ ﺍﻟﺸـﻴﺦ ﺴـﻼﻤﺔ، ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﺎﺭ ﺍﻟﻀﺭﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﻜﻥ ﺒﻐﺭﻓﺔ ﻤﺘﻭﺍﻀﻌﺔ ﻓﻭﻕ ﺴـﻁﺢ‬ ‫ﺃﺤﺩ ﺍﻟﺒﻴﻭﺕ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﺒﺸﺎﺭﻉ ﺠﺯﻴﺭﺓ ﺒﺩﺭﺍﻥ، ﻟﻡ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻥ ﺘﺤﻤل ﺍﻨﺘﻅﺎﻡ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔ ﻭﺃﻋﺒﺎﺌﻬﺎ، ﻓﻘﻠﺕ ﻤﻭﺍﻅﺒﺘـﻪ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺨﺭﺍﻁ ﻓﻲ ﺩﺭﻭﺴﻪ ﺒﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ، ﺘﻌـﺩﺩ‬ ‫ﻏﻴﺎﺒﻪ ﻭﺍﻨﺘﻬﻰ ﺍﻷﻤﺭ ﺒﻔﺼﻠﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ. ﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻼﻤﺔ ﺒﻤﻘﻬﻰ ﺍﻟﻤﻨﻅﺭ ﺍﻟﺠﻤﻴل ﺒـﺄﻭل ﺸـﺎﺭﻉ ﺠﺯﻴـﺭﺓ‬ ‫ﺒﺩﺭﺍﻥ. ﻭﺘﻭﻁﺩﺕ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﺎﻟﺸﻴﺦ ﺴﻼﻤﺔ ﻟﺸﺩﺓ ﻭﻟﻌﻪ ﺒﺎﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ.‬ ‫ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺃﻥ ﻴﻌﻠﻤﻪ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻌﻭﺩ. ﺃﻭﻀﺢ ﻟﻪ ﺍﻟﺸـﻴﺦ‬ ‫ﺴﻼﻤﺔ، ﺃﻨﻪ ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺼﻭﻟﻬﺎ ﺃﻭﻻ، ﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻭﺭ ﻭﺍﻨﺘﻅﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﺩﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻼﻤﺔ ﻴﻭﻤﻴﺎ ﻜﻤﺎ ﻟﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﻨﺘﻅﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻅﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﺸﻲﺀ ﻁﻴﻠﺔ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻤﻥ ﻗﺒل. ﻜـﺎﻥ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻴﻌﺸﻕ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻓﺄﻗﺒل ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻠﻤﻬـﺎ ﻭﺍﺴـﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﺃﺼﻭﻟﻬﺎ ﻭﻗﻭﺍﻋﺩﻫﺎ ﺒﻨﻬﻡ. ﺘﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩﺓ. ﺩﻟﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠـﻰ ﺼـﺎﻨﻊ ﻵﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺩ ﺒﺸﺎﺭﻉ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻲ، ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺨﺩﻤﻪ ﻓﻲ ﻋـﻭﺩ ﺠﻴـﺩ‬ ‫ﺒﺴﻌﺭ ﻤﻌﻘﻭل، ﺒﺎﻋﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﺴﺕ ﺃﻡ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﻌﻀﺎ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﻏﻬﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻟﺘﻠﺒﻲ ﺭﻏﺒﺘﻪ ﺍﻟﺠﺎﻤﺤﺔ ﻭﺇﻟﺤﺎﺤﻪ ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ، ﻟﺸﺭﺍﺀ ﻤﺎ ﺍﻋﺘﺒﺭﻩ ﺃﻤﻨﻴﻪ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻪ، ﺁﻟﺔ ﻋﻭﺩ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻪ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻌـﻭﺩ ﻭﺒـﺩﺃ‬ ‫ﻴﺠﺭﺏ ﺤﻅﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻠﺤﻴﻥ. ﻭﺒﺩﺃ ﺃﻭﻻ ﺒﺒﻌﺽ ﺃﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺭ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﻋﺎﻟﻘﺔ ﺒﺫﺍﻜﺭﺘﻪ، ﻭﻟﻡ ﻴﺠﺭﺅ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻷﻤﺭ ﺃﻥ ﻴﻁﻠـﻊ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﺎﻭﻻﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻠﺤﻴﻥ.‬ ‫ﺸﻴﺌﺎ ﻓﺸﻴﺌﺎ ﺍﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﻠﺤﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺃﻏﻨﻴـﺎﺕ ﺃﻡ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻜﻠﺜﻭﻡ ﻭﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ. ﻗﺎل ﻟﻪ ﻋﻘﻠﻪ ﺫﺍﺕ ﻤﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺇﺤـﺩﻯ‬ ‫ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻹﻓﺭﺍﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ، ﺃﻥ ﻴﻌﻴـﺩ ﺘﻠﺤـﻴﻥ ﺃﻏﻨﻴـﻪ )ﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺒﻴﺏ( ﻟﻠﺴﺕ ﺃﻡ ﻜﻠﺜﻭﻡ، ﻟﻌﻠﻪ ﻴﺘﻔﻭﻕ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ ﻤﺤﻤـﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺒﺠﻲ، ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﺸﻌﺭ ﻓﻲ ﻗﺭﺍﺭﺓ ﻨﻔﺴﻪ ﺒﺘﻤﺎﻡ ﺍﻻﻁﻤﺌﻨـﺎﻥ‬ ‫ﻟﺘﻔﻭﻕ ﻟﺤﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻟﺤﻥ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻘﺼﺒﺠﻲ، ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻌﺘﺭﻑ ﺒﺄﻥ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺤﻘﺎﻨﻲ ﺤﺒﺘﻴﻥ، ﺯﻫﺩ ﻓﻲ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻠﺤﻴﻥ ﺃﺨﻴﺭﺍ ﻭﺍﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻜﻠﻤـﺎﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺭﻭﻕ ﻟﻪ ﻋﻨﺩ ﺸﻌﺭﺍﺀ ﺍﻷﻏﺎﻨﻲ ﻟﻴﻘﻭﻡ ﺒﺘﻠﺤﻴﻨﻬﺎ، ﺘﻤﻬﻴﺩﺍ ﻟﻌﺭﻀﻬﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻁﺭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻁﺭﺒﺎﺕ.‬ ‫) ٣(‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺍﻟﻤﻭﺴـﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺴﻴﺸﺎﺭﻜﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﺤﻴﺎﺀ ﺤﻔل ﻟﻴﻠﺔ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺒﻔﻴﻼ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﺘﺠـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺴﺭﻴﻥ ﺒﺠﺎﺭﺩﻥ ﺴﻴﺘﻲ. ﺘﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻴﻭﻥ ﻓﻲ ﺒـﺎﺭ ﺯﻴﻨـﺔ‬ ‫ﺒﺸﺎﺭﻉ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺒﺎﺸﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻔـل ﻷﺨـﺫ ﻜﺄﺴـﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﺴﻴﻘﺩﻤﻭﻨﻪ ﻟﻠﻤﺩﻋﻭﻴﻥ.‬ ‫ﺘﻤﻨﻰ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺃﻜﺭﻡ ﻤﻥ‬ ‫ﺴﺎﺒﻘﻪ ﻋﺎﻡ ١٦٩١ ﺒﻜل ﺇﺨﻔﺎﻗﺎﺘﻪ ﻭﺸﺭﻭﺭﻩ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻠـﺩ.‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ، ﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﺘﺭﻙ ﻤﻨﺯﻟﻪ ﺒﻌﺩ ﻤﺸـﺎﺠﺭﺓ‬ ‫ﻋﻨﻴﻔﺔ ﻤﻊ ﺯﻭﺠﺘﻪ ﻤﺎﺭﻱ، ﺍﺴﺘﻴﻘﻅ ﻋﻠـﻰ ﺇﺜﺭﻫـﺎ ﺍﻷﻭﻻﺩ ﻤـﻥ‬ ‫ﻨﻭﻤﻬﻡ ﺒﻌﺩ ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﻠﻴل. ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻗﺩ ﻤﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﻠﺤﻪ ﻤﻌﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻋﻭﺩﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻏﻴﺭ ﺸﻬﺭﻴﻥ. ﺘﻨﺘﻅﺭﻩ ﻜﺎﻟﻘﺭﺩ ﻜل ﻟﻴﻠﺔ ﺤﺘﻰ‬ ‫ﻴﻌﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻟﺘﺤﻴل ﺤﻴﺎﺘﻪ ﺠﺤﻴﻤﺎ ﻭﺘﻁﻴﺭ ﺍﻟﻜﺄﺴـﻴﻥ ﻤـﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺩﻤﺎﻏﻪ. ﺘﺭﻙ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺒﻌﺩ ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﻠﻴـل ﻭﺍﻀـﻁﺭ ﺇﻟـﻰ‬
‫ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﻫﻭ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻷﺨﺘﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ، ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻴـﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻌﺎﻤﻠﻪ ﻜﺘﻠﻤﻴﺫ ﺒﻤﺩﺭﺴﺘﻬﺎ.‬ ‫ﻟﻴﺸﺭﺏ ﻜﺄﺴﺎ ﻓﻲ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ، ﺍﻟﻠﻌﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺘﻬﻲ، ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺤﺩﺜﺕ ﻓﻴﻪ ﻜﺎﺭﺜﺔ ﺍﻻﻨﻔﺼﺎل ﺒﻴﻥ ﻤﺼـﺭ‬ ‫ﻭﺴﻭﺭﻴﺎ ﺃﻴ ‪‬ﺎ ﻭﺨﻴﻡ ﺍﻟﺤﺯﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ.‬ ‫ﻀ‬ ‫) ٤(‬ ‫ﻗﺎﻟﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﺈﺼﺭﺍﺭ، ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺘﻡ ﻨﺼـﻴﻑ ﺃﻓﻨـﺩﻱ‬ ‫ﺯﻭﺠﻬﺎ ﺍﺭﺘﺩﺍﺀ ﻤﻼﺒﺴﻪ ﻗﺒل ﺘﻭﺠﻬﻪ ﺇﻟﻰ ﻋﻤﻠﻪ:‬ ‫-ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻨﺯل ﻓﻭﺭﺍ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻴﻌﻤل ﻤﻭﻅﻔﺎ ﺒﺎﻟﺤﺴﺎﺒﺎﺕ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺸﺎﺭﻉ ﺭﻴﺤﺎﻥ ﺭﺠل. ﻁﻴﺏ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻭﻫﺎﺩﺉ ﺍﻟﻁﺒﻊ.‬ ‫ﻟﻡ ﻴﻜﻤل ﺘﻌﻠﻴﻤﻪ ﻭﺍﻟﺘﺤﻕ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺒﻌﺩ ﺤﺼـﻭﻟﻪ ﻋﻠـﻰ ﺸـﻬﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﺎ ﻟﻴﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﺘﻪ ﻭﺇﺨﻭﺘﻪ ﺒﻌﺩ ﻭﻓـﺎﺓ ﺃﺒﻴـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺌﺔ. ﺘﻘﺩﻡ ﺇﻟﻰ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺘﺄﺨﺭﺕ ﻓـﻲ ﺍﻟـﺯﻭﺍﺝ،‬ ‫ﻓﺄﻨﺴﺕ ﻟﻪ ﺃﺴﺭﺘﻬﺎ، ﻭﺘﻡ ﺯﻓﺎﻑ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺇﻟﻴﻪ. ﺃﻗﺎﻤـﺎ ﺒﻤﻨـﺯل‬ ‫ِ‬ ‫ﺃﺴﺭﺓ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﺠﺯﻴﺭﺓ ﺒﺩﺭﺍﻥ ﻻﺘﺴﺎﻉ ﺍﻟﻤﻨـﺯل، ﻭﻟﺭﻋﺎﻴـﺔ‬ ‫ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺸﻴﺨﻭﺨﺘﻬﻤﺎ، ﻗﺒل ﻭﻓﺎﺓ ﻭﺍﻟـﺩﻫﺎ، ﻟﻬـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺏ ﺘﺅﻜﺩ ﺍﻟﺴﺕ ﺃﻡ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺩﺍﺌ ‪‬ـﺎ ﻓـﻲ ﺸـﺠﺎﺭﺍﺘﻬﺎ ﻤـﻊ‬ ‫ﻤ‬
‫ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ، ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺒﻴﺘﻬﺎ، ﺭﻏـﻡ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ ﺒﻼ ﻤﻭﺭﺩ ﻭﺘﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﺒﻨﺘﻬﺎ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ.‬ ‫ﻗﺎل ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻟﺯﻭﺠﺘﻪ ﻤﺤـﺎﻭﻻ ﺇﺜﻨﺎﺀﻫـﺎ ﻋـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺯﻤﻬﺎ:‬ ‫-ﻫﺩﺌﻲ ﻨﻔﺴﻙ ﻴﺎ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ، ﺃﻴﻥ ﺴﻴﺫﻫﺏ ﺇﺫﺍ ﻏـﺎﺩﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺯل؟‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﺘﻪ ﺒﺎﻨﻔﻌﺎل:‬ ‫- ﻫﺫﻩ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﺸﻜﻠﺘﻲ. ﻫﻭ ﻻ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﻜﻠﻤﺘﻪ. ﻟﻘﺩ‬ ‫ﺍﺸﺘﺭﻁﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﻘﻠﻊ ﻋـﻥ ﺍﻟﺸـﺭﺍﺏ، ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﻤﻌﻨﺎ.‬ ‫ﻗﺎل ﻟﻬﺎ ﺒﻬﺩﻭﺌﻪ ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩ:‬ ‫- ﻓﻠﺘﻜﻥ ﻁﻠﺒﺎﺘﻨﺎ ﻤﻌﻘﻭﻟﺔ. ﻻ ﻴﻤﻜـﻥ ﺃﻥ ﻴﻘﻠـﻊ ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ ﺒﻌﺩ ﻜل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤﺭ. ﻜل ﻤﺎ ﻨﺄﻤﻠﻪ ﻫـﻭ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻌﺘﺩل.‬ ‫ﺍﺤﺘﺩﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﺯﻭﺠﻬﺎ ﻭﻫﻲ ﺘﻘﻭل ﻟﻪ:‬ ‫- ﻫل ﺘﻌﺠﺒﻙ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﺢ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ؟! ﺴـﻠﻴﻡ ﺒـﺎﺌﻊ‬ ‫ﺍﻟﻠﺒﻥ ﻴﺼﻌﺩ ﺒﻪ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﺭﻨﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ!‬ ‫ﻗﺎل ﻟﻬﺎ ﺒﺭﺠﺎﺀ:‬
‫-ﺍﺘﺭﻜﻲ ﺍﻷﻤﺭ ﻟﻲ، ﺴﺄﺘﻜﻠﻡ ﻤﻌﻪ ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺍﻻﻋﺘـﺩﺍل‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﺘﻪ ﺒﺘﺤﺩ:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﻭﻫل ﺘﻌﺘﻘﺩ ﺃﻨﻙ ﺴﺘﻭﻓﻕ ﻤﻌﻪ؟!‬ ‫ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﺎ ﺒﺤﺯﻡ ﻫﺎﺩﺉ:‬ ‫- ﺃﻋﻁﻴﻨﻲ ﻓﺭﺼﺔ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﺘﻪ ﻤﺘﻬﻜﻤﺔ:‬ ‫- ﻟﻨﺭ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﺘﻡ ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﺍﺭﺘﺩﺍﺀ ﻤﻼﺒﺴﺔ ﻭﺍﻨﺘﻅـﺭ ﺯﻭﺠﺘـﻪ‬ ‫ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺤﺘﻰ ﺃﻨﻬﺕ ﺍﺭﺘﺩﺍﺀ ﻤﻼﺒﺴﻬﺎ ﻟﻴﻐﺎﺩﺭﺍ ﺍﻟﻤﻨـﺯل ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﻬﻤﺎ، ﻫﻭ ﺇﻟﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ، ﻭﻫـﻲ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺭﻋﺔ ﺍﻟﺒﻭﻻﻗﻴﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ، ﺤﻴﺙ ﺘﻌﻤل ﻨﺎﻅﺭﺓ‬ ‫ﻟﻬﺎ.‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺭﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﺭﻜﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﻨﺯل، ﻭﻓﻀل ﺍﻨﺘﻅﺎﺭﻫﺎ ﻟﻴﻐـﺎﺩﺭﺍ‬ ‫ﻤﻌﺎ، ﺨﺸﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﺼﻁﺩﻡ ﺒﺎﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺃﻭ ﺒﺄﻤﻬـﺎ ﺍﻟﺴـﺕ ﺃﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻱ.‬ ‫) ٥(‬
‫ﺍﻨﺘﺒﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻥ ﻨﻭﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻭﻫﻴـﺏ‬ ‫ﻟﻠﻨﺯﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ. ﻭﻫﻴﺏ ﺍﺒﻥ ﺃﺨﺘـﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴـﺕ ﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﺒﺎﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﺒﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴـﺔ. ﻴﺸـﺎﺭﻜﻪ‬ ‫ﻏﺭﻓﺘﻪ ﻭﺴﺭﻴﺭﻩ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺠﻲﺀ ﻟﻺﻗﺎﻤﺔ ﻤﻌﻬﻡ ﺒﺠﺯﻴﺭﺓ ﺒﺩﺭﺍﻥ.‬ ‫ﺘﻤﻠﻤل ﻓﻲ ﻓﺭﺍﺸﺔ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻤﺘﻡ ﻤﻌﺘﺭﻀﺎ:‬ ‫‪‬‬ ‫- ﺃﻻ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﺘﺭﺘﺩﻱ ﻤﻼﺒﺴﻙ ﺒﻬﺩﻭﺀ؟!‬ ‫ﺍﺒﺘﺴﻡ ﻭﻫﻴﺏ ﻭﻫﻭ ﻴﺄﺨﺫ ﺤﻘﻴﺒﺘﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﻴﺴﺤﺏ ﺒﺎﺏ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ‬ ‫ﺒﻬﺩﻭﺀ ﻟﻴﻐﻠﻘﻪ ﻋﻠﻰ ﺨﺎﻟﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺤﺘﻰ ﻴﻭﺍﺼل ﻨﻭﻤﻪ.‬ ‫) ٦(‬ ‫ﺍﺴﺘﻴﻘﻅ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﻌـﺩ ﺃﻥ ﺘﺠـﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺴـﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻋﺸﺭﺓ ﻅﻬﺭﺍ. ﻨﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﻨﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﺸﻐﺎﻟﺔ ﻟﺘﺤﻀـﺭ ﻟـﻪ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻱ، ﻨﺒﻭﻴﺔ ﻓﺘﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﻋﻤﺭﻫـﺎ ﻭﺘﻌﻤـل ﻁـﺭﻑ‬ ‫ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻤﻨﺫ ﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻋﻥ ﻋﺸﺭ ﺴﻨﻭﺍﺕ. ﺇﻗﺎﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻨﻌﻜﺴﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﻅﻬﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﺸـﻲ ﺒﺄﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺘﻌﻤل ﻜﺨﺎﺩﻤﺔ. ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﺘﺒﺭﻫﺎ ﻜﺄﺤـﺩ ﺃﻓـﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴـﺭﺓ ﺃﻭ‬ ‫ﻜﻤﺭﺒﻴﺔ ﻟﻸﻭﻻﺩ ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﺸﺒﻭﺍ. ﺘﻌﻠﻕ ﺒﻬﺎ ﻭﻫﻴﺏ ﻭﺇﻴﻨﺎﺱ ﺃﺨﺘـﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻠﻐﺕ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭﺓ ﻤﻥ ﻋﻤﺭﻫـﺎ ﺍﻵﻥ ﻭﻋﺎﻤﻼﻫـﺎ ﻜﺄﺨﺘﻬﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ.‬
‫ﺠﺎﺀﺘﻪ ﻨﺒﻭﻴﺔ ﺒﺎﻟﺸﺎﻱ ﻭﻀﻌﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻭﻤﻭﺩﻴﻨﻭ ﺒﺠﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻴﺭ. ﺸﻌﺭ ﺒﺎﻹﺜﺎﺭﺓ ﻟﻤﻨﻅﺭ ﺼﺩﺭﻫﺎ ﺍﻟﻨﺎﻫﺩ ﻭﻫـﻭ ﻴﺘـﺄﺭﺠﺢ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻤﺎﻟﺕ ﺒﻘﺎﻤﺘﻬﺎ ﻭﻫـﻲ ﺘﻀـﻊ ﺼـﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸـﺎﻱ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﻤﻭﺩﻴﻨﻭ. ﺘﺎﺒﻊ ﺒﻌﻴﻨﻴﻪ ﺤﺭﻜﺘﻪ ﺍﻟﺭﺍﻗﺼﺔ ﻭﻫﻲ ﺘﻤﻴل ﺒﻘﺎﻤﺘﻬﺎ ﺜﻡ‬ ‫ﺘﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﺴﺘﺩﻴﺭﺓ ﻟﺘﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ. ﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﻨﺎﻭﺸﻬﺎ ﻤﻨﺫ ﻋﺎﻤﻴﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺤﻅﺔ ﺴﻜﺭ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺇﻗﺎﻤﺘﻪ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻁﺭﻑ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴـﺕ ﻗﺒـل ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺘﺸﺎﺠﺭ ﻤﻊ ﺃﺨﺘﻪ ﻜﺎﻟﻌﺎﺩﺓ ﻭﺘﻁﺭﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺯل. ﺘﺠﺎﻭﺒﺕ ﻨﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻌﻪ ﻭﻗﺘﻬﺎ، ﻟﻜﻨﻪ ﻋﺎﺩ ﻭﺃﻨﺏ ﻨﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺘﻬـﻭﺭ. ﻜﻴـﻑ‬ ‫ﹼ ‪‬‬ ‫ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﺒﺫﻟﻙ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ؟ ﻜﻴﻑ ﻴﺘﺩﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺸﻐﺎﻟﺔ؟. ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻭﻡ ﻻ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻜﺸﻐﺎﻟﺔ ﺒﺎﻟﻀـﺒﻁ. ﻟﻘـﺩ‬ ‫ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻤﻥ ﺃﻫل ﺍﻟﻤﻨـﺯل. ﺍﻫﺘﻤـﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴـﺕ ﺒﻨﻅﺎﻓﺘﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻤﻅﻬﺭﻫﺎ، ﻤﻥ ﻴﺭﺍﻫﺎ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻕ ﻻ ﻴﺘﺼﻭﺭ ﺃﻨﻬﺎ ﺨﺎﺩﻤﺔ، ﺇﻨﻬـﺎ‬ ‫ﻻ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ. ﺒل ﻻ ﺘﺨﺘﻠـﻑ ﻋـﻥ ﻜﺜﻴـﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺎﻨﺎﺕ… ﺍﻟﻜﻭﻤﺒﺎﺭﺱ ﻁﺒﻌﺎ ﻟﻘﺩ ﺘﻌﺎﻤﻠﺕ ﻤﻌﻬﺎ ﺒﺎﺤﺘﺭﺍﻡ ﻋﻠـﻰ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﻡ… ﻤﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﺃﺨﺫﺕ ﺍﻟﺨﻭﺍﻁﺭ ﺘﺘﺩﺍﻋﻰ ﻓﻲ ﺫﻫﻨـﻪ، ﻭﻫـﻭ ﻴـﻨﻬﺽ‬ ‫ﺒﺘﻜﺎﺴل ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﺵ. ﺫﻫﺏ ﻟﻼﻏﺘﺴﺎل ﺜﻡ ﺃﺤﻀﺭ ﻜﻠﺒﺘﻪ ﻟﻭﻟﻴﺘـﺎ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ ﻭﺍﺼﻁﺤﺒﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘﻪ ﻟﻴﻠﻌﺏ ﻤﻌﻬﺎ ﻗﻠﻴﻼ ﻗﺒـل ﺃﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻨﺯل.‬ ‫) ٧(‬ ‫ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻴﻤﺘﻠﻙ ﺴﻭﻯ ﺠﻨﻴﻬﻴﻥ ﻭﺒﻀـﻌﺔ‬ ‫ﻗﺭﻭﺵ. ﻻ ﻴﻌﻤل ﺒﺎﻨﺘﻅﺎﻡ ﻤﻨﺫ ﻓﺘﺭﻩ ﻁﻭﻴﻠﺔ. ﻭﻀﻊ ﻴﺩﻩ ﻓﻲ ﺠﻴﺏ‬ ‫ﺴﺭﻭﺍﻟﻪ ﻭﺃﺨﺭﺝ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻟﻴﻌﺩﻫﺎ. ﺘﺤﺴﺭ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﻴﺸﻬﺎ. ﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﻐﻀﺏ. ﻓﻨﺎﻥ ﻗﺩﻴﺭ ﻤﺜﻠﻪ ﻭﻻ ﻴﺠﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻭﺍﻟﻌﻴﺵ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ! ﻓﻨﺎﻥ ﻓﻲ ﻤﺜل ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻌﻴﺵ ﻋﻴﺸﺔ ﻤﺴﺘﺭﻴﺤﺔ. ﻴﻤﺘﻠﻙ ﻓﻴﻼ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻭﺴﻴﺎﺭﺓ ﻓﺎﺨﺭﺓ‬ ‫ﻭﻻ ﻴﻀﻁﺭ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ ﻜل ﻟﻴﻠﺔ.‬ ‫ﺍﻨﻁﻠﻕ ﻓﻲ ﻁﺭﻴﻘﻪ ﺇﻟﻰ ﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴـﻌﺎﺩﺓ ﺒﺸـﺎﺭﻉ ﻋﻤـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻥ، ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻗﺩ ﺘﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻅﻬﺭﺍ ﺒﻘﻠﻴل، ﺍﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺸﺎﺭﻉ ﺸﺒﺭﺍ ﻓﻲ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺤﻁﺔ ﺍﻷﺘﻭﺒﻴﺱ. ﻗﺒـل ﺃﻥ ﻴﺒﻠـﻎ‬ ‫ﺸﺎﺭﻉ ﺸﺒﺭﺍ ﺒﻘﻠﻴل، ﺍﺴﺘﺩﺍﺭ ﻭﺃﺸﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺘﺎﻜﺴﻲ. ﺭﻜﺏ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ‬ ‫ﻭﺃﻤﺭﻩ ﺒﺎﻟﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺸﺎﺭﻉ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ.‬ ‫ﺠﻠﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺩ ﻜﺭﺍﺴﻲ ﺍﻟﺒﺎﺭ ﻭﻫﻭ ﻴﻠﻘﻲ ﺒﺎﻟﺘﺤﻴﺔ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ. ﻁﻠﺏ ﻜﺄﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻨﺩﻱ ﻭﻁﺒﻘﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻔـﻭل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺒﺕ.‬
‫) ٨(‬ ‫ﺩﺨل ﻓﻬﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ. ﺒﺵ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ. ﻓﻬﻤﻲ ﻋﺎﺯﻑ ﻜﻤﺎﻥ ﻭﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﺎ ﻴﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤـﻊ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﺫﺍ ﺍﻨﻔﺭﺠﺕ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻭﺩﻋـﻲ ﺇﻟـﻰ ﺇﺤﻴـﺎﺀ ﺇﺤـﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ. ﻴﺭﺘﺎﺡ ﺇﻟﻰ ﻋﺯﻓﻪ ﻜﻤﺎ ﻴﺤﺏ ﺃﻥ ﻴﻠﻘـﺎﻩ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﺭﺩﺩﺍﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺸﺭﺍﺏ ﻜﺄﺴﻴﻥ ﻤﻌﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻜﻼﻫﻤﺎ ﻴﺄﻨﺱ ﺇﻟﻰ ﺼﺤﺒﺔ ﺍﻵﺨﺭ ﻓﻲ ﺩﻑﺀ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﻓـﻲ‬ ‫ﻜﻨﻑ ﺠﻠﺴﺔ ﺸﺭﺍﺏ ﺤﻤﻴﻤﺔ. ﺃﻗﺒل ﻓﻬﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤـﺘﻤﺱ‬ ‫ﻤﻨﺘﺸﻴﺎ ﻭﻫﻭ ﻴﻘﻭل:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﻋﻨﺩﻱ ﺃﺨﺒﺎﺭ ﺴﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﺘﺴﺎﺌﻼ‬ ‫ﹰ‬ ‫-ﺨﻴﺭﺍ. ﻫﺎﺕ ﻤﺎ ﻋﻨﺩﻙ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺠﻠﺱ ﻓﻬﻤﻲ ﺒﺠﻭﺍﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺎﺭ ﻭﻫﻭ ﻴﻨﺎﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﺒـﺩ‬ ‫ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ:‬ ‫- ﺇﻟﻲ ﺒﻜﺎﺱ ﺒﺭﺍﻨﺩﻱ ﺒﺴﺭﻋﺔ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﺴﺘﺩﺍﺭ ﻓﻬﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻴﻠﺘﻘﻁ ﺴﻴﺠﺎﺭﺓ‬ ‫ﻤﻥ ﻋﻠﺒﺘﻪ ﻭﻴﺸﻌﻠﻬﺎ ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻋﻨﺩﻨﺎ ﺤﻔﻠﺘﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ.‬
‫ﺃﺠﺎﺒﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﺘﺤﻔﻅ ﻤﺘﺼﻨﻊ:‬ ‫- ﺃﺭﺠﻭ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻨﺎ ﻷﻨﺎﺱ ﺘﻘﺩﺭ ﺍﻟﻔﻥ.‬ ‫ﻋﻠﻕ ﻓﻬﻤﻲ ﺒﺎﺴﺘﻨﻜﺎﺭ:‬ ‫- ﻭﻫل ﻨﻤﻠﻙ ﺘﺭﻑ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ؟!‬ ‫ﺘﺴﺎﺀل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﺘﺭﻓﻊ!‬ ‫- ﺃﻴﻥ ﻭﻤﺘﻲ؟‬ ‫- ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺤﻔﻠﺔ ﻋﻴﺩ ﻤﻴﻼﺩ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﺍﻟﻤﺸﻬﻭﺭﻴﻥ،‬ ‫ﻴﻬﻭﻯ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﻴﺭﻴﺩ ﺃﺼﺩﻗﺎﺅﻩ ﻤﻔﺎﺠﺄﺘﻪ‬ ‫ﺒﺘﺭﺘﻴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻔﻠﺔ ﻟﻪ. ﺴﺘﻜﻭﻥ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﺨﻤﻴﺱ، ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻏﺩ.‬ ‫ﻋﻠﻕ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﺄﺴﺘﺎﺫﻴﺔ ﻤﺴﺘﺤﺴﻨﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺍﻟﻤﻬﻡ ﺃﻨﻪ ﻴﻬﻭﻯ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ.‬ ‫ﺃﺭﺩﻑ ﻓﻬﻤﻲ ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫-ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺤﻔﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺄﺓ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ. ﺤﻔﻠـﺔ ﻴـﺎ‬ ‫ﺴﻴﺩﻱ ﻓﻲ ﻤﻨﺯل ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺜﺭﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺒﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻨﺘﻬﺎﺌﻪ‬ ‫ﻤﻥ ﺘﺄﺜﻴﺙ ﻤﻨﺯﻟﻪ. ﻴﻌﻨﻲ ﺤﻔﻠﻪ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﻟﻠﻤﻨﺯل. ﻓﻠﻨﺸﺭﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﺨﺏ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﻌﻴﺩﺓ. )ﻓﻲ ﺼﺤﺘﻙ(.‬
‫ﺘﻘﺎﺭﻋﺕ ﺍﻟﻜﺌﻭﺱ ﻨﺸﻭﻯ ﻭﺘﻭﻏﻼ ﻓﻲ ﺍﻟﺸـﺭﺍﺏ ﺤﺘـﻰ‬ ‫ﻫﺒﻭﻁ ﺍﻟﻠﻴل ﻭﻫﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﻗﺸﺎﻥ ﻓﻲ ﺤﻤﺎﺴﺔ ﺤﻭل ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﻜـل‬ ‫ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻥ ﺍﻟﺠﺎﺩ ﺍﻷﺼﻴل، ﻭﻓﻲ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻴﺜـﺎﻕ ﺍﻟﻌﻤـل‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺴﻴﻘﺩﻤﻪ ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ ﺠﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ.‬ ‫ﻤﻊ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻠﻴل ﻭﻁﻭل ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ، ﻭﺼـﻼ ﺇﻟـﻰ ﺤﺎﻟـﺔ‬ ‫ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻜﺭ. ﺩﻓﻌﺎ ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ ﻭﻗﺎﻤﺎ ﻤﺘﺭﻨﺤﻴﻥ ﻴﺴﺘﻨﺩ ﻜـل‬ ‫ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ. ﻏﺎﺩﺭﺍ ﺍﻟﺒﺎﺭ ﻭﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻗﺩ ﺘﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ‬ ‫ﺼﺒﺎﺤﺎ ﻭﺍﺴﺘﻘﻼ ﺴﻴﺎﺭﺓ ﺘﺎﻜﺴﻲ ﻋﺎﺌﺩﻴﻥ. ﺃﻨﺯل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤـﺘﻤﺱ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﻬﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻠﻠﻲ ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻜﻥ ﺜﻡ ﻭﺍﺼل ﺇﻟﻰ ﺸـﺎﺭﻉ ﺠﺯﻴـﺭﺓ‬ ‫ﺒﺩﺭﺍﻥ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻤﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﷲ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓـﺕ ﻓـﻲ‬ ‫ﺴﺎﺒﻊ ﻨﻭﻤﺔ.‬ ‫) ٩(‬ ‫ﺃﺨﺭﺝ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﻤﻥ ﺠﻴﺒـﻪ ﻭﻭﻀـﻌﻪ‬ ‫ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺜﻘﺏ ﺍﻟﺒﺎﺏ. ﺃﺩﺍﺭﻩ ﺒﻬﺩﻭﺀ ﻭﺩﻓﻊ ﺍﻟﺒﺎﺏ، ﻟﻜﻥ ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺴﺘﺠﺏ ﻟﺩﻓﻌﺘﻪ. ﺘﻌﺠﺏ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻋـﺎﻭﺩ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﻟـﺔ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺠﺩﻭﻯ، ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺒﻜﺘﻔﻪ ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ ﺒﻼ ﻨﺘﻴﺠﺔ، ﻫل ﻴﺩﻕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺭﺱ ﻟﻴﺴﺎﻋﺩﻩ ﺃﺤﺩ ﻓﻲ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ؟. ﺴﺘﺴـﺘﻴﻘﻅ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴـﺕ‬
‫ﺍﻟﺯﻓﺕ ﻭﺘﻔﺴﺩ ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ. ﺸﻌﺭﺕ ﺒﻪ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻓﺒﺩﺃﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺒـﺎﺡ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ. ﺸﻌﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﺎﻟﺘﻭﺘﺭ ﻟﻨﺒﺎﺡ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ. ﺨﺸـﻲ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻭﻗﻅ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ. ﺍﺯﺩﺍﺩ ﻨﺒﺎﺡ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻭﺘﺼﺎﻋﺩ ﻤﻌﻪ ﺘﻭﺘﺭ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ. ﺤﺎﻭل ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺒﻜﺘﻔﻪ ﺒﻘﻭﺓ، ﻓﻲ ﻟﺤﻅﺔ ﺠﻨﻭﻥ ﺩﻓﻌـﻪ‬ ‫ﺒﻘﻭﺓ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ ﻓﺎﻨﻔﺘﺤﺕ ﻀﻠﻔﺘﺎ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻗﺴﺭﺍ ﻭﺍﺭﺘﻁﻤﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻀﻠﻔﺔ ﺍﻟﻴﻤﻨﻰ ﺒﺎﻟﺤﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭ ﻤﺤﺩﺜﺔ ﻓﺭﻗﻌﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻨﺩﻓﺎﻉ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﺍﺨل ﻓﺎﻗﺩﺍ ﺍﺘﺯﺍﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺜـﺭ ﻗـﻭﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺩﻓﻌﺔ ﻭﻤﺘﻜﻭﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻨﺩﻓﺎﻉ ﺍﻟﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺫﻋﻭﺭﻴﻥ ﻭﻫﻡ ﻨﺼﻑ ﻨﻴﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﻭﺇﻀﺎﺀﺓ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨـﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﻑ ﺩﻓﻌﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ.‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺃﺨﺘﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻗﺩ ﺃﻏﻠﻘﺕ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺒﺎﻟﺘﺭﺒﺎﺱ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨل ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺍﺴﺘﻴﻘﻅﺕ ﻟﺘﺫﻫﺏ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﻭﺠـﺩﺕ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻗﺩ ﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺼﺒﺎﺤﺎ ﻭﻭﻫﻴﺏ ﻴﻨﺎﻡ ﺒﻤﻔـﺭﺩﻩ ﻓـﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻴﺭ.‬ ‫ﺍﺸﺘﺭﻁﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﺨﻴﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻋﻘﺏ‬ ‫ﺁﺨﺭ ﺸﺠﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻌﻭﺩﺘـﻪ ﻫـﻭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ ﻋﺸـﺭﺓ‬ ‫ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﻠﻴل. )ﺍﻟﺒﻴﻭﺕ ﻟﻬﺎ ﺤﺭﻤﺘﻬﺎ( ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻗﺎﻟﺘﻪ ﻟـﻪ. ﻗﺒـل‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺼﻐﺭﺍ ﻷﻨﻬﺎ ﻭﻀﻌﺕ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺸـﺭﻁ ﺼـﺒﺎﺡ‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺠﺭﺓ ﻭﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﻜﺎﻤل ﻭﻋﻴﻪ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﻓﺎﻕ ﻤـﻥ‬ ‫ﺴﻜﺭﺓ ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ. ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻫﺎﺩﺉ ﺍﻟﻁﺒـﺎﻉ ﻭﻗﻠﻴـل‬ ‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻻ ﻴﻜﻭﻥ ﺴﻜﺭﺍﻥ ﻓﻠﻡ ﻴﺠﺎﺩﻟﻬﺎ. ﺍﻋﺘﺒﺭﺕ ﻫـﻲ ﺃﻥ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺸﺭﻁ ﻗﺩ ﺃﺼﺒﺢ ﺸﺭﻁﺎ ﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺎ ﻤﻠﺯﻤﺎ ﻟﻪ ﻭﺒﺎﺸﺭﺕ ﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻜل ﻟﻴﻠﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﻤﺎ ﻜﺎﻥ.‬ ‫ﻨﻅﺭﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﻐل ﻭﺘﺸﻑ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺘﻘـﺩﻡ ﺇﻟﻴـﻪ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﺯﻭﺠﻬﺎ ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻟﻴﻌﺎﻭﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ. ﻨﻬﺽ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻤﺘﻨﺎ ﻟﺯﻭﺝ ﺃﺨﺘﻪ ﻭﻫﻭ ﻻ ﻴﻌﺭﻑ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻘﻭل ﻟﻠﺠﻤﻴـﻊ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺸﻌﺭ ﺒﺎﻻﺭﺘﺒﺎﻙ ﻭﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻭﺍﻟﻅﻠﻡ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ. ﺃﻥ ﻴﻀﻁﺭ ﻟﻠﺨﻀﻭﻉ‬ ‫ﻟﻁﻐﻴﺎﻥ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻷﻨﻪ ﻴﻘﻴﻡ ﻁﺭﻓﻬﺎ ﻭﻻ ﻴﻤﺘﻠﻙ ﻤﺄﻭﻯ ﺨﺎ ‪‬ـﺎ‬ ‫ﺼ‬ ‫ﺒﻪ. ﻫﻭ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻭﺍﻟﻤﻠﺤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ،‬ ‫ﺤﺘﻰ ﻭﻟﻭ ﻜﺎﻨﺕ ﻨﺎﻅﺭﺓ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺭﻋﺔ ﺍﻟﺒﻭﻻﻗﻴـﺔ ﻟﻠﺒﻨـﺎﺕ….‬ ‫ﻁﻅ… ﺍﻨﺘﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺕ ﺼﺭﺍﺥ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻭﻫﻲ ﺘﻨﺫﺭﻩ ﻗﺎﺌﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻨﺎﺩ:‬ ‫-ﺴﻭﻑ ﺘﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺍﻵﻥ‬ ‫ﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﺒﺎﻟﻌﺘﺎﺏ ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫-ﻟﻴﺱ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻴل. ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺭﺒﺎﺡ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﺘﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﺤﺯﻡ:‬
‫-ﺃﺭﺠﻭﻙ ﻟﻘﺩ ﺘﻭﺴﻁﺕ ﻟﻪ ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻭﻟﻡ ﻴﺄﺒﻪ‬ ‫ﻫﻭ ﻟﺘﺩﺨﻠﻙ ﻭﻟﻭﻋﻭﺩﻩ ﺍﻟﻤﺘﻜﺭﺭﺓ. ﺴـﻭﻑ ﻴﻐـﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴـﺕ ﺍﻵﻥ‬ ‫ﻭﻴﻌﻭﺩ ﻏﺩﺍ ﺼﺒﺎﺤﺎ ﻷﺨﺫ ﻤﻼﺒﺴﻪ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻨﻔﻌﻠﺕ ﺍﻟﺴﺕ ﺃﻡ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺜﺎﺌﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺒﻨﺘﻬﺎ ﻭﻫﻲ ﺘﻘﻭل:‬ ‫-ﺃﻴﻥ ﻴﺫﻫﺏ ﺍﻵﻥ؟ ﻫﺫﺍ ﺍﻓﺘﺭﺍﺀ. ﻟﻥ ﻴﻐﺎﺩﺭ ﻓﻲ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ. ﻫﺫﺍ ﺒﻴﺘﻲ ﻭﻻ ﺘﻤﻠﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﺤﻜﻤﻲ ﻓﻴﻪ.‬ ‫ﺭﺩﺩﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﺤﺯﻡ.‬ ‫-ﺍﻵﻥ‬ ‫ﺘﻭﺠﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ. ﺴﺤﺏ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻭﺭﺒﻁ ﺍﻟﻁﻭﻕ ﺤﻭل ﻋﻨﻕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ. ﺨﺭﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ‬ ‫ﺘﺘﻘﺩﻤﻪ. ﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻭﻫﻭ ﻴﻘﻭل ﺒﺼﻭﺕ ﺨﻔﻴﺽ:‬ ‫-ﺃﺭﺠﻭﻙ. ﺃﻋﻁﻨﻲ ﺨﻤﺴﺔ ﻭﻋﺸﺭﻴﻥ ﻗﺭﺸﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺄﺜﺭ ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻟﻠﻤﻭﻗﻑ ﻭﺩﺨل ﻤﺴﺭﻋﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘﻪ. ﺃﺤﻀﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺨﻤﺴﻴﻥ ﻗﺭﺸﺎ ﻭﺃﻋﻁﺎﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻏﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻤﺘﺭﻨﺤﺎ ﺨﻠﻑ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺨﺫﺕ ﺘﻬﺒﻁ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﺒﻨﺸﺎﻁ ﻭﻓﺭﺡ ﻏﺎﻤﺭ ﻟﺨﺭﻭﺠﻬﺎ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ، ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﺴﻤﺢ ﻭﻗﺘﻪ ﻭﻅﺭﻭﻓﻪ ﺒﺎﺼﻁﺤﺎﺒﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺯﻫﺔ‬
‫ﻜﺜﻴﺭﺍ. ﻤﻨﺕ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺒﻨﺯﻫﺔ ﺨﻠﻭﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﺍﻨﺩﻓﻌﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺴﻌﺎﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﻭﻫﻲ ﺘﻬﺯ ﺫﻴﻠﻬﺎ ﺒﻨﺸﺎﻁ ﻤﻥ ﻓﺭﻁ ﺍﻟﻔﺭﺤﺔ.‬ ‫)٠١(‬ ‫ﺴﺎﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﺸﺎﺭﻉ ﺠﺯﻴﺭﺓ ﺒﺩﺭﺍﻥ ﻭﻫـﻭ‬ ‫ﻤﻤﺴﻙ ﺒﺴﻠﺴﻠﺔ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻘﺩﻤﻪ ﺠﺫﻟﻰ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻨﺯﻫﺔ. ﻻ ﻴﺩﺭﻱ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﺠﻬﺔ ﻴﻘﺼﺩﻫﺎ ﻫﻭ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ. ﻏﺎﻤﺕ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﻨﺎﻅﺭﻴﻪ. )ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﻜل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻭﺀ؟(. ﺘﺴﺎﺀل ﺒﺄﺴﻰ.‬ ‫ﻟﻴﺱ ﻟﻪ ﺤﺒﻴﺏ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﺍﻟﻭﺍﺴﻌﺔ ﺴﻭﻯ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ. ﻫﻲ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺘﻌﺎﻴﺸﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻀﺭﺍﺀ. ﺘﺫﻜﺭ ﺃﻤﻪ ﺍﻟﺴـﺕ ﺃﻡ ﺘﺤـﺘﻤﺱ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺒﻼ ﺤﻴﻠﺔ. ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻼﻤﺔ ﺃﻴﻀﺎ ﺭﺠل ﻁﻴـﺏ ﻴﻜـﻥ ﻟـﻪ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻋﺘﺯﺍﺯﺍ ﺨﺎﺼﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫)ﻫﻭ ﺃﺴﺘﺎﺫﻱ ﻭﻤﻌﻠﻤﻲ. ﻟﻭ ﺫﻫﺒﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﺭﺤﺏ ﺒـﻲ…‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻤﺘﺄﺨﺭ ﺠﺩﺍ ﻭﻻ ﻴﺼﺢ ﺃﻥ ﺃﻭﻗﻅﻪ ﻓﻲ ﻤﺜـل ﻫـﺫﻩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ… ﻴﺎﻩ… ﻟﻘﺩ ﻨﺴﻴﺕ ﺍﻟﻌﻭﺩ… ﻫل ﺃﻋﻭﺩ ﻵﺨـﺫﻩ؟… ﻻ‬ ‫ﺃﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﺃﺭﻯ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ... ﻓﻸﺘﺭﻜﻪ ﻟﻠﻐﺩ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺃﺤﻀﺭ‬ ‫ﻷﺨﺫ ﻤﻼﺒﺴﻲ... ﺴﺘﻜﻭﻥ ﻫﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ… ﻟﻜـﻥ… ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺃﻴﻥ؟… ﻻ ﺃﻋﺭﻑ ﺃﻴﻥ ﺴﺄﺫﻫﺏ؟… ﻫل ﻫﺫﺍ ﻤﻌﻘﻭل؟… ﺃﻴـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩل؟.(‬
‫ﺍﻨﺤﺭﻑ ﻴﺴﺎﺭﺍ ﻓﻲ ﺸﺎﺭﻉ ﺸﺒﺭﺍ. ﻋﻠﻰ ﻨﺎﺼﻴﺔ ﺸـﺎﺭﻉ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺯﻨﺎﻨﻴﺭ ﻭﺠﺩ ﺴﻴﺎﺭﺘﻲ ﺘﺎﻜﺴﻲ ﺘﻘﻔﺎﻥ ﺒﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻴﺎﺕ ﻟﺤﺠـﺯ‬ ‫ﺩﻭﺭﻫﻤﺎ. ﺘﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ ﺍﻷﻭل ﻓﻭﺠﺩ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﻨﺎﺌﻤﺎ ﺒـﺩﺍﺨل‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ. ﺭﺠل ﻴﺭﺘﺩﻱ ﺒﺫﻟﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻭﻴﻐﻁﻲ ﺭﺃﺴﻪ ﺒﻜﺎﺴﻜﻴﺕ. ﻓﺘﺢ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﻠﻔﻲ ﻭﻨﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﻓﻠﻡ ﻴﺭﺩ. ﻟﻜﺯﻩ ﻓـﻲ ﻜﺘﻔـﻪ‬ ‫ﻟﻴﻭﻗﻅﻪ. ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺭﺠل ﺭﺃﺴﻪ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﺭﺍﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﺤﻅـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻗﻔﺯﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ. ﻓﺯﻉ ﺍﻟﺭﺠل ﻭﻓـﺘﺢ ﺍﻟﺒـﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭ ﻟﻪ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻭﻫﻭ ﻴﻘﻔﺯ ﺨﺎﺭﺠﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴـﻲ.. ﺼـﺎﺡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺜﺎﺌﺭﺍ:‬ ‫‪‬‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﺫﺍ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ؟… ﺃﺨﺭﺝ ﺍﻟﻜﻠـﺏ ﻤـﻥ ﺍﻟﺴـﻴﺎﺭﺓ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﻭﺭﺍ… ﺃﻨﺎ ﻻ ﺃﺴﻤﺢ ﺒﺭﻜﻭﺏ ﺍﻟﻜﻼﺏ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺭﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﻐﻀﺏ:‬ ‫- ﺍﻟﻜﻼﺏ ﺃﻓﻀل ﻤﻥ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺸﺭ.‬ ‫ﻨﺎﺩﻯ ﺴﺎﺌﻕ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ ﺘﺤـﺘﻤﺱ‬ ‫ﻤﺭﺤﺒﺎ:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﺘﻌﺎل ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ. ﺘﻔﻀل ﻤﻌﻲ.‬ ‫َ‬ ‫ﺘﻭﺠﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ ﺍﻟﺘـﺎﻟﻲ. ﻗﻔـﺯﺕ‬ ‫ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﻠﻔﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻓﺘﺤﻪ ﺍﻟﺴـﺎﺌﻕ. ﺩﺨـل‬
‫ﻭﺭﺍﺀﻫﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﺃﻏﻠﻕ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺨﻠﻔـﻪ.‬ ‫ﺠﻠﺱ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻌﺩﻩ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻠﻔـﺕ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺨﻠـﻑ‬ ‫ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻻ ﻴﻘﺩﺭ ﺍﻟﻜﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻤﻥ ﻋﺎﺸﺭﻫﺎ. ﻋﻨـﺩﻱ ﻜﻠـﺏ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻜﺎﻨﻴﺵ ﺃﺴﻭﺩ.‬ ‫ﺘﺤﻤﺱ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻴﺴﺄﻟﻪ:‬ ‫- ﻤﺎ ﺍﺴﻤﻪ؟‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻪ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﻭﻫﻭ ﻴﺒﺘﺴﻡ:‬ ‫- ﻓﻠﻔل.‬ ‫ﺴﺄل ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﻭﺩ:‬ ‫- ﺇﻟﻰ ﺃﻴﻥ، ﺇﻥ ﺸﺎﺀ ﺍﷲ؟‬ ‫ﻭﺠﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻴﻔﻜﺭ ﺒﻌﻤﻕ. ﺍﻨﺘﻅﺭ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺄﺨﺭﺕ ﻓﻌﺎﻭﺩ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺒﺄﺩﺏ:‬ ‫- ﻻ ﻤﺅﺍﺨﺫﺓ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ، ﺇﻟﻰ ﺃﻴﻥ؟‬ ‫ﺯﻓﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺯﻓﺭﺓ ﻴﺎﺌﺴﺔ ﻭﺃﺠﺎﺒﻪ ﺃﺨﻴﺭﺍ:‬ ‫‪‬‬ ‫- ﺍﻁﻠﻊ ﺒﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻁﻭﺴﻭﻥ‬
‫ﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ ﺒﺒﻁﺀ ﺇﻟﻰ ﺸﺎﺭﻉ ﺸﺒﺭﺍ، ﺘﻭﻗﻑ ﻗﻠـﻴﻼ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻴﺴﺘﻁﻠﻊ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺜﻡ ﺍﻨﺤﺭﺍﻑ ﻴﺴﺎﺭﺍ ﻤﺘﺠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺸﺎﺭﻉ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻁﻭﺴﻭﻥ.‬ ‫)١١(‬ ‫ﺼﻌﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺇﻟﻰ ﺸﻘﺔ ﺃﺨﺘﻪ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ‬ ‫ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺒﺈﺤﺩﻯ ﻋﻤﺎﺌﺭ ﺸﺎﺭﻉ ﻁﻭﺴﻭﻥ. ﻋﻤﺎﺭﺓ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﺔ‬ ‫ﻁﻭﺍﺒﻕ ﺘﺴﻜﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻤﻊ ﺃﺴﺭﺘﻬﺎ.‬ ‫ﻨﻘﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺯﺠﺎﺝ ﺸـﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﺒـﺎﺏ ﺒﻬـﺩﻭﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺠﺭ ﻴﻭﺸﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ. ﻟﻡ ﻴﺸﺄ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﺍﻟﺠﺭﺱ ﻓﻲ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻨﻴﺎﻡ. ﺴﻤﻌﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻨﺒـﺎﺡ ﺃﺤـﺩ ﻜـﻼﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻓﺒﺎﺩﻟﺘﻪ ﺍﻟﻨﺒﺎﺡ. ﻨﻬﺭﻫﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﺼﻭﺕ ﺨﻔﻴﺽ.‬ ‫ﺃﻀﻲﺀ ﻨﻭﺭ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﻔﺘﺢ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴـﺕ ﺍﻟﺒـﺎﺏ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻨﺼﻑ ﻨﺎﺌﻤﺔ. ﻓﺯﻋﺕ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻗﻔﺯﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻓﺭﺤـﺔ‬ ‫ﺒﻠﻘﺎﺌﻬﺎ ﻭﺘﺭﺍﺠﻌﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠﻑ ﺒﺤﺭﻜﺔ ﻻ ﺸـﻌﻭﺭﻴﺔ. ﻨﺒﻬﺘﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺄﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻁﺎﺭﻕ ﻫﻭ ﺃﺨﻭﻫﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤـﺘﻤﺱ ﻭﻜﻠﺒﺘـﻪ‬ ‫ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ. ﺍﺴﺘﻨﺘﺠﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭﺨﻤﻨﺕ ﻤﺎ ﺤـﺩﺙ ﻭﻫـﻲ‬ ‫ﺘﺴﺄﻟﻪ ﻤﺩﺭﻜﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ:‬ ‫- ﻫل ﺘﺸﺎﺠﺭﺘﻤﺎ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ؟‬
‫ﺃﺠﺎﺒﻬﺎ ﻭﻫﻭ ﻴﺩﺨل ﺨﻠﻑ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ:‬ ‫ﺃﺨﺘﻙ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ، ﻁﺭﺩﺘﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﻠﻴـل‬ ‫ﻭﻟﻡ ﺃﻋﺭﻑ ﺃﻴﻥ ﺃﺫﻫﺏ.‬ ‫ﻋﻠﻘﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺒﺄﺴﻰ:‬ ‫- ﻁﻭل ﻋﻤﺭﻫﺎ ﺠﺒﺎﺭﺓ. ﻫل ﺃﻜﻠﺕ؟‬ ‫- ﻟﻡ ﺁﻜل ﺸﻴﺌﺎ ﻤﻨﺫ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ.‬ ‫ً‬ ‫ﺠﻠﺱ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺎﺌﺩﺓ ﻭﻫﻭ ﻴﻤﺴﻙ ﺒﻠﻭﻟﻴﺘـﺎ‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺩﺨﻠﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻁﺒﺦ ﻟﺘﻌﺩ ﻟﻪ ﺸﻴﺌﺎ ﺴﺭﻴﻌﺎ ﻟﻴﺄﻜﻠـﻪ‬ ‫‪‬‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﻨﺎﻡ.‬ ‫ﻗﺎﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﺫﻫﺏ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﻁﺒﺦ. ﻗﺎل ﻟﻬﺎ:‬ ‫-ﺤ ‪‬ﺭﻱ ﺸﻴﺌﺎ ﻟﻠﻭﻟﻴﺘﺎ ﻟﺘﺄﻜﻠﻪ.‬ ‫ً‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫)٢١(‬ ‫ﻜﺎﻥ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻗﺩ ﺘﺭﻙ ﻤﻨﺯل ﺃﺨﺘﻪ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻗﺒل ﻋـﺎﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺇﺜﺭ ﻤﺸﺎﺩﺓ ﻤﻊ ﺍﺒﻨﻬﺎ ﺍﻷﻜﺒﺭ ﺴﻤﻴﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﻴﺔ.‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺴﻤﻴﺭ ﻭﻤﺭﺍﺩ ﺃﺨﺎﻩ ﻓﻲ ﻏﺭﻓﺘﻬﻤﺎ. ﻤﻨﺯل ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ‬ ‫ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺒﻊ ﻏﺭﻑ ﻭﺼﺎﻟﻪ ﻭﻤﺭﺍﻓﻘﻬﻡ. ﻓﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﺭﺒﻌﺔ‬ ‫ﺃﺒﻨﺎﺀ ﻴﻀﻴﻕ ﺍﻟﻤﺴﻜﻥ ﺒﻘﺎﻁﻨﻴﻪ. ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻤﺭﺍﺩ، ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﺎﻟﺜﺎﻨﻭﻱ،‬ ‫ﺃﺨﺎﻩ ﺴﻤﻴﺭ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻐﺭﻑ، ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﺸﺘﺭﻙ ﺍﻷﺨﺘﺎﻥ ﺴـﻤﺎﺡ،‬
‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ، ﻭﺘﺭﻴﺯﺍ ﺒﺎﻹﻋﺩﺍﺩﻱ ﻓﻲ ﻏﺭﻓﺔ ﺃﺨﺭﻯ. ﻤﻊ‬ ‫ﻏﺭﻓﺔ ﻨﻭﻡ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻭﺯﻭﺠﻬﺎ ﺃﺴﻌﺩ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻻ ﺘﺘﺒﻘـﻰ ﺴـﻭﻯ‬ ‫ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﻀﻴﻭﻑ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﺩﺍﺌﻤﺎ. ﺘﺘﻭﺴﻁ ﻤﺎﺌﺩﺓ ﺍﻟﻁﻌـﺎﻡ ﺼـﺎﻟﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺯل ﻭﺃﻤﺎﻤﻬﺎ ﺍﻟﺒﻭﻓﻴﻪ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻠﻭﻩ ﺩﻭﻻﺏ ﺍﻟﻔﻀﻴﺔ.‬ ‫ﻤﻨﺯل ﻴﻘﻁﻨﻪ ﺴﺘﺔ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻨﻴﺭﺓ ﺍﻟﺸﻐﺎﻟﺔ، ﻜﻴﻑ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻘﺒل ﻀﻴﻔﺎ ﻜﺎﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ، ﺒﺎﻹﻀـﺎﻓﺔ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﻠﺒﺘﻪ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ؟. ﻟﻜﻨﻪ ﺤﻨﺎﻥ ﺍﻷﺨﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺍﻟﺩﺍﻓﻕ. ﻓﻲ ﻜل ﻤﺭﺓ‬ ‫ﻴﺄﺘﻲ ﺇﻟﻴﻬﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﻌﺩ ﺇﺤﺩﻯ ﻤﻐﺎﻤﺭﺍﺕ ﺍﺨﺘﻼﻓﺎﺘﻪ ﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻹﺨﻭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺯﻭﺠﺔ، ﺘﻘـﻑ ﺍﻟﺴـﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴـﺕ ﺒﺤـﺯﻡ ﺃﻤـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻋﺘﺭﺍﻀﺎﺕ ﺍﺒﻨﻬﺎ ﺴﻤﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻀﻴﺎﻓﺔ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻜﻠﺒﺘـﻪ‬ ‫ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ.‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺃﺴﻌﺩ ﺯﻭﺝ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺭﺠل ﻁﻴﺏ ﺭﻏﻡ ﺤﺯﻤﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﻭﻗﻭﺓ ﺸﺨﺼﻴﺘﻪ ﺍﻷﺨﺎﺫﺓ… ﻴﻜﺘﻔﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺒﻭﻀـﻊ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻀﻭﺍﺒﻁ ﻭﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻁﺎﺕ ﻟﻘﺒﻭل ﺍﺴﺘﻀﺎﻓﺔ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ‬ ‫ﻭﻴﻨﺘﻬﻲ ﺍﻷﻤﺭ. ﻴﻭﺍﻅﺏ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ‬ ‫ﻀﻭﺍﺒﻁ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺃﺴﻌﺩ ﻭﺘﻌﻬﺩﺍﺘﻪ ﻟﻪ ﺜﻡ ﻤـﺎ ﻴﻠﺒـﺙ ﺃﻥ ﻴﻨﺯﻟـﻕ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﻁﺒﺎﺌﻌﻪ ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻟﻬﺎ ﺭﺩﺍ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻷﺒﻨﺎﺀ ﻻ ﻴﺭﻴﺩﻭﻥ ﺍﻟﻜﻠﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﻨﺯل ﻭﺘﺭﻴـﺯﺍ ﺍﻟﺼـﻐﻴﺭﺓ‬ ‫ﺘﺨﺸﺎﻫﺎ. ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺓ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺃﺤﺩ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﺨـﺘﻼﻑ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﺍﻷﺴﺭﺓ. ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺘﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﺘﻤﻜﺙ ﻟﻭﻟﻴﺘـﺎ‬ ‫ﺒﻐﺭﻓﺔ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﻭﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻴﻌﺘﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻬﺎ ﻭﺤﻴـﺩﺓ،‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺒﺭﺩ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ ﺍﻟﻘﺎﺭﺱ. ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻭﻋﺏ ﻋـﺩﻡ‬ ‫ﻗﺩﺭﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻁﻴﺏ ﻤﻌﺸﺭﻫﺎ. ﺘﻤﻨﻰ ﻓﻲ ﻗﺭﺍﺭﺓ ﻨﻔﺴﻪ ﻟﻭ‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻴﻤﺘﻠﻙ ﺴﻜﻨﺎ ﺨﺎﺼﺎ ﻻﻜﺘﻔﻰ ﺒﻠﻭﻟﻴﺘﺎ ﻋﻥ ﻜل ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻘﺴـﺎﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺄﻓﻭﻨﻴﻥ.‬ ‫ﺍﻀﻁﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺃﻥ ﻴﺭﻀﺦ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻭﻴﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺒﻐﺭﻓﺔ ﺍﻟﺴﻁﺢ. ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﻔﻌل ﻭﻫـﻭ‬ ‫ﻀﻴﻑ ﻋﻠﻴﻬﻡ. ﺍﺸﺘﺭﻁ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺃﻥ ﺘﻔﺭﺵ ﻟﻬﺎ ﺒﻁﺎﻨﻴـﺔ‬ ‫ﺜﻘﻴﻠﺔ ﻟﺘﻨﺎﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ. ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﺒﺭﺩ ﻭﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻨﺎﻡ ﻟﻭﻟﻴﺘـﺎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﻁ. ﺘﻡ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺒﺎﻟﺘﻔﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﻤﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻁﺭﻭﺩﺍ ﻫﻭ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻤﻥ ﻤﻨﺯل ﺃﺨﺘﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻨﺎﻭل ﻭﺠﺒﺔ ﻤﺤﺸﻭ ﺍﻟﻜﺭﻨﺏ ﺍﻟﺸﻬﻴﺔ ﺒﻌـﺩ ﻋـﻭﺩﺓ ﺃﺴـﻌﺩ‬ ‫ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻪ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ.‬ ‫ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻁﺒﺎﺨﺔ ﻤﺎﻫﺭﺓ ﻭﺍﻟﻜل ﻴﺠﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﹶﻔ ‪‬ـﻬﺎ‬ ‫ﻨﺴ‬ ‫ﺤﻠﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺒﻴﺦ. ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺼـﺒﺎﺡ ﺃﻥ‬
‫ﺘﻁﻬﻭ ﻟﻬﻡ ﻤﺤﺸﻭ ﻜﺭﻨﺏ، ﻗﺎل ﻟﻬﺎ ﺇﻨﻪ ﻴﺸﺘﻬﻴﻬﺎ ﻤﻨﺫ ﻤﺩﺓ، ﻨﻔﺴـﻪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ، ﻨﺯﻟﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻤﻥ ﻓﻭﺭﻫـﺎ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺴـﻭﻕ ﻭﺍﺸـﺘﺭﺕ‬ ‫ﻜﺭﻨﺒﺘﻴﻥ ﻜﺒﻴﺭﺘﻴﻥ ﻭﺸﺭﻋﺕ ﺒﻤﺠﺭﺩ ﻋﻭﺩﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺴﻠﻕ ﺍﻟﻜﺭﻨـﺏ‬ ‫ﻭﺘﺤﻀﻴﺭ ﺍﻟﺨﻠﻁﺔ. ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀ، ﻓﻜﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺃﻥ ﻴﺫﻫﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺠﺯﻴﺭﺓ ﺒﺩﺭﺍﻥ ﻹﺤﻀﺎﺭ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻭﺤﻘﻴﺒﺔ ﻤﻼﺒﺴﻪ. ﻋﺩل ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻷﻨﻪ ﻻ ﻴﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﻭﺍﺠﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ ﻭﻗﺭﺭ ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ‬ ‫ﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺩ ﻏـﺎﺩﺭﺕ ﺍﻟﻤﻨـﺯل ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ.‬ ‫)٣١(‬ ‫‪‬ﻡ ﺍﻟﻤﻼﻴﻜﺔ ﻴﺤـﺎﺴﺒــﻭﻨﻲ‬ ‫ﺠ‬ ‫ﻴﺎ ﻨﺎﺱ ﺃﻨﺎ ‪‬ﺕ ﻓﻲ ﺤﺒﻲ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﺤﺩﺵ ﻜﺩﻩ ﻗﺎل‬ ‫‪‬‬ ‫ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﻟــﻭﻡ ﺍﻟﻌـ ‪‬ﺍل‬ ‫ُﺯ‬ ‫ﺃﻭل ﺴﺅﺍل ﺴﺄﻟﻭﻨﻲ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻗﻠﺕ ﺍﻟﻠﻲ ﺃﺤﺒﻪ ﺍﻟﺤﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺨﻠﻰ ﺍﻟﻠﻲ ﻋﻤﺭﻩ ﻤﺎ ﻗﺎﻟﺵ ﺃﻫﻭ ﻗﺎل‬ ‫ﻭﺒﻘﻴﻨﺎ ﺃﻤﺜﺎل‬ ‫ﺘﺘﺎﺒﻌﺕ ﺍﻨﻔﺠﺎﺭﺍﺕ ﺼﻭﺕ ﺍﺭﺘﻁﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﻔﻀﺔ ﺒﺎﻟﺴـﺠﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻨﺴﺠﺎﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﺩﻨﺩﻨﺔ ﺃﻏﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻴﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﻭﺩﻩ ﺒﻐﺭﻓﺘﻪ. ﻤﻨﻴﺭﺓ ﺍﻟﺸﻐﺎﻟﺔ ﺠـﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺨﻤﺴـﻴﻥ ﻤـﻥ‬ ‫ﻋﻤﺭﻫﺎ ﺒﻘﻠﻴل ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ‪‬ﻔﻴﻪ. ﺘﻘﺒﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻔﻀﺔ ﺒﻜﻔﻬﺎ‬ ‫ﻋ‪‬‬ ‫ﺒﺤﺯﻡ ﻭﺘﻨﻬﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺠﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﻁﺭﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺴـﻭﺭ ﺍﻟﺸـﺭﻓﺔ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻤﺴﺘﺨﺭﺠﺔ ﻓﻲ ﺠﺩﻴﺔ ﻤﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﻜل ﻤـﺎ ﺘﺤﺘﻭﻴـﻪ ﻤـﻥ ﺃﺘﺭﺒـﺔ‬ ‫ﻭﺸﻭﺍﺌﺏ.‬ ‫ﺍﻨﺯﻋﺞ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻟﻠﻐﺎﻴﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻀﺠﻴﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻗﻁﻊ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻨﺴﺠﺎﻤﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻴﺩ. ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﺠﺎﻨﺒﺎ ﻭﺍﻨﺘﺘﺭ ﻓـﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻤﻨﺩﻓﻌﺎ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺸﺭﻓﺔ ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻨﺒﻌﺙ ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻹﺯﻋﺎﺝ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺴﺒﺒﻪ ﻤﻨﻴﺭﺓ ﻭﻤﻨﻔﻀﺘﻬﺎ. ﺍﻗﺘﺤﻡ ﺍﻟﺸـﺭﻓﺔ ﻭﻓـﻲ‬ ‫ﺤﺭﻜﺔ ﺨﺎﻁﻔﺔ، ﺍﻨﺘﺯﻉ ﺍﻟﻤﻨﻔﻀﺔ ﻋﻨﻭﺓ ﻤﻥ ﻴﺩ ﻤﻨﻴﺭﺓ ﻭﻗﺫﻓﻬﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺼﺎﺌﺤﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫- ﺃﻟﻡ ﺘﺴﻤﻌﻲ ﺃﻨﻨﻲ ﺃﻗﻭﻡ ﺒﺎﻟﻌﺯﻑ ﻓﻲ ﻏﺭﻓﺘﻲ. ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻤﻴﺯﻱ ﺃﻨﻨﻲ ﻻ ﺃﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺴﻁ ﻜل ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻀﺠﺔ.‬ ‫ﺃﺨﺫﺕ ﻤﻨﻴﺭﺓ ﺒﺜﻭﺭﺓ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﺠﻤﺘﻪ ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺌـﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ِﹶ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻓﺔ. ﺘﻤﺘﻤﺕ ﻓﻲ ﺼﻭﺕ ﻤﺭﺘﺠﻑ ﻭﻫﻲ ﺘﻨﺴﺤﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﻓﺔ‬ ‫ﻗﺎﺌﻠﺔ:‬
‫- ﺍﻟﺴﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻫـﻲ ﺍﻟﺘـﻲ ﻁﻠﺒـﺕ ﺘﻨﻔـﻴﺽ‬ ‫ﺍﻟﺴﺠﺎﺠﻴﺩ.‬ ‫ﺠﺎﺀﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻋﻠﻲ ﺼﻭﺕ ﺼﻴﺎﺡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫ﺩﺨﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻨﺴﺤﺏ ﻤﻨﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺸـﺭﻓﺔ.‬ ‫ﺒﺎﺩﺭﺘﻬﺎ ﻤﻨﻴﺭﺓ ﻗﺎﺌﻠﺔ:‬ ‫- ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺯﻋﻼﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻨﻔـﻴﺽ. ﺨﻁـﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﻀﺔ ﻭﺭﻤﺎﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﻓﺔ.‬ ‫ﻨﻅﺭﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫـﻲ ﺘﺴﺘﺸـﻴﻁ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻐﻀﺏ. ﺼﺎﺤﺕ ﻓﻲ ﻭﺠﻬﻪ ﻗﺎﺌﻠﺔ:‬ ‫- ﻫل ﺘﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻨﻭﻗﻑ ﺸﻐل ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺨﺎﻁﺭﻙ.‬ ‫ﺜﻡ ﻜﻴﻑ ﺘﺭﻤﻲ ﺍﻟﻤﻨﻔﻀﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﻓﺔ؟… ﺒﺄﻱ ﺤﻕ‬ ‫ﺘﻔﻌل ﺫﻟﻙ؟‬ ‫ﺼﺎﺡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻏﺎﻀ ‪‬ﺎ:‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺃﻨﺘﻡ ﻻ ﺘﻤﻴﺯﻭﻥ ﺃﻱ ﺸﻲﺀ. ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﻤﻨﻔﻌﻼ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﺯﻑ ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺘﺤﻤل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻀﺠﻴﺞ.‬ ‫ﺭﺩﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﻏﺎﻀﺒﺔ:‬ ‫- ﻫﺫﺍ ﻟﻴﺱ ﺸﺄﻨﻨﺎ. ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻟﻠﺘﻨﻅﻴﻑ ﻗﺒل ﻋـﻭﺩﺓ ﺃﺴـﻌﺩ‬ ‫ﻭﺍﻷﻭﻻﺩ. ﻻ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﺅﺠل ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻑ ﻷﺠل ﺨﺎﻁﺭ ﺴﻴﺎﺩﺘﻙ.‬
‫ﺨﺭﺝ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ ﻏﺎﻀﺒﺎ ﻭﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘـﻪ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺴﺤﺏ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻓﻲ ﻴﺩﻩ ﻭﺍﺴﺘﺩﺍﺭ ﺨﺎﺭﺠﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻘﺔ ﻭﺼﺎﻋﺩﺍ ﺇﻟـﻰ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻁﺢ. ﺍﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺔ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻭﻓﺘﺢ ﺒﺎﺒﻬﺎ. ﺨﺭﺠﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ‬ ‫ﺴﻌﻴﺩﺓ ﻤﺭﺤﺒﺔ ﺒﻪ ﻭﻫﻲ ﺘﻠﻌﻕ ﻜﻔﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﺩﻫﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻟﻴﺩﺍﻋﺒﻬﺎ.‬ ‫ﺠﻠﺱ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺭﺴﻲ ﺍﻟﻤﻜﺴﻭﺭ، ﺍﻟﻘﺎﺒﻊ‬ ‫ﺒﺭﻜﻥ ﺍﻟﺴﻁﺢ. ﻜﺎﻥ ﻴﻤﻠﺅﻩ ﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻷﺴﻰ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺁل ﺇﻟﻴﻪ ﺤﺎﻟﻪ‬ ‫ﻤﻥ ﺘﺸﺘﺕ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ. ﻟﻴﺱ ﻟﻪ ﺒﻴﺕ ﻭﻻ ﺃﺴـﺭﺓ ﻤﺴـﺘﻘﺭﺓ.‬ ‫ﺯﻭﺠﺘﻪ ﻤﺎﺭﻱ ﺃﺤﺎﻟﺕ ﺤﻴﺎﺘـﻪ ﺇﻟـﻰ ﻋـﺫﺍﺏ ﻭﻻ ﻴﺴـﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺘﻭﺍﺼل ﻤﻌﻬﺎ ﻤﻁﻠﻘﺎ. ﻭﻟﺩﺍﻩ ﻨﺒﻴل ﻭﻫﻨﺭﻱ ﺴﻠﺒﻴﺎﻥ، ﻴﺄﺨﺫﺍﻥ ﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺠﺎﻨﺏ ﺃﻤﻬﻤﺎ ﻭﻻ ﻴﻘﺩﺭﺍﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺃﺒﻴﻬﻤﺎ. ﺇﺨﻭﺘﻪ ﻴﺘﻘﺎﺫﻓﻭﻨﻪ ﺒﻴـﻨﻬﻡ،‬ ‫ﻜل ﻴﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻨﻪ.‬ ‫ﻻ ﻴﺤﻔﻅﻭﻥ ﻟﻪ ﻗﺩﺭﺍ ﻭﻻ ﻴﺸﻌﺭﻭﻥ ﺒﻘﻴﻤﺘﻪ ﻀﺎﻕ ﺼﺩﺭﻩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﻴﺄﺱ ﻟﻠﺤﻅﺔ ﺨﺎﻁﻔﺔ، ﻤﺎ ﻟﺒﺜﺕ ﺃﻥ ﺃﺨﻠﺕ ﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﻟﺘﻔﺎﺅﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩ. ﺭﺒﺕ ﻋﻠﻰ ﻅﻬﺭ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻭﻫﻲ ﺘﺠﻠﺱ ﺒﺠﻭﺍﺭﻩ. ﺍﺤﺘﻀﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻭﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻨﺩﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺘﺎﺭﻩ.‬ ‫ﻨﻬﻀﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻭﺍﺴﺘﺩﺍﺭﺕ ﺒﺠﺴـﺩﻫﺎ ﻟـﺘﺠﻠﺱ ﻗﺒﺎﻟﺘـﻪ‬ ‫ﻜﻌﺎﺩﺘﻬﺎ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩ. ﺘﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴـﻪ ﻓـﻲ‬ ‫ﺤﻨﺎﻥ ﻭﺍﻋﺘﺯﺍﺯ، ﺘﺭﻓﻊ ﺃﺫﻨﻴﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﻭﺘﺤﺭﻜﻬﻤـﺎ ﺤﺭﻜـﺎﺕ‬
‫ﻤﻭﺤﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻨﺴﻴﺎﺏ ﻨﻐﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻜﺄﻨﻬﻤﺎ ﺫﺭﺍﻋﺎ ﻤﺎﻴﺴﺘﺭﻭ ﻗﺩﻴﺭ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻬﺎﻥ ﺃﻭﺭﻜﺴﺘﺭﺍ ﺍﻟﻌﺎﺯﻓﻴﻥ، ﺘﻭﺤﻴـﺎﻥ ﺇﻟـﻴﻬﻡ ﻭﺘﻤﺘﺯﺠـﺎﻥ‬ ‫ﺒﻨﻐﻤﺎﺘﻬﻡ. ﺸﺭﻉ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﻏﻨﺎﺀ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸـﻴﺦ ﺴـﻴﺩ‬ ‫ﺩﺭﻭﻴﺵ ﺒﺼﻭﺕ ﺨﺎﻓﺕ ﺘﺸﻭﺒﻪ ﻨﺒﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺯﻥ:‬ ‫ﻓﻲ ﺸﺭﻉ ﻤﻴﻥ ﻗﺎﻀﻲ ﺍﻟﻬﻭﺍ ﻴﺫﻟﻪ ﺨﺼﻤﻪ ﻭﻴﺤﻜﻤـﻪ‬ ‫ﻫﻭ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻤﺎﻟﻭﺵ ﺩﻭﺍ ﻭﺴـﺭﻱ ﺇﺯﺍﻱ ﺃﻜﺘﻤــﻪ‬ ‫ـﺎﺡ‬ ‫ـﺭ ـﺎﺡ ـﻲ ﺍﻓﺘﻀـ‬ ‫ﻭﺁﺩﻱ ـﻭﺍﺡ ﺒﺎﻟﺴـ ﺒـ ﻴﻜﻔـ‬ ‫ﺍﻟﻨـ‬ ‫ـﺘﻬﺭ‬ ‫ـﺭﻱ ﺍﺸـــ‬ ‫ـﺎﺩ ﺃﻤـــ‬ ‫ـﻴﻥ ﺍﻟﻌﺒـــ‬ ‫ﺒـــ‬ ‫)٤١(‬ ‫ﺴﻤﺎﺡ ﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ، ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ. ﺍﻟﺘﺤﻘـﺕ‬ ‫ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻟﺸﻐﻔﻬﺎ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ. ﺭﻓﻀـﺕ ﺒﺈﺼـﺭﺍﺭ‬ ‫ﺩﺨﻭل ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺭﻏﻡ ﺘﻔﻭﻗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻗﺒل ﻋﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ﻭﺤﺼﻭﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺭﺘﻔﻊ ﻴﺅﻫﻠﻬﺎ ﻟﺩﺨﻭل ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ،‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﺒل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻭﻥ ﻋﻨﺩ ﺘﻔﻭﻗﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ. ﻫـﻲ‬ ‫ﺍﻵﻥ ﺒﺎﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ. ﻋﺎﺩﺕ ﻤﺒﻜﺭﺓ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺴﺄﻟﺕ‬ ‫ﻋﻥ ﺨﺎﻟﻬﺎ ﺃﺨﺒﺭﺘﻬﺎ ﺃﻤﻬﺎ ﺃﻨﻪ ﺼﻌﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﻏﺎﻀـﺒﺎ ﻤـﻥ‬ ‫‪‬‬
‫ﻀﺠﻴﺞ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺽ. ﺍﺒﺘﺴﻤﺕ ﺴﻤﺎﺡ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﺴﺤﺏ ﻋـﻭﺩﺍ ﻤـﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻌﺸﻘﻪ. ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﻋﻭﺩﺍ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻟﻁﻭل ﻭﺍﺭﺘﻘـﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﻗﺎﺼﺩﺓ ﺨﺎﻟﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫ﺴﻤﺎﺡ ﺸﺎﺒﺔ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻭﺘﺤﺏ ﺨﺎﻟﻬﺎ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ ﺘﺤـﺘﻤﺱ.‬ ‫ﺘﻌﺸﻕ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﻫﻭ ﻴﻌﺯﻑ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻭﺸﺤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﻘﺎﻁﻴﻕ. ﺘﻤﺘﻠﻙ ﺃﺫﻨﺎ ﻤﻭﺴﻴﻘﻴﺔ ﻭﺘﻭﺍﻅﺏ ﻋﻠﻰ ﺴﻤﺎﺡ ﺤﻔﻼﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺕ ﺃﻡ ﻜﻠﺜﻭﻡ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ، ﺘﺤﺏ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺤﺎﻓﻅ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠـﺔ‬ ‫ﺘﻘﺘﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭﺘﺤﻔﻅ ﻤﻌﻅﻡ ﺃﻏﺎﻨﻴﻪ ﻋﻥ ﻅﻬﺭ ﻗﻠﺏ. ﻜﺜﻴﺭﺍ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺎ ﺩﺍﻋﺒﺕ ﺨﺎﻟﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻁﻠﺒـﺕ ﻤﻨـﻪ ﺃﻥ ﻴﻜﺘﺸـﻔﻬﺎ‬ ‫ﻜﻤﻐﻨﻴﺔ ﺼﺎﻋﺩﺓ. ﺘﻤﺘﻠﻙ ﺤﺴﺎ ﻓﻜﺎﻫﻴﺎ ﻭﻗﻠﺒﺎ ﻨﺎﺼﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ.‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﻗﺒﻠﺕ ﺴﻤﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺨﺎﻟﻬﺎ ﻭﻫـﻭ ﻴﺤـﺎﻭل ﺃﻥ ﻴﺴـﺘﻌﻴﺩ‬ ‫ﺍﻨﺴﺠﺎﻤﻪ ﺍﻟﺭﻭﺤﻲ ﺒﺎﻟﻌﺯﻑ ﻭﺍﻟﻐﻨﺎﺀ. ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺍﻨﺘﻬﻰ ﻤـﻥ ﻏﻨـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻭﻀﻌﺕ ﻋﻭﺩ ﺍﻟﻘﺼﺏ ﺘﺤﺕ ﺇﺒﻁﻬﺎ ﻭﺼﻔﻘﺕ ﻟﻪ ﺒﺤﻤـﺎﺱ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺭﻏﻡ ﺤﺩﺍﺜﺔ ﺴﻨﻬﺎ ﺘﺘﻔﻬﻡ ﺇﺤﺒﺎﻁﺎﺘـﻪ ﻭﺘﻘـﺩﺭ‬ ‫ﺸﻁﺤﺎﺘﻪ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ. ﺒﺎﺩﺭﺘﻪ ﺒﺎﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻗﺎﺌﻠﺔ:‬ ‫-ﺭﺍﺌﻊ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺒﺵ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻟﻤﻘﺩﻤﻬﺎ ﻓﻘﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺤﺘل ﻤﻜﺎﻨـﺔ‬ ‫ﺤﻤﻴﻤﺔ ﻟﺩﻴﻪ.‬
‫ﺴﺄﻟﺘﻪ ﻤﺒﺘﺴﻤﺔ:‬ ‫- ﻫل ﻟﻙ ﻓﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺼﺏ؟‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻬﺎ ﻤﻤﺘﻨﺎ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻻ ﺃﺴﺘﻁﻴﻊ، ﻓﺄﺴﻨﺎﻨﻲ ﺘﺅﻟﻤﻨﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺸﻲﺀ.‬ ‫ﻗﺎﻟﺕ ﻟﻪ ﺴﻤﺎﺡ ﻤﺩﺍﻋﺒﺔ:‬ ‫-ﺴﻤﻌﺕ ﺃﻨﻬﻡ ﻗﺩ ﻀﺎﻴﻘﻭﻙ ﺍﻟﻴﻭﻡ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻬﺎ ﻤﺘﺄﻓﻔﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻻ ﻓﺭﻕ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺽ. ﻻ ﺃﺤـﺩ‬ ‫ﻴﻘﺩﺭ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻔﻥ.‬ ‫ﻗﺎﻟﺕ ﻟﻪ ﻤﺒﺘﺴﻤﺔ:‬ ‫-ﻻ ﻜﺭﺍﻤﺔ ﻟﻨﺒﻲ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻬﺎ ﻤﺴﺘﺎﺀ:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﻋﻨﺩﻙ ﺤﻕ.‬ ‫‪ِ‬‬ ‫ﺃﺨﺫﺍ ﻴﺘﺴﺎﻤﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﻜﻨﻑ ﺃﺸﻌﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﻟﺤﺎﻨﻴﺔ ﻟﻴـﻭﻡ‬ ‫ﺸﺘﻭﻱ ﺼﺤﻭ ﺜﻡ ﺃﺩﺨﻼ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘﻬﺎ ﻭﻋﺎﺩﺍ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺸـﻘﺔ‬ ‫ﻟﻴﺴﺘﻌﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻟﻤﻐﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺯل، ﻜﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻋﺩ ﻤـﻊ‬ ‫ﺃﻨﻭﺭ ﺍﻟﺭﻴﺠﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻭﻋﺩﻩ ﺒﺘﺭﺘﻴﺏ ﻤﻭﻋﺩ ﻟﻪ ﻤـﻊ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫ﻤﺤﺭﻡ ﻓﺅﺍﺩ ﻟﻴﻘﺩﻡ ﻟﻪ ﺃﺤﺩ ﺃﻟﺤﺎﻨﻪ.‬
‫)٥١(‬ ‫ﺘﻭﺠﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﻟﻰ ﻤﻜﺘﺏ ﺃﻨـﻭﺭ ﺍﻟﺭﻴﺠﻴﺴـﻴﺭ‬ ‫ﺒﺸﺎﺭﻉ ﻨﺠﻴﺏ ﺍﻟﺭﻴﺤﺎﻨﻲ. ﺍﻟﻤﻭﻋﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻅﻬﺭ.‬ ‫ﺩﺨل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ ﻭﺴﺄل ﻋﻨﻪ، ﺃﻓﺎﺩﻩ ﺼﻼﺡ ﻤﺴـﺎﻋﺩ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫ﺃﻨﻭﺭ ﺃﻨﻪ ﺍﻀﻁﺭ ﻟﻠﻤﻐﺎﺩﺭﺓ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﻭﻋﺩ ﺒﺴﺒﺏ ﻅﺭﻑ ﻁـﺎﺭﺉ‬ ‫ﻭﺃﻨﻪ ﺘﺭﻙ ﺍﻋﺘﺫﺍﺭﻩ ﻟﻸﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫ﺸﻌﺭ ﺒﺎﻤﺘﻌﺎﺽ ﻟﻌﺩﻡ ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺃﻨﻭﺭ ﺍﻟﺭﻴﺠﻴﺴﻴﺭ‬ ‫ﻟﻪ ﻭﻏﺎﺩﺭ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﻤﻜﻔﻬﺭﺍ. ﺘﻤﺸﻰ ﺒﺸﺎﻋﺭ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟـﺩﻴﻥ ﺒﻐﻴـﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺠﻬﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ، ﻗﺎﺩﺘﻪ ﻗﺩﻤﺎﻩ ﻻ ﺸﻌﻭﺭﻴﺎ ﺇﻟـﻰ ﺒـﺎﺭ ﺍﻟﺴـﻌﺎﺩﺓ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻜﺎﻟﻤﺼﻴﺭ ﺒﻐﻴﺭ ﻗﻴﺩ ﻴﻜﺒﺤﻪ ﻭﻻ ﻤﻘﻭﺩ ﻴﻭﺠﻬﻪ.‬ ‫ِﹾ ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺩﺨل ﺍﻟﺒﺎﺭ. ﻟﻤﺤﻪ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ ﻓﺼﺎﺡ ﻤﺭﺤﺒﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫-ﺃﻫﻼ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ. ﻟﻡ ﻨﻌﺘﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻐﻴﺒﺔ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻤﻬﻤﻭﻡ‬ ‫-ﻤﺸﺎﻏل ﻴﺎ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ… ﻭﻗﻠﺔ ﻤﺯﺍﺝ. ﻜﺄﺱ ﺒﺭﺍﻨﺩﻱ.‬ ‫ﻗﺎل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻟﻨﻔﺴﻪ )ﻜﺄﺱ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﻥ ﺘﺨـﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ… ﺠﺎﺯﺍﻙ ﺍﷲ ﻴﺎ ﺃﻨﻭﺭ( ﺃﺤﻀﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﻜﺄﺱ ﻭﻁﺒﻘﺎ ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭل ﺍﻟﻨﺎﺒﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻔﻀﻠﻪ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ ﺘﺤـﺘﻤﺱ ﻜﻤـﺯﺓ ﻭﺴـﺄﻟﻪ‬ ‫ﻤﺴﺘﻔﺴﺭﺍ.‬ ‫‪‬‬
‫- ﺨﻴﺭ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ؟ ﺃﺭﺍﻙ ﻤﺸﻐﻭل ﺍﻟﺒﺎل.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﺎﻗﺘﻀﺎﺏ:‬ ‫-ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﺃﺤﺩ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﻜﻠﻤﺘﻪ.‬ ‫ﻋﻠﻕ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫-ﻫﺫﺍ ﺃﻤﺭ ﻋﺎﺩﻱ ﺍﻵﻥ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ.‬ ‫ﻗﺎل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﺤﻨﻘﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫-ﺃﻨﺎ ﻻ ﺃﻓﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﻤﻭﻋﺩ ﺜﻡ ﻻ ﻴﻬﺘﻡ ﺒﻪ.‬ ‫ﺤﺎﻭل ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ ﺃﻥ ﻴﻬﺩﺌﻪ ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻟﻌﻠﻬﺎ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ. ﻤﺯﺍﺠﻙ ﺃﻫﻡ ﻤـﻥ ﻜـل‬ ‫ﺸﻲﺀ.‬ ‫ﺃﺸﻌل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺴﻴﺠﺎﺭﺓ ﻭﺭﺸﻑ ﺭﺸﻔﺔ ﻤﺘﻠﻬﻔـﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺄﺱ ﻓﺸﻌﺭ ﺒﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﺭﺘﻭﺍﺀ ﻁﺎﻟﻤـﺎ ﺍﻓﺘﻘـﺩﻫﻤﺎ ﺒﺴـﺒﺏ‬ ‫ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺤﺼﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻲ ﺍﻟﻤﻀﺭﻭﺏ ﺤﻭﻟـﻪ. ﻟﻌـﻥ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻭﺃﻨﻭﺭ ﺍﻟﺭﻴﺠﺴﻴﺭ ﻭﻋﺏ ﺍﻟﻜـﺄﺱ ﺠﺭﻋـﺔ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩﺓ.‬ ‫)ﻜﺄﺱ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﻥ ﺘﺨﺭﺏ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ( ﺘﻤﺘﻡ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻭﻫﻭ ﻴﻁﻠﺏ‬ ‫ﻜﺄﺴﺎ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ.‬ ‫‪‬‬
‫ﺭﺸﻑ ﺭﺸﻔﺔ ﻤﺘﺌﺩﺓ ﻤﻥ ﻜﺄﺴﻪ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺜﻡ ﻭﻀﻌﻪ ﺃﻤﺎﻤـﻪ‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﻗﺩ ﺒﺩﺃ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﺒﺩﺍﻴﺔ ﺤﺎل ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ.‬ ‫ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﻨﻭﺭ ﺍﻟﺭﻴﺠﻴﺴﻴﺭ ﻭﻤﺤﺭﻡ ﻓﺅﺍﺩ ﻭﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻭﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ‬ ‫ﺍﻟﺯﻓﺕ ﻭﺯﻭﺠﺘﻪ ﻤﺎﺭﻱ ﺍﻟﻠﻌﻴﻨﺔ ﻭﺘﺴﺎﻤﺕ ﻨﻔﺴﻪ ﻋﻥ ﻜـل ﺘﻠـﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻐﺼﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻴﻤﺔ.‬ ‫ﻤﻀﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﺸﻬﺭ ﺒﻁﻭﻟﻪ، ﻤﻨﺫ ﺍﻨﺘﻘﺎﻟـﻪ ﻟﻺﻗﺎﻤـﺔ ﻤـﻊ‬ ‫ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ، ﻭﻫﻭ ﻴﻘـﺎﻭﻡ ﺒﻀـﺭﺍﻭﺓ ﺭﻏﺒﺘـﻪ ﻓـﻲ ﺍﻻﻨﻁـﻼﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺭﺍﺏ. ﻟﻴﺱ ﻟﺩﻴﻪ ﻤﻜﺎﻥ ﻴﺅﻭﻴﻪ ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻋﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻅـﺎﻟﻤﻴﻥ.‬ ‫‪‬‬ ‫)ﺤﻜﻡ ﺍﻟﻘﻭﻱ(.‬ ‫ﺘﺸﺭﺒﺕ ﻨﻔﺴﻪ ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﻬﺩﻭﺀ ﻭﻫﻭ ﻴﻭﺍﺼل ﺍﺴـﺘﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻜﺄﺱ ﺘﻠﻭ ﺍﻵﺨﺭ ﻤﻥ ﺁﺨﺭ ﻓﻠـﻭل ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﻐﺎﺭﺒـﺔ. ﺒﺤﻠـﻭل‬ ‫ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﻠﻴل، ﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﺃﺭﺴﻰ ﻤﺭﺍﺴﻴﻪ ﺒﻤﺭﺍﻓﺌﻪ ﺍﻷﻟﻴﻔﺔ. )ﺍﻟﻠﻌﻨﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺠﻤﻴﻌﺎ، ﻫﻡ ﻻ ﻴﻌﺭﻓﻭﻥ ﻗﻴﻤﺘﻲ، ﺴـﻭﻑ ﺘﺼـﻔﻭ ﺍﻷﻴـﺎﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﻴﻨﺩﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻜل ﺫﻟﻙ، ﺍﻟﻠﻌﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺘﻴﺔ(.‬ ‫ﻟﻡ ﻴﻌﻤل ﻤﻨﺫ ﺍﻟﺤﻔﻠﺘﻴﻥ ﺍﻟﻠﺘﻴﻥ ﺩﻋﺎﻩ ﺇﻟﻴﻬﻤﺎ ﻓﻬﻤﻲ. ﻜﺴﺏ‬ ‫ﻤﺒﻠﻐﺎ ﻻ ﺒﺄﺱ ﺒﻪ ﻟﻜﻨﻪ ﺃﻭﺸﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺎﺩ.‬ ‫ﹰ‬ ‫)ﺃﻨﺎ ﻭﺍﺜﻕ ﺃﻥ ﻤﺤﺭﻡ ﻓﺅﺍﺩ ﻜﺎﻥ ﺴﻴﻬﻴﻡ ﺒﺎﻟﻠﺤﻥ. ﻭﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺠﻴﺩﺓ…. ﻴﺎ ﺴﻼﻡ(‬
‫)ﻴﺎ ﺤﺒﻴﺒﻲ ﻜﻨﺕ ﻓﺎﻜﺭﻙ ﻤﻭﺵ ﺤﺎﺘﻨﺴﻰ ﻋﺸﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤـﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴل ﻜﻨﺕ ﻓﺎﻜﺭ ﻜل ﻜﻠﻤﺔ ﻗﻠﺘﻬﺎ ﻟﻲ ﻋـﻥ ﺸـﻌﻭﺭﻙ ﺸـﻲﺀ‬ ‫ﺃﺼﻴل(‬ ‫ﺍﷲ… ﺍﷲ… ﻴﻨﺼﺭ ﺩﻴﻨﻙ ﻴﺎ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ.‬ ‫ﻁﻠﺏ ﻜﺄﺴﺎ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﻫﻭ ﻻ ﻴﻠﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺸـﻲﺀ. ﺸـﻌﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺎﻹﺭﻫﺎﻕ ﻭﺍﻟﻨﻌﺎﺱ ﻓﻁﻠﺏ ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ ﺜﻡ ﻏﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﺎﺭ ﻭﻫﻭ ﻻ ﻴﺭﻴﺩ‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻔﻜﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻭﺍﻗﺏ.‬ ‫ﺍﺴﺘﻘل ﺴﻴﺎﺭﺓ ﺘﺎﻜﺴﻲ ﺇﻟﻰ ﺸﺎﺭﻉ ﻁﻭﺴﻭﻥ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻤﺎﺴﻙ‬ ‫ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ، ﺸﻌﺭ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﺎﻋﺏ ﻓﻲ ﻤﻌﺩﺘﻪ. ﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﻁﻠﺏ ﻤﻥ‬ ‫ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ ﺃﻥ ﻴﺭﺴل ﺃﺤﺩﺍ ﻟﺸﺭﺍﺀ ﺸﻲﺀ ﻴﺄﻜﻠـﻪ ﻋﻨـﺩﻤﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺠﻭﻉ، ﺃﺤﻀﺭ ﻟﻪ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ )ﺭﻏﻴﻑ ﺍﻟﺤﻭﺍﻭﺸﻲ( ﺃﻜﻠـﻪ‬ ‫ﺒﺸﻬﻴﺔ ﻤﻥ ﻓﺭﻁ ﺍﻟﺠﻭﻉ ﻭﺍﻟﺴﻜﺭ، ﻓﻲ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ، ﻫـﻭ ﻻ‬ ‫‪‬ﹾ‬ ‫ﻴﻔﻀﻠﻪ، ﻓﻬﻭ ﻴﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻓﻲ ﻁﻌﺎﻤﻪ، ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﻜـﻥ ﻓـﻲ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ﻤﺯﺍﺠﻴﺔ ﺘﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺒﺄﻥ ﻴﺠﻬﺩ ﻨﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺎ ﻴﺄﻜـل،‬ ‫ﻓﺎﺴﺘﺴﻠﻡ ﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﺒـﺩ ﺍﷲ ﺍﻟـﺫﻱ ﻜـﺎﻥ ﻴﻌﺸـﻕ )ﺭﻏﻴـﻑ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﻭﺸﻲ(.‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺴﺘﻁﻊ ﺃﻥ ﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻘﻴﺄ ﻜﺎﻟﻨﺎﻓﻭﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ. ﺍﺴﺘﺩﺍﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﻭﻫﻭ ﻴﻘﻭل ﺒﺎﻤﺘﻌﺎﺽ:‬
‫-ﺤﺎﺴﺏ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ، ﻤﺎ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺭﻑ، ﻟﻘﺩ ﺍﺘﺴﺦ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ.‬ ‫ﺭﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻹﻋﻴﺎﺀ ﻓﻲ ﻏﺎﻴﺔ:‬ ‫-ﺴﻭﻑ ﺃﻋﻁﻴﻙ ﻤﺎ ﺘﺭﻴﺩ… ﺃﻨﺎ ﺁﺴﻑ.‬ ‫ﺃﻗﻠﻪ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ ﺇﻟﻰ ﻤﻨﺯل ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺒﺸﺎﺭﻉ ﻁﻭﺴـﻭﻥ.‬ ‫ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ ﺴﺒﻌﺔ ﻋﺸﺭ ﻗﺭﺸﺎ ﻓﺄﻋﻁﺎﻩ ﺨﻤﺴﺔ ﻭﻋﺸﺭﻴﻥ ﻗﺭﺸﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻴﻜﺭﺭ ﺍﻋﺘﺫﺍﺭﻩ ﻟﻪ.‬ ‫ﺼﻌﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺍﻟﺩﺭﺝ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﺤﺎﻤل ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ،‬ ‫ﺃﺨﺭﺝ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﻤﻥ ﺠﻴﺒﻪ ﻭﺩﺴﻪ ﺒﻬﺩﻭﺀ ﻓﻲ ﻤﻜﻤﻨﻪ. ﺃﺩﺍﺭﻩ ﺒـﺒﻁﺀ‬ ‫ﺤﺘﻰ ﻻ ﻴﺤﺩﺙ ﺠﻠﺒﺔ ﻭﺩﻓﻊ ﺍﻟﺒﺎﺏ… )ﺍﻟﺤﻤﺩ ﷲ، ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻨﻴـﺎﻡ(‬ ‫ﻗﺎﻟﻬﺎ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻭﻫﻭ ﻴﺴﻴﺭ ﻤﺘﺌﺩﺍ، ﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘﻪ ﻭﺍﻷﻭﻻﺩ ﻨﻴﺎﻡ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺩﺨل ﺒﻬﺩﻭﺀ. ﺨﻠﻊ ﻤﻼﺒﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻘﻤﺭ ﻭﺍﺭﺘﺩﻯ ﺒﻴﺠﺎﻤﺘﻪ.‬ ‫ﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺠﻭﻉ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﻓﺭﻍ ﻤﺎ ﺒﻤﻌﺩﺘﻪ ﺒﺎﻟﺘﺎﻜﺴﻲ. ﺘﺴﺤﺏ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﺒﺦ. ﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺸﻲﺀ ﻟﻴﺄﻜﻠﻪ. ﻭﺠﺩ ﻗﻁﻌﺔ ﺠﺒﻥ ﺒﻴﻀﺎﺀ، ﺃﺨﺫ‬ ‫ﺭﻏﻴﻔﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺯ ﻭﺸﺭﻉ ﻓﻲ ﺘﺠﻬﻴﺯ ﺴﺎﻨﺩﻭﻴﺘﺵ ﺤﺘﻰ ﻴﺄﺨﺫﻩ ﻤﻌﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺔ ﻨﻭﻤﻪ ﺴﺭﻴﻌﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺴﻤﻌﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺼﻭﺕ ﺤﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻅﻼﻡ. ﻨﻬﻀـﺕ‬ ‫ﻟﺘﺴﺘﻁﻠﻊ ﺍﻷﻤﺭ. ﺃﻀﺎﺀﺕ ﻨﻭﺭ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﻓﻠﻤﺤﺕ ﺃﺨﺎﻫﺎ ﺒـﺎﻟﻤﻁﺒﺦ‬
‫ﻭﻫﻭ ﻴﻘﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻅﻼﻡ. ﺫﻫﺒﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﺘﺴـﺘﻁﻠﻊ ﺍﻷﻤـﺭ. ﺴـﺄﻟﺘﻪ‬ ‫ﻤﺘﻌﺠﺒﺔ:‬ ‫-ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻔﻌل ﻓﻲ ﺍﻟﻅﻼﻡ؟‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻠﺘﻔﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﻠﺤﻅﻪ:‬ ‫-ﺃﺠﻬﺯ ﻟﻘﻤﺔ ﻟﻲ.‬ ‫ﻻﺤﻅﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺜﻘل ﻟﺴﺎﻨﻪ ﻓﺎﻗﺘﺭﺒﺕ ﻤﻨـﻪ. ﻗﺎﻟـﺕ‬ ‫ﺒﺎﻋﺘﺭﺍﺽ:‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﺫﺍ؟. ﺭﺍﺌﺤﺔ ﺍﻟﺨﻤﺭ ﺘﻔﻭﺡ ﻤﻨﻙ‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻴﺄﺱ:‬ ‫-ﺩﻋﺎﻨﻲ ﺃﺤﺩ ﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻲ ﺇﻟﻰ ﻜﺄﺱ.‬ ‫ﻋﻠﻘﺕ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﺭﺍﺽ:‬ ‫-ﻫل ﻫﺫﺍ ﻤﻨﻅﺭ ﻜﺄﺱ ﻭﺍﺤﺩﺓ؟!‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺤﺭﻫﺎ ﺠﻭﺍﺒﺎ ﻭﺍﻨﺴﺤﺏ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘﻪ ﻭﻫـﻲ ﺘﺸـﻴﻌﻪ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺄﺴﻰ:‬ ‫- ﻻ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻤﻨﻙ. ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺭﺒﺎﺡ.‬ ‫)٦١(‬ ‫ﺍﺴﺘﻴﻘﻅ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻗﺩ ﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻋﺸﺭﺓ. ﻨﻬﺽ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﺵ ﺒﺘﻜﺎﺴل ﻭﻫﻭ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﺼﺩﺍﻉ‬
‫ﻭﺩﻭﺍﺭ ﻭﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ ﻟﻴﻐﺘﺴل. ﻋﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘـﻪ‬ ‫ﻭﺠﻠﺱ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﺭﺍﺵ ﻟﻴﺘﺫﻜﺭ ﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﺒـﺎﻷﻤﺱ.‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺘﺤﺩﺜﺕ ﻤﻌﻪ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺒﻌﺩ ﻋﻭﺩﺘﻪ ﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻴﺘـﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺎﺫﺍ ﻗﺎﻟﺕ ﺒﺩﻗﺔ. ﻨﻬﺽ ﻟﻴﻌﺩ ﺍﻟﺸﺎﻱ. ﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻁﺒﺦ‬ ‫ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻨﻬﻤﺎﻜﻪ ﻓﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﺩﺨﻠﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﺒﺦ ﻭﻫﻲ ﺘﻨﻭﻱ ﺃﻥ ﺘﻔﺘﺢ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻤﻌﻪ ﻗﺎﻟﺕ:‬ ‫- ﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻴﺎ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫- ﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻨﻭﺭ‬ ‫- ﺃﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﺃﺘﺤﺩﺙ ﻤﻌﻙ ﻓﻴﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﺒﺎﻷﻤﺱ.‬ ‫- ﺨﻴﺭﺍ.‬ ‫‪‬‬ ‫- ﻟﻘﺩ ﺍﺘﻔﻘﻨﺎ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﺤﻀﺭ ﻟﻺﻗﺎﻤﺔ ﻤﻌﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻘﻠﻊ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ.‬ ‫- ﻟﻘﺩ ﺃﻗﻠﻌﺕ ﻓﻌﻼ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ ﻤﻨﺫ ﻤﺩﺓ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻟﻘﺩ ﻜﻨﺕ ﺴﻜﺭﺍﻥ ﺒﺎﻷﻤﺱ.‬ ‫- ﻗﺎﺒﻠﺕ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﻟﻠﺤﺩﻴﺙ ﺒﺨﺼـﻭﺹ ﺍﻟﺸـﻐل‬ ‫ﻭﺩﻋﺎﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﺎﻭل ﻜﺄﺱ ﻤﻌﻪ.‬ ‫- ﻟﻴﺱ ﺼﺤﻴﺤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﻜﺄﺱ ﻭﺤﻴﺩﺓ. ﻟﻘﺩ ﻜﻨـﺕ ﺘـﺘﻜﻠﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺭﺍﺌﺤﺔ ﺍﻟﺨﻤﺭ ﺘﻔﻭﺡ ﻤﻨﻙ.‬
‫ﻟﻡ ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﻤﺎﺫﺍ ﻴﺠﺎﻭﺒﻬﺎ.‬ ‫ﻭﺍﺼﻠﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺤﺩﻴﺜﻬﺎ:‬ ‫- ﺃﺭﺠﻭ ﺃﻥ ﺘﻌﺩﻨﻲ ﺃﻻ ﻴﺘﻜﺭﺭ ﻫﺫﺍ. ﺃﻨﺎ ﻻ ﺃﺭﻴﺩ ﻤﺸﺎﻜل‬ ‫ﻤﻊ ﺃﺴﻌﺩ ﻭﺍﻷﻭﻻﺩ. ﺴﺄﻋﺘﺒﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﺒﻴﻨﻨﺎ ﻓﻘﻁ.‬ ‫ﺃﺘﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﻭﺨﺭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻁـﺒﺦ‬ ‫ﻤﺘﺠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘﻪ ﻭﻫﻭ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﻀﻴﻕ ﺸﺩﻴﺩ ﻭﻴﺄﺱ ﺨﺎﻨﻕ ﻤـﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﺼﺎﺭ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﻀﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﺇﺨﻭﺘﻪ ﺍﺴﺘﻐﻼﻻ ﻟﻅـﺭﻭﻑ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺴﻜﻥ ﺨﺎﺹ ﺒﻪ. ﻭﻗﺭ ﻓﻲ ﻨﻔﺴـﻪ ﺃﻨـﻪ ﻴﺠـﺏ ﺃﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﺴﻌﻰ ﺒﺠﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﺼﻴﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺴﻤﺎﺴﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺸﻘﺔ ﻤﻨﺎﺴـﺒﺔ‬ ‫ﻟﻴﺴﺘﻘﺭ ﺒﻬﺎ ﻫﻭ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻋﻥ ﺴﺨﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ.‬ ‫‪‬‬ ‫)٧١(‬ ‫ﺼﻌﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﻟﻴﻁﻤﺌﻥ ﻋﻠﻰ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ‬ ‫ﻭﻟﻴﻘﻀﻲ ﻤﻌﻬﺎ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻜﺎﻥ ﻴﺸـﻌﺭ ﺒﺎﻻﺸـﺘﻴﺎﻕ ﺇﻟﻴﻬـﺎ.‬ ‫ﺍﺴﺘﻘﺒﻠﺘﻪ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺒﺘﺭﺤﺎﺏ ﻜﻌﺎﺩﺘﻬﺎ ﻓﻁﻔﺭﺕ ﺩﻤﻌﺔ ﻤﻥ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﻭﻫﻭ‬ ‫ﻴﺭﺒﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻴﺩﺍﻋﺒﻬﺎ ﺒﺭﻓﻕ.‬ ‫ﺠﻠﺴﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻗﺒﺎﻟﺘﻪ ﻤﺜﻠﻤﺎ ﺍﻋﺘﺎﺩﺕ ﺃﻥ ﺘﺠﻠـﺱ ﻋﻨـﺩﻤﺎ‬ ‫ﺘﺭﻴﺩﻩ ﺃﻥ ﻴﻌﺯﻑ ﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩ. ﺠﻠﺴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻴﻌﺭﻓﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ. ﺴﺄﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺤﻨﺎﻥ:‬
‫- ﻫل ﺘﺭﻴﺩﻴﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﻤﻌﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ.‬ ‫ﺃﻭﻤﺄﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺒﺭﺃﺴﻬﺎ ﻭﻫﻲ ﺘﺼﺩﺭ ﺃﻨﺔ ﺨﻔﻴﻀـﺔ ﻤـﻥ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺤﻨﺠﺭﺘﻬﺎ. ﻨﻬﺽ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻥ ﺠﻠﺴﺘﻪ ﻭﻗﺎل ﻟﻬﺎ:‬ ‫- ﺍﻨﺘﻅﺭﻴﻨﻲ ﻗﻠﻴﻼ ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ، ﻻ ﺘﺘﺤﺭﻜـﻲ، ﺴﺄﺤﻀـﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺩ، ﻨﺯل ﻤﺴﺭﻋﺎ ﻟﻴﺤﻀﺭ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻭﻋﺎﺩ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﻫـﻭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﺘﻘﺎﻓﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺭﺝ ﺠﻠﺱ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﻭﺸـﺭﻉ ﻓـﻲ‬ ‫ﻀﺒﻁ ﻨﻐﻤﺎﺕ ﺍﻷﻭﺘﺎﺭ ﺜﻡ ﺃﺨﺫ ﻴﺩﻨﺩﻥ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﺘﻘﺎﺴـﻴﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺘﺠﻠﺱ ﺃﻤﺎﻤﻪ ﻓﻲ ﻏﺎﻴﺔ ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ.‬ ‫ﺘﻭﻗﻑ ﻓﺠﺄﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻭﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﺤﺩﻴﺙ:‬ ‫- ﺘﺭﻯ ﻤﺘﻲ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﻟﻨﺎ ﺒﻴﺘﻨﺎ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ؟‬ ‫ﹸ‬ ‫- .... .... ....‬ ‫- ﻤﺘﻰ ﻨﺘﻌﺘﻕ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﺒﻭﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﺩ؟‬ ‫ﺃﻨﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺃﻨﺎﺕ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺘﺸﻌﺭ ﺒﺤﻴﺭﺘﻪ.‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻭﺍﺼل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺤﺩﻴﺜﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ:‬ ‫- ﻫل ﺘﺩﺭﻜﻴﻥ ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺃﻨﻙ ﺍﻟﻭﺤﻴـﺩﺓ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻌـﺭﻑ‬ ‫ﻗﻴﻤﺘﻲ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ؟ ﺤﻘﻴﻘﺔ… ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﺸـﻌﺭﻩ ﻓـﻲ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭﺓ ﻨﻔﺴﻲ ﻭﻻ ﺃﺨﺠل ﺃﻥ ﺃﺫﻜﺭﻩ ﻟﻙ. ﺃﻨﺕ ﻻ ﺘﺸﻜﻴﻥ‬ ‫ﹶ ﹸﱢ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻨﻨﻲ ﻓﻨﺎﻥ ﻜﺒﻴﺭ… ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻻ ﺘﻘـﺩﺭ ﺍﻟﻔـﻥ…‬
‫ﺃﻨﺕ ﺘﻌﺭﻓﻴﻥ ﻜﻡ ﺃﺘﻤﻨﻰ ﺃﻥ ﺃﻨﺠﺯ ﻋﻤﻼ ﻤﻌﺠـﺯﺍ ﻴﺨﻠـﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ. ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻨﺩﻨﺎ ﺃﻭﺒﺭﺍ ﻋﺭﺒﻴﺔ.‬ ‫ﻟﻘﺩ ﻟﺤﻥ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻴﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻷﻭﺒﺭﻴﺘﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﺨﺎﻁﻔﺔ. ﻟﻭ ﺃﻤﻬﻠﻪ ﺍﻟﻘﺩﺭ ﻟﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﻟﺤﻥ ﺍﻟﻌﺩﻴـﺩ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺒﺭﺍﺕ. ﻫل ﺘﻌﺭﻓﻴﻥ ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﺠل ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻴﺭﻴﺩ ﺍﻟﺴﻔﺭ ﺇﻟﻰ ﺇﻴﻁﺎﻟﻴﺎ ﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺼﻭﻟﻬﺎ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ. ﻫﺯﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘـﺎ ﺭﺃﺴـﻬﺎ ﻭﻫـﻲ‬ ‫ﺘﺘﺠﺎﻭﺏ ﻤﻌﻪ ﺒﻨﺒﺎﺤﺔ ﺨﺎﻓﺘﺔ ﺃﻨﺕ ﻻ ﺘﻌﺭﻓﻴﻥ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻴﺩ‬ ‫ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ.‬ ‫ﻟﻭ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻴﺩ ﻗﺩ ﺭﺁﻙ… ﺒﺎﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﻭﻀـﻊ‬ ‫ﻟﺤﻨﺎ ﻟﻠﻜﻼﺏ… ﻭﻤﻥ ﻴﺩﺭﻴﻨﺎ؟… ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﺌﺯ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻗﺩ ﻭﻀﻊ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﺤﻨﺎ ﻟﻠﻜﻼﺏ. ﻟﻘﺩ ﻏﻨﻰ ﺍﻟﺭﺠل ﻟﻜل ﺸﻲﺀ. ﺭﺠـل ﻓـﻲ ﻤﺜـل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺫﻭﺒﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻴﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ ﻻ ﻴﻔﻭﺘﻪ ﺃﻥ ﻴﻐﻨﻲ ﻟﻠﻜﻼﺏ ﻟﻭ ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻗﺩ ﻋﺎﺸﺭﻫﺎ ﺃﻭ ﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ.‬ ‫ﻴﺨﻁﺊ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻭﻥ ﻤﻤﻥ ﻴﻠﺼﻘﻭﻥ ﺼﻔﺔ ﺍﻟﻜﻠﺏ ﺒﺎﻟﺒﺸـﺭ‬ ‫ﺍﻷﺸﺭﺍﺭ. ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ… ﺃﻨﺕ ﺃﺭﻕ ﻤﻥ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ ﻭﺃﻋـﺫﺏ‬ ‫ِ‬ ‫ﻤﻥ ﻤﺎﺭﻱ ﺯﻭﺠﺘﻲ… ﺃﻨﺕ ﺃﻓﻀل ﻤﻨﻬﻡ ﺠﻤﻴﻌﺎ… ﻫل ﺘﻌﺭﻓﻴﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻤﺎﺫﺍ ﺃﻨﺘﻭﻱ ﺃﻥ ﺃﻓﻌل؟… ﺴﻭﻑ ﺃﺴﻌﻰ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻔـﻭﺭ‬
‫ﻟﺘﻭﺼﻴﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺴﻤﺎﺴﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺸﻘﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻺﻴﺠﺎﺭ. ﻟﻲ ﻭﻟﻙ.‬ ‫ِ‬ ‫ﻟﻨﺎ ﻓﻘﻁ. ﻟﻘﺩ ﺴﺌﻤﺕ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻀﺠﻴﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻴﻁﻭﻨﻨﻲ ﺒﻪ ﻜـل ﻻﻩ‬ ‫ﱞ ٍ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﺤﻭﺍﻟﻪ ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻔﺭﻏﻭﻥ ﻤﻨﻬﺎ ﻴﻨﺘﺒﻬﻭﻥ ﻟﻲ… ﻴﺘﺭﺒﺼﻭﻥ…‬ ‫ﻴﻌﺘﺩﻭﻥ ﻭﻴﻬﻴﻨﻭﻥ… ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ ﺘﻁﺭﺩﻨﻲ ﺒﻌﺩ ﻤﻨﺘﺼـﻑ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴل ﻭﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﺩﻱ… ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺤﺩﺙ ﻟﻭ ﺸﺭﺒﺕ… ﻤـﺎﺫﺍ‬ ‫ﻴﺨﺼﻬﻡ ﻟﻭ ﺃﻓﺭﻁﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ… ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ ﺃﻓﺭﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ؟‬ ‫… ﺃﻟﻡ ﻴﺴﺄل ﺃﺤﺩ ﻤﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﺘﺤﺫﻟﻘﻴﻥ ﻨﻔﺴـﻪ؟… ﻟﻤـﺎﺫﺍ ﻻ‬ ‫ﻴﺘﺭﻜﻭﻨﻨﻲ ﻭﺤﺎﻟﻲ… ﻫل ﻷﻨﻨﻲ ﺃﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﻡ… ﻭﺍﷲ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﺃﻨﺎ‬ ‫ﻓﻨﺎﻥ ﻜﺒﻴﺭ… ﺃﺭﻴـﺩ ﺃﻥ ﺃﻓﻌـل ﺸـﻴﺌﺎ ﻟﻤﺼـﺭ… ﻟﻠﻌـﺎﻟﻡ…‬ ‫ً‬ ‫ﺼﺩﻗﻴﻨﻲ… ﻻ… ﺃﻨﺎ ﺃﻋﺭﻑ ﺃﻨﻙ ﺘﺼﺩﻗﻴﻨﻲ… ﺇﻨﻨـﻲ ﺃﺭﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺴﻼﻡ ﻓﻘﻁ… ﺃﺭﻴﺩ ﺤﺭﻴﺘﻲ… ﻻ ﺃﺘﺼﻭﺭ ﻭﻻ ﺃﺤﺘﻤل‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻌﺘﺩﻱ ﺃﺤﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺭﻴﺘﻲ.‬ ‫ﺩﻤﻌﺕ ﻋﻴﻨﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻤﺴﺤﻬﺎ ﺒﻅﺎﻫﺭ ﻴﺩﻩ.‬ ‫ﻨﻬﻀﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ، ﺍﻗﺘﺭﺒﺕ ﻤﻨﻪ، ﺘﻤﺴﺤﺕ ﻓﻴﻪ ﻭﻫﻲ ﺘﻘـﻭل‬ ‫ﻟﻪ ﻓﻲ ﺤﻨﺎﻥ ﻭﺒﺼﻭﺕ ﻫﺎﻤﺱ:‬ ‫-ﻫـﻭ.‬ ‫‪ ‬‬ ‫)٨١(‬
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184
1184

Recommended

1186
11861186
1186kotob arabia
 
3294
32943294
3294kotob arabia
 
3298
32983298
3298kotob arabia
 
4709
47094709
4709kotob arabia
 
1138
11381138
1138kotob arabia
 
1185
11851185
1185kotob arabia
 
987
987987
987kotob arabia
 
330
330330
330kotob arabia
 

Recommended

1186
11861186
1186kotob arabia
 
3294
32943294
3294kotob arabia
 
3298
32983298
3298kotob arabia
 
4709
47094709
4709kotob arabia
 
1138
11381138
1138kotob arabia
 
1185
11851185
1185kotob arabia
 
987
987987
987kotob arabia
 
330
330330
330kotob arabia
 
4102
41024102
4102kotob arabia
 
1641
16411641
1641kotob arabia
 
28
2828
28kotob arabia
 
980
980980
980kotob arabia
 
193
193193
193kotob arabia
 
3553
35533553
3553kotob arabia
 
4435
44354435
4435kotob arabia
 
480
480480
480kotob arabia
 
1198
11981198
1198kotob arabia
 
3875
38753875
3875kotob arabia
 
1650
16501650
1650kotob arabia
 
5791
57915791
5791kotob arabia
 
5254
52545254
5254kotob arabia
 
1240
12401240
1240kotob arabia
 
1644
16441644
1644kotob arabia
 
461
461461
461kotob arabia
 
686
686686
686kotob arabia
 
3144
31443144
3144kotob arabia
 
1046
10461046
1046kotob arabia
 
3451
34513451
3451kotob arabia
 
3425
34253425
3425kotob arabia
 
4030
40304030
4030kotob arabia
 

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

4102
41024102
4102
 
1641
16411641
1641
 
28
2828
28
 
980
980980
980
 
193
193193
193
 
3553
35533553
3553
 
4435
44354435
4435
 
480
480480
480
 
1198
11981198
1198
 
3875
38753875
3875
 
1650
16501650
1650
 
5791
57915791
5791
 
5254
52545254
5254
 
1240
12401240
1240
 
1644
16441644
1644
 
461
461461
461
 
686
686686
686
 
3144
31443144
3144
 
1046
10461046
1046
 
3451
34513451
3451
 

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

3425
34253425
3425
 
4030
40304030
4030
 
4172
41724172
4172
 
324
324324
324
 
1168
11681168
1168
 
4180
41804180
4180
 
155
155155
155
 
6327
63276327
6327
 
6277
62776277
6277
 
566
566566
566
 
5049
50495049
5049
 
4026
40264026
4026
 
4167
41674167
4167
 
974
974974
974
 
6314
63146314
6314
 
3254
32543254
3254
 
5158
51585158
5158
 
4147
41474147
4147
 
5279
52795279
5279
 
4156
41564156
4156
 

Similar to 1184

Similar to 1184 (20)

526
526526
526
 
3922
39223922
3922
 
400
400400
400
 
1134
11341134
1134
 
5660
56605660
5660
 
1508
15081508
1508
 
1245
12451245
1245
 
5121
51215121
5121
 
1591
15911591
1591
 
225
225225
225
 
5040
50405040
5040
 
5129
51295129
5129
 
4694
46944694
4694
 
539
539539
539
 
119
119119
119
 
1646
16461646
1646
 
218
218218
218
 
3867
38673867
3867
 
4693
46934693
4693
 
1199
11991199
1199
 

More from kotob arabia

More from kotob arabia (20)

1086
10861086
1086
 
960
960960
960
 
764
764764
764
 
6487
64876487
6487
 
6205
62056205
6205
 
942
942942
942
 
96
9696
96
 
5962
59625962
5962
 
763
763763
763
 
6486
64866486
6486
 
745
745745
745
 
6204
62046204
6204
 
6435
64356435
6435
 
5961
59615961
5961
 
6182
61826182
6182
 
959
959959
959
 
941
941941
941
 
594
594594
594
 
762
762762
762
 
744
744744
744
 

Recently uploaded

تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiyh456ad
 

Recently uploaded (16)

تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiy
 

1184

  • 1.
  • 2. ‫ﺃﻭﺑﺮﺍ‬ ‫ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﲢﺘﻤﺲ‬ ‫א‬ ‫ﻧﻌﻴﻢ ﺻﱪﻱ‬
  • 3. ‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
  • 4. ‫) ١(‬ ‫ﺒﺩﺃ ﻴﺘﺄﻫﺏ ﻅﻼﻡ ﺍﻟﻠﻴل ﺍﻟﺩﺍﻤﺱ ﻟﻼﻨﻔﺭﺍﺝ ﻗﻠـﻴﻼ ﻗﺒﻴـل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻁﻠﻊ ﻓﺠﺭ ﺃﺤﺩ ﺃﻴﺎﻡ ﺸﻬﺭ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﺒﺩﺓ. ﺍﺭﺘﻁﻤﺕ ﻗﺩﻡ ﺴﻠﻴﻡ‬ ‫ﺒﺎﺌﻊ ﺍﻟﻠﺒﻥ ﺒﺠﺴﻡ ﻋﻠﻰ ﺭﺼﻴﻑ ﺸﺎﺭﻉ ﺠﺯﻴﺭﺓ ﺒـﺩﺭﺍﻥ ﻭﻫـﻭ‬ ‫ﻴﻨﺘﻔﺽ ﻤﻥ ﻟﺴﻌﺔ ﺍﻟﺒﺭﺩ ﻭﻴﻨﻭﺀ ﺒﺤﻤل ﻗﺴﻁﻲ ﺍﻟﻠـﺒﻥ. ﻭﻀـﻊ‬ ‫ﻗﺴﻁﻲ ﺍﻟﻠﺒﻥ ﺒﺠﻭﺍﺭﻩ ﻭﻤﺎل ﺒﻘﺎﻤﺘﻪ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ، ﻟﻴﺴﺘﺒﻴﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺠﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﺩ ﻴﺘﻌﺜﺭ ﻓﻴﻪ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻀﻌﻑ ﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺸـﺩﻴﺩ، ﻟـﻡ ﻴﻔﺎﺠـﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻟﻤﺭﺃﻯ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻴﺠﻠﺱ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻓـﺔ ﺍﻟﺭﺼـﻴﻑ،‬ ‫ﻤﺘﻜﺌﺎ ﺒﺭﺃﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﻨﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﺍﻟﻤﻠﻔﻭﻑ ﺒﻌﻨﺎﻴـﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻲ ﻜﻴﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻁﻴﻔﺔ ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﺀ ﻜﺎﻥ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻗﺩ ﺘﻌﺜﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺭﺼﻴﻑ ﻭﻫﻭ ﻋﺎﺌﺩ ﻤﻥ ﺴﻬﺭﺘﻪ، ﻓﺠﻠﺱ ﻗﻠﻴﻼ ﻴﺘﺤﺴﺱ ﻗﺩﻤـﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﻟﻤﻪ، ﺜﻡ ﺭﺍﺡ ﻓﻲ ﻨﻌﺎﺱ ﻤﺘﻘﻁﻊ ﻤﻥ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ، ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺭﺍﺌﺤﺔ ﺍﻟﺨﻤﺭ ﺘﻔﻭﺡ ﻤﻨﻪ ﻓﻴﻌﺒﻕ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ. ﺍﺒﺘﺴﻡ ﺴﻠﻴﻡ ﻟﻤﺭﺃﻯ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩ ﻭﺘﺄﻫﺏ ﻟﻤﻌﺎﻨﺎﺓ ﺇﻴﻘﺎﻅﻪ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟـﺔ ﺇﻗﻨﺎﻋـﻪ‬ ‫ﺒﺎﻟﺼﻌﻭﺩ ﻤﻌﻪ ﺇﻟﻰ ﺸﻘﺔ ﺍﻟﺴﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺃﺨﺘﻪ. ﺃﺸـﻔﻕ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ ﻤﻥ ﺤﻤل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ، ﺍﻟﺫﻱ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﺘﺨﻭﻨﻪ ﻗـﺩﻤﺎﻩ‬
  • 5. ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺼﻌﻭﺩ ﻤﻌﺘﻤﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ. ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻋﻠـﻰ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺴﻠﻴﻡ، ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻠﻬﺙ ﻤﻥ ﺜﻘﻠﻪ، ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﺒـﺩﻴﻨﺎ ﺒﺄﻴـﺔ ﺤـﺎل ﻤـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﺤﻭﺍل، ﻟﻜﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺒﺠﺴﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺴﻠﻴﻡ ﻭﻫﻭ ﺸﺒﻪ ﻨـﺎﺌﻡ،‬ ‫ﻓﻴﺠﺩ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺭﻴﻜﻪ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﻭﺍﺭﺘﻘﺎﺀ ﺍﻟـﺩﺭﺝ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻭﻫﻭ ﻴﻤﺴﻙ ﺒﺎﻟﻌﻭﺩ ﻓﻲ ﻴﺩﻩ ﺒﺤﺫﺭ، ﻜـﺄﻭﺍﻤﺭ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫ﻭﺼﻼ ﺒﻤﺸﻘﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﻤﺸﺎﺭﻑ ﺍﻟﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﻏﻤﻐﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﻜﻠﻤﺎﺕ ﻤﺘﺩﺍﻋﻴﺔ:‬ ‫-ﻭﻟﺩ ﻴﺎ ﺴﻠﻴﻡ… ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﻓﻲ ﺠﻴﺏ ﺍﻟﺒﻨﻁﻠﻭﻥ… ﺇﻴـﺎﻙ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺤﺩﺙ ﺠﻠﺒﺔ ﻭﺃﻨﺕ ﺘﻔﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ… ﻻ ﺃﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﺸـﻌﺭ ﺃﺤـﺩ‬ ‫ﺒﻨﺎ… ﺨﺎﺼﺔ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ… ﺃﺒﻠﺔ ﺍﻟﻨﺎﻅﺭﺓ… ﻓـﺎﻫﻡ ﻴـﺎ‬ ‫ﻭﻟﺩ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻪ ﺴﻠﻴﻡ ﻭﻫﻭ ﻴﻠﻬﺙ:‬ ‫-ﺭﺒﻨﺎ ﻴﺴﺘﺭ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫ﻤﺎ ﺇﻥ ﺃﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﺒﺎﻟﺒﺎﺏ ﻭﺩﻓﻌﻪ ﺒﻬﺩﻭﺀ ﺇﻻ ﻭﺍﻟﺼـﺎﻟﺔ‬ ‫ﻗﺩ ﺍﺸﺘﻌﻠﺕ ﺒﺎﻷﻨﻭﺍﺭ، ﻭﻗﻔﺕ ﺃﺨﺘﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻗﺒﺎﻟﺘـﻪ ﻤﺘﺤﻔـﺯﺓ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺘﻀﻊ ﻜﻔﻴﻬﺎ ﻟﺼﻕ ﺨﺎﺼﺭﺘﻴﻬﺎ ﻭﺘﻬﺘﺯ ﻓـﻲ ﺘﺤـﺩ ﻗﺎﺌﻠـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺘﻬﻜﻡ:‬
  • 6. ‫- ﻤﺎ ﺯﺍل ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻤﺒﻜﺭﺍ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ!... ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﻜﻤـل‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﺭﺓ ﺃﻴﻨﻤﺎ ﻜﻨﺕ؟‬ ‫- ﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﻭﻫـﻭ ﻴﺘـﺭﻨﺢ‬ ‫ﻭﺼﺎﺡ ﻓﻴﻬﺎ:‬ ‫- ﺍﺨﺭﺴﻲ ﻭﻻ ﺘﺘﺩﺨﻠﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﻻ ﻴﻌﻨﻴﻙ.‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻨﻔﺠﺭﺕ ﻫﺎﺩﺭﺓ ﻭﻫﻲ ﺘﺘﻭﻋﺩﻩ:‬ ‫- ﻫﺫﺍ ﺒﻴﺕ ﻤﺤﺘﺭﻡ ﻭﻟﻴﺱ ﻤﺄﻭﻯ ﻟﻠﺴﻜﺎﺭﻯ. ﺘﻔﻀل ﻟﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻼﺒﺴﻙ ﻭﺍﺭﺤل ﻋﻥ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻓﻭﺭﺍ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﻼ ﺼﻭﺕ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻴﻭﺍﺠﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻬﺩﻴـﺩ‬ ‫ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫-ﺃﻨﺕ ﺤﻴﻭﺍﻨﺔ ﻭﻻ ﺘﺩﺭﻴﻥ ﻤﻊ ﻤﻥ ﺘﺘﻜﻠﻤﻴﻥ…‬ ‫ِ‬ ‫ﻗﺎﻁﻌﺘﻪ ﻗﺎﺌﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻬﺎﻨﺔ:‬ ‫-ﻁﻅ… ﻋﺎﻁل ﻭﺴﻜﻴﺭ ﻭﻻ ﺘﺴﺎﻭﻱ ﺸﻴﺌﺎ.‬ ‫ً‬ ‫ﺠﻥ ﺠﻨﻭﻨﻪ ﻓﺼﺭﺥ ﻓﻴﻬﺎ:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﺃﻨﺎ ﻓﻨﺎﻥ ﻴﺎ ﺠﺎﻫﻠﺔ… ﻓﻨﺎﻥ ﻜﺒﻴﺭ ﺠﺩﺍ… ﻤـﻥ ﺃﻨـﺕ‬ ‫ِ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﺎ ﺘﺎﻓﻬﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﺤﺎﺴﺒﻲ ﻓﻨﺎﻨﺎ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻤﺜﻠﻲ… ﻤﻭﻅﻔﺔ ﺤﻘﻴﺭﺓ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﹰ‬
  • 7. ‫ﺨﺭﺠﺕ ﺍﻟﺴﺕ ﺃﻡ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻥ ﺤﺠﺭﺘﻬﺎ ﻭﻫـﻲ ﺘﺴـﻴﺭ‬ ‫ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﻤﻥ ﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺩﺍﻨﺔ ﻭﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻤﻔﺎﺼل. ﺼﺭﺨﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻏﺎﻀﺒﺔ:‬ ‫-ﺍﺘﺭﻜﻴﻪ ﻟﺤﺎﻟﻪ، ﻟﻴﺱ ﻫﺫﺍ ﻭﻗﺕ ﺍﻟﻜﻼﻡ.‬ ‫ﺭﺩﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻓﻲ ﺇﺼﺭﺍﺭ:‬ ‫‪‬‬ ‫- ﺴﻴﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺕ… ﺍﻵﻥ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﺕ ﺍﻷﻡ ﺒﺘﺤﺩ:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺒﻴﺘﻲ… ﻟﻥ ﻴﺘﺭﻜﻪ ﻤﺎ ﺤﻴﻴﺕ.‬ ‫ﻗﺎﻟﺕ ﻟﻬﺎ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﺎﻨﻔﻌﺎل:‬ ‫-ﻏﺎﺩﺭﻱ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻤﻌﻪ، ﻟﻭ ﺃﺭﺩﺕ.‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﺴﺘﻴﻘﻅ ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﺯﻭﺝ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻭﺨـﺭﺝ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﻟﻴﺴﺘﻁﻠﻊ ﺍﻟﻀﺠﻴﺞ. ﺍﺴﺘﻭﻋﺏ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟـﺫﻱ ﻴﺘﻜـﺭﺭ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻓﻘﺎل ﻟﻬﺎ ﺒﻀﻴﻕ:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻓﺠﺭ ﻭﻟﻴﺱ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻤﻨﺎﺴـﺒﺎ ﻟﻠﺸـﺠﺎﺭ ﺍﻵﻥ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻟﻴﺩﺨل ﻟﻠﻨﻭﻡ ﺜﻡ ﻨﺒﺤﺙ ﺍﻷﻤﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻌﺩ.‬ ‫ﺘﺭﻨﺢ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﺘﺠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺔ ﻭﻫﻴـﺏ ﺍﺒـﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﺨﺘﻪ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﺎﻟﺜﺎﻨﻭﻱ، ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺸﺎﺭﻜﻪ ﻏﺭﻓﺘﻪ ﻭﺴـﻁ ﻟﻌﻨـﺎﺕ‬ ‫ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻭﻨﺒﺎﺡ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ، ﻜﻠﺒﺔ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺍﻟﻭﻟﻑ، ﻭﺍﻟﺘـﻲ‬
  • 8. ‫ﻴﺤﺒﺴﻭﻨﻬﺎ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ، ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﻌﺒﺙ ﺒﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴـﺕ،‬ ‫ﺃﻭ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ ﺒﺩﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ.‬ ‫) ٢(‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻭﺴﻴﻘﺎﺭ ﻋﺎﻁل. ﻟﻡ ﻴﻜﻤـل ﺩﺭﺍﺴـﺘﻪ‬ ‫ﻭﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﻴﺩ ﺍﻟﺸـﻴﺦ ﺴـﻼﻤﺔ، ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﺎﺭ ﺍﻟﻀﺭﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﻜﻥ ﺒﻐﺭﻓﺔ ﻤﺘﻭﺍﻀﻌﺔ ﻓﻭﻕ ﺴـﻁﺢ‬ ‫ﺃﺤﺩ ﺍﻟﺒﻴﻭﺕ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﺒﺸﺎﺭﻉ ﺠﺯﻴﺭﺓ ﺒﺩﺭﺍﻥ، ﻟﻡ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻥ ﺘﺤﻤل ﺍﻨﺘﻅﺎﻡ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔ ﻭﺃﻋﺒﺎﺌﻬﺎ، ﻓﻘﻠﺕ ﻤﻭﺍﻅﺒﺘـﻪ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺨﺭﺍﻁ ﻓﻲ ﺩﺭﻭﺴﻪ ﺒﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ، ﺘﻌـﺩﺩ‬ ‫ﻏﻴﺎﺒﻪ ﻭﺍﻨﺘﻬﻰ ﺍﻷﻤﺭ ﺒﻔﺼﻠﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ. ﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻼﻤﺔ ﺒﻤﻘﻬﻰ ﺍﻟﻤﻨﻅﺭ ﺍﻟﺠﻤﻴل ﺒـﺄﻭل ﺸـﺎﺭﻉ ﺠﺯﻴـﺭﺓ‬ ‫ﺒﺩﺭﺍﻥ. ﻭﺘﻭﻁﺩﺕ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﺎﻟﺸﻴﺦ ﺴﻼﻤﺔ ﻟﺸﺩﺓ ﻭﻟﻌﻪ ﺒﺎﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ.‬ ‫ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺃﻥ ﻴﻌﻠﻤﻪ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻌﻭﺩ. ﺃﻭﻀﺢ ﻟﻪ ﺍﻟﺸـﻴﺦ‬ ‫ﺴﻼﻤﺔ، ﺃﻨﻪ ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺼﻭﻟﻬﺎ ﺃﻭﻻ، ﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻭﺭ ﻭﺍﻨﺘﻅﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﺩﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻼﻤﺔ ﻴﻭﻤﻴﺎ ﻜﻤﺎ ﻟﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﻨﺘﻅﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻅﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﺸﻲﺀ ﻁﻴﻠﺔ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻤﻥ ﻗﺒل. ﻜـﺎﻥ‬
  • 9. ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻴﻌﺸﻕ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻓﺄﻗﺒل ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻠﻤﻬـﺎ ﻭﺍﺴـﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﺃﺼﻭﻟﻬﺎ ﻭﻗﻭﺍﻋﺩﻫﺎ ﺒﻨﻬﻡ. ﺘﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩﺓ. ﺩﻟﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠـﻰ ﺼـﺎﻨﻊ ﻵﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺩ ﺒﺸﺎﺭﻉ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻲ، ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺨﺩﻤﻪ ﻓﻲ ﻋـﻭﺩ ﺠﻴـﺩ‬ ‫ﺒﺴﻌﺭ ﻤﻌﻘﻭل، ﺒﺎﻋﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﺴﺕ ﺃﻡ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﻌﻀﺎ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﻏﻬﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻟﺘﻠﺒﻲ ﺭﻏﺒﺘﻪ ﺍﻟﺠﺎﻤﺤﺔ ﻭﺇﻟﺤﺎﺤﻪ ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ، ﻟﺸﺭﺍﺀ ﻤﺎ ﺍﻋﺘﺒﺭﻩ ﺃﻤﻨﻴﻪ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻪ، ﺁﻟﺔ ﻋﻭﺩ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻪ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻌـﻭﺩ ﻭﺒـﺩﺃ‬ ‫ﻴﺠﺭﺏ ﺤﻅﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻠﺤﻴﻥ. ﻭﺒﺩﺃ ﺃﻭﻻ ﺒﺒﻌﺽ ﺃﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺭ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﻋﺎﻟﻘﺔ ﺒﺫﺍﻜﺭﺘﻪ، ﻭﻟﻡ ﻴﺠﺭﺅ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻷﻤﺭ ﺃﻥ ﻴﻁﻠـﻊ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﺎﻭﻻﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻠﺤﻴﻥ.‬ ‫ﺸﻴﺌﺎ ﻓﺸﻴﺌﺎ ﺍﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﻠﺤﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺃﻏﻨﻴـﺎﺕ ﺃﻡ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻜﻠﺜﻭﻡ ﻭﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ. ﻗﺎل ﻟﻪ ﻋﻘﻠﻪ ﺫﺍﺕ ﻤﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺇﺤـﺩﻯ‬ ‫ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻹﻓﺭﺍﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ، ﺃﻥ ﻴﻌﻴـﺩ ﺘﻠﺤـﻴﻥ ﺃﻏﻨﻴـﻪ )ﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺒﻴﺏ( ﻟﻠﺴﺕ ﺃﻡ ﻜﻠﺜﻭﻡ، ﻟﻌﻠﻪ ﻴﺘﻔﻭﻕ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ ﻤﺤﻤـﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺒﺠﻲ، ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﺸﻌﺭ ﻓﻲ ﻗﺭﺍﺭﺓ ﻨﻔﺴﻪ ﺒﺘﻤﺎﻡ ﺍﻻﻁﻤﺌﻨـﺎﻥ‬ ‫ﻟﺘﻔﻭﻕ ﻟﺤﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻟﺤﻥ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻘﺼﺒﺠﻲ، ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻌﺘﺭﻑ ﺒﺄﻥ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺤﻘﺎﻨﻲ ﺤﺒﺘﻴﻥ، ﺯﻫﺩ ﻓﻲ‬
  • 10. ‫ﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻠﺤﻴﻥ ﺃﺨﻴﺭﺍ ﻭﺍﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻜﻠﻤـﺎﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺭﻭﻕ ﻟﻪ ﻋﻨﺩ ﺸﻌﺭﺍﺀ ﺍﻷﻏﺎﻨﻲ ﻟﻴﻘﻭﻡ ﺒﺘﻠﺤﻴﻨﻬﺎ، ﺘﻤﻬﻴﺩﺍ ﻟﻌﺭﻀﻬﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻁﺭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻁﺭﺒﺎﺕ.‬ ‫) ٣(‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺍﻟﻤﻭﺴـﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺴﻴﺸﺎﺭﻜﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﺤﻴﺎﺀ ﺤﻔل ﻟﻴﻠﺔ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺒﻔﻴﻼ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﺘﺠـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺴﺭﻴﻥ ﺒﺠﺎﺭﺩﻥ ﺴﻴﺘﻲ. ﺘﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻴﻭﻥ ﻓﻲ ﺒـﺎﺭ ﺯﻴﻨـﺔ‬ ‫ﺒﺸﺎﺭﻉ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺒﺎﺸﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻔـل ﻷﺨـﺫ ﻜﺄﺴـﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﺴﻴﻘﺩﻤﻭﻨﻪ ﻟﻠﻤﺩﻋﻭﻴﻥ.‬ ‫ﺘﻤﻨﻰ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺃﻜﺭﻡ ﻤﻥ‬ ‫ﺴﺎﺒﻘﻪ ﻋﺎﻡ ١٦٩١ ﺒﻜل ﺇﺨﻔﺎﻗﺎﺘﻪ ﻭﺸﺭﻭﺭﻩ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻠـﺩ.‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ، ﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﺘﺭﻙ ﻤﻨﺯﻟﻪ ﺒﻌﺩ ﻤﺸـﺎﺠﺭﺓ‬ ‫ﻋﻨﻴﻔﺔ ﻤﻊ ﺯﻭﺠﺘﻪ ﻤﺎﺭﻱ، ﺍﺴﺘﻴﻘﻅ ﻋﻠـﻰ ﺇﺜﺭﻫـﺎ ﺍﻷﻭﻻﺩ ﻤـﻥ‬ ‫ﻨﻭﻤﻬﻡ ﺒﻌﺩ ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﻠﻴل. ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻗﺩ ﻤﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﻠﺤﻪ ﻤﻌﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻋﻭﺩﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻏﻴﺭ ﺸﻬﺭﻴﻥ. ﺘﻨﺘﻅﺭﻩ ﻜﺎﻟﻘﺭﺩ ﻜل ﻟﻴﻠﺔ ﺤﺘﻰ‬ ‫ﻴﻌﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻟﺘﺤﻴل ﺤﻴﺎﺘﻪ ﺠﺤﻴﻤﺎ ﻭﺘﻁﻴﺭ ﺍﻟﻜﺄﺴـﻴﻥ ﻤـﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺩﻤﺎﻏﻪ. ﺘﺭﻙ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺒﻌﺩ ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﻠﻴـل ﻭﺍﻀـﻁﺭ ﺇﻟـﻰ‬
  • 11. ‫ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﻫﻭ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻷﺨﺘﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ، ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻴـﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻌﺎﻤﻠﻪ ﻜﺘﻠﻤﻴﺫ ﺒﻤﺩﺭﺴﺘﻬﺎ.‬ ‫ﻟﻴﺸﺭﺏ ﻜﺄﺴﺎ ﻓﻲ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ، ﺍﻟﻠﻌﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﺘﻬﻲ، ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺤﺩﺜﺕ ﻓﻴﻪ ﻜﺎﺭﺜﺔ ﺍﻻﻨﻔﺼﺎل ﺒﻴﻥ ﻤﺼـﺭ‬ ‫ﻭﺴﻭﺭﻴﺎ ﺃﻴ ‪‬ﺎ ﻭﺨﻴﻡ ﺍﻟﺤﺯﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ.‬ ‫ﻀ‬ ‫) ٤(‬ ‫ﻗﺎﻟﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﺈﺼﺭﺍﺭ، ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺘﻡ ﻨﺼـﻴﻑ ﺃﻓﻨـﺩﻱ‬ ‫ﺯﻭﺠﻬﺎ ﺍﺭﺘﺩﺍﺀ ﻤﻼﺒﺴﻪ ﻗﺒل ﺘﻭﺠﻬﻪ ﺇﻟﻰ ﻋﻤﻠﻪ:‬ ‫-ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻨﺯل ﻓﻭﺭﺍ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻴﻌﻤل ﻤﻭﻅﻔﺎ ﺒﺎﻟﺤﺴﺎﺒﺎﺕ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺸﺎﺭﻉ ﺭﻴﺤﺎﻥ ﺭﺠل. ﻁﻴﺏ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻭﻫﺎﺩﺉ ﺍﻟﻁﺒﻊ.‬ ‫ﻟﻡ ﻴﻜﻤل ﺘﻌﻠﻴﻤﻪ ﻭﺍﻟﺘﺤﻕ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺒﻌﺩ ﺤﺼـﻭﻟﻪ ﻋﻠـﻰ ﺸـﻬﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﺎ ﻟﻴﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﺘﻪ ﻭﺇﺨﻭﺘﻪ ﺒﻌﺩ ﻭﻓـﺎﺓ ﺃﺒﻴـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺌﺔ. ﺘﻘﺩﻡ ﺇﻟﻰ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺘﺄﺨﺭﺕ ﻓـﻲ ﺍﻟـﺯﻭﺍﺝ،‬ ‫ﻓﺄﻨﺴﺕ ﻟﻪ ﺃﺴﺭﺘﻬﺎ، ﻭﺘﻡ ﺯﻓﺎﻑ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺇﻟﻴﻪ. ﺃﻗﺎﻤـﺎ ﺒﻤﻨـﺯل‬ ‫ِ‬ ‫ﺃﺴﺭﺓ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﺠﺯﻴﺭﺓ ﺒﺩﺭﺍﻥ ﻻﺘﺴﺎﻉ ﺍﻟﻤﻨـﺯل، ﻭﻟﺭﻋﺎﻴـﺔ‬ ‫ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺸﻴﺨﻭﺨﺘﻬﻤﺎ، ﻗﺒل ﻭﻓﺎﺓ ﻭﺍﻟـﺩﻫﺎ، ﻟﻬـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺏ ﺘﺅﻜﺩ ﺍﻟﺴﺕ ﺃﻡ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺩﺍﺌ ‪‬ـﺎ ﻓـﻲ ﺸـﺠﺎﺭﺍﺘﻬﺎ ﻤـﻊ‬ ‫ﻤ‬
  • 12. ‫ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ، ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺒﻴﺘﻬﺎ، ﺭﻏـﻡ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ ﺒﻼ ﻤﻭﺭﺩ ﻭﺘﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﺒﻨﺘﻬﺎ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ.‬ ‫ﻗﺎل ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻟﺯﻭﺠﺘﻪ ﻤﺤـﺎﻭﻻ ﺇﺜﻨﺎﺀﻫـﺎ ﻋـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺯﻤﻬﺎ:‬ ‫-ﻫﺩﺌﻲ ﻨﻔﺴﻙ ﻴﺎ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ، ﺃﻴﻥ ﺴﻴﺫﻫﺏ ﺇﺫﺍ ﻏـﺎﺩﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺯل؟‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﺘﻪ ﺒﺎﻨﻔﻌﺎل:‬ ‫- ﻫﺫﻩ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﺸﻜﻠﺘﻲ. ﻫﻭ ﻻ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﻜﻠﻤﺘﻪ. ﻟﻘﺩ‬ ‫ﺍﺸﺘﺭﻁﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﻘﻠﻊ ﻋـﻥ ﺍﻟﺸـﺭﺍﺏ، ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﻤﻌﻨﺎ.‬ ‫ﻗﺎل ﻟﻬﺎ ﺒﻬﺩﻭﺌﻪ ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩ:‬ ‫- ﻓﻠﺘﻜﻥ ﻁﻠﺒﺎﺘﻨﺎ ﻤﻌﻘﻭﻟﺔ. ﻻ ﻴﻤﻜـﻥ ﺃﻥ ﻴﻘﻠـﻊ ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ ﺒﻌﺩ ﻜل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤﺭ. ﻜل ﻤﺎ ﻨﺄﻤﻠﻪ ﻫـﻭ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻌﺘﺩل.‬ ‫ﺍﺤﺘﺩﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﺯﻭﺠﻬﺎ ﻭﻫﻲ ﺘﻘﻭل ﻟﻪ:‬ ‫- ﻫل ﺘﻌﺠﺒﻙ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﺢ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ؟! ﺴـﻠﻴﻡ ﺒـﺎﺌﻊ‬ ‫ﺍﻟﻠﺒﻥ ﻴﺼﻌﺩ ﺒﻪ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﺭﻨﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ!‬ ‫ﻗﺎل ﻟﻬﺎ ﺒﺭﺠﺎﺀ:‬
  • 13. ‫-ﺍﺘﺭﻜﻲ ﺍﻷﻤﺭ ﻟﻲ، ﺴﺄﺘﻜﻠﻡ ﻤﻌﻪ ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺍﻻﻋﺘـﺩﺍل‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﺘﻪ ﺒﺘﺤﺩ:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﻭﻫل ﺘﻌﺘﻘﺩ ﺃﻨﻙ ﺴﺘﻭﻓﻕ ﻤﻌﻪ؟!‬ ‫ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﺎ ﺒﺤﺯﻡ ﻫﺎﺩﺉ:‬ ‫- ﺃﻋﻁﻴﻨﻲ ﻓﺭﺼﺔ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﺘﻪ ﻤﺘﻬﻜﻤﺔ:‬ ‫- ﻟﻨﺭ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﺘﻡ ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﺍﺭﺘﺩﺍﺀ ﻤﻼﺒﺴﺔ ﻭﺍﻨﺘﻅـﺭ ﺯﻭﺠﺘـﻪ‬ ‫ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺤﺘﻰ ﺃﻨﻬﺕ ﺍﺭﺘﺩﺍﺀ ﻤﻼﺒﺴﻬﺎ ﻟﻴﻐﺎﺩﺭﺍ ﺍﻟﻤﻨـﺯل ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﻬﻤﺎ، ﻫﻭ ﺇﻟﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ، ﻭﻫـﻲ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺭﻋﺔ ﺍﻟﺒﻭﻻﻗﻴﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ، ﺤﻴﺙ ﺘﻌﻤل ﻨﺎﻅﺭﺓ‬ ‫ﻟﻬﺎ.‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺭﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﺭﻜﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﻨﺯل، ﻭﻓﻀل ﺍﻨﺘﻅﺎﺭﻫﺎ ﻟﻴﻐـﺎﺩﺭﺍ‬ ‫ﻤﻌﺎ، ﺨﺸﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﺼﻁﺩﻡ ﺒﺎﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺃﻭ ﺒﺄﻤﻬـﺎ ﺍﻟﺴـﺕ ﺃﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻱ.‬ ‫) ٥(‬
  • 14. ‫ﺍﻨﺘﺒﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻥ ﻨﻭﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻭﻫﻴـﺏ‬ ‫ﻟﻠﻨﺯﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ. ﻭﻫﻴﺏ ﺍﺒﻥ ﺃﺨﺘـﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴـﺕ ﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﺒﺎﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﺒﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴـﺔ. ﻴﺸـﺎﺭﻜﻪ‬ ‫ﻏﺭﻓﺘﻪ ﻭﺴﺭﻴﺭﻩ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺠﻲﺀ ﻟﻺﻗﺎﻤﺔ ﻤﻌﻬﻡ ﺒﺠﺯﻴﺭﺓ ﺒﺩﺭﺍﻥ.‬ ‫ﺘﻤﻠﻤل ﻓﻲ ﻓﺭﺍﺸﺔ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻤﺘﻡ ﻤﻌﺘﺭﻀﺎ:‬ ‫‪‬‬ ‫- ﺃﻻ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﺘﺭﺘﺩﻱ ﻤﻼﺒﺴﻙ ﺒﻬﺩﻭﺀ؟!‬ ‫ﺍﺒﺘﺴﻡ ﻭﻫﻴﺏ ﻭﻫﻭ ﻴﺄﺨﺫ ﺤﻘﻴﺒﺘﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﻴﺴﺤﺏ ﺒﺎﺏ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ‬ ‫ﺒﻬﺩﻭﺀ ﻟﻴﻐﻠﻘﻪ ﻋﻠﻰ ﺨﺎﻟﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺤﺘﻰ ﻴﻭﺍﺼل ﻨﻭﻤﻪ.‬ ‫) ٦(‬ ‫ﺍﺴﺘﻴﻘﻅ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﻌـﺩ ﺃﻥ ﺘﺠـﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺴـﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻋﺸﺭﺓ ﻅﻬﺭﺍ. ﻨﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﻨﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﺸﻐﺎﻟﺔ ﻟﺘﺤﻀـﺭ ﻟـﻪ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻱ، ﻨﺒﻭﻴﺔ ﻓﺘﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﻋﻤﺭﻫـﺎ ﻭﺘﻌﻤـل ﻁـﺭﻑ‬ ‫ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻤﻨﺫ ﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻋﻥ ﻋﺸﺭ ﺴﻨﻭﺍﺕ. ﺇﻗﺎﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻨﻌﻜﺴﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﻅﻬﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﺸـﻲ ﺒﺄﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺘﻌﻤل ﻜﺨﺎﺩﻤﺔ. ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﺘﺒﺭﻫﺎ ﻜﺄﺤـﺩ ﺃﻓـﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴـﺭﺓ ﺃﻭ‬ ‫ﻜﻤﺭﺒﻴﺔ ﻟﻸﻭﻻﺩ ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﺸﺒﻭﺍ. ﺘﻌﻠﻕ ﺒﻬﺎ ﻭﻫﻴﺏ ﻭﺇﻴﻨﺎﺱ ﺃﺨﺘـﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻠﻐﺕ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭﺓ ﻤﻥ ﻋﻤﺭﻫـﺎ ﺍﻵﻥ ﻭﻋﺎﻤﻼﻫـﺎ ﻜﺄﺨﺘﻬﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ.‬
  • 15. ‫ﺠﺎﺀﺘﻪ ﻨﺒﻭﻴﺔ ﺒﺎﻟﺸﺎﻱ ﻭﻀﻌﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻭﻤﻭﺩﻴﻨﻭ ﺒﺠﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻴﺭ. ﺸﻌﺭ ﺒﺎﻹﺜﺎﺭﺓ ﻟﻤﻨﻅﺭ ﺼﺩﺭﻫﺎ ﺍﻟﻨﺎﻫﺩ ﻭﻫـﻭ ﻴﺘـﺄﺭﺠﺢ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻤﺎﻟﺕ ﺒﻘﺎﻤﺘﻬﺎ ﻭﻫـﻲ ﺘﻀـﻊ ﺼـﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸـﺎﻱ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﻤﻭﺩﻴﻨﻭ. ﺘﺎﺒﻊ ﺒﻌﻴﻨﻴﻪ ﺤﺭﻜﺘﻪ ﺍﻟﺭﺍﻗﺼﺔ ﻭﻫﻲ ﺘﻤﻴل ﺒﻘﺎﻤﺘﻬﺎ ﺜﻡ‬ ‫ﺘﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﺴﺘﺩﻴﺭﺓ ﻟﺘﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ. ﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﻨﺎﻭﺸﻬﺎ ﻤﻨﺫ ﻋﺎﻤﻴﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺤﻅﺔ ﺴﻜﺭ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺇﻗﺎﻤﺘﻪ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻁﺭﻑ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴـﺕ ﻗﺒـل ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺘﺸﺎﺠﺭ ﻤﻊ ﺃﺨﺘﻪ ﻜﺎﻟﻌﺎﺩﺓ ﻭﺘﻁﺭﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺯل. ﺘﺠﺎﻭﺒﺕ ﻨﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻌﻪ ﻭﻗﺘﻬﺎ، ﻟﻜﻨﻪ ﻋﺎﺩ ﻭﺃﻨﺏ ﻨﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺘﻬـﻭﺭ. ﻜﻴـﻑ‬ ‫ﹼ ‪‬‬ ‫ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﺒﺫﻟﻙ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ؟ ﻜﻴﻑ ﻴﺘﺩﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺸﻐﺎﻟﺔ؟. ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻭﻡ ﻻ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻜﺸﻐﺎﻟﺔ ﺒﺎﻟﻀـﺒﻁ. ﻟﻘـﺩ‬ ‫ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻤﻥ ﺃﻫل ﺍﻟﻤﻨـﺯل. ﺍﻫﺘﻤـﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴـﺕ ﺒﻨﻅﺎﻓﺘﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻤﻅﻬﺭﻫﺎ، ﻤﻥ ﻴﺭﺍﻫﺎ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻕ ﻻ ﻴﺘﺼﻭﺭ ﺃﻨﻬﺎ ﺨﺎﺩﻤﺔ، ﺇﻨﻬـﺎ‬ ‫ﻻ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ. ﺒل ﻻ ﺘﺨﺘﻠـﻑ ﻋـﻥ ﻜﺜﻴـﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺎﻨﺎﺕ… ﺍﻟﻜﻭﻤﺒﺎﺭﺱ ﻁﺒﻌﺎ ﻟﻘﺩ ﺘﻌﺎﻤﻠﺕ ﻤﻌﻬﺎ ﺒﺎﺤﺘﺭﺍﻡ ﻋﻠـﻰ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﻡ… ﻤﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﺃﺨﺫﺕ ﺍﻟﺨﻭﺍﻁﺭ ﺘﺘﺩﺍﻋﻰ ﻓﻲ ﺫﻫﻨـﻪ، ﻭﻫـﻭ ﻴـﻨﻬﺽ‬ ‫ﺒﺘﻜﺎﺴل ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﺵ. ﺫﻫﺏ ﻟﻼﻏﺘﺴﺎل ﺜﻡ ﺃﺤﻀﺭ ﻜﻠﺒﺘﻪ ﻟﻭﻟﻴﺘـﺎ‬
  • 16. ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ ﻭﺍﺼﻁﺤﺒﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘﻪ ﻟﻴﻠﻌﺏ ﻤﻌﻬﺎ ﻗﻠﻴﻼ ﻗﺒـل ﺃﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻨﺯل.‬ ‫) ٧(‬ ‫ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻴﻤﺘﻠﻙ ﺴﻭﻯ ﺠﻨﻴﻬﻴﻥ ﻭﺒﻀـﻌﺔ‬ ‫ﻗﺭﻭﺵ. ﻻ ﻴﻌﻤل ﺒﺎﻨﺘﻅﺎﻡ ﻤﻨﺫ ﻓﺘﺭﻩ ﻁﻭﻴﻠﺔ. ﻭﻀﻊ ﻴﺩﻩ ﻓﻲ ﺠﻴﺏ‬ ‫ﺴﺭﻭﺍﻟﻪ ﻭﺃﺨﺭﺝ ﺍﻟﻨﻘﻭﺩ ﻟﻴﻌﺩﻫﺎ. ﺘﺤﺴﺭ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﻴﺸﻬﺎ. ﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﻐﻀﺏ. ﻓﻨﺎﻥ ﻗﺩﻴﺭ ﻤﺜﻠﻪ ﻭﻻ ﻴﺠﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻭﺍﻟﻌﻴﺵ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ! ﻓﻨﺎﻥ ﻓﻲ ﻤﺜل ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻌﻴﺵ ﻋﻴﺸﺔ ﻤﺴﺘﺭﻴﺤﺔ. ﻴﻤﺘﻠﻙ ﻓﻴﻼ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻭﺴﻴﺎﺭﺓ ﻓﺎﺨﺭﺓ‬ ‫ﻭﻻ ﻴﻀﻁﺭ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ ﻜل ﻟﻴﻠﺔ.‬ ‫ﺍﻨﻁﻠﻕ ﻓﻲ ﻁﺭﻴﻘﻪ ﺇﻟﻰ ﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴـﻌﺎﺩﺓ ﺒﺸـﺎﺭﻉ ﻋﻤـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻥ، ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻗﺩ ﺘﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻅﻬﺭﺍ ﺒﻘﻠﻴل، ﺍﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺸﺎﺭﻉ ﺸﺒﺭﺍ ﻓﻲ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺤﻁﺔ ﺍﻷﺘﻭﺒﻴﺱ. ﻗﺒـل ﺃﻥ ﻴﺒﻠـﻎ‬ ‫ﺸﺎﺭﻉ ﺸﺒﺭﺍ ﺒﻘﻠﻴل، ﺍﺴﺘﺩﺍﺭ ﻭﺃﺸﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺘﺎﻜﺴﻲ. ﺭﻜﺏ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ‬ ‫ﻭﺃﻤﺭﻩ ﺒﺎﻟﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺸﺎﺭﻉ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ.‬ ‫ﺠﻠﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺩ ﻜﺭﺍﺴﻲ ﺍﻟﺒﺎﺭ ﻭﻫﻭ ﻴﻠﻘﻲ ﺒﺎﻟﺘﺤﻴﺔ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ. ﻁﻠﺏ ﻜﺄﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻨﺩﻱ ﻭﻁﺒﻘﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻔـﻭل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺒﺕ.‬
  • 17. ‫) ٨(‬ ‫ﺩﺨل ﻓﻬﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ. ﺒﺵ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ. ﻓﻬﻤﻲ ﻋﺎﺯﻑ ﻜﻤﺎﻥ ﻭﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﺎ ﻴﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤـﻊ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﺫﺍ ﺍﻨﻔﺭﺠﺕ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻭﺩﻋـﻲ ﺇﻟـﻰ ﺇﺤﻴـﺎﺀ ﺇﺤـﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ. ﻴﺭﺘﺎﺡ ﺇﻟﻰ ﻋﺯﻓﻪ ﻜﻤﺎ ﻴﺤﺏ ﺃﻥ ﻴﻠﻘـﺎﻩ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﺭﺩﺩﺍﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺸﺭﺍﺏ ﻜﺄﺴﻴﻥ ﻤﻌﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻜﻼﻫﻤﺎ ﻴﺄﻨﺱ ﺇﻟﻰ ﺼﺤﺒﺔ ﺍﻵﺨﺭ ﻓﻲ ﺩﻑﺀ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﻓـﻲ‬ ‫ﻜﻨﻑ ﺠﻠﺴﺔ ﺸﺭﺍﺏ ﺤﻤﻴﻤﺔ. ﺃﻗﺒل ﻓﻬﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤـﺘﻤﺱ‬ ‫ﻤﻨﺘﺸﻴﺎ ﻭﻫﻭ ﻴﻘﻭل:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﻋﻨﺩﻱ ﺃﺨﺒﺎﺭ ﺴﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﺘﺴﺎﺌﻼ‬ ‫ﹰ‬ ‫-ﺨﻴﺭﺍ. ﻫﺎﺕ ﻤﺎ ﻋﻨﺩﻙ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺠﻠﺱ ﻓﻬﻤﻲ ﺒﺠﻭﺍﺭﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺎﺭ ﻭﻫﻭ ﻴﻨﺎﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﺒـﺩ‬ ‫ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ:‬ ‫- ﺇﻟﻲ ﺒﻜﺎﺱ ﺒﺭﺍﻨﺩﻱ ﺒﺴﺭﻋﺔ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﺴﺘﺩﺍﺭ ﻓﻬﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻴﻠﺘﻘﻁ ﺴﻴﺠﺎﺭﺓ‬ ‫ﻤﻥ ﻋﻠﺒﺘﻪ ﻭﻴﺸﻌﻠﻬﺎ ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻋﻨﺩﻨﺎ ﺤﻔﻠﺘﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ.‬
  • 18. ‫ﺃﺠﺎﺒﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﺘﺤﻔﻅ ﻤﺘﺼﻨﻊ:‬ ‫- ﺃﺭﺠﻭ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻨﺎ ﻷﻨﺎﺱ ﺘﻘﺩﺭ ﺍﻟﻔﻥ.‬ ‫ﻋﻠﻕ ﻓﻬﻤﻲ ﺒﺎﺴﺘﻨﻜﺎﺭ:‬ ‫- ﻭﻫل ﻨﻤﻠﻙ ﺘﺭﻑ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ؟!‬ ‫ﺘﺴﺎﺀل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﺘﺭﻓﻊ!‬ ‫- ﺃﻴﻥ ﻭﻤﺘﻲ؟‬ ‫- ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺤﻔﻠﺔ ﻋﻴﺩ ﻤﻴﻼﺩ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﺍﻟﻤﺸﻬﻭﺭﻴﻥ،‬ ‫ﻴﻬﻭﻯ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﻴﺭﻴﺩ ﺃﺼﺩﻗﺎﺅﻩ ﻤﻔﺎﺠﺄﺘﻪ‬ ‫ﺒﺘﺭﺘﻴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻔﻠﺔ ﻟﻪ. ﺴﺘﻜﻭﻥ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﺨﻤﻴﺱ، ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻏﺩ.‬ ‫ﻋﻠﻕ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﺄﺴﺘﺎﺫﻴﺔ ﻤﺴﺘﺤﺴﻨﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺍﻟﻤﻬﻡ ﺃﻨﻪ ﻴﻬﻭﻯ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ.‬ ‫ﺃﺭﺩﻑ ﻓﻬﻤﻲ ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫-ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺤﻔﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺄﺓ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ. ﺤﻔﻠـﺔ ﻴـﺎ‬ ‫ﺴﻴﺩﻱ ﻓﻲ ﻤﻨﺯل ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺜﺭﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺒﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻨﺘﻬﺎﺌﻪ‬ ‫ﻤﻥ ﺘﺄﺜﻴﺙ ﻤﻨﺯﻟﻪ. ﻴﻌﻨﻲ ﺤﻔﻠﻪ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﻟﻠﻤﻨﺯل. ﻓﻠﻨﺸﺭﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﺨﺏ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﻌﻴﺩﺓ. )ﻓﻲ ﺼﺤﺘﻙ(.‬
  • 19. ‫ﺘﻘﺎﺭﻋﺕ ﺍﻟﻜﺌﻭﺱ ﻨﺸﻭﻯ ﻭﺘﻭﻏﻼ ﻓﻲ ﺍﻟﺸـﺭﺍﺏ ﺤﺘـﻰ‬ ‫ﻫﺒﻭﻁ ﺍﻟﻠﻴل ﻭﻫﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﻗﺸﺎﻥ ﻓﻲ ﺤﻤﺎﺴﺔ ﺤﻭل ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﻜـل‬ ‫ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻥ ﺍﻟﺠﺎﺩ ﺍﻷﺼﻴل، ﻭﻓﻲ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻴﺜـﺎﻕ ﺍﻟﻌﻤـل‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺴﻴﻘﺩﻤﻪ ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ ﺠﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ.‬ ‫ﻤﻊ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻠﻴل ﻭﻁﻭل ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ، ﻭﺼـﻼ ﺇﻟـﻰ ﺤﺎﻟـﺔ‬ ‫ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻜﺭ. ﺩﻓﻌﺎ ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ ﻭﻗﺎﻤﺎ ﻤﺘﺭﻨﺤﻴﻥ ﻴﺴﺘﻨﺩ ﻜـل‬ ‫ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ. ﻏﺎﺩﺭﺍ ﺍﻟﺒﺎﺭ ﻭﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻗﺩ ﺘﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ‬ ‫ﺼﺒﺎﺤﺎ ﻭﺍﺴﺘﻘﻼ ﺴﻴﺎﺭﺓ ﺘﺎﻜﺴﻲ ﻋﺎﺌﺩﻴﻥ. ﺃﻨﺯل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤـﺘﻤﺱ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﻬﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻠﻠﻲ ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻜﻥ ﺜﻡ ﻭﺍﺼل ﺇﻟﻰ ﺸـﺎﺭﻉ ﺠﺯﻴـﺭﺓ‬ ‫ﺒﺩﺭﺍﻥ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻤﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﷲ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓـﺕ ﻓـﻲ‬ ‫ﺴﺎﺒﻊ ﻨﻭﻤﺔ.‬ ‫) ٩(‬ ‫ﺃﺨﺭﺝ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﻤﻥ ﺠﻴﺒـﻪ ﻭﻭﻀـﻌﻪ‬ ‫ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺜﻘﺏ ﺍﻟﺒﺎﺏ. ﺃﺩﺍﺭﻩ ﺒﻬﺩﻭﺀ ﻭﺩﻓﻊ ﺍﻟﺒﺎﺏ، ﻟﻜﻥ ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺴﺘﺠﺏ ﻟﺩﻓﻌﺘﻪ. ﺘﻌﺠﺏ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻋـﺎﻭﺩ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﻟـﺔ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺠﺩﻭﻯ، ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺒﻜﺘﻔﻪ ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ ﺒﻼ ﻨﺘﻴﺠﺔ، ﻫل ﻴﺩﻕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺭﺱ ﻟﻴﺴﺎﻋﺩﻩ ﺃﺤﺩ ﻓﻲ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ؟. ﺴﺘﺴـﺘﻴﻘﻅ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴـﺕ‬
  • 20. ‫ﺍﻟﺯﻓﺕ ﻭﺘﻔﺴﺩ ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ. ﺸﻌﺭﺕ ﺒﻪ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻓﺒﺩﺃﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺒـﺎﺡ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ. ﺸﻌﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﺎﻟﺘﻭﺘﺭ ﻟﻨﺒﺎﺡ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ. ﺨﺸـﻲ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻭﻗﻅ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ. ﺍﺯﺩﺍﺩ ﻨﺒﺎﺡ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻭﺘﺼﺎﻋﺩ ﻤﻌﻪ ﺘﻭﺘﺭ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ. ﺤﺎﻭل ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺒﻜﺘﻔﻪ ﺒﻘﻭﺓ، ﻓﻲ ﻟﺤﻅﺔ ﺠﻨﻭﻥ ﺩﻓﻌـﻪ‬ ‫ﺒﻘﻭﺓ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ ﻓﺎﻨﻔﺘﺤﺕ ﻀﻠﻔﺘﺎ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻗﺴﺭﺍ ﻭﺍﺭﺘﻁﻤﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻀﻠﻔﺔ ﺍﻟﻴﻤﻨﻰ ﺒﺎﻟﺤﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭ ﻤﺤﺩﺜﺔ ﻓﺭﻗﻌﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻨﺩﻓﺎﻉ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﺍﺨل ﻓﺎﻗﺩﺍ ﺍﺘﺯﺍﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺜـﺭ ﻗـﻭﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺩﻓﻌﺔ ﻭﻤﺘﻜﻭﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻨﺩﻓﺎﻉ ﺍﻟﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺫﻋﻭﺭﻴﻥ ﻭﻫﻡ ﻨﺼﻑ ﻨﻴﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﻭﺇﻀﺎﺀﺓ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨـﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﻑ ﺩﻓﻌﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ.‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺃﺨﺘﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻗﺩ ﺃﻏﻠﻘﺕ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺒﺎﻟﺘﺭﺒﺎﺱ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨل ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺍﺴﺘﻴﻘﻅﺕ ﻟﺘﺫﻫﺏ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﻭﺠـﺩﺕ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻗﺩ ﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺼﺒﺎﺤﺎ ﻭﻭﻫﻴﺏ ﻴﻨﺎﻡ ﺒﻤﻔـﺭﺩﻩ ﻓـﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻴﺭ.‬ ‫ﺍﺸﺘﺭﻁﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﺨﻴﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻋﻘﺏ‬ ‫ﺁﺨﺭ ﺸﺠﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻌﻭﺩﺘـﻪ ﻫـﻭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ ﻋﺸـﺭﺓ‬ ‫ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﻠﻴل. )ﺍﻟﺒﻴﻭﺕ ﻟﻬﺎ ﺤﺭﻤﺘﻬﺎ( ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻗﺎﻟﺘﻪ ﻟـﻪ. ﻗﺒـل‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺼﻐﺭﺍ ﻷﻨﻬﺎ ﻭﻀﻌﺕ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺸـﺭﻁ ﺼـﺒﺎﺡ‬ ‫‪‬‬
  • 21. ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺠﺭﺓ ﻭﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﻜﺎﻤل ﻭﻋﻴﻪ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﻓﺎﻕ ﻤـﻥ‬ ‫ﺴﻜﺭﺓ ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ. ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻫﺎﺩﺉ ﺍﻟﻁﺒـﺎﻉ ﻭﻗﻠﻴـل‬ ‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻻ ﻴﻜﻭﻥ ﺴﻜﺭﺍﻥ ﻓﻠﻡ ﻴﺠﺎﺩﻟﻬﺎ. ﺍﻋﺘﺒﺭﺕ ﻫـﻲ ﺃﻥ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺸﺭﻁ ﻗﺩ ﺃﺼﺒﺢ ﺸﺭﻁﺎ ﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺎ ﻤﻠﺯﻤﺎ ﻟﻪ ﻭﺒﺎﺸﺭﺕ ﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻜل ﻟﻴﻠﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﻤﺎ ﻜﺎﻥ.‬ ‫ﻨﻅﺭﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﻐل ﻭﺘﺸﻑ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺘﻘـﺩﻡ ﺇﻟﻴـﻪ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﺯﻭﺠﻬﺎ ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻟﻴﻌﺎﻭﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ. ﻨﻬﺽ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻤﺘﻨﺎ ﻟﺯﻭﺝ ﺃﺨﺘﻪ ﻭﻫﻭ ﻻ ﻴﻌﺭﻑ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻘﻭل ﻟﻠﺠﻤﻴـﻊ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺸﻌﺭ ﺒﺎﻻﺭﺘﺒﺎﻙ ﻭﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻭﺍﻟﻅﻠﻡ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ. ﺃﻥ ﻴﻀﻁﺭ ﻟﻠﺨﻀﻭﻉ‬ ‫ﻟﻁﻐﻴﺎﻥ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻷﻨﻪ ﻴﻘﻴﻡ ﻁﺭﻓﻬﺎ ﻭﻻ ﻴﻤﺘﻠﻙ ﻤﺄﻭﻯ ﺨﺎ ‪‬ـﺎ‬ ‫ﺼ‬ ‫ﺒﻪ. ﻫﻭ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻭﺍﻟﻤﻠﺤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ،‬ ‫ﺤﺘﻰ ﻭﻟﻭ ﻜﺎﻨﺕ ﻨﺎﻅﺭﺓ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺭﻋﺔ ﺍﻟﺒﻭﻻﻗﻴـﺔ ﻟﻠﺒﻨـﺎﺕ….‬ ‫ﻁﻅ… ﺍﻨﺘﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺕ ﺼﺭﺍﺥ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻭﻫﻲ ﺘﻨﺫﺭﻩ ﻗﺎﺌﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻨﺎﺩ:‬ ‫-ﺴﻭﻑ ﺘﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺍﻵﻥ‬ ‫ﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﺒﺎﻟﻌﺘﺎﺏ ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫-ﻟﻴﺱ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻴل. ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺭﺒﺎﺡ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﺘﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﺤﺯﻡ:‬
  • 22. ‫-ﺃﺭﺠﻭﻙ ﻟﻘﺩ ﺘﻭﺴﻁﺕ ﻟﻪ ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻭﻟﻡ ﻴﺄﺒﻪ‬ ‫ﻫﻭ ﻟﺘﺩﺨﻠﻙ ﻭﻟﻭﻋﻭﺩﻩ ﺍﻟﻤﺘﻜﺭﺭﺓ. ﺴـﻭﻑ ﻴﻐـﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴـﺕ ﺍﻵﻥ‬ ‫ﻭﻴﻌﻭﺩ ﻏﺩﺍ ﺼﺒﺎﺤﺎ ﻷﺨﺫ ﻤﻼﺒﺴﻪ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻨﻔﻌﻠﺕ ﺍﻟﺴﺕ ﺃﻡ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺜﺎﺌﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺒﻨﺘﻬﺎ ﻭﻫﻲ ﺘﻘﻭل:‬ ‫-ﺃﻴﻥ ﻴﺫﻫﺏ ﺍﻵﻥ؟ ﻫﺫﺍ ﺍﻓﺘﺭﺍﺀ. ﻟﻥ ﻴﻐﺎﺩﺭ ﻓﻲ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ. ﻫﺫﺍ ﺒﻴﺘﻲ ﻭﻻ ﺘﻤﻠﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﺤﻜﻤﻲ ﻓﻴﻪ.‬ ‫ﺭﺩﺩﺕ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺒﺤﺯﻡ.‬ ‫-ﺍﻵﻥ‬ ‫ﺘﻭﺠﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ. ﺴﺤﺏ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻭﺭﺒﻁ ﺍﻟﻁﻭﻕ ﺤﻭل ﻋﻨﻕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ. ﺨﺭﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ‬ ‫ﺘﺘﻘﺩﻤﻪ. ﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻭﻫﻭ ﻴﻘﻭل ﺒﺼﻭﺕ ﺨﻔﻴﺽ:‬ ‫-ﺃﺭﺠﻭﻙ. ﺃﻋﻁﻨﻲ ﺨﻤﺴﺔ ﻭﻋﺸﺭﻴﻥ ﻗﺭﺸﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺄﺜﺭ ﻨﺼﻴﻑ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻟﻠﻤﻭﻗﻑ ﻭﺩﺨل ﻤﺴﺭﻋﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘﻪ. ﺃﺤﻀﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺨﻤﺴﻴﻥ ﻗﺭﺸﺎ ﻭﺃﻋﻁﺎﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻏﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻤﺘﺭﻨﺤﺎ ﺨﻠﻑ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺨﺫﺕ ﺘﻬﺒﻁ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﺒﻨﺸﺎﻁ ﻭﻓﺭﺡ ﻏﺎﻤﺭ ﻟﺨﺭﻭﺠﻬﺎ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ، ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﺴﻤﺢ ﻭﻗﺘﻪ ﻭﻅﺭﻭﻓﻪ ﺒﺎﺼﻁﺤﺎﺒﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺯﻫﺔ‬
  • 23. ‫ﻜﺜﻴﺭﺍ. ﻤﻨﺕ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺒﻨﺯﻫﺔ ﺨﻠﻭﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﺍﻨﺩﻓﻌﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺴﻌﺎﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﻭﻫﻲ ﺘﻬﺯ ﺫﻴﻠﻬﺎ ﺒﻨﺸﺎﻁ ﻤﻥ ﻓﺭﻁ ﺍﻟﻔﺭﺤﺔ.‬ ‫)٠١(‬ ‫ﺴﺎﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﺸﺎﺭﻉ ﺠﺯﻴﺭﺓ ﺒﺩﺭﺍﻥ ﻭﻫـﻭ‬ ‫ﻤﻤﺴﻙ ﺒﺴﻠﺴﻠﺔ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻘﺩﻤﻪ ﺠﺫﻟﻰ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻨﺯﻫﺔ. ﻻ ﻴﺩﺭﻱ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﺠﻬﺔ ﻴﻘﺼﺩﻫﺎ ﻫﻭ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ. ﻏﺎﻤﺕ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﻨﺎﻅﺭﻴﻪ. )ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﻜل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻭﺀ؟(. ﺘﺴﺎﺀل ﺒﺄﺴﻰ.‬ ‫ﻟﻴﺱ ﻟﻪ ﺤﺒﻴﺏ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﺍﻟﻭﺍﺴﻌﺔ ﺴﻭﻯ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ. ﻫﻲ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺘﻌﺎﻴﺸﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻀﺭﺍﺀ. ﺘﺫﻜﺭ ﺃﻤﻪ ﺍﻟﺴـﺕ ﺃﻡ ﺘﺤـﺘﻤﺱ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺒﻼ ﺤﻴﻠﺔ. ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻼﻤﺔ ﺃﻴﻀﺎ ﺭﺠل ﻁﻴـﺏ ﻴﻜـﻥ ﻟـﻪ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻋﺘﺯﺍﺯﺍ ﺨﺎﺼﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫)ﻫﻭ ﺃﺴﺘﺎﺫﻱ ﻭﻤﻌﻠﻤﻲ. ﻟﻭ ﺫﻫﺒﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﺭﺤﺏ ﺒـﻲ…‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻤﺘﺄﺨﺭ ﺠﺩﺍ ﻭﻻ ﻴﺼﺢ ﺃﻥ ﺃﻭﻗﻅﻪ ﻓﻲ ﻤﺜـل ﻫـﺫﻩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ… ﻴﺎﻩ… ﻟﻘﺩ ﻨﺴﻴﺕ ﺍﻟﻌﻭﺩ… ﻫل ﺃﻋﻭﺩ ﻵﺨـﺫﻩ؟… ﻻ‬ ‫ﺃﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﺃﺭﻯ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ... ﻓﻸﺘﺭﻜﻪ ﻟﻠﻐﺩ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺃﺤﻀﺭ‬ ‫ﻷﺨﺫ ﻤﻼﺒﺴﻲ... ﺴﺘﻜﻭﻥ ﻫﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ… ﻟﻜـﻥ… ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺃﻴﻥ؟… ﻻ ﺃﻋﺭﻑ ﺃﻴﻥ ﺴﺄﺫﻫﺏ؟… ﻫل ﻫﺫﺍ ﻤﻌﻘﻭل؟… ﺃﻴـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩل؟.(‬
  • 24. ‫ﺍﻨﺤﺭﻑ ﻴﺴﺎﺭﺍ ﻓﻲ ﺸﺎﺭﻉ ﺸﺒﺭﺍ. ﻋﻠﻰ ﻨﺎﺼﻴﺔ ﺸـﺎﺭﻉ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺯﻨﺎﻨﻴﺭ ﻭﺠﺩ ﺴﻴﺎﺭﺘﻲ ﺘﺎﻜﺴﻲ ﺘﻘﻔﺎﻥ ﺒﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻴﺎﺕ ﻟﺤﺠـﺯ‬ ‫ﺩﻭﺭﻫﻤﺎ. ﺘﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ ﺍﻷﻭل ﻓﻭﺠﺩ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﻨﺎﺌﻤﺎ ﺒـﺩﺍﺨل‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ. ﺭﺠل ﻴﺭﺘﺩﻱ ﺒﺫﻟﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻭﻴﻐﻁﻲ ﺭﺃﺴﻪ ﺒﻜﺎﺴﻜﻴﺕ. ﻓﺘﺢ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﻠﻔﻲ ﻭﻨﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﻓﻠﻡ ﻴﺭﺩ. ﻟﻜﺯﻩ ﻓـﻲ ﻜﺘﻔـﻪ‬ ‫ﻟﻴﻭﻗﻅﻪ. ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺭﺠل ﺭﺃﺴﻪ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﺭﺍﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﺤﻅـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻗﻔﺯﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ. ﻓﺯﻉ ﺍﻟﺭﺠل ﻭﻓـﺘﺢ ﺍﻟﺒـﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭ ﻟﻪ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻭﻫﻭ ﻴﻘﻔﺯ ﺨﺎﺭﺠﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴـﻲ.. ﺼـﺎﺡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺜﺎﺌﺭﺍ:‬ ‫‪‬‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﺫﺍ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ؟… ﺃﺨﺭﺝ ﺍﻟﻜﻠـﺏ ﻤـﻥ ﺍﻟﺴـﻴﺎﺭﺓ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﻭﺭﺍ… ﺃﻨﺎ ﻻ ﺃﺴﻤﺢ ﺒﺭﻜﻭﺏ ﺍﻟﻜﻼﺏ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺭﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﻐﻀﺏ:‬ ‫- ﺍﻟﻜﻼﺏ ﺃﻓﻀل ﻤﻥ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺸﺭ.‬ ‫ﻨﺎﺩﻯ ﺴﺎﺌﻕ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ ﺘﺤـﺘﻤﺱ‬ ‫ﻤﺭﺤﺒﺎ:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﺘﻌﺎل ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ. ﺘﻔﻀل ﻤﻌﻲ.‬ ‫َ‬ ‫ﺘﻭﺠﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ ﺍﻟﺘـﺎﻟﻲ. ﻗﻔـﺯﺕ‬ ‫ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﻠﻔﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻓﺘﺤﻪ ﺍﻟﺴـﺎﺌﻕ. ﺩﺨـل‬
  • 25. ‫ﻭﺭﺍﺀﻫﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﺃﻏﻠﻕ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺨﻠﻔـﻪ.‬ ‫ﺠﻠﺱ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻌﺩﻩ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻠﻔـﺕ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺨﻠـﻑ‬ ‫ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻻ ﻴﻘﺩﺭ ﺍﻟﻜﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﻤﻥ ﻋﺎﺸﺭﻫﺎ. ﻋﻨـﺩﻱ ﻜﻠـﺏ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻜﺎﻨﻴﺵ ﺃﺴﻭﺩ.‬ ‫ﺘﺤﻤﺱ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻴﺴﺄﻟﻪ:‬ ‫- ﻤﺎ ﺍﺴﻤﻪ؟‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻪ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﻭﻫﻭ ﻴﺒﺘﺴﻡ:‬ ‫- ﻓﻠﻔل.‬ ‫ﺴﺄل ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﻭﺩ:‬ ‫- ﺇﻟﻰ ﺃﻴﻥ، ﺇﻥ ﺸﺎﺀ ﺍﷲ؟‬ ‫ﻭﺠﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻴﻔﻜﺭ ﺒﻌﻤﻕ. ﺍﻨﺘﻅﺭ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺄﺨﺭﺕ ﻓﻌﺎﻭﺩ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺒﺄﺩﺏ:‬ ‫- ﻻ ﻤﺅﺍﺨﺫﺓ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ، ﺇﻟﻰ ﺃﻴﻥ؟‬ ‫ﺯﻓﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺯﻓﺭﺓ ﻴﺎﺌﺴﺔ ﻭﺃﺠﺎﺒﻪ ﺃﺨﻴﺭﺍ:‬ ‫‪‬‬ ‫- ﺍﻁﻠﻊ ﺒﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻁﻭﺴﻭﻥ‬
  • 26. ‫ﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ ﺒﺒﻁﺀ ﺇﻟﻰ ﺸﺎﺭﻉ ﺸﺒﺭﺍ، ﺘﻭﻗﻑ ﻗﻠـﻴﻼ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻴﺴﺘﻁﻠﻊ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺜﻡ ﺍﻨﺤﺭﺍﻑ ﻴﺴﺎﺭﺍ ﻤﺘﺠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺸﺎﺭﻉ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻁﻭﺴﻭﻥ.‬ ‫)١١(‬ ‫ﺼﻌﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺇﻟﻰ ﺸﻘﺔ ﺃﺨﺘﻪ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ‬ ‫ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺒﺈﺤﺩﻯ ﻋﻤﺎﺌﺭ ﺸﺎﺭﻉ ﻁﻭﺴﻭﻥ. ﻋﻤﺎﺭﺓ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﺔ‬ ‫ﻁﻭﺍﺒﻕ ﺘﺴﻜﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻤﻊ ﺃﺴﺭﺘﻬﺎ.‬ ‫ﻨﻘﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺯﺠﺎﺝ ﺸـﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﺒـﺎﺏ ﺒﻬـﺩﻭﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺠﺭ ﻴﻭﺸﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ. ﻟﻡ ﻴﺸﺄ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﺍﻟﺠﺭﺱ ﻓﻲ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻨﻴﺎﻡ. ﺴﻤﻌﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻨﺒـﺎﺡ ﺃﺤـﺩ ﻜـﻼﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻓﺒﺎﺩﻟﺘﻪ ﺍﻟﻨﺒﺎﺡ. ﻨﻬﺭﻫﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﺼﻭﺕ ﺨﻔﻴﺽ.‬ ‫ﺃﻀﻲﺀ ﻨﻭﺭ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﻔﺘﺢ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴـﺕ ﺍﻟﺒـﺎﺏ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻨﺼﻑ ﻨﺎﺌﻤﺔ. ﻓﺯﻋﺕ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻗﻔﺯﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻓﺭﺤـﺔ‬ ‫ﺒﻠﻘﺎﺌﻬﺎ ﻭﺘﺭﺍﺠﻌﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠﻑ ﺒﺤﺭﻜﺔ ﻻ ﺸـﻌﻭﺭﻴﺔ. ﻨﺒﻬﺘﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺄﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻁﺎﺭﻕ ﻫﻭ ﺃﺨﻭﻫﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤـﺘﻤﺱ ﻭﻜﻠﺒﺘـﻪ‬ ‫ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ. ﺍﺴﺘﻨﺘﺠﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭﺨﻤﻨﺕ ﻤﺎ ﺤـﺩﺙ ﻭﻫـﻲ‬ ‫ﺘﺴﺄﻟﻪ ﻤﺩﺭﻜﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ:‬ ‫- ﻫل ﺘﺸﺎﺠﺭﺘﻤﺎ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ؟‬
  • 27. ‫ﺃﺠﺎﺒﻬﺎ ﻭﻫﻭ ﻴﺩﺨل ﺨﻠﻑ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ:‬ ‫ﺃﺨﺘﻙ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ، ﻁﺭﺩﺘﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﻠﻴـل‬ ‫ﻭﻟﻡ ﺃﻋﺭﻑ ﺃﻴﻥ ﺃﺫﻫﺏ.‬ ‫ﻋﻠﻘﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺒﺄﺴﻰ:‬ ‫- ﻁﻭل ﻋﻤﺭﻫﺎ ﺠﺒﺎﺭﺓ. ﻫل ﺃﻜﻠﺕ؟‬ ‫- ﻟﻡ ﺁﻜل ﺸﻴﺌﺎ ﻤﻨﺫ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ.‬ ‫ً‬ ‫ﺠﻠﺱ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺎﺌﺩﺓ ﻭﻫﻭ ﻴﻤﺴﻙ ﺒﻠﻭﻟﻴﺘـﺎ‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺩﺨﻠﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻁﺒﺦ ﻟﺘﻌﺩ ﻟﻪ ﺸﻴﺌﺎ ﺴﺭﻴﻌﺎ ﻟﻴﺄﻜﻠـﻪ‬ ‫‪‬‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﻨﺎﻡ.‬ ‫ﻗﺎﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﺫﻫﺏ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﻁﺒﺦ. ﻗﺎل ﻟﻬﺎ:‬ ‫-ﺤ ‪‬ﺭﻱ ﺸﻴﺌﺎ ﻟﻠﻭﻟﻴﺘﺎ ﻟﺘﺄﻜﻠﻪ.‬ ‫ً‬ ‫‪‬ﻀ‬ ‫)٢١(‬ ‫ﻜﺎﻥ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻗﺩ ﺘﺭﻙ ﻤﻨﺯل ﺃﺨﺘﻪ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻗﺒل ﻋـﺎﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺇﺜﺭ ﻤﺸﺎﺩﺓ ﻤﻊ ﺍﺒﻨﻬﺎ ﺍﻷﻜﺒﺭ ﺴﻤﻴﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﻴﺔ.‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺴﻤﻴﺭ ﻭﻤﺭﺍﺩ ﺃﺨﺎﻩ ﻓﻲ ﻏﺭﻓﺘﻬﻤﺎ. ﻤﻨﺯل ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ‬ ‫ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺒﻊ ﻏﺭﻑ ﻭﺼﺎﻟﻪ ﻭﻤﺭﺍﻓﻘﻬﻡ. ﻓﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﺭﺒﻌﺔ‬ ‫ﺃﺒﻨﺎﺀ ﻴﻀﻴﻕ ﺍﻟﻤﺴﻜﻥ ﺒﻘﺎﻁﻨﻴﻪ. ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻤﺭﺍﺩ، ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﺎﻟﺜﺎﻨﻭﻱ،‬ ‫ﺃﺨﺎﻩ ﺴﻤﻴﺭ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻐﺭﻑ، ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﺸﺘﺭﻙ ﺍﻷﺨﺘﺎﻥ ﺴـﻤﺎﺡ،‬
  • 28. ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ، ﻭﺘﺭﻴﺯﺍ ﺒﺎﻹﻋﺩﺍﺩﻱ ﻓﻲ ﻏﺭﻓﺔ ﺃﺨﺭﻯ. ﻤﻊ‬ ‫ﻏﺭﻓﺔ ﻨﻭﻡ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻭﺯﻭﺠﻬﺎ ﺃﺴﻌﺩ ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻻ ﺘﺘﺒﻘـﻰ ﺴـﻭﻯ‬ ‫ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﻀﻴﻭﻑ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﺩﺍﺌﻤﺎ. ﺘﺘﻭﺴﻁ ﻤﺎﺌﺩﺓ ﺍﻟﻁﻌـﺎﻡ ﺼـﺎﻟﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺯل ﻭﺃﻤﺎﻤﻬﺎ ﺍﻟﺒﻭﻓﻴﻪ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻠﻭﻩ ﺩﻭﻻﺏ ﺍﻟﻔﻀﻴﺔ.‬ ‫ﻤﻨﺯل ﻴﻘﻁﻨﻪ ﺴﺘﺔ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻨﻴﺭﺓ ﺍﻟﺸﻐﺎﻟﺔ، ﻜﻴﻑ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻘﺒل ﻀﻴﻔﺎ ﻜﺎﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ، ﺒﺎﻹﻀـﺎﻓﺔ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﻠﺒﺘﻪ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ؟. ﻟﻜﻨﻪ ﺤﻨﺎﻥ ﺍﻷﺨﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺍﻟﺩﺍﻓﻕ. ﻓﻲ ﻜل ﻤﺭﺓ‬ ‫ﻴﺄﺘﻲ ﺇﻟﻴﻬﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﻌﺩ ﺇﺤﺩﻯ ﻤﻐﺎﻤﺭﺍﺕ ﺍﺨﺘﻼﻓﺎﺘﻪ ﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻹﺨﻭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺯﻭﺠﺔ، ﺘﻘـﻑ ﺍﻟﺴـﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴـﺕ ﺒﺤـﺯﻡ ﺃﻤـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻋﺘﺭﺍﻀﺎﺕ ﺍﺒﻨﻬﺎ ﺴﻤﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻀﻴﺎﻓﺔ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻜﻠﺒﺘـﻪ‬ ‫ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ.‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺃﺴﻌﺩ ﺯﻭﺝ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺭﺠل ﻁﻴﺏ ﺭﻏﻡ ﺤﺯﻤﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﻭﻗﻭﺓ ﺸﺨﺼﻴﺘﻪ ﺍﻷﺨﺎﺫﺓ… ﻴﻜﺘﻔﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺒﻭﻀـﻊ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻀﻭﺍﺒﻁ ﻭﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻁﺎﺕ ﻟﻘﺒﻭل ﺍﺴﺘﻀﺎﻓﺔ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ‬ ‫ﻭﻴﻨﺘﻬﻲ ﺍﻷﻤﺭ. ﻴﻭﺍﻅﺏ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ‬ ‫ﻀﻭﺍﺒﻁ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺃﺴﻌﺩ ﻭﺘﻌﻬﺩﺍﺘﻪ ﻟﻪ ﺜﻡ ﻤـﺎ ﻴﻠﺒـﺙ ﺃﻥ ﻴﻨﺯﻟـﻕ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﻁﺒﺎﺌﻌﻪ ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻟﻬﺎ ﺭﺩﺍ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
  • 29. ‫ﺍﻷﺒﻨﺎﺀ ﻻ ﻴﺭﻴﺩﻭﻥ ﺍﻟﻜﻠﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﻨﺯل ﻭﺘﺭﻴـﺯﺍ ﺍﻟﺼـﻐﻴﺭﺓ‬ ‫ﺘﺨﺸﺎﻫﺎ. ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺓ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺃﺤﺩ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﺨـﺘﻼﻑ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﺍﻷﺴﺭﺓ. ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺘﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﺘﻤﻜﺙ ﻟﻭﻟﻴﺘـﺎ‬ ‫ﺒﻐﺭﻓﺔ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﻭﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻴﻌﺘﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻬﺎ ﻭﺤﻴـﺩﺓ،‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺒﺭﺩ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ ﺍﻟﻘﺎﺭﺱ. ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻭﻋﺏ ﻋـﺩﻡ‬ ‫ﻗﺩﺭﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻁﻴﺏ ﻤﻌﺸﺭﻫﺎ. ﺘﻤﻨﻰ ﻓﻲ ﻗﺭﺍﺭﺓ ﻨﻔﺴﻪ ﻟﻭ‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻴﻤﺘﻠﻙ ﺴﻜﻨﺎ ﺨﺎﺼﺎ ﻻﻜﺘﻔﻰ ﺒﻠﻭﻟﻴﺘﺎ ﻋﻥ ﻜل ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻘﺴـﺎﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺄﻓﻭﻨﻴﻥ.‬ ‫ﺍﻀﻁﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺃﻥ ﻴﺭﻀﺦ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻭﻴﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺒﻐﺭﻓﺔ ﺍﻟﺴﻁﺢ. ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﻔﻌل ﻭﻫـﻭ‬ ‫ﻀﻴﻑ ﻋﻠﻴﻬﻡ. ﺍﺸﺘﺭﻁ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺃﻥ ﺘﻔﺭﺵ ﻟﻬﺎ ﺒﻁﺎﻨﻴـﺔ‬ ‫ﺜﻘﻴﻠﺔ ﻟﺘﻨﺎﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ. ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﺒﺭﺩ ﻭﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻨﺎﻡ ﻟﻭﻟﻴﺘـﺎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﻁ. ﺘﻡ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺒﺎﻟﺘﻔﺼﻴل ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﻤﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻁﺭﻭﺩﺍ ﻫﻭ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻤﻥ ﻤﻨﺯل ﺃﺨﺘﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻨﺎﻭل ﻭﺠﺒﺔ ﻤﺤﺸﻭ ﺍﻟﻜﺭﻨﺏ ﺍﻟﺸﻬﻴﺔ ﺒﻌـﺩ ﻋـﻭﺩﺓ ﺃﺴـﻌﺩ‬ ‫ﺃﻓﻨﺩﻱ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻪ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ.‬ ‫ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻁﺒﺎﺨﺔ ﻤﺎﻫﺭﺓ ﻭﺍﻟﻜل ﻴﺠﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﹶﻔ ‪‬ـﻬﺎ‬ ‫ﻨﺴ‬ ‫ﺤﻠﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺒﻴﺦ. ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺼـﺒﺎﺡ ﺃﻥ‬
  • 30. ‫ﺘﻁﻬﻭ ﻟﻬﻡ ﻤﺤﺸﻭ ﻜﺭﻨﺏ، ﻗﺎل ﻟﻬﺎ ﺇﻨﻪ ﻴﺸﺘﻬﻴﻬﺎ ﻤﻨﺫ ﻤﺩﺓ، ﻨﻔﺴـﻪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ، ﻨﺯﻟﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻤﻥ ﻓﻭﺭﻫـﺎ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺴـﻭﻕ ﻭﺍﺸـﺘﺭﺕ‬ ‫ﻜﺭﻨﺒﺘﻴﻥ ﻜﺒﻴﺭﺘﻴﻥ ﻭﺸﺭﻋﺕ ﺒﻤﺠﺭﺩ ﻋﻭﺩﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺴﻠﻕ ﺍﻟﻜﺭﻨـﺏ‬ ‫ﻭﺘﺤﻀﻴﺭ ﺍﻟﺨﻠﻁﺔ. ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀ، ﻓﻜﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺃﻥ ﻴﺫﻫﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺠﺯﻴﺭﺓ ﺒﺩﺭﺍﻥ ﻹﺤﻀﺎﺭ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻭﺤﻘﻴﺒﺔ ﻤﻼﺒﺴﻪ. ﻋﺩل ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻷﻨﻪ ﻻ ﻴﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﻭﺍﺠﻪ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ ﻭﻗﺭﺭ ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ‬ ‫ﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺩ ﻏـﺎﺩﺭﺕ ﺍﻟﻤﻨـﺯل ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ.‬ ‫)٣١(‬ ‫‪‬ﻡ ﺍﻟﻤﻼﻴﻜﺔ ﻴﺤـﺎﺴﺒــﻭﻨﻲ‬ ‫ﺠ‬ ‫ﻴﺎ ﻨﺎﺱ ﺃﻨﺎ ‪‬ﺕ ﻓﻲ ﺤﺒﻲ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﺤﺩﺵ ﻜﺩﻩ ﻗﺎل‬ ‫‪‬‬ ‫ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﻟــﻭﻡ ﺍﻟﻌـ ‪‬ﺍل‬ ‫ُﺯ‬ ‫ﺃﻭل ﺴﺅﺍل ﺴﺄﻟﻭﻨﻲ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻗﻠﺕ ﺍﻟﻠﻲ ﺃﺤﺒﻪ ﺍﻟﺤﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺨﻠﻰ ﺍﻟﻠﻲ ﻋﻤﺭﻩ ﻤﺎ ﻗﺎﻟﺵ ﺃﻫﻭ ﻗﺎل‬ ‫ﻭﺒﻘﻴﻨﺎ ﺃﻤﺜﺎل‬ ‫ﺘﺘﺎﺒﻌﺕ ﺍﻨﻔﺠﺎﺭﺍﺕ ﺼﻭﺕ ﺍﺭﺘﻁﺎﻡ ﺍﻟﻤﻨﻔﻀﺔ ﺒﺎﻟﺴـﺠﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻨﺴﺠﺎﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﺩﻨﺩﻨﺔ ﺃﻏﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻴﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ‬
  • 31. ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻭﺩﻩ ﺒﻐﺭﻓﺘﻪ. ﻤﻨﻴﺭﺓ ﺍﻟﺸﻐﺎﻟﺔ ﺠـﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺨﻤﺴـﻴﻥ ﻤـﻥ‬ ‫ﻋﻤﺭﻫﺎ ﺒﻘﻠﻴل ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ‪‬ﻔﻴﻪ. ﺘﻘﺒﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻔﻀﺔ ﺒﻜﻔﻬﺎ‬ ‫ﻋ‪‬‬ ‫ﺒﺤﺯﻡ ﻭﺘﻨﻬﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺠﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﻁﺭﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺴـﻭﺭ ﺍﻟﺸـﺭﻓﺔ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻤﺴﺘﺨﺭﺠﺔ ﻓﻲ ﺠﺩﻴﺔ ﻤﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﻜل ﻤـﺎ ﺘﺤﺘﻭﻴـﻪ ﻤـﻥ ﺃﺘﺭﺒـﺔ‬ ‫ﻭﺸﻭﺍﺌﺏ.‬ ‫ﺍﻨﺯﻋﺞ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻟﻠﻐﺎﻴﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻀﺠﻴﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻗﻁﻊ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻨﺴﺠﺎﻤﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻴﺩ. ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﺠﺎﻨﺒﺎ ﻭﺍﻨﺘﺘﺭ ﻓـﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻤﻨﺩﻓﻌﺎ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺸﺭﻓﺔ ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻨﺒﻌﺙ ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻹﺯﻋﺎﺝ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺴﺒﺒﻪ ﻤﻨﻴﺭﺓ ﻭﻤﻨﻔﻀﺘﻬﺎ. ﺍﻗﺘﺤﻡ ﺍﻟﺸـﺭﻓﺔ ﻭﻓـﻲ‬ ‫ﺤﺭﻜﺔ ﺨﺎﻁﻔﺔ، ﺍﻨﺘﺯﻉ ﺍﻟﻤﻨﻔﻀﺔ ﻋﻨﻭﺓ ﻤﻥ ﻴﺩ ﻤﻨﻴﺭﺓ ﻭﻗﺫﻓﻬﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺼﺎﺌﺤﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫- ﺃﻟﻡ ﺘﺴﻤﻌﻲ ﺃﻨﻨﻲ ﺃﻗﻭﻡ ﺒﺎﻟﻌﺯﻑ ﻓﻲ ﻏﺭﻓﺘﻲ. ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻤﻴﺯﻱ ﺃﻨﻨﻲ ﻻ ﺃﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺴﻁ ﻜل ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻀﺠﺔ.‬ ‫ﺃﺨﺫﺕ ﻤﻨﻴﺭﺓ ﺒﺜﻭﺭﺓ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﺠﻤﺘﻪ ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺌـﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ِﹶ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻓﺔ. ﺘﻤﺘﻤﺕ ﻓﻲ ﺼﻭﺕ ﻤﺭﺘﺠﻑ ﻭﻫﻲ ﺘﻨﺴﺤﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﻓﺔ‬ ‫ﻗﺎﺌﻠﺔ:‬
  • 32. ‫- ﺍﻟﺴﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻫـﻲ ﺍﻟﺘـﻲ ﻁﻠﺒـﺕ ﺘﻨﻔـﻴﺽ‬ ‫ﺍﻟﺴﺠﺎﺠﻴﺩ.‬ ‫ﺠﺎﺀﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻋﻠﻲ ﺼﻭﺕ ﺼﻴﺎﺡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫ﺩﺨﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻨﺴﺤﺏ ﻤﻨﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺸـﺭﻓﺔ.‬ ‫ﺒﺎﺩﺭﺘﻬﺎ ﻤﻨﻴﺭﺓ ﻗﺎﺌﻠﺔ:‬ ‫- ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺯﻋﻼﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻨﻔـﻴﺽ. ﺨﻁـﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﻀﺔ ﻭﺭﻤﺎﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﻓﺔ.‬ ‫ﻨﻅﺭﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫـﻲ ﺘﺴﺘﺸـﻴﻁ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻐﻀﺏ. ﺼﺎﺤﺕ ﻓﻲ ﻭﺠﻬﻪ ﻗﺎﺌﻠﺔ:‬ ‫- ﻫل ﺘﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻨﻭﻗﻑ ﺸﻐل ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺨﺎﻁﺭﻙ.‬ ‫ﺜﻡ ﻜﻴﻑ ﺘﺭﻤﻲ ﺍﻟﻤﻨﻔﻀﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﻓﺔ؟… ﺒﺄﻱ ﺤﻕ‬ ‫ﺘﻔﻌل ﺫﻟﻙ؟‬ ‫ﺼﺎﺡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻏﺎﻀ ‪‬ﺎ:‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺃﻨﺘﻡ ﻻ ﺘﻤﻴﺯﻭﻥ ﺃﻱ ﺸﻲﺀ. ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﻤﻨﻔﻌﻼ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﺯﻑ ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺘﺤﻤل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻀﺠﻴﺞ.‬ ‫ﺭﺩﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﻏﺎﻀﺒﺔ:‬ ‫- ﻫﺫﺍ ﻟﻴﺱ ﺸﺄﻨﻨﺎ. ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻟﻠﺘﻨﻅﻴﻑ ﻗﺒل ﻋـﻭﺩﺓ ﺃﺴـﻌﺩ‬ ‫ﻭﺍﻷﻭﻻﺩ. ﻻ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﺅﺠل ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻑ ﻷﺠل ﺨﺎﻁﺭ ﺴﻴﺎﺩﺘﻙ.‬
  • 33. ‫ﺨﺭﺝ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ ﻏﺎﻀﺒﺎ ﻭﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘـﻪ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺴﺤﺏ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻓﻲ ﻴﺩﻩ ﻭﺍﺴﺘﺩﺍﺭ ﺨﺎﺭﺠﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻘﺔ ﻭﺼﺎﻋﺩﺍ ﺇﻟـﻰ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻁﺢ. ﺍﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺔ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻭﻓﺘﺢ ﺒﺎﺒﻬﺎ. ﺨﺭﺠﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ‬ ‫ﺴﻌﻴﺩﺓ ﻤﺭﺤﺒﺔ ﺒﻪ ﻭﻫﻲ ﺘﻠﻌﻕ ﻜﻔﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﺩﻫﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻟﻴﺩﺍﻋﺒﻬﺎ.‬ ‫ﺠﻠﺱ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺭﺴﻲ ﺍﻟﻤﻜﺴﻭﺭ، ﺍﻟﻘﺎﺒﻊ‬ ‫ﺒﺭﻜﻥ ﺍﻟﺴﻁﺢ. ﻜﺎﻥ ﻴﻤﻠﺅﻩ ﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻷﺴﻰ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺁل ﺇﻟﻴﻪ ﺤﺎﻟﻪ‬ ‫ﻤﻥ ﺘﺸﺘﺕ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ. ﻟﻴﺱ ﻟﻪ ﺒﻴﺕ ﻭﻻ ﺃﺴـﺭﺓ ﻤﺴـﺘﻘﺭﺓ.‬ ‫ﺯﻭﺠﺘﻪ ﻤﺎﺭﻱ ﺃﺤﺎﻟﺕ ﺤﻴﺎﺘـﻪ ﺇﻟـﻰ ﻋـﺫﺍﺏ ﻭﻻ ﻴﺴـﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺘﻭﺍﺼل ﻤﻌﻬﺎ ﻤﻁﻠﻘﺎ. ﻭﻟﺩﺍﻩ ﻨﺒﻴل ﻭﻫﻨﺭﻱ ﺴﻠﺒﻴﺎﻥ، ﻴﺄﺨﺫﺍﻥ ﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺠﺎﻨﺏ ﺃﻤﻬﻤﺎ ﻭﻻ ﻴﻘﺩﺭﺍﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺃﺒﻴﻬﻤﺎ. ﺇﺨﻭﺘﻪ ﻴﺘﻘﺎﺫﻓﻭﻨﻪ ﺒﻴـﻨﻬﻡ،‬ ‫ﻜل ﻴﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻨﻪ.‬ ‫ﻻ ﻴﺤﻔﻅﻭﻥ ﻟﻪ ﻗﺩﺭﺍ ﻭﻻ ﻴﺸﻌﺭﻭﻥ ﺒﻘﻴﻤﺘﻪ ﻀﺎﻕ ﺼﺩﺭﻩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﻴﺄﺱ ﻟﻠﺤﻅﺔ ﺨﺎﻁﻔﺔ، ﻤﺎ ﻟﺒﺜﺕ ﺃﻥ ﺃﺨﻠﺕ ﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﻟﺘﻔﺎﺅﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩ. ﺭﺒﺕ ﻋﻠﻰ ﻅﻬﺭ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻭﻫﻲ ﺘﺠﻠﺱ ﺒﺠﻭﺍﺭﻩ. ﺍﺤﺘﻀﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻭﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻨﺩﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺘﺎﺭﻩ.‬ ‫ﻨﻬﻀﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻭﺍﺴﺘﺩﺍﺭﺕ ﺒﺠﺴـﺩﻫﺎ ﻟـﺘﺠﻠﺱ ﻗﺒﺎﻟﺘـﻪ‬ ‫ﻜﻌﺎﺩﺘﻬﺎ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩ. ﺘﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴـﻪ ﻓـﻲ‬ ‫ﺤﻨﺎﻥ ﻭﺍﻋﺘﺯﺍﺯ، ﺘﺭﻓﻊ ﺃﺫﻨﻴﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﻭﺘﺤﺭﻜﻬﻤـﺎ ﺤﺭﻜـﺎﺕ‬
  • 34. ‫ﻤﻭﺤﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻨﺴﻴﺎﺏ ﻨﻐﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻜﺄﻨﻬﻤﺎ ﺫﺭﺍﻋﺎ ﻤﺎﻴﺴﺘﺭﻭ ﻗﺩﻴﺭ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻬﺎﻥ ﺃﻭﺭﻜﺴﺘﺭﺍ ﺍﻟﻌﺎﺯﻓﻴﻥ، ﺘﻭﺤﻴـﺎﻥ ﺇﻟـﻴﻬﻡ ﻭﺘﻤﺘﺯﺠـﺎﻥ‬ ‫ﺒﻨﻐﻤﺎﺘﻬﻡ. ﺸﺭﻉ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻲ ﻏﻨﺎﺀ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸـﻴﺦ ﺴـﻴﺩ‬ ‫ﺩﺭﻭﻴﺵ ﺒﺼﻭﺕ ﺨﺎﻓﺕ ﺘﺸﻭﺒﻪ ﻨﺒﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺯﻥ:‬ ‫ﻓﻲ ﺸﺭﻉ ﻤﻴﻥ ﻗﺎﻀﻲ ﺍﻟﻬﻭﺍ ﻴﺫﻟﻪ ﺨﺼﻤﻪ ﻭﻴﺤﻜﻤـﻪ‬ ‫ﻫﻭ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻤﺎﻟﻭﺵ ﺩﻭﺍ ﻭﺴـﺭﻱ ﺇﺯﺍﻱ ﺃﻜﺘﻤــﻪ‬ ‫ـﺎﺡ‬ ‫ـﺭ ـﺎﺡ ـﻲ ﺍﻓﺘﻀـ‬ ‫ﻭﺁﺩﻱ ـﻭﺍﺡ ﺒﺎﻟﺴـ ﺒـ ﻴﻜﻔـ‬ ‫ﺍﻟﻨـ‬ ‫ـﺘﻬﺭ‬ ‫ـﺭﻱ ﺍﺸـــ‬ ‫ـﺎﺩ ﺃﻤـــ‬ ‫ـﻴﻥ ﺍﻟﻌﺒـــ‬ ‫ﺒـــ‬ ‫)٤١(‬ ‫ﺴﻤﺎﺡ ﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ، ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ. ﺍﻟﺘﺤﻘـﺕ‬ ‫ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻟﺸﻐﻔﻬﺎ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ. ﺭﻓﻀـﺕ ﺒﺈﺼـﺭﺍﺭ‬ ‫ﺩﺨﻭل ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺭﻏﻡ ﺘﻔﻭﻗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻗﺒل ﻋﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ﻭﺤﺼﻭﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺭﺘﻔﻊ ﻴﺅﻫﻠﻬﺎ ﻟﺩﺨﻭل ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ،‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﺒل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻭﻥ ﻋﻨﺩ ﺘﻔﻭﻗﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ. ﻫـﻲ‬ ‫ﺍﻵﻥ ﺒﺎﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ. ﻋﺎﺩﺕ ﻤﺒﻜﺭﺓ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺴﺄﻟﺕ‬ ‫ﻋﻥ ﺨﺎﻟﻬﺎ ﺃﺨﺒﺭﺘﻬﺎ ﺃﻤﻬﺎ ﺃﻨﻪ ﺼﻌﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﻏﺎﻀـﺒﺎ ﻤـﻥ‬ ‫‪‬‬
  • 35. ‫ﻀﺠﻴﺞ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺽ. ﺍﺒﺘﺴﻤﺕ ﺴﻤﺎﺡ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﺴﺤﺏ ﻋـﻭﺩﺍ ﻤـﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻌﺸﻘﻪ. ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﻋﻭﺩﺍ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻟﻁﻭل ﻭﺍﺭﺘﻘـﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﻗﺎﺼﺩﺓ ﺨﺎﻟﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫ﺴﻤﺎﺡ ﺸﺎﺒﺔ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻭﺘﺤﺏ ﺨﺎﻟﻬﺎ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ ﺘﺤـﺘﻤﺱ.‬ ‫ﺘﻌﺸﻕ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﻫﻭ ﻴﻌﺯﻑ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻭﺸﺤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﻘﺎﻁﻴﻕ. ﺘﻤﺘﻠﻙ ﺃﺫﻨﺎ ﻤﻭﺴﻴﻘﻴﺔ ﻭﺘﻭﺍﻅﺏ ﻋﻠﻰ ﺴﻤﺎﺡ ﺤﻔﻼﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺕ ﺃﻡ ﻜﻠﺜﻭﻡ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ، ﺘﺤﺏ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺤﺎﻓﻅ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠـﺔ‬ ‫ﺘﻘﺘﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭﺘﺤﻔﻅ ﻤﻌﻅﻡ ﺃﻏﺎﻨﻴﻪ ﻋﻥ ﻅﻬﺭ ﻗﻠﺏ. ﻜﺜﻴﺭﺍ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺎ ﺩﺍﻋﺒﺕ ﺨﺎﻟﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻁﻠﺒـﺕ ﻤﻨـﻪ ﺃﻥ ﻴﻜﺘﺸـﻔﻬﺎ‬ ‫ﻜﻤﻐﻨﻴﺔ ﺼﺎﻋﺩﺓ. ﺘﻤﺘﻠﻙ ﺤﺴﺎ ﻓﻜﺎﻫﻴﺎ ﻭﻗﻠﺒﺎ ﻨﺎﺼﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ.‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﻗﺒﻠﺕ ﺴﻤﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺨﺎﻟﻬﺎ ﻭﻫـﻭ ﻴﺤـﺎﻭل ﺃﻥ ﻴﺴـﺘﻌﻴﺩ‬ ‫ﺍﻨﺴﺠﺎﻤﻪ ﺍﻟﺭﻭﺤﻲ ﺒﺎﻟﻌﺯﻑ ﻭﺍﻟﻐﻨﺎﺀ. ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺍﻨﺘﻬﻰ ﻤـﻥ ﻏﻨـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻭﻀﻌﺕ ﻋﻭﺩ ﺍﻟﻘﺼﺏ ﺘﺤﺕ ﺇﺒﻁﻬﺎ ﻭﺼﻔﻘﺕ ﻟﻪ ﺒﺤﻤـﺎﺱ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺭﻏﻡ ﺤﺩﺍﺜﺔ ﺴﻨﻬﺎ ﺘﺘﻔﻬﻡ ﺇﺤﺒﺎﻁﺎﺘـﻪ ﻭﺘﻘـﺩﺭ‬ ‫ﺸﻁﺤﺎﺘﻪ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ. ﺒﺎﺩﺭﺘﻪ ﺒﺎﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻗﺎﺌﻠﺔ:‬ ‫-ﺭﺍﺌﻊ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺒﺵ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻟﻤﻘﺩﻤﻬﺎ ﻓﻘﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺤﺘل ﻤﻜﺎﻨـﺔ‬ ‫ﺤﻤﻴﻤﺔ ﻟﺩﻴﻪ.‬
  • 36. ‫ﺴﺄﻟﺘﻪ ﻤﺒﺘﺴﻤﺔ:‬ ‫- ﻫل ﻟﻙ ﻓﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺼﺏ؟‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻬﺎ ﻤﻤﺘﻨﺎ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻻ ﺃﺴﺘﻁﻴﻊ، ﻓﺄﺴﻨﺎﻨﻲ ﺘﺅﻟﻤﻨﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺸﻲﺀ.‬ ‫ﻗﺎﻟﺕ ﻟﻪ ﺴﻤﺎﺡ ﻤﺩﺍﻋﺒﺔ:‬ ‫-ﺴﻤﻌﺕ ﺃﻨﻬﻡ ﻗﺩ ﻀﺎﻴﻘﻭﻙ ﺍﻟﻴﻭﻡ.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻬﺎ ﻤﺘﺄﻓﻔﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻻ ﻓﺭﻕ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺽ. ﻻ ﺃﺤـﺩ‬ ‫ﻴﻘﺩﺭ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻔﻥ.‬ ‫ﻗﺎﻟﺕ ﻟﻪ ﻤﺒﺘﺴﻤﺔ:‬ ‫-ﻻ ﻜﺭﺍﻤﺔ ﻟﻨﺒﻲ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻬﺎ ﻤﺴﺘﺎﺀ:‬ ‫‪‬‬ ‫-ﻋﻨﺩﻙ ﺤﻕ.‬ ‫‪ِ‬‬ ‫ﺃﺨﺫﺍ ﻴﺘﺴﺎﻤﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﻜﻨﻑ ﺃﺸﻌﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﻟﺤﺎﻨﻴﺔ ﻟﻴـﻭﻡ‬ ‫ﺸﺘﻭﻱ ﺼﺤﻭ ﺜﻡ ﺃﺩﺨﻼ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘﻬﺎ ﻭﻋﺎﺩﺍ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺸـﻘﺔ‬ ‫ﻟﻴﺴﺘﻌﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻟﻤﻐﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺯل، ﻜﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻋﺩ ﻤـﻊ‬ ‫ﺃﻨﻭﺭ ﺍﻟﺭﻴﺠﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻭﻋﺩﻩ ﺒﺘﺭﺘﻴﺏ ﻤﻭﻋﺩ ﻟﻪ ﻤـﻊ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫ﻤﺤﺭﻡ ﻓﺅﺍﺩ ﻟﻴﻘﺩﻡ ﻟﻪ ﺃﺤﺩ ﺃﻟﺤﺎﻨﻪ.‬
  • 37. ‫)٥١(‬ ‫ﺘﻭﺠﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﻟﻰ ﻤﻜﺘﺏ ﺃﻨـﻭﺭ ﺍﻟﺭﻴﺠﻴﺴـﻴﺭ‬ ‫ﺒﺸﺎﺭﻉ ﻨﺠﻴﺏ ﺍﻟﺭﻴﺤﺎﻨﻲ. ﺍﻟﻤﻭﻋﺩ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻅﻬﺭ.‬ ‫ﺩﺨل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ ﻭﺴﺄل ﻋﻨﻪ، ﺃﻓﺎﺩﻩ ﺼﻼﺡ ﻤﺴـﺎﻋﺩ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ‬ ‫ﺃﻨﻭﺭ ﺃﻨﻪ ﺍﻀﻁﺭ ﻟﻠﻤﻐﺎﺩﺭﺓ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﻭﻋﺩ ﺒﺴﺒﺏ ﻅﺭﻑ ﻁـﺎﺭﺉ‬ ‫ﻭﺃﻨﻪ ﺘﺭﻙ ﺍﻋﺘﺫﺍﺭﻩ ﻟﻸﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫ﺸﻌﺭ ﺒﺎﻤﺘﻌﺎﺽ ﻟﻌﺩﻡ ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺃﻨﻭﺭ ﺍﻟﺭﻴﺠﻴﺴﻴﺭ‬ ‫ﻟﻪ ﻭﻏﺎﺩﺭ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﻤﻜﻔﻬﺭﺍ. ﺘﻤﺸﻰ ﺒﺸﺎﻋﺭ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟـﺩﻴﻥ ﺒﻐﻴـﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺠﻬﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ، ﻗﺎﺩﺘﻪ ﻗﺩﻤﺎﻩ ﻻ ﺸﻌﻭﺭﻴﺎ ﺇﻟـﻰ ﺒـﺎﺭ ﺍﻟﺴـﻌﺎﺩﺓ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻜﺎﻟﻤﺼﻴﺭ ﺒﻐﻴﺭ ﻗﻴﺩ ﻴﻜﺒﺤﻪ ﻭﻻ ﻤﻘﻭﺩ ﻴﻭﺠﻬﻪ.‬ ‫ِﹾ ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺩﺨل ﺍﻟﺒﺎﺭ. ﻟﻤﺤﻪ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ ﻓﺼﺎﺡ ﻤﺭﺤﺒﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫-ﺃﻫﻼ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ. ﻟﻡ ﻨﻌﺘﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻐﻴﺒﺔ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻤﻬﻤﻭﻡ‬ ‫-ﻤﺸﺎﻏل ﻴﺎ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ… ﻭﻗﻠﺔ ﻤﺯﺍﺝ. ﻜﺄﺱ ﺒﺭﺍﻨﺩﻱ.‬ ‫ﻗﺎل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻟﻨﻔﺴﻪ )ﻜﺄﺱ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﻥ ﺘﺨـﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ… ﺠﺎﺯﺍﻙ ﺍﷲ ﻴﺎ ﺃﻨﻭﺭ( ﺃﺤﻀﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﻜﺄﺱ ﻭﻁﺒﻘﺎ ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭل ﺍﻟﻨﺎﺒﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻔﻀﻠﻪ ﺍﻷﺴـﺘﺎﺫ ﺘﺤـﺘﻤﺱ ﻜﻤـﺯﺓ ﻭﺴـﺄﻟﻪ‬ ‫ﻤﺴﺘﻔﺴﺭﺍ.‬ ‫‪‬‬
  • 38. ‫- ﺨﻴﺭ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ؟ ﺃﺭﺍﻙ ﻤﺸﻐﻭل ﺍﻟﺒﺎل.‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻪ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﺎﻗﺘﻀﺎﺏ:‬ ‫-ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﺃﺤﺩ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﻜﻠﻤﺘﻪ.‬ ‫ﻋﻠﻕ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫-ﻫﺫﺍ ﺃﻤﺭ ﻋﺎﺩﻱ ﺍﻵﻥ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ.‬ ‫ﻗﺎل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﺤﻨﻘﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫-ﺃﻨﺎ ﻻ ﺃﻓﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﻤﻭﻋﺩ ﺜﻡ ﻻ ﻴﻬﺘﻡ ﺒﻪ.‬ ‫ﺤﺎﻭل ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ ﺃﻥ ﻴﻬﺩﺌﻪ ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻟﻌﻠﻬﺎ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ. ﻤﺯﺍﺠﻙ ﺃﻫﻡ ﻤـﻥ ﻜـل‬ ‫ﺸﻲﺀ.‬ ‫ﺃﺸﻌل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺴﻴﺠﺎﺭﺓ ﻭﺭﺸﻑ ﺭﺸﻔﺔ ﻤﺘﻠﻬﻔـﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺄﺱ ﻓﺸﻌﺭ ﺒﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﺭﺘﻭﺍﺀ ﻁﺎﻟﻤـﺎ ﺍﻓﺘﻘـﺩﻫﻤﺎ ﺒﺴـﺒﺏ‬ ‫ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺤﺼﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻲ ﺍﻟﻤﻀﺭﻭﺏ ﺤﻭﻟـﻪ. ﻟﻌـﻥ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻭﺃﻨﻭﺭ ﺍﻟﺭﻴﺠﺴﻴﺭ ﻭﻋﺏ ﺍﻟﻜـﺄﺱ ﺠﺭﻋـﺔ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩﺓ.‬ ‫)ﻜﺄﺱ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﻥ ﺘﺨﺭﺏ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ( ﺘﻤﺘﻡ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻭﻫﻭ ﻴﻁﻠﺏ‬ ‫ﻜﺄﺴﺎ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ.‬ ‫‪‬‬
  • 39. ‫ﺭﺸﻑ ﺭﺸﻔﺔ ﻤﺘﺌﺩﺓ ﻤﻥ ﻜﺄﺴﻪ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺜﻡ ﻭﻀﻌﻪ ﺃﻤﺎﻤـﻪ‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﻗﺩ ﺒﺩﺃ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﺒﺩﺍﻴﺔ ﺤﺎل ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ.‬ ‫ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﻨﻭﺭ ﺍﻟﺭﻴﺠﻴﺴﻴﺭ ﻭﻤﺤﺭﻡ ﻓﺅﺍﺩ ﻭﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﻭﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ‬ ‫ﺍﻟﺯﻓﺕ ﻭﺯﻭﺠﺘﻪ ﻤﺎﺭﻱ ﺍﻟﻠﻌﻴﻨﺔ ﻭﺘﺴﺎﻤﺕ ﻨﻔﺴﻪ ﻋﻥ ﻜـل ﺘﻠـﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻐﺼﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻴﻤﺔ.‬ ‫ﻤﻀﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﺸﻬﺭ ﺒﻁﻭﻟﻪ، ﻤﻨﺫ ﺍﻨﺘﻘﺎﻟـﻪ ﻟﻺﻗﺎﻤـﺔ ﻤـﻊ‬ ‫ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ، ﻭﻫﻭ ﻴﻘـﺎﻭﻡ ﺒﻀـﺭﺍﻭﺓ ﺭﻏﺒﺘـﻪ ﻓـﻲ ﺍﻻﻨﻁـﻼﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺭﺍﺏ. ﻟﻴﺱ ﻟﺩﻴﻪ ﻤﻜﺎﻥ ﻴﺅﻭﻴﻪ ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻋﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻅـﺎﻟﻤﻴﻥ.‬ ‫‪‬‬ ‫)ﺤﻜﻡ ﺍﻟﻘﻭﻱ(.‬ ‫ﺘﺸﺭﺒﺕ ﻨﻔﺴﻪ ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﻬﺩﻭﺀ ﻭﻫﻭ ﻴﻭﺍﺼل ﺍﺴـﺘﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻜﺄﺱ ﺘﻠﻭ ﺍﻵﺨﺭ ﻤﻥ ﺁﺨﺭ ﻓﻠـﻭل ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﻐﺎﺭﺒـﺔ. ﺒﺤﻠـﻭل‬ ‫ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﻠﻴل، ﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﺃﺭﺴﻰ ﻤﺭﺍﺴﻴﻪ ﺒﻤﺭﺍﻓﺌﻪ ﺍﻷﻟﻴﻔﺔ. )ﺍﻟﻠﻌﻨﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺠﻤﻴﻌﺎ، ﻫﻡ ﻻ ﻴﻌﺭﻓﻭﻥ ﻗﻴﻤﺘﻲ، ﺴـﻭﻑ ﺘﺼـﻔﻭ ﺍﻷﻴـﺎﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﻴﻨﺩﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻜل ﺫﻟﻙ، ﺍﻟﻠﻌﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺘﻴﺔ(.‬ ‫ﻟﻡ ﻴﻌﻤل ﻤﻨﺫ ﺍﻟﺤﻔﻠﺘﻴﻥ ﺍﻟﻠﺘﻴﻥ ﺩﻋﺎﻩ ﺇﻟﻴﻬﻤﺎ ﻓﻬﻤﻲ. ﻜﺴﺏ‬ ‫ﻤﺒﻠﻐﺎ ﻻ ﺒﺄﺱ ﺒﻪ ﻟﻜﻨﻪ ﺃﻭﺸﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺎﺩ.‬ ‫ﹰ‬ ‫)ﺃﻨﺎ ﻭﺍﺜﻕ ﺃﻥ ﻤﺤﺭﻡ ﻓﺅﺍﺩ ﻜﺎﻥ ﺴﻴﻬﻴﻡ ﺒﺎﻟﻠﺤﻥ. ﻭﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺠﻴﺩﺓ…. ﻴﺎ ﺴﻼﻡ(‬
  • 40. ‫)ﻴﺎ ﺤﺒﻴﺒﻲ ﻜﻨﺕ ﻓﺎﻜﺭﻙ ﻤﻭﺵ ﺤﺎﺘﻨﺴﻰ ﻋﺸﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤـﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴل ﻜﻨﺕ ﻓﺎﻜﺭ ﻜل ﻜﻠﻤﺔ ﻗﻠﺘﻬﺎ ﻟﻲ ﻋـﻥ ﺸـﻌﻭﺭﻙ ﺸـﻲﺀ‬ ‫ﺃﺼﻴل(‬ ‫ﺍﷲ… ﺍﷲ… ﻴﻨﺼﺭ ﺩﻴﻨﻙ ﻴﺎ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ.‬ ‫ﻁﻠﺏ ﻜﺄﺴﺎ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﻫﻭ ﻻ ﻴﻠﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺸـﻲﺀ. ﺸـﻌﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺎﻹﺭﻫﺎﻕ ﻭﺍﻟﻨﻌﺎﺱ ﻓﻁﻠﺏ ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ ﺜﻡ ﻏﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﺎﺭ ﻭﻫﻭ ﻻ ﻴﺭﻴﺩ‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻔﻜﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻭﺍﻗﺏ.‬ ‫ﺍﺴﺘﻘل ﺴﻴﺎﺭﺓ ﺘﺎﻜﺴﻲ ﺇﻟﻰ ﺸﺎﺭﻉ ﻁﻭﺴﻭﻥ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻤﺎﺴﻙ‬ ‫ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ، ﺸﻌﺭ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﺎﻋﺏ ﻓﻲ ﻤﻌﺩﺘﻪ. ﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﻁﻠﺏ ﻤﻥ‬ ‫ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻤﺎﻥ ﺃﻥ ﻴﺭﺴل ﺃﺤﺩﺍ ﻟﺸﺭﺍﺀ ﺸﻲﺀ ﻴﺄﻜﻠـﻪ ﻋﻨـﺩﻤﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺠﻭﻉ، ﺃﺤﻀﺭ ﻟﻪ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ )ﺭﻏﻴﻑ ﺍﻟﺤﻭﺍﻭﺸﻲ( ﺃﻜﻠـﻪ‬ ‫ﺒﺸﻬﻴﺔ ﻤﻥ ﻓﺭﻁ ﺍﻟﺠﻭﻉ ﻭﺍﻟﺴﻜﺭ، ﻓﻲ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ، ﻫـﻭ ﻻ‬ ‫‪‬ﹾ‬ ‫ﻴﻔﻀﻠﻪ، ﻓﻬﻭ ﻴﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ ﻓﻲ ﻁﻌﺎﻤﻪ، ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﻜـﻥ ﻓـﻲ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ﻤﺯﺍﺠﻴﺔ ﺘﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺒﺄﻥ ﻴﺠﻬﺩ ﻨﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺎ ﻴﺄﻜـل،‬ ‫ﻓﺎﺴﺘﺴﻠﻡ ﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﺒـﺩ ﺍﷲ ﺍﻟـﺫﻱ ﻜـﺎﻥ ﻴﻌﺸـﻕ )ﺭﻏﻴـﻑ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﻭﺸﻲ(.‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺴﺘﻁﻊ ﺃﻥ ﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻘﻴﺄ ﻜﺎﻟﻨﺎﻓﻭﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ. ﺍﺴﺘﺩﺍﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ ﻭﻫﻭ ﻴﻘﻭل ﺒﺎﻤﺘﻌﺎﺽ:‬
  • 41. ‫-ﺤﺎﺴﺏ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ، ﻤﺎ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺭﻑ، ﻟﻘﺩ ﺍﺘﺴﺦ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ.‬ ‫ﺭﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻹﻋﻴﺎﺀ ﻓﻲ ﻏﺎﻴﺔ:‬ ‫-ﺴﻭﻑ ﺃﻋﻁﻴﻙ ﻤﺎ ﺘﺭﻴﺩ… ﺃﻨﺎ ﺁﺴﻑ.‬ ‫ﺃﻗﻠﻪ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﻲ ﺇﻟﻰ ﻤﻨﺯل ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺒﺸﺎﺭﻉ ﻁﻭﺴـﻭﻥ.‬ ‫ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ ﺴﺒﻌﺔ ﻋﺸﺭ ﻗﺭﺸﺎ ﻓﺄﻋﻁﺎﻩ ﺨﻤﺴﺔ ﻭﻋﺸﺭﻴﻥ ﻗﺭﺸﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻴﻜﺭﺭ ﺍﻋﺘﺫﺍﺭﻩ ﻟﻪ.‬ ‫ﺼﻌﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺍﻟﺩﺭﺝ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﺤﺎﻤل ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ،‬ ‫ﺃﺨﺭﺝ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﻤﻥ ﺠﻴﺒﻪ ﻭﺩﺴﻪ ﺒﻬﺩﻭﺀ ﻓﻲ ﻤﻜﻤﻨﻪ. ﺃﺩﺍﺭﻩ ﺒـﺒﻁﺀ‬ ‫ﺤﺘﻰ ﻻ ﻴﺤﺩﺙ ﺠﻠﺒﺔ ﻭﺩﻓﻊ ﺍﻟﺒﺎﺏ… )ﺍﻟﺤﻤﺩ ﷲ، ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻨﻴـﺎﻡ(‬ ‫ﻗﺎﻟﻬﺎ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻭﻫﻭ ﻴﺴﻴﺭ ﻤﺘﺌﺩﺍ، ﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘﻪ ﻭﺍﻷﻭﻻﺩ ﻨﻴﺎﻡ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺩﺨل ﺒﻬﺩﻭﺀ. ﺨﻠﻊ ﻤﻼﺒﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻘﻤﺭ ﻭﺍﺭﺘﺩﻯ ﺒﻴﺠﺎﻤﺘﻪ.‬ ‫ﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺠﻭﻉ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﻓﺭﻍ ﻤﺎ ﺒﻤﻌﺩﺘﻪ ﺒﺎﻟﺘﺎﻜﺴﻲ. ﺘﺴﺤﺏ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﺒﺦ. ﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺸﻲﺀ ﻟﻴﺄﻜﻠﻪ. ﻭﺠﺩ ﻗﻁﻌﺔ ﺠﺒﻥ ﺒﻴﻀﺎﺀ، ﺃﺨﺫ‬ ‫ﺭﻏﻴﻔﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺯ ﻭﺸﺭﻉ ﻓﻲ ﺘﺠﻬﻴﺯ ﺴﺎﻨﺩﻭﻴﺘﺵ ﺤﺘﻰ ﻴﺄﺨﺫﻩ ﻤﻌﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺔ ﻨﻭﻤﻪ ﺴﺭﻴﻌﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺴﻤﻌﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺼﻭﺕ ﺤﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻅﻼﻡ. ﻨﻬﻀـﺕ‬ ‫ﻟﺘﺴﺘﻁﻠﻊ ﺍﻷﻤﺭ. ﺃﻀﺎﺀﺕ ﻨﻭﺭ ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﻓﻠﻤﺤﺕ ﺃﺨﺎﻫﺎ ﺒـﺎﻟﻤﻁﺒﺦ‬
  • 42. ‫ﻭﻫﻭ ﻴﻘﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻅﻼﻡ. ﺫﻫﺒﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﺘﺴـﺘﻁﻠﻊ ﺍﻷﻤـﺭ. ﺴـﺄﻟﺘﻪ‬ ‫ﻤﺘﻌﺠﺒﺔ:‬ ‫-ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻔﻌل ﻓﻲ ﺍﻟﻅﻼﻡ؟‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻠﺘﻔﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﻠﺤﻅﻪ:‬ ‫-ﺃﺠﻬﺯ ﻟﻘﻤﺔ ﻟﻲ.‬ ‫ﻻﺤﻅﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺜﻘل ﻟﺴﺎﻨﻪ ﻓﺎﻗﺘﺭﺒﺕ ﻤﻨـﻪ. ﻗﺎﻟـﺕ‬ ‫ﺒﺎﻋﺘﺭﺍﺽ:‬ ‫- ﻤﺎ ﻫﺫﺍ؟. ﺭﺍﺌﺤﺔ ﺍﻟﺨﻤﺭ ﺘﻔﻭﺡ ﻤﻨﻙ‬ ‫ﺃﺠﺎﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻴﺄﺱ:‬ ‫-ﺩﻋﺎﻨﻲ ﺃﺤﺩ ﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻲ ﺇﻟﻰ ﻜﺄﺱ.‬ ‫ﻋﻠﻘﺕ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﺭﺍﺽ:‬ ‫-ﻫل ﻫﺫﺍ ﻤﻨﻅﺭ ﻜﺄﺱ ﻭﺍﺤﺩﺓ؟!‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺤﺭﻫﺎ ﺠﻭﺍﺒﺎ ﻭﺍﻨﺴﺤﺏ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘﻪ ﻭﻫـﻲ ﺘﺸـﻴﻌﻪ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺄﺴﻰ:‬ ‫- ﻻ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻤﻨﻙ. ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺭﺒﺎﺡ.‬ ‫)٦١(‬ ‫ﺍﺴﺘﻴﻘﻅ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻭﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻗﺩ ﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻋﺸﺭﺓ. ﻨﻬﺽ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﺵ ﺒﺘﻜﺎﺴل ﻭﻫﻭ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﺼﺩﺍﻉ‬
  • 43. ‫ﻭﺩﻭﺍﺭ ﻭﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ ﻟﻴﻐﺘﺴل. ﻋﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘـﻪ‬ ‫ﻭﺠﻠﺱ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﺭﺍﺵ ﻟﻴﺘﺫﻜﺭ ﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﺒـﺎﻷﻤﺱ.‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺘﺤﺩﺜﺕ ﻤﻌﻪ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺒﻌﺩ ﻋﻭﺩﺘﻪ ﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻴﺘـﺫﻜﺭ‬ ‫ﻤﺎﺫﺍ ﻗﺎﻟﺕ ﺒﺩﻗﺔ. ﻨﻬﺽ ﻟﻴﻌﺩ ﺍﻟﺸﺎﻱ. ﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻁﺒﺦ‬ ‫ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻨﻬﻤﺎﻜﻪ ﻓﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﺩﺨﻠﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﺒﺦ ﻭﻫﻲ ﺘﻨﻭﻱ ﺃﻥ ﺘﻔﺘﺢ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻤﻌﻪ ﻗﺎﻟﺕ:‬ ‫- ﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻴﺎ ﺘﺤﺘﻤﺱ.‬ ‫- ﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻨﻭﺭ‬ ‫- ﺃﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﺃﺘﺤﺩﺙ ﻤﻌﻙ ﻓﻴﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﺒﺎﻷﻤﺱ.‬ ‫- ﺨﻴﺭﺍ.‬ ‫‪‬‬ ‫- ﻟﻘﺩ ﺍﺘﻔﻘﻨﺎ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﺤﻀﺭ ﻟﻺﻗﺎﻤﺔ ﻤﻌﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻘﻠﻊ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ.‬ ‫- ﻟﻘﺩ ﺃﻗﻠﻌﺕ ﻓﻌﻼ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ ﻤﻨﺫ ﻤﺩﺓ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻟﻘﺩ ﻜﻨﺕ ﺴﻜﺭﺍﻥ ﺒﺎﻷﻤﺱ.‬ ‫- ﻗﺎﺒﻠﺕ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﻟﻠﺤﺩﻴﺙ ﺒﺨﺼـﻭﺹ ﺍﻟﺸـﻐل‬ ‫ﻭﺩﻋﺎﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﺎﻭل ﻜﺄﺱ ﻤﻌﻪ.‬ ‫- ﻟﻴﺱ ﺼﺤﻴﺤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﻜﺄﺱ ﻭﺤﻴﺩﺓ. ﻟﻘﺩ ﻜﻨـﺕ ﺘـﺘﻜﻠﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺭﺍﺌﺤﺔ ﺍﻟﺨﻤﺭ ﺘﻔﻭﺡ ﻤﻨﻙ.‬
  • 44. ‫ﻟﻡ ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺒﻤﺎﺫﺍ ﻴﺠﺎﻭﺒﻬﺎ.‬ ‫ﻭﺍﺼﻠﺕ ﺃﻨﻁﻭﺍﻨﻴﺕ ﺤﺩﻴﺜﻬﺎ:‬ ‫- ﺃﺭﺠﻭ ﺃﻥ ﺘﻌﺩﻨﻲ ﺃﻻ ﻴﺘﻜﺭﺭ ﻫﺫﺍ. ﺃﻨﺎ ﻻ ﺃﺭﻴﺩ ﻤﺸﺎﻜل‬ ‫ﻤﻊ ﺃﺴﻌﺩ ﻭﺍﻷﻭﻻﺩ. ﺴﺄﻋﺘﺒﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﺒﻴﻨﻨﺎ ﻓﻘﻁ.‬ ‫ﺃﺘﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﻭﺨﺭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻁـﺒﺦ‬ ‫ﻤﺘﺠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺘﻪ ﻭﻫﻭ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﻀﻴﻕ ﺸﺩﻴﺩ ﻭﻴﺄﺱ ﺨﺎﻨﻕ ﻤـﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﺼﺎﺭ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﻀﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﺇﺨﻭﺘﻪ ﺍﺴﺘﻐﻼﻻ ﻟﻅـﺭﻭﻑ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺴﻜﻥ ﺨﺎﺹ ﺒﻪ. ﻭﻗﺭ ﻓﻲ ﻨﻔﺴـﻪ ﺃﻨـﻪ ﻴﺠـﺏ ﺃﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﺴﻌﻰ ﺒﺠﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﺼﻴﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺴﻤﺎﺴﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺸﻘﺔ ﻤﻨﺎﺴـﺒﺔ‬ ‫ﻟﻴﺴﺘﻘﺭ ﺒﻬﺎ ﻫﻭ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻋﻥ ﺴﺨﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ.‬ ‫‪‬‬ ‫)٧١(‬ ‫ﺼﻌﺩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﻟﻴﻁﻤﺌﻥ ﻋﻠﻰ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ‬ ‫ﻭﻟﻴﻘﻀﻲ ﻤﻌﻬﺎ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻜﺎﻥ ﻴﺸـﻌﺭ ﺒﺎﻻﺸـﺘﻴﺎﻕ ﺇﻟﻴﻬـﺎ.‬ ‫ﺍﺴﺘﻘﺒﻠﺘﻪ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺒﺘﺭﺤﺎﺏ ﻜﻌﺎﺩﺘﻬﺎ ﻓﻁﻔﺭﺕ ﺩﻤﻌﺔ ﻤﻥ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﻭﻫﻭ‬ ‫ﻴﺭﺒﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻴﺩﺍﻋﺒﻬﺎ ﺒﺭﻓﻕ.‬ ‫ﺠﻠﺴﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻗﺒﺎﻟﺘﻪ ﻤﺜﻠﻤﺎ ﺍﻋﺘﺎﺩﺕ ﺃﻥ ﺘﺠﻠـﺱ ﻋﻨـﺩﻤﺎ‬ ‫ﺘﺭﻴﺩﻩ ﺃﻥ ﻴﻌﺯﻑ ﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩ. ﺠﻠﺴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻴﻌﺭﻓﻬﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺘﺤﺘﻤﺱ. ﺴﺄﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺤﻨﺎﻥ:‬
  • 45. ‫- ﻫل ﺘﺭﻴﺩﻴﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﻤﻌﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ.‬ ‫ﺃﻭﻤﺄﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺒﺭﺃﺴﻬﺎ ﻭﻫﻲ ﺘﺼﺩﺭ ﺃﻨﺔ ﺨﻔﻴﻀـﺔ ﻤـﻥ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺤﻨﺠﺭﺘﻬﺎ. ﻨﻬﺽ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻤﻥ ﺠﻠﺴﺘﻪ ﻭﻗﺎل ﻟﻬﺎ:‬ ‫- ﺍﻨﺘﻅﺭﻴﻨﻲ ﻗﻠﻴﻼ ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ، ﻻ ﺘﺘﺤﺭﻜـﻲ، ﺴﺄﺤﻀـﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺩ، ﻨﺯل ﻤﺴﺭﻋﺎ ﻟﻴﺤﻀﺭ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻭﻋﺎﺩ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﻫـﻭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﺘﻘﺎﻓﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺭﺝ ﺠﻠﺱ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﻭﺸـﺭﻉ ﻓـﻲ‬ ‫ﻀﺒﻁ ﻨﻐﻤﺎﺕ ﺍﻷﻭﺘﺎﺭ ﺜﻡ ﺃﺨﺫ ﻴﺩﻨﺩﻥ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﺘﻘﺎﺴـﻴﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩ ﻭﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺘﺠﻠﺱ ﺃﻤﺎﻤﻪ ﻓﻲ ﻏﺎﻴﺔ ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ.‬ ‫ﺘﻭﻗﻑ ﻓﺠﺄﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﻭﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﺤﺩﻴﺙ:‬ ‫- ﺘﺭﻯ ﻤﺘﻲ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﻟﻨﺎ ﺒﻴﺘﻨﺎ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ؟‬ ‫ﹸ‬ ‫- .... .... ....‬ ‫- ﻤﺘﻰ ﻨﺘﻌﺘﻕ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﺒﻭﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﺩ؟‬ ‫ﺃﻨﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺃﻨﺎﺕ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺘﺸﻌﺭ ﺒﺤﻴﺭﺘﻪ.‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻭﺍﺼل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﺤﺩﻴﺜﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ:‬ ‫- ﻫل ﺘﺩﺭﻜﻴﻥ ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺃﻨﻙ ﺍﻟﻭﺤﻴـﺩﺓ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻌـﺭﻑ‬ ‫ﻗﻴﻤﺘﻲ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ؟ ﺤﻘﻴﻘﺔ… ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﺸـﻌﺭﻩ ﻓـﻲ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭﺓ ﻨﻔﺴﻲ ﻭﻻ ﺃﺨﺠل ﺃﻥ ﺃﺫﻜﺭﻩ ﻟﻙ. ﺃﻨﺕ ﻻ ﺘﺸﻜﻴﻥ‬ ‫ﹶ ﹸﱢ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻨﻨﻲ ﻓﻨﺎﻥ ﻜﺒﻴﺭ… ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻻ ﺘﻘـﺩﺭ ﺍﻟﻔـﻥ…‬
  • 46. ‫ﺃﻨﺕ ﺘﻌﺭﻓﻴﻥ ﻜﻡ ﺃﺘﻤﻨﻰ ﺃﻥ ﺃﻨﺠﺯ ﻋﻤﻼ ﻤﻌﺠـﺯﺍ ﻴﺨﻠـﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ. ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻨﺩﻨﺎ ﺃﻭﺒﺭﺍ ﻋﺭﺒﻴﺔ.‬ ‫ﻟﻘﺩ ﻟﺤﻥ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻴﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻷﻭﺒﺭﻴﺘﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﺨﺎﻁﻔﺔ. ﻟﻭ ﺃﻤﻬﻠﻪ ﺍﻟﻘﺩﺭ ﻟﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﻟﺤﻥ ﺍﻟﻌﺩﻴـﺩ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺒﺭﺍﺕ. ﻫل ﺘﻌﺭﻓﻴﻥ ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﺠل ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻴﺭﻴﺩ ﺍﻟﺴﻔﺭ ﺇﻟﻰ ﺇﻴﻁﺎﻟﻴﺎ ﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺼﻭﻟﻬﺎ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ. ﻫﺯﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘـﺎ ﺭﺃﺴـﻬﺎ ﻭﻫـﻲ‬ ‫ﺘﺘﺠﺎﻭﺏ ﻤﻌﻪ ﺒﻨﺒﺎﺤﺔ ﺨﺎﻓﺘﺔ ﺃﻨﺕ ﻻ ﺘﻌﺭﻓﻴﻥ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻴﺩ‬ ‫ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ.‬ ‫ﻟﻭ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻴﺩ ﻗﺩ ﺭﺁﻙ… ﺒﺎﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻜﺎﻥ ﻗﺩ ﻭﻀـﻊ‬ ‫ﻟﺤﻨﺎ ﻟﻠﻜﻼﺏ… ﻭﻤﻥ ﻴﺩﺭﻴﻨﺎ؟… ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﺌﺯ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻗﺩ ﻭﻀﻊ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﺤﻨﺎ ﻟﻠﻜﻼﺏ. ﻟﻘﺩ ﻏﻨﻰ ﺍﻟﺭﺠل ﻟﻜل ﺸﻲﺀ. ﺭﺠـل ﻓـﻲ ﻤﺜـل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺫﻭﺒﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺴﻴﺩ ﺩﺭﻭﻴﺵ ﻻ ﻴﻔﻭﺘﻪ ﺃﻥ ﻴﻐﻨﻲ ﻟﻠﻜﻼﺏ ﻟﻭ ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻗﺩ ﻋﺎﺸﺭﻫﺎ ﺃﻭ ﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ.‬ ‫ﻴﺨﻁﺊ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻭﻥ ﻤﻤﻥ ﻴﻠﺼﻘﻭﻥ ﺼﻔﺔ ﺍﻟﻜﻠﺏ ﺒﺎﻟﺒﺸـﺭ‬ ‫ﺍﻷﺸﺭﺍﺭ. ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ… ﺃﻨﺕ ﺃﺭﻕ ﻤﻥ ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ ﻭﺃﻋـﺫﺏ‬ ‫ِ‬ ‫ﻤﻥ ﻤﺎﺭﻱ ﺯﻭﺠﺘﻲ… ﺃﻨﺕ ﺃﻓﻀل ﻤﻨﻬﻡ ﺠﻤﻴﻌﺎ… ﻫل ﺘﻌﺭﻓﻴﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﺎ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ ﻤﺎﺫﺍ ﺃﻨﺘﻭﻱ ﺃﻥ ﺃﻓﻌل؟… ﺴﻭﻑ ﺃﺴﻌﻰ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻔـﻭﺭ‬
  • 47. ‫ﻟﺘﻭﺼﻴﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺴﻤﺎﺴﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺸﻘﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻺﻴﺠﺎﺭ. ﻟﻲ ﻭﻟﻙ.‬ ‫ِ‬ ‫ﻟﻨﺎ ﻓﻘﻁ. ﻟﻘﺩ ﺴﺌﻤﺕ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻀﺠﻴﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻴﻁﻭﻨﻨﻲ ﺒﻪ ﻜـل ﻻﻩ‬ ‫ﱞ ٍ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﺤﻭﺍﻟﻪ ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻔﺭﻏﻭﻥ ﻤﻨﻬﺎ ﻴﻨﺘﺒﻬﻭﻥ ﻟﻲ… ﻴﺘﺭﺒﺼﻭﻥ…‬ ‫ﻴﻌﺘﺩﻭﻥ ﻭﻴﻬﻴﻨﻭﻥ… ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﺯﻓﺕ ﺘﻁﺭﺩﻨﻲ ﺒﻌﺩ ﻤﻨﺘﺼـﻑ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴل ﻭﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﺩﻱ… ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺤﺩﺙ ﻟﻭ ﺸﺭﺒﺕ… ﻤـﺎﺫﺍ‬ ‫ﻴﺨﺼﻬﻡ ﻟﻭ ﺃﻓﺭﻁﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ… ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ ﺃﻓﺭﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﺍﺏ؟‬ ‫… ﺃﻟﻡ ﻴﺴﺄل ﺃﺤﺩ ﻤﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﺘﺤﺫﻟﻘﻴﻥ ﻨﻔﺴـﻪ؟… ﻟﻤـﺎﺫﺍ ﻻ‬ ‫ﻴﺘﺭﻜﻭﻨﻨﻲ ﻭﺤﺎﻟﻲ… ﻫل ﻷﻨﻨﻲ ﺃﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﻡ… ﻭﺍﷲ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﺃﻨﺎ‬ ‫ﻓﻨﺎﻥ ﻜﺒﻴﺭ… ﺃﺭﻴـﺩ ﺃﻥ ﺃﻓﻌـل ﺸـﻴﺌﺎ ﻟﻤﺼـﺭ… ﻟﻠﻌـﺎﻟﻡ…‬ ‫ً‬ ‫ﺼﺩﻗﻴﻨﻲ… ﻻ… ﺃﻨﺎ ﺃﻋﺭﻑ ﺃﻨﻙ ﺘﺼﺩﻗﻴﻨﻲ… ﺇﻨﻨـﻲ ﺃﺭﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺴﻼﻡ ﻓﻘﻁ… ﺃﺭﻴﺩ ﺤﺭﻴﺘﻲ… ﻻ ﺃﺘﺼﻭﺭ ﻭﻻ ﺃﺤﺘﻤل‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻌﺘﺩﻱ ﺃﺤﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺭﻴﺘﻲ.‬ ‫ﺩﻤﻌﺕ ﻋﻴﻨﺎ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺘﺤﺘﻤﺱ ﻓﻤﺴﺤﻬﺎ ﺒﻅﺎﻫﺭ ﻴﺩﻩ.‬ ‫ﻨﻬﻀﺕ ﻟﻭﻟﻴﺘﺎ، ﺍﻗﺘﺭﺒﺕ ﻤﻨﻪ، ﺘﻤﺴﺤﺕ ﻓﻴﻪ ﻭﻫﻲ ﺘﻘـﻭل‬ ‫ﻟﻪ ﻓﻲ ﺤﻨﺎﻥ ﻭﺒﺼﻭﺕ ﻫﺎﻤﺱ:‬ ‫-ﻫـﻭ.‬ ‫‪ ‬‬ ‫)٨١(‬