974

681 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
681
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

974

  1. 1. ‫ﻣﻘﺎﻋﺪ ﺧﺎﻟﻴﺔ‬       ‫א‬
  2. 2. ‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
  3. 3. ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻘﺎﻋﺩ ﺨﺎﻟﻴﺔ‬ ‫١‬ ‫ﻓﺎﺘﺤﺔ ﺭﻭﺡ‬ ‫٢‬ ‫ﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﺃﺨﻴﺭﺓ ﻟﻜﺎﺌﻥ‬ ‫٣‬ ‫ﺭﺍﻓﺽ‬ ‫ﻨﻘﻁ ﻓﻭﻕ ﺤﺭﻭﻑ ﻤﺎﺌﻠﺔ‬ ‫٤‬ ‫ﻓﺎﺘﺤﺔ ﻟﻠﻌﻴﻥ‬ ‫٥‬ ‫ﺸﻌﺭ ﺍﻟﺒﻨﺕ‬ ‫٦‬ ‫ﺇﺼﺒﻊ ﻭﺤﻴﺩ ﻓﻰ ﻜﻑ‬ ‫٧‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ‬ ‫ﻭﺭﻕ ﺃﺒﻴﺽ‬ ‫٨‬ ‫ﻟﻴﺩﺠﻴــﺎ‬ ‫٩‬ ‫ﺘﻭﻗﻴﻌـﺎﺕ‬ ‫٠١‬
  4. 4. ‫‪ ‬‬ ‫ﺼﺎﺤﺕ ﻤـﺩﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻠﺘﺼـﻘﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻜﺭﺴﻰ ﻤﻨﺫ ﺨﻤﺴـﺔ ﺃﻋـﻭﺍﻡ. ﻓﺼـﺎﺡ ﻨـﺎﻅﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺫﻯ ﻟﻥ ﻴﺸﻡ ﺭﺍﺌﺤﺔ ﺍﻟﺠﻨﺔ ﻜﻤﺎ ﺘﻘﻭل ﺃﻡ‬ ‫ﺃﺤﻤﺩ ﻓﺭﺍﺸﺔ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﺓ، ﻓﻜﻡ ﻤﺴﺢ ﻤﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤـﺭﺍﺕ‬ ‫ﻓﺨﺫﻴﻬﺎ ﻭ ﺭﺩﻓﻴﻬﺎ ﺒﻌﻴﻨﻴـﻪ ﺍﻟﺨﺒﻴﺜﺘـﻴﻥ ﻤـﻥ ﻭﺭﺍﺀ‬ ‫ﻨﻅﺎﺭﺘﻪ ﺍﻟﺴﻤﻴﻜﺔ.‬ ‫- ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺘﻭﺍﺠـﺩ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻴﻥ ﺩﺍﺨـل‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻭل‬ ‫ﻗﺎﻟﺕ ﺃﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﻭ ﻫﻰ ﺘﻌﻁﻴﻪ ﻅﻬﺭﻫﺎ ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻔﺭﺱ ﺼﺩﺭﻫﺎ ﺍﻟﻨﺎﻓﺭ.‬ ‫- ﻫﻴﺸﺭﺤﻭﺍ ﻟﻠﺩﻜﻙ‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺴﺘﻁﻊ ﺃﻥ ﻴﻨﻅﺭ ﻟﻬﺎ ﻭ ﺼـﺭﺥ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟـﻭﺍﻗﻔﻴﻥ ﻓﺘﻁـﺎﻴﺭﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺎﺕ ﻤـﻥ ﺃﻤﺎﻤـﻪ‬ ‫ﻜﺎﻟﻔﺭﺍﺸﺎﺕ ﻤﺩﻋﻴﻪ ﺃﻨﻬﻥ ﺴﻭﻑ ﻴﺫﻫﺒﻥ ﻟﻠﻔﺼﻭل ﺇﻥ‬
  5. 5. ‫ﺤﺎﻭل ﺘﺘﺒﻌﻬﻥ، ﻓﺎﻟﺸﺒﺎﺸـﺏ ﺠـﺎﻫﺯﺓ ﺃﻭ ﻤﺴـﺤﺔ‬ ‫ﺨﻔﻴﻔﺔ ﻤﻥ ﻴﺩ ﺃﻭ ﺭﺩﻑ ﺘﺠﻌﻠﻪ ﻫﺎﺩﺌﺎ ﻤﻁﻤﺌﻨﺎ ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﺘﺎﻡ ﻟﺘﺤﻤل ﻜل ﺍﻟﺠﺯﺍﺀﺍﺕ. ﺘﺴﻤﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﻨـﻪ ﻭﻟـﻡ‬ ‫ﻴﺘﺤﺭﻙ.. ﻗﺎل ﻫﺎﺩﺌﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻨﻌﻡ.. ﻟﻭ ﻜﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺤﺘﻰ ﻭ ﻟﻭ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ.. ﺍﺠﻠﺴﻭﺍ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫-‬ ‫ﻜﻴﻑ؟!‬ ‫-‬ ‫ﻭﺇﻻ …‬ ‫-‬ ‫" ﻭﺇﻻ" ﻫﺫﻩ ﻴﻌﺭﻓﻭﻨﻬﺎ ﺠﻤﻴﻌـﺎ، ﺘﻌﻨـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺸﺎﻴﺔ ﺒﺄﻨﻬﻡ ﻴﺤﺭﻀﻭﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻐﻴـﺎﺏ ﻭ‬ ‫ﺃﻨﻬﻡ" ﻤﺎﻓﻴﺎ" ﺍﻟـﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼـﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠـﺔ‬ ‫ﺸﻬﺭﺍﻥ ﺠﺯﺍﺀ ﺃﻭ ﻨﻘل ﺇﻟﻰ ﻤﺩﻥ ﺍﻟﺼﻌﻴﺩ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻬﻡ‬ ‫ﻻ ﻴﻌﺭﻓﻭﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺎﺠﺩ ﻭ ﺍﻟﻜﻨـﺎﺌﺱ ﻭ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﻫﺅﻻﺀ‬
  6. 6. ‫ﻻ ﻴﻌﻁﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺇﻻ ﺠﻨﻴﻬﺎﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ، ﺘﻜﻔـﻰ‬ ‫ﺒﺎﻟﻜﺎﺩ ﻟﻤﻼﺤﻘﺔ ﺃﻴﺎﻡ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺭ ﺒﻁﻴﺌﺔ ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻤﺭﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺍﺌﻨﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻷﻴﺎﻡ ﺍﻷﻭﻟـﻰ‬ ‫ﻟﻠﺸﻬﺭ. ﻗﺎﻟﻬﺎ ﻭ ﻴﻌﺭﻑ ﺃﻨﻪ ﻟﺩﻴـﻪ ﻤـﻥ ﺍﻟﺸـﻬﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺯﻭﺭ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ.. ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺍﻷﻭﺍﺌـل ﻭ‬ ‫ﺤﺘﻰ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻫﺯﺍﺕ ﻓﻰ ﻤﻌﻬﺩﻩ ﻟﻠﺸﻬﺎﺩﺓ ﺩﺍﺌﻤـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻀﺩ ﺃﻯ ﻤﺩﺭﺱ ﻴﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﻴﺭﻓﻊ ﺭﺃﺴﻪ ﻭ ﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﻜل ﻤﺎ ﻴﺩﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺼل ﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﺨﺘﺎﻡ، ﻜﻴﻑ ﻗﻴـل، ﻭ ﻤـﺎﺫﺍ‬ ‫ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ؟، ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﻁﺭﺤﻬﺎ ﻤﺤﺎﻭﻻ ﺠﺫﺏ ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ، ﻓﻴﺤﻀﺭ ﻟـﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﺍﻷﻭل ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎ ﻭ ﻴﻭﻗـﻊ ﻋﻠﻴـﻪ ﺒﻌـﺩﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻋﻥ ﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﻭ ﻴﺴـﺄل ﻓـﻰ ﻨﻘـﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﻑ ﺤﺘﻰ ﻴﻨﻬﺎﺭ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭ ﻴﺼﻴﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺴﺨﺎ ﻤﻬﺯﻭﺯﺍ ﻜﺎﻨﺕ" ﺇﻻ" ﻫـﻰ ﺍﻟﻘﻨﺒﻠـﺔ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬
  7. 7. ‫ﺍﻨﻔﺠﺭﺕ ﻓﻰ ﻭﺠﻪ ﺍﻟﺠﻤﻴـﻊ، ﻓﻘـﺭﺭﻭﺍ ﺍﻟـﺫﻫﺎﺏ‬ ‫ﻟﻠﻔﺼﻭل ﺩﻭﻥ ﺃﺩﻨﻰ ﺍﻋﺘﺭﺍﺽ، ﻓﻘﺩ ﺨﻠﻊ ﻨﻅﺎﺭﺘﻪ ﻭ‬ ‫ﺍﺤﻤﺭﺕ ﺃﻭﺩﺍﺠﻪ ﻭ ﺒﺹ ﺍﻟﻐﻀـﺏ ﻤـﻥ ﻋﻴﻨﻴـﻪ‬ ‫ﻤﻬﺩﺩﺍ، ﻭ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻴﻌﺭﻑ ﺴﺎﻋﺔ ﻴﺨﻠﻊ ﻨﻅﺎﺭﺘﻪ ﺃﻨﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻻ ﺭﺃﻯ ﻟﻪ ﻭ ﻻ ﺃﻤﺎﻥ، ﻓﻘﺩ ﺘﻁﺎﻴﺭﺕ ﻤـﻥ ﺃﻤﺎﻤـﻪ‬ ‫ﺼﻭﺭ ﺍﻟﻨﺎﺱ، ﻭ ﺘﺤﻭﻟﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﺸـﺒﺎﺡ ﺘﻔﺯﻋـﻪ ﻭ‬ ‫ﺘﻬﻴﺠﻪ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ، ﺨﻁﻑ ﺃﺤﻤﺩ ﺸﻨﻁﺘﻪ ﺍﻟﻤﻶﻨﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻜﺘﺏ ﻭﺴﺎﺭ ﻓﻰ ﺘﺜﺎﻗل، ﻗﺎﺒﻠﺘﻪ ﻫﺎﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﺭﻗـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩ، ﺭﺍﺌﺤﺘﻬﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺄﺨﺫﻩ ﻤﻥ‬ ‫ﺒﻌﻴﺩ، ﻓﻠﻡ ﻴﻌﺩ ﻴﺸﻡ ﺭﺍﺌﺤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ ﻭ ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻴﺘﻭﺘﺭ‬ ‫ﻗﻠﺒﻪ ﺴﺎﻋﺔ ﻴﺭﺍﻫﺎ، ﻓﻘﺩ ﺒﺎﻋﺘﻪ ﻗﺒﻼ ﺒﺴﻔﺭﻴﻪ ﻟﻘﻁـﺭ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻌﺘﻘﺩ ﺃﻨﻪ ﻴﻁﻤﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﺩﻋﻬﺎ ﻤﺭﻩ‬ ‫ﺘﺩﻓﻊ ﺸﻴﺌﺎ ﻭﻫﻭ ﻤﻭﺠﻭﺩ، ﻭﻋﺎﺩﺕ ﺘﺤﺎﻭل ﺘﻘﺭﻴـﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻤﻥ ﻤﺴﺎﻓﺎﺕ، ﺭﺍﺡ ﺸﺊ ﻓﻴﻬﺎ ﻴﻌﺸـﻘﻪ ﻓـﻰ‬ ‫ﻭﺠﻬﻬﺎ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﻰ ﻭ ﺘﺴﺎﻗﻁﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﺭﻤﻭﺵ ﻴﻌﺸـﻕ‬
  8. 8. ‫ﻁﻭﻟﻬﺎ ﻭﺍﻜﺘﺴﺕ ﻴﺩ ﺒﺎﻟﺫﻫﺏ ﻴﺤﺏ ﺒﻴﺎﻀﻬﺎ ﻭﻟﻡ ﻴﻌﺩ‬ ‫ﻴﺭﺍﻩ، ﻟﺒﺴﺕ ﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻴﺤﺏ ﻭ ﺘﺤﺩﺜﺕ ﻤﻌـﻪ ﺒﻠﻐـﺔ‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻴﺘﻤﻨﻰ ﺴﻤﺎﻋﻬﺎ ﺤﺎﺼﺭﺘﻪ ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻴﺭﺍﻫﺎ،‬ ‫ﺨﺎﻁﺒﺕ ﻓﻴﻪ ﺤﺘﻰ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺠﺴﺩ ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﺤﺭﻙ ﺴﺎﻜﻨﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻘﺩ ﺫﺒﺤﺕ ﺒﺩﺍﺨﻠﻪ ﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﻋﻨﺩﻩ، ﻭﻗﻔﺕ ﺜﺎﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻤﺭ ﻤﻥ ﺃﻤﺎﻤﻬﺎ ﺭﻏﻡ ﺘﺜﺎﻗﻠﻪ ﻜﺎﻟﻨﺴﻤﺔ ﺍﻟﻁﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺘﺩﺍﻋﺏ ﺨﺩﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﻫﺩﻭﺀ، ﺘﺎﺒﻌﺘﻪ ﺤﺘـﻰ ﻭﺼـل‬ ‫ﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﺭﻗﺔ ﻓﻠﻡ ﻴﻠﺘﻔﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ، ﻟﻤﻠﻤﺕ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺃﻥ ﺭﺁﻫﺎ ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ﺍﻟﺨﺒﻴﺙ ﺍﻟـﺫﻯ ﻴﻌـﺭﻑ‬ ‫ﻜﻴﻑ ﻴﺤل ﺍﻟﻤﺴﺎﺌل ﺍﻟﻭﻋﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺤﻴـﺭ ﺒﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﻭ ﻴﺒﺘﺴﻡ ﻓـﻰ ﺴـﺨﺭﻴﺔ ﺘﻘﺘـل‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ، ﻋﺩل ﻨﻅﺎﺭﺘﻪ ﻭ ﺍﺒﺘﺴﻡ ﻓﻰ ﺨﺒـﺙ ﻭ ﺃﺩﺍﺭ‬ ‫ﺸﻔﺘﻴﻪ ﺒﺤﺭﻜﺔ ﺘﺜﻴﺭ ﻓﻬﻤﺘﻬﺎ ﻓﺄﺴﺭﻋﺕ ﺒﺎﻻﺨﺘﻔﺎﺀ ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻤﺎﻤﻪ ﻤﻤﺎ ﺯﺍل ﻟﺩﻴﻬﺎ ﺃﻤل ﺃﻥ ﻴﻔﻴﻕ ﻤﻤﺎ ﻓﻴﻪ. ﻜـﺎﺩ‬ ‫ﻴﻘﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺭﻜﺔ ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﺼل ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻘﺎﺒﻊ‬
  9. 9. ‫ﻓﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﻤﻰ" ﺍﻟﻌﺯﺒﺔ" ﻭ ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﻻ ﻴﺫﻫﺏ ﺇﻟﻴﻪ ﺇﻻ ﺍﻟﻤﻐﻀﻭﺏ ﻋﻠﻴﻬﻡ، ﻴﻘﺒﻊ ﻓﺼـﻠﻪ‬ ‫ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ، ﺤﺎﻭل ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤـﺭﺍﺕ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻐﻴﺭﻩ، ﻻ ﺸﺊ ﺤﺩﺙ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻗﻠﺒﻪ ﻴﺅﻟﻤـﻪ ﺒﺸـﺩﺓ‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻴﺼﻌﺩ ﻓﺘﺼﻌﺩ ﺭﻭﺤﻪ ﻭ ﻴﻜﺎﺩ ﻴﻼﺤﻕ ﺍﻟﻨﻔﺱ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭ ﻜﻰ ﻻ ﺘﻬﺭﺏ ﻤﻨﻪ، ﺤﺎﻭل ﺃﻴﻀـﺎ ﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﺼل ﺜﺎﻟﺜﺔ ﺃﺩﺒﻰ ﻓﻠﻡ ﻴﺴﺘﻁﻊ ﺭﻏـﻡ ﺃﻥ ﻤﺩﺭﺴـﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭل ﺃﺨﺒﺭﻩ ﺃﻨﻪ ﺃﻋﻁﺎﻩ ﻓﺼﻼ ﻋﻠﻤﻴـﺎ، ﻓﺒﻨـﺎﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﻠﻤﻰ ﻤﻜﺒﻭﺒﺎﺕ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘـﺏ ﻭ ﻴﺴـﺄﻟﻥ ﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻭﺩﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻤﻥ ﺃﻯ ﺃﺤﺩ، ﻭﺴـﻭﻑ ﻴﺘﻭﺍﺠـﺩ‬ ‫ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ ﺒﻴﻨﻬﻥ ﻭ ﻟﻜﻨﻪ ﻴﺨﺸـﻰ ﺃﻥ ﻴﺠـﺫﺏ ﺇﻟﻴـﻪ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻭ ﻴﻜﻥ ﺇﻋﻼﻥ ﺤﻰ ﻭ ﻤﺘﻨﻘل ﺒـﻴﻥ ﺒﻨـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻬﻥ ﺼﺎﺤﺒﺎﺕ ﺤﺭﻭﻑ ﻫﺠﺎﺀ ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ‬ ‫ﻭ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﻥ ﻴﺘﺠﻭﻟﻥ ﺒﺤﺭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﺭﺠﺎﺀ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ.‬ ‫ﺘﺴﺘﻘﺒﻠﻪ ﺒﻨﺎﺕ ﺃﺩﺒﻰ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺒﺎﻟﺯﻏﺎﺭﻴﺩ ﻭ ﺍﻟﻬﺘـﺎﻑ ﻭ‬ ‫ﹰ‬
  10. 10. ‫ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺠﺭﺠﺭ ﺠﻴﺭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻓﺎﺕ، ﺍﻋﺘﺩﻥ ﺍﻟﻔﻌل ﻭ ﺍﻋﺘﺎﺩ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ ﻭ ﺍﻋﺘﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﺭﺍﻥ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺤﺘﻰ ﺘﻭﻗﻑ ﻜل ﻤﻨﻬﻡ ﻋﻤﺎ ﻴﻔﻌل‬ ‫ٍ‬ ‫ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺎ، ﻤﻌﺭﻭﻑ ﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻭ ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﺸـﺊ ﻴﺸـﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ. ﺤﻭﻟﻪ ﻤﺸﺭﻑ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤـﺭﺍﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰ ﻓﺎﻋﺘﺭﻑ ﻟﻬﻡ ﺒﺄﻨﻪ ﻻ ﻴﻘـﺩﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺼل ﻭ ﻴﺭﻴﺩ ﺘﻐﻴﺭﻩ ﻓﻌﺎﻗﺒﻭﻩ ﺒﻔﺼـل‬ ‫ﻤﺠﺎﻭﺭ ﻟﻪ ﺒﺩﻻ ﻤـﻥ ﻓﺼـل ﺒﺎﻟﺼـﻑ ﺍﻷﻭل ﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺤﺼﺹ ﺒﻌﻴﺩﺓ ﻋﻥ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﻴﺼﻌﺩ ﻟﻠـﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻤﺭﺘﻴﻥ ﻴﻭﻤﻴﺎ، ﻴﻌﺭﻑ ﺯﻤﻼﺅﻩ ﺃﻨﻪ ﻟﻭ ﻗﺎل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻜﺸﻑ ﻤﺎ ﻴﻔﻌﻠﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ، ﻟﺫﺍ‬ ‫ﻴﺠﺏ ﺃﻻ ﻴﻘﻭل ﺸﻴﺌﺎ.. ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻨﻔﻕ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻫﺒﺎﺀﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻰ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻘﻭل ﺍﻟﺸـﺎﺭﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻨﻔـﻭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻏﺒﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﻀﺔ ﻭ ﺍﻷﺒﺩﺍﻥ ﺍﻟﻨﺎﻓﺭﺓ، ﻓﻼ ﺸـﺊ‬ ‫ﻤﻌﻪ ﻴﻤﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻴﻬﻥ، ﻓﻬﻭ ﻴﻌﺭﻑ ﺃﻨـﻪ‬
  11. 11. ‫ﻤﻤﻨﻭﻉ ﺤﺘﻰ ﻤﻥ ﻤﺠﺭﺩ ﺘﻭﺒﻴﺦ ﺃﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻨـﺎﺕ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺼل ﻟﻠﻤﺸﺎﻏﺒﺎﺕ ﺃﻴﻀﺎ ﻤﻤﻨﻭﻉ ﻭﻫﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩﺍ ﻻ ﺴﻨﺩ ﻟﻪ ﻋﻨﺩ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ، ﻴﺸﻌﺭ ﻓﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺃﻨﻪ ﻴﺨﻨﻕ ﻭﺃﻨﻪ ﺒﻼ ﺤﻴﻠﻪ، ﺤﺘﻰ ﻟﻠﺩﺍﻓﻊ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻭﻜﻡ ﺘﺭﺍﺀﺕ ﺃﻤﺎﻤﻪ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﻨﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻀـﺭﺒﺕ‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﻬﺎ ﺒﺎﻟﻜﺭﺍﺴﻰ، ﻓﻔﻀل ﺃﻥ ﻴﻅل ﻭﺍﻗﻔﺎ ﻁـﻭﺍل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺹ ﺩﻭﻥ ﺃﺩﻨﻰ ﻗﺴﻁ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺍﺤـﺔ، ﺘﻔﺸـل‬ ‫ﺩﺍﺌﻤﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺠﻬﻭﺩﻩ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻨـﺎﺕ، ﻗﺎﺒﻠﺘـﻪ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺭﺨﺔ‬ ‫ﺩﺍﺌﻤﺎ …‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺨﻑ.. ﻴﺎ ﺃﺤﻤﺩ‬ ‫ﻻ ﺃﺤﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺼل ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫﺓ‬ ‫-‬ ‫- ﺨﻑ.. ﻻ ﻴﻬﻡ، ﺍﻟﻤﻬﻡ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻓـﻰ‬ ‫ﻓﺼﻠﻙ ﺒﺎﻟﺜﺎﻨﻴﺔ.‬
  12. 12. ‫ﻭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ‬ ‫-‬ ‫ﻨﺤﻥ ﻫﻨﺎ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺘﻬﻡ.. ﻗﺎل ﺍﻟﻭﺯﻴﺭ‬ ‫-‬ ‫ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻤﺎ ﻓﻬﻤﺘﻡ ﺃﻨﺘﻡ.‬ ‫-‬ ‫ﺘﻘﺼﺩ ﺃﻨﻨﺎ ﻻ ﻨﻔﻬﻡ.‬ ‫-‬ ‫ﻻ‬ ‫-‬ ‫ﺇﺫﻥ.. ﺘﺄﺨﺭﺕ ﺍﻵﻥ ﺨﻤﺱ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻭ‬ ‫-‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺄﺨﻴﺭ ﻴﺠﻌل ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻴﻬﺭﺒﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭ ﺃﻨﺕ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﻓـﻰ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺭﻤﺎﻫﺎ ﺒﻨﻅﺭﺓ ﺃﺸﻌﻠﺕ ﻏﻀﺒﻬﺎ، ﻓﺘﻔﻭﻫـﺕ‬ ‫ﺒﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﺨﺘﻠﻁﺕ ﻓﻰ ﻓﻤﻬـﺎ ﻭ ﺘﻜﺴـﺭﺕ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺤﺭﻭﻓﻬﺎ ﻓﺨﺭﺠﺕ ﻤﺴﺨﺎ، ﻀﺤﻜﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﻨـﺕ ﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺤﻴﺩﺓ ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺒﻨـﻰ، ﺠـﺎﺀﺕ ﻜـﻰ ﺘﻐـﻴﻅ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻭ ﻴﺤﻀﺭﻭﻥ ﻟﻬﺎ ﺭﻏﻤﺎ ﻋﻥ ﺃﻨﻔﻬﻡ ﻜﻤﺎ‬ ‫ﹰ‬
  13. 13. ‫ﻗﺎل ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ، ﻭﺍﺠﻬﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ ﻤـﺭﺍﺕ ﺒﺄﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺘﻐﺎﺭ ﻤﻥ ﺫﻫﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﻭﺭ ﻴﺩﻴﻬﺎ ﺍﻟﻁﺭﻴﺘﻴﻥ ﻭﻤﻥ‬ ‫ﺼﺩﺭﻫﺎ ﺍﻟﻨﺎﻓﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺠﺭﺠﺭ ﻋﻴـﻭﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻴﻥ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﻴﻥ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﺭﻗـﺎﺕ ﻭ‬ ‫ﺭﺩﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻠﺫﻴﻥ ﻴﻌﺯﻓﺎﻥ ﻟﺤﻨـﺎ ﺘﺜﻭﺭﻟـﻪ ﺍﻟﻨﻔـﻭﺱ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺌﻌﺔ ﺇﻻ ﻨﻔﺱ ﺃﺤﻤﺩ ﻟﻤﺎ ﺭﺁﻫﺎ ﻤﺭﺓ ﺼﺩﻓﺔ ﻓﻐﻴﺏ‬ ‫ﺒﺼﺭﻩ ﻭ ﻟﺯﻡ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺤﺫﺍﺀ ﻁﺎﻟﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻓﻰ‬ ‫ﻤﺒﻨﻰ ﺍﻷﺩﺒﻰ.‬ ‫ﺠﻠﺴﺕ ﺘﻐﻠﻰ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺒﻨﺕ ﻭ ﻗﺫﻓﺘـﻪ‬ ‫ﺒﻤﻨﺩﻴل ﻭﺭﻗﻰ ﺴﺎﻋﺔ ﺍﻨﻔﻠﺕ ﻤـﻥ ﺍﻟﻁﺭﻗـﺔ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻤﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻠﺩﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ. ﺒﺩﺃ ﻗﻠﺒـﻪ ﻤﺭﺤﻠـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺭﻙ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺘﻠﻭﻯ ﺘﺤﺕ ﻀﻠﻭﻋﻪ، ﺘﻘـﺎﻓﺯ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ ﺼﻌﺩ ﺩﻭﺭﺍ. ﺼﻌﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻤﻨﻬﻜﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﻤﺎﻤﺎ، ﻴﺠﺭﺠﺭ ﻗﺩﻤﻴﻪ ﻭ ﺘﺘﻁﻭﺡ ﺸـﻨﻁﺘﻪ ﺭﻏﻤـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﻨﻪ، ﺴﻘﻁﺕ ﻤﻨﻪ ﺃﻤﺎﻡ ﺒـﺎﺏ ﺍﻟﻔﺼـل، ﺍﻨﺤﻨـﻰ‬
  14. 14. ‫ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ، ﻟﻡ ﻴﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻟﻠﻤﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟـﻰ ﺤﻴﻨﻤـﺎ‬ ‫ﺤﺎﻭل ﺍﻟﺘﻘﺎﻁﻬﺎ، ﻁﺭﻗﻌﺕ ﺒﻌﺽ ﻓﻘـﺭﺍﺕ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﺘﺅﻟﻤﻪ ﻤﻥ ﻗﺒل، ﻜﺎﺩ ﻗﻠﺒﻪ ﺃﻥ ﻴﺴﻘﻁ ﻤﻨﻪ، ﻟﺤﻘﻪ ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺍﻋﺘﺩل ﻭﺍﻗﻔﺎ، ﺍﻟﺘﻘﻁ ﻨﻔﺴﺎ ﻴﺭﺍﻭﻏﻪ ﺍﺘﺴﻌﺕ ﻓﺘﺤﺘـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻨﺨﺎﺭﻩ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩ، ﺍﺭﺘﻤـﻰ ﻋﻠـﻰ ﺃﻭل ﻤﻘﻌـﺩ‬ ‫ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻗﺎﺒﻠﻪ، ﻓﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻗﺩ ﺴـﺤﺏ ﻜـل‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺍﺴﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺼﻭل، ﻷﻭل ﻤﺭﺓ ﻜـﺎﻥ ﻴﺭﻴـﺩ‬ ‫ﻜﺭﺴﻴﺎ ﻤﺭﻴﺤﺎ ﺭﻏﻡ ﺍﻟﺤﻠﻡ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻁﺎﺭﺩﻩ ﺒﺄﻥ ﺒﻨﺘـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﻀﺭﺒﻪ ﺒـﻪ، ﻭﺭﻏـﻡ ﺯﻤﺠـﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺎﺕ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺠﺎﺌﺯ ﺇﻻ ﺍﻨﻪ ﺭﻓﺽ ﻭ ﻫﺩﺩ ﻭ ﺘﻭﻋﺩ،‬ ‫ﺤﺘﻰ ﻤﺼﺎﺒﻭ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ﻭ ﻤﺭﻀﻰ ﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﻤل ﺇﻨﻨﻰ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻭﻗﻭﻓﻬﻥ ﺭﺍﺤﺔ ﻟﻬﻥ، ﻜـﻰ‬ ‫ﻴﻠﺩﻥ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ ﻭ ﻴﺴﺭ.‬ ‫ﺭﻓﻊ ﺭﺃﺴﻪ ﺒﺒﻁﺀ ﻨﺎﻅﺭﺍ ﻟﻠﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﺀ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺌﻴﺒﺔ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻪ ﺃﻭﺼﻰ ﻓـﻰ ﺍﺠﺘﻤـﺎﻉ ﺒﺘﻠـﻭﻴﻥ‬
  15. 15. ‫ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺍﺕ ﺒﺎﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺨﻀـﺭ ﻭ ﻭﺍﻓﻘﺘـﻪ ﻤـﺩﻴﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺴﻔﻪ ﻜﻼﻤﻪ، ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺘـﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﻴﻭﻨﻴﻭ ﺘﺎﺭﻴﺦ – ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻰ ﻋﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ – ﺍﻟﺒﻌﺜﺎﺕ ﺍﺒﺘﺴﻡ، ﺤﻠﻡ ﺃﻥ ﻴﻔﻌل ﺸـﻴﺌﺎ ﺃﻴـﺎﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﻌﺜﺘﻪ، ﻗﺎﻟﻭﺍ ﻟﻪ ﺴﻭﻑ ﻴﻐﻴﺭ ﻜل ﺸﺊ ﻭ ﺃﻥ ﻤﺼﺭ‬ ‫ﺘﺴﺘﻌﺩ ﻻﺴﺘﻘﺒﺎل ﺍﻟﻤﺒﻌﻭﺜﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩﻴﻥ، ﻭ ﺃﻨﻬﻡ ﺴﻭﻑ‬ ‫ﻴﺭﻗﻭﻥ ﻭ ﻴﻌﺎﻤﻠﻭﻥ ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺨﺎﺼﺔ، ﺘﺭﺍﺀﻯ ﺃﻤﺎﻤﻪ‬ ‫ﺭﻓﺎﻋﺔ ﺍﻟﻁﻬﻁﺎﻭﻯ ﻭ ﺒﺎﺭﻴﺱ، ﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﻴﺘﻜﻴـﻑ‬ ‫ﻤﻊ ﺒﻠﺘﻤﻭﺭ ﻗﺩﺭ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺘﻪ، ﻟﻡ ﻴﺴﻌﺩﻩ ﺃﻯ ﺸﺊ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺭﻏﻡ ﺩﻫﺸﺘﻪ ﻷﻭل ﻤﺭﺓ ﺭﺁﻫﺎ ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﻔﺘﺢ ﻓـﺎﻩ.‬ ‫ﺃﺸﺩ ﻤﺎ ﻜﺭﻫﻪ ﺍﻻﺒﺘﺴﺎﻤﺔ ﺍﻟﻤﺯﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﺎﺒﻠﻬﺎ ﻓـﻰ‬ ‫‪ morning‬ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﻤـﻰ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻭ ﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﻁﺭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺸﻭﺍﺭﻉ ﺤﺘﻰ ﺼﺎﺭﺕ ﺒﻼ ﻤﻌﻨـﻰ ﻓـﻰ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ ﻭ ﻗﺘﻠﺕ ﻤﻌﻬﺎ ﻗﺼﻴﺩﺓ ‪ Good morrow‬ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻴﻌﺸﻘﻬﺎ. ﺫﺍﻜﺭ ﻗﺩﺭ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺘﻪ، ﻗﻀﻰ ﻴﻭﻤـﻪ‬
  16. 16. ‫ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩﻡ ﺒﻬﺎ ﻋﺸـﺭ‬ ‫ﻁﻠﺒﺎﺕ ﻹﺤﻀﺎﺭ ﻜﺘﺏ ﻨﺠﻴﺏ ﻤﺤﻔﻭﻅ ﻟﻜـﻨﻬﻡ ﻟـﻡ‬ ‫ﻴﻔﻌﻠﻭﺍ ﻭ ﺍﻟﻤﻠﺘﻰ ﻤﻴﺩﻴﺎ ﺍﻟﺫﻯ ﻭﻀﻊ ﺒﻬﺎ ﺍﻷﻫﺭﺍﻡ ﻭ‬ ‫ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻠﻡ‬ ‫ﻴﺠﺩﻫﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ، ﻴﺒﺩﻭ ﺃﻥ "ﺍﺴﺘﻔﻨﻰ" ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﻜﺎﻥ ﺘﺤﻠﻡ ﺒﺯﻴﺎﺭﺓ ﺇﺴﺭﺍﺌﻴل ﺃﺨـﺫﺘﻬﺎ ﺒﻌـﺩﻤﺎ‬ ‫ﺭﻓﺽ ﺃﻥ ﻴﺤﻀﺭ ﻟﻬﺎ ﺨﺎﺘﻤﺎ ﻓﻀﻴﺎ ﻜﺫﻜﺭﻯ، ﻓﻠـﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻜﻥ ﻴﻤﺘﻠﻙ ﺇﻻ ﺸﺭﺍﺀ ﺨﺎﺘﻤﺎ ﻟﺨﻁﻴﺒﺘﻪ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺸـﻕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﻭﺍﺩ ﻋﻴﻨﻴﻬﺎ ﻭ ﻟﻭﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﻤﺤﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﺒﻠﻭﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺤﻠﻡ ﺒﺩﻓﺌﻬﺎ ﻜل ﻴﻭﻡ، ﺭﻏﻡ ﺘﻭﺍﺠـﺩﻫﺎ ﻫﻨـﺎ‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺕ ﻟﺩﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻘﺩﺭﺓ ﺃﻥ ﺘﻤﺩﻩ ﺒﺎﻟﺩﻑﺀ ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﻴﺤﻠﻡ ﺒﻪ، ﻓﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺨﻁﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺓ ﺇﻟﻴـﻪ‬ ‫ﻫﻰ ﺍﻟﺩﻑﺀ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻨﺘﻅﺭﻩ ﺩﺍﺌﻤـﺎ، ﻜـﺎﻥ ﻴﻌﺸـﻕ"‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻭﺭﺱ ﺴﻨﺘﺭ" ، ﻟﺼﻐﺭ ﺤﺠﻤﻪ ﻭ ﻟﺭﻭﻋﺔ ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ ﻋﻠﻴﻪ، ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻋﺩﺕ ﻟﻪ ﺭﻓﺎ ﻭﻀﻊ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﹰ‬
  17. 17. ‫ﻜﺘﺏ" ﻋﻘﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻥ" ﻭ ﺭﻭﺍﻴﺔ ﻟﻤﺤﻔﻭﻅ ﻭ ﺠﺒﺭﻴل ﻭ‬ ‫ﺒﻬﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻐﻴﻁﺎﻨﻰ ﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻗﺼﺼﻴﺔ ﻟﻠﻭﺭﺩﺍﻨﻰ‬ ‫ﻭ ﻤﻌﻭﺽ ﻭ ﻤﺠﻼﺕ ﺃﻁﻔﺎل، ﻜﺎﻥ ﺭﻓـﺎ ﻋﺭﺒﻴـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺨﺎﻟﺼﺎ، ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﻜﻠﻤﺎ ﺫﻫﺏ ﻭ ﻴﺤﻠـﻡ ﺒﻭﻀـﻊ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ ﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ، ﺭﻏﻡ ﺫﻟﻙ ﻟﻡ ﻴﺤﻘﻕ ﺇﻻ ﺍﻟﻤﺭﻜـﺯ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻭ ﻜﺎﻥ ﻴﺴﺘﺤﻕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ، ﻓﻘﺩ ﺸﺎﺭﻜﻪ ﺍﻟﺜـﺎﻨﻰ‬ ‫ﺃﺴﻤﺎ ﻓﻘﻁ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺩﻤﻪ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻭﺘﻴﺎﺕ ﻋﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﺘﺤﺭﻜﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺜﺎﺒﺘـﺔ ﺍﻟﻨﻁـﻕ ﻋﻨـﺩ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﺎﻥ ﻭ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﻤـﻭﺍﻗﻔﻬﻡ‬ ‫ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻗﺎﻟﻭﺍ ﻟﻪ ﺃﻨﻪ ﺴﻭﻑ ﻴﺄﺨﺫﻭﻨﻪ ﻴﻜﻤـل‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻜﻥ ﻴﺒـﺩﻭ ﺃﻥ ﺼـﺭﺍﺤﺘﻪ ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﻤﻭﺠﻌﺔ، ﺘﺭﺍﺀﻯ ﻟﻪ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ، ﻫـﺏ ﻭﺍﻗﻔـﺎ ﻴﻌـﺩل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻴﺘﺒﻭﺃ ﺭﻜﻨﺎ ﻗﺼﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﻫﺏ ﻟﺘﻌﺩﻴﻠﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭ ﻜﺘﺒﻪ ﻓﻰ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺒﺨﻁ ﻜﺒﻴﺭ ﻭ ﻭﺍﻀـﺢ،‬ ‫ﻋﻠﻤﻭﻩ ﻫﻨﺎ ﺃﻥ ﻴﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺃﻭﻻ ﻭ ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ ﺜـﻡ‬ ‫ﹰ‬
  18. 18. ‫ﻴﺸﺭﺡ ﺃﻭ ﻻ ﻴﺸﺭﺡ، ﻓﻠﻴﺴﺕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ، ﺘﺭﺍﺀﻯ‬ ‫ﻫﺎﻤﻠﺕ ﺼﺎﺭﻓﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺃﻜ ـﻭﻥ ﺃﻭ ﻻ ﺃﻜ ـﻭﻥ.. ﺘﻠ ـﻙ ﻫ ـﻰ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ.‬ ‫ﻨﻌﻡ.. ﺘﻠﻙ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ.‬ ‫-‬ ‫ﻴﺸﻌﺭ ﺃﻨﻪ ﻴﻜﻭﻥ ﺴﺎﻋﺔ ﻴﺸﺭﺡ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴـﺫ‬ ‫ﺤﻴﻥ ﻴﺘﺤﻭل ﺍﻟﻔﺼل ﺇﻟﻰ ﺁﺫﺍﻥ ﺼﺎﻏﻴﺔ ﻴﺤﻠﻡ ﺒﺫﻟﻙ‬ ‫ﻗﺒل ﺩﺨﻭﻟﻪ ﺃﻯ ﺤﺼﺔ ﻟﻜﻥ ﺍﻟﺒﻨﺕ" ﺁﻴﺔ" ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺄﺨﺫ‬ ‫ﺩﺭﺴﺎ ﺨﺼﻭﺼﻴﺎ ﻋﻨـﺩ ﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺍﻷﻭل. ﻓﻬـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﻐﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﻻ ﺘﺤـل، ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺕ" ﻫﺩﻯ" ﺘﺒﺘﺴﻡ ﻟﻪ ﻓﻰ ﺒﻼﻫﺔ ﺘﺠﻌﻠﻪ ﻴﺭﺍﺠـﻊ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ، ﹸﺭﻯ ﻫل ﻴﻭﺠـﺩ ﺒـﻪ‬ ‫ﺘ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺸﺊ ﺨﺎﻁﺊ، ﻟﻌل ﺴﻭﺴـﺘﺔ ﺒﻨﻁﺎﻟـﻪ ﻤﻔﺘﻭﺤـﺔ،‬ ‫ﻴﺘﻭﺍﺭﻯ ﻭ ﻴﺘﺤﺴﺱ ﻨﻔﺴﻪ، ﻓﻴﺠﺩ ﻋﻴـﻭﻥ ﺍﻟﺒﻨـﺎﺕ‬ ‫ﻤﺒﺤﻠﻘﺔ، ﻴﻌﺩل ﻴﺎﻗﺘﻪ، ﻴﺘﺤﺴﺱ ﻗﻔﺎﻩ ﻟﻌل ﺸﻴﺌﺎ ﻴﺴﻴﺭ‬ ‫ﹰ‬
  19. 19. ‫ﻋﻠﻴﻪ، ﻟﻜﻨﻪ ﻴﻠﻡ ﻨﻔﺴﻪ ﻤﺴﺭﻋﺎ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﺴـﺘﻤﺭ ﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﻼﺩﺘﻬﺎ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺭﺭﺓ ﻟﻪ، ﻭ ﺘﺴﺘﻤﺭ ﺴـﻌﺎﺩ ﻓـﻰ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻜل ﺸﺊ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺼﺔ ﻭﺍﻀﻌﺔ ﺍﻟﻜﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺩﻤﻴﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﻻ ﻴﺭﺍﻫﺎ، ﻜﺎﻥ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻜﺘﺏ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺃﻤﻨﻴﺔ، ﻓﻘﺩ ﺴﺏ ﻤﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﺕ ﺇﺴـﺭﺍﺌﻴل‬ ‫ﺤﺘﻰ ﻀﺤﻜﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﻏﻴﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻬﻭﺩﺓ ﻟﻜﻨﻪ ﻓﻭﺠﺊ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻟﻤﺩﺭﺴﻪ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﻭ ﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻌﺩﻤﺎ ﻓﻭﺠﺊ ﺒﺄﺴﺌﻠﺔ ﻭ ﺇﺠﺎﺒﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻗﺎﻟﻬﺎ ﻫﻭ ﻭﻟﻡ ﻴﻌﺭﻓﻬﺎ ﻏﻴﺭﻩ ﺴﺄﻟﻪ ﻓﻴﻬـﺎ ﻤﺩﺭﺴـﻪ‬ ‫ﺍﻷﻭل ﻭ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﻭ ُﺘﻬﻡ ﺒﺘﻌﻘﻴﺩ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻑ ﻭ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﻋﺩﻡ ﻤﻘﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ. ﻜﺎﻥ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﻜﺎﻟﺭﺍﻋﻰ ﻟﻠﻐﻨﻡ ﺍﻟﺸﺎﺭﺩﺓ ﻓﻰ ﺼﺤﺭﺍﺀ، ﻜﻡ‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻴﺩﻫﺵ ﻤﺩﺭﺴﻴﻪ ﺍﻷﺠﺎﻨﺏ ﺤﺘﻰ ﻭﺼﻔﻭﻩ ﺒﺄﻨـﻪ‬ ‫ﻤﻭﻫﻭﺏ، ﻭ ﺤﻤﻠﺕ ﻜل ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻟﻔﻅﺔ" ﻤﻭﻫـﻭﺏ"‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻴﺼﺭﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﻤـﺭ ﻴﻘـﺎﺱ‬
  20. 20. ‫ﺒﻌﺩﺩ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ، ﺍﻷﻓﻀل ﻤﻥ ﻴﻌﻁﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭﺍ ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺩﺭﻭﺴﺎ ﺨﺼﻭﺼﻴﺔ، ﻭ ﻫﻭ ﻻ ﺒﻨﺕ ﻋﻨﺩﻩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻋﻨﺩﻩ ﻤﺠﺎﻤﻠﺔ ﺃﻭ ﺃﻗﺎﺭﺏ ﻭ ﻻ ﻴﺸـﻜﺭﻭﻨﻪ ﻭ‬ ‫ﻴﻌﺘﻘﺩﻭﻥ ﺃﻨﻬﻡ ﻴﻤﻨﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻋﻴﺎﻟﻬﻡ ﻋﻨـﺩﻩ،‬ ‫ﻓﻬﻡ ﻴﺤﺎﻓﻅﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺒﺘﻪ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ.‬ ‫ﺒﺒﻁﺀ ﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻭﻨﻴﻭ. ﺘﺫﻜﺭ ﻤﻴﻼﺩ ﺃﺒﻨﻪ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺼﺭ ﺠﺩﻩ ﺃﻥ ﻴﻐﻴﺭ‬ ‫ﺘﺎﺭﻴﺨﻪ ﺇﻟﻰ ﻴﻭﻡ ﺁﺨﺭ ﻓﺠﻌﻠﻪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﻜﺎﻥ ﻴﺤﻠﻡ‬ ‫ﺒﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻓﻀﺭﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﺭﻯ ﺫﻟﻙ، ﻴﺸﻌﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻟـﻪ‬ ‫ﻤﻌﻨﻰ ﺤﺘﻰ ﻭ ﻟﻭ ﻜﺎﻥ ﻤﺅﻟﻤﺎ. ﻓﺄﺤﻴﺎﻨﺎ ﻴﻘﻭﺩ ﺍﻟﺫﻨﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻐﻔﺭﺓ ﻭ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻴﻘﻭﺩ ﺍﻷﻟﻡ ﺇﻟﻰ ﺭﺍﺤﺔ. ﻟﻜـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺠﺩﻩ ﺍﻟﺫﻯ ﻋﺎﺩ ﻤﺎﺸﻴﺎ ﻟﻠﻀـﻔﺔ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴـﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻀﺭﺏ ﺭﺼﺎﺼﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻌﺘﻘﺩﺍ ﺃﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻴﻌﻁﻴﻬﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩﺒﺭﻩ ﻟﻘﺘﺎل ﺭﻓﺽ ﺒﺸﺩﺓ.‬
  21. 21. ‫ﻗﺴﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﺴﺒﻭﺭﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺜـﻼﺙ ﺃﻗﺴـﺎﻡ،‬ ‫ﻜﺘﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺘﺼﻑ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ، ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﻗﺼﻪ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﺍﻷﻓﺭﻴﻘﻰ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺍﻟـﺫﻯ ﻴﺴـﺄل‬ ‫ﺃﺒﻨﺎﺀﻩ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﻋﻥ ﺍﻏﻠﻰ ﻭ ﺃﺜﻤﻥ ﺸﺊ ﻜﻰ ﻴـﻭﺭﺙ‬ ‫ﻤﻠﻜﻪ ﻟﻤﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﻭ ﻋﻥ ﺃﺴﻭﺃ ﺸﺊ ﻜﻰ ﻴﺒﻌﺩ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﺃﺒﻨﺎﺀﻩ، ﻋﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﻤﻘﻌﺩﻩ، ﻨﻅﺭ ﻟﻠﺨﻠﻑ، ﺍﻟﻔﺼل ﻴﻘﺘﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺼﻤﺕ. ﺸﻡ ﺭﺍﺌﺤﺔ ﻁﻴﺒﺔ ﻨﺴﻤﺎﺕ ﺼﻴﻔﻴﺔ ﺘﻨﻔﺫ ﻤﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﺍﻟﻨﺎﻓﺫﺓ ﺍﻟﻤﻜﺴـﻭﺭﺓ ﺍﻟﻨـﻰ ﻁﺎﻟﻤـﺎ ﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﺒﺈﺼﻼﺤﻬﺎ. ﻓﺘﺢ ﺃﻨﻔﻪ؟، ﻭ ﺍﺘﺴﻊ ﺼﺩﺭﻩ، ﻫﺎﺠﻤﺘـﻪ‬ ‫ﺭﺍﺌﺤﺔ ﺍﻟﺒﻨﺕ" ﺇﻴﻤﺎﻥ" ﺍﻟﺘـﻰ ﻁﺎﻟﻤـﺎ ﺘﻌﻁـﺭﺕ ﻭ‬ ‫ﻏﻴﺭﺕ ﻋﻁﺭﻫﺎ ﻴﻭﻤﻴﺎ ﺤﺘﻰ ﺘﺠﺫﺏ ﺍﻨﺘﺒﺎﻫﻪ، ﻗـﺎﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﺠﺄﺓ، ﺘﻭﺴﻁ ﺍﻟﻔﺼل. ﻨﻅﺭ ﻨﻅﺭﺓ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺸـﻤﻠﺕ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻘﺎﻋﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻴﺔ، ﺃﺨﺫ ﺨﻁﻭﺓ ﻟﻸﻤﺎﻡ. ﺘﻘـﺩﻡ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺃﺨﺭﻯ، ﺘﻨﺤﻨﺢ ﻜﻰ ﺘﻌﺘﺩل ﺍﻟﻤﻌﻭﺠـﺔ ﻓـﻰ‬ ‫ﺠﻠﺴﺘﻬﺎ. ﻴﻌﺭﻑ ﺃﻨﻬﻥ ﻴﺤﺘﺠﻥ ﺃﺤﻴﺎﻨـﺎ ﻟﺠﻠﺴـﺎﺕ‬ ‫ﹰ‬
  22. 22. ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻅﺭﻭﻓﻬﻥ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ، ﻴﻌﺸﻕ ﺃﻥ ﻴﻨﻅﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻋﺩ ﻭ ﻴﺭﻯ ﻜل ﺸﺊ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎ، ﺃﺩﺨل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻘﻌﺩﺍ ﻓﻰ ﺼﻔﻪ ﻴﺒﺹ ﺨﺎﺭﺠـﺎ، ﺍﺴـﺘﻭﺕ ﻜـل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻋﺩ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺼﻑ ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺎ، ﻋﺎﺩ ﺜﺎﻨﻴـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻠﻭﺭﺍﺀ، ﺼﻔﻕ ﺒﻴﺩﻴﻪ ﺍﻋﺘﺩل ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ، ﺴـﻡ ﺍﷲ، ﻭ‬ ‫ﺒﺩﺃ ﺒﺘﺴﺨﻴﻥ ﺍﻟﻔﺼل ﺒﺄﺴﺌﻠﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻜﻰ ﻴﻠﻡ ﺍﻟﻌﻘﻭل‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺭﺩﺓ، ﺃﻁﻠﻕ ﺃﻭل ﺴﺅﺍل ﺒﻘﻭﺓ ﻭﺩﻑﺀ ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻴﻔﻌل ﻓﻰ ﻗﺎﻋﺔ ﺜﻼﺜﺔ ﺒﺘﺭﺒﻴﺔ ﺒﻠﺘﻤﻭﺭ..‬ ‫- ﺘﺭﻯ ﻴﺎ ﺃﺼﺩﻗﺎﺀ ﻤﺎ ﺃﻏﻠﻰ ﺸـﺊ ﻭﻤـﺎ‬ ‫ﺃﺴﻭﺃ ﺸﺊ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ؟‬ ‫ﺼﻤﺘﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎﻋﺩ ﻟﺤﻅﺔ، ﻟﺤﻅﺘﻴﻥ، ﺜﻼﺙ،‬ ‫ﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﻘﻌﺩ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻟﻠﺒﻨﺕ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘﻐـﺭﻕ ﻨﻔﺴـﻬﺎ‬ ‫ﺒﺄﺴﺎﻭﺭ ﺃﻤﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﺘﻨﻭﺀ ﻴﺩﻫﺎ ﺘﺤﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺒﺹ‬ ‫ﻤﻥ ﺤﺎﻓﻅﺘﻬﺎ ﺍﻟﺠﻠﺩﻴﺔ ﺨﻤﺴﺎﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ، ﺘﺨﺭﺝ ﻟـﻪ‬ ‫ﻟﺴﺎﻨﻪ، ﺃﺭﺍﺩ ﻤﺭﺓ ﺍﻥ ﻴﺸﺘﺭﻯ ﺤﺎﻓﻅﺔ ﺠﻠﺩﻴﺔ ﻤﺜﻠﻬـﺎ‬
  23. 23. ‫ﺫﺍﺕ ﻤﺭﺓ ﻻ ﻟﻴﻀﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻨﻘـﻭﺩﺍ ﻭ ﻟﻜـﻥ ﻟﺤﻔـﻅ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺭﻨﻴﻬﺎﺕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﻤﻌﻪ……‬ ‫- ﺍﻟﺜﺭﻭﺓ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ … ﺍﻟﻤﺎل ﺃﻫﻡ ﺸﺊ‬ ‫ﻫل ﺘﻌﺘﻘﺩﻭﻥ؟‬ ‫-‬ ‫ﻗﺎﻟﻬﺎ ﻭ ﻫﻭ ﻨﻔﺴﻪ ﻴﻌﺭﻑ ﺃﻫﻤﻴـﺔ ﺍﻷﻤـﺭ‬ ‫ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻜل ﺸﻬﺭ.. ﻟﺤﻅﺔ ﻴﻭﻗﻊ ﻋﻠـﻰ ﻻ ﺸـﺊ ﻭ‬ ‫ﻴﻤﻀﻰ ﺤﺎﻤﻼ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻭ ﻤﻁﺄﻁﺄ ﻟﻠـﺭﺃﺱ ﺤﺘـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﺨﺭﺝ ﻤﻥ ﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭ ﻴﺫﻫﺏ ﺇﻟـﻰ ﺃﻗـﺭﺏ‬ ‫ﻤﺴﻤﻁ ﻭ ﻴﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﺦ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﺒﻪ.‬ ‫ﺘﻬﺎﻤﺱ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻭ ﺘﺤﺩﺙ ﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭ ﺒﺼﻭﺕ ﻋﺎل، ﺃﺨﻴـﺭﺍ ﺍﻟﻀﻭﻀـﺎﺀ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻴﺤﺒﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ‪،Scientific Noise‬‬ ‫ﺃﻤﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺃﻥ ﻴﺘﺤﺩﺜﻥ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭ ﺃﺯﻭﺍﺠﺎ، ﺭﻏﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻨﻪ ﺃﻜﺩ ﻤﺌـﺎﺕ ﺍﻟﻤـﺭﺍﺕ ﻓﺸـل ‪ Pair work‬ﻭ‬ ‫‪ Groop work‬ﻓﻰ ﻤﺼﺭ، ﻓﺎﻟﻁﻠﺒﺔ ﻻ ﻴﺘﺤﻜﻤـﻭﻥ‬
  24. 24. ‫ﻓﻰ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﻡ ﻫﺎ ﻫﻡ ﺍﻵﻥ ﻴﻔﻌﻠﻭﻨﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻨﺴـﻴﺎﺒﻴﺔ ﻭ‬ ‫ﻫﺩﻭﺀ‬ ‫- ﻨﻌﻡ ﻴﺎ ﺃﺴﺘﺎﺫ.‬ ‫ﻗﺎل ﺍﻟﻤﻘﻌﺩ ﻗﺒل ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻟﻠﺒﻨﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺎﻟﻤﺎ‬ ‫ﺘﻨﻅﺭ ﻟﻠﺨﻠﻑ ﺸﺎﺨﺼـﺔ ﺃﺒﺼـﺎﺭﻫﺎ ﻓـﻰ ﺍﺘﺠـﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﺴل ﺍﻟﺫﻫﺒﻴﺔ.‬ ‫- ﻭ ﺃﺴﻭﺃ ﺸﺊ ﻫﻭ ﺍﻟﻔﻘﺭ.. ﻴﻌﺽ ﺃﻨﻴﺎﺒﻪ‬ ‫ﻭ ﻻ ﻴﺭﺍﻫﻡ‬ ‫- ﺍﺒﺘﺴﻡ ﺍﻟﻤﻘﻌﺩ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻓﻰ ﺨﺒﺙ، ﻋﻠﻕ‬ ‫ﻓﻰ ﺤﺯﻥ.‬ ‫ﻨﻌﻡ.. ﺃﻨﺎ ﻤﻌﻜﻤﺎ ﻭ ﻟﻜﻥ ﺘﻭﺠﺩ ﺃﺸﻴﺎﺀ‬ ‫-‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ ﺃﻓﻀل ﻭ ﺃﺴﻭﺃ‬ ‫ﺍﻤﺘﻌﺽ ﺍﻟﻤﻘﻌﺩ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻭ ﻟـﻡ ﻴﺼـﺩﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻌﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﻤﺎﻤﻪ، ﺭﻓﻊ ﺍﻟﻤﻘﻌﺩ ﺍﻷﻤﺎﻤﻰ ﻟﻠﺒﻨـﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺠﺩﺍ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺎﻟﻤﺎ ﺃﻟﺘﻑ ﺤﻭﻟﻬﺎ ﺍﻟﺒﻨـﺎﺕ،‬ ‫ﹰ‬
  25. 25. ‫ﻴﻌﺩﻟﻥ ﻟﻬﺎ ﺸﻌﺭﻫﺎ ﻭ ﺘﺨﺭﺝ ﺇﺤﺩﺍﻫﻥ ﺇﺼﺒﻌﺎ ﻤـﻥ"‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺭﻭﺝ" ﻭ ﺘﺭﺴﻡ ﻟﻬﺎ ﺸـﻔﺘﻴﻬﺎ ﺨﻠﺴـﺔ ﻓـﻰ ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ، ﻭﻴﻘﺒﻠﻭﻨﻬﺎ ﺒﻘﺴﻭﺓ، ﻓﺘﺸﺘﺎﻕ ﺇﻟﻴﻬـﺎ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﻨﻔﻭﺴﻬﻥ ﺍﻟﻬﺎﺌﺠﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺒﺔ ﺍﻟﻔﺎﺌﺭﺓ، ﺃﺸﺎﺭ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻤﺭﺤﺒﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺍﻟﺠﻤﺎل ﺃﻋﻠﻰ ﺸﺊ‬ ‫ﺘﺫﻜﺭ ﺼﺎﺤﺒﺘﻪ ﺤﻴﻥ ﺘﺠﻠﺱ ﻤﺘﺩﻟﻠﺔ ﻓﺘﺤﻤﺭ‬ ‫ﻭﺠﻪ ﺍﻟﺘﻰ ﺒﺠﻭﺍﺭﻫﺎ ﻭ ﺘﺘﻭﺍﺭﻯ ﺨﺠﻼ ﻤﻥ ﺴـﻭﺀ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻨﻅﺭﻫﺎ.‬ ‫- ﻭ ﺍﻟﻘﺒﺢ ﺃﺴﻭﺃ ﺸﺊ.‬ ‫- ﺴﻤﻌﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﻤﻥ ﻗﺎﻟﺘﻬـﺎ،‬ ‫ﻓﻠﻡ ﻴﻌﻘﺏ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺼﺎﺤﺒﺔ ﺍﻟﺭﺃﻯ‬ ‫ﻭ ﻜﺭﺭ ﺴﺅﺍﻟﻪ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫- ﻫل ﺘﻌﺘﻘﺩﻭﻥ ﺫﻟﻙ؟‬
  26. 26. ‫ﻗﺎل ﻤﻘﻌﺩ ﻓﻰ ﻫﺩﻭﺀ ﻟﺒﻨـﺕ ﻟﻬـﺎ ﻋﻘـل‬ ‫ﻴﻁﺎﺭﺤﻪ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﻭ ﺍﻟﺠـﺩل ﺍﻟـﺫﻯ ﻴﻀـﺊ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻨﻘﺎﻁﺎ ﻏﺎﺌﺒﺔ ﻋﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﺸﺭﺤﻬﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻻ ﺃﺭﻯ ﺸﻴﺌﺎ ﺁﺨﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻭ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ.. ﺤﻴﻥ ﺘﻘﻭﻟﻬﺎ ﻁﻴﺒﺔ، ﻓﻬـﻰ‬ ‫-‬ ‫ﺃﺜﻤﻥ ﻭ ﺃﻏﻠﻰ ﻭ ﺃﻁﻴﺏ‬ ‫ﺸﺊ ﻭ ﺤﻴﻥ ﺘﻘﻭﻟﻬﺎ ﺴﻴﺌﺔ ﻓﻬـﻰ ﺃﺴـﻭﺃ ﻭ‬ ‫ﺃﻅﻠﻡ ﻭ ﺃﺤﻘﺭ ﻭ ﺃﺩﻨﻰ ﺸﺊ. ﻭﻗﻌﺕ ﺇﺠﺎﺒﺘﻬﺎ ﻋﻠﻴـﻪ‬ ‫ﻗﺎﻁﻌﺔ، ﺸﺎﻓﻴﻪ، ﺒﻠﺴﻤﺎ. ﻏﺭﻕ ﺍﻟﻔﺼل ﺒﻌﺩﻫﺎ ﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺼﻤﺕ ﻭ ﻤﺘﻔﻘﺎ ﻤﻌﻬﺎ، ﻁﺄﻁﺄ ﺭﺃﺴﻪ، ﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﻋﺠﺎﺏ ﺸﺩﻴﺩ.‬ ‫- ﻨﻌﻡ.. ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬
  27. 27. ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺃﻗﺩﺍﻡ ﺨﺒﻴﺜﺔ ﺘﺘﺤﺭﻙ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﻔﺼـل‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ، ﻓﺘﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﻘﻭﺓ ﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺸـﺫﺭﺍ..‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻁﻠﺏ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎﻋـﺩ ﺃﻥ ﺘﺼـﻔﻕ ﻟﻠﺒﻨـﺕ‬ ‫ﺼﺎﺤﺒﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ، ﺃﺨﺭﺝ ﻋﺸﺭﺓ ﻗـﺭﻭﺵ‬ ‫ﻭﺭﻗﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﻭﻀﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﻌﺩ ﺍﻫﺘﺯ ﻓﺭﺤـﺎ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺼﻔﻕ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻭ ﺼﻔﻕ ﻟﻬﺎ. ﺨﺭﺝ ﺴﻌﻴﺩﺍ ﻤﻨﺘﺸـﻴﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﺭﺤﺎ ﻴﺘﻘﺎﻓﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻼﻟﻡ ﻴﻐﻨﻰ ﺃﻏﻨﻴـﺔ ﻴﻨﺸـﺩﻫﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ ﻴﻔﺭﺡ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻨﺎﻅﺭ ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻰ ﻏﻀﺏ،‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﻪ، ﺍﺯﺩﺍﺩ ﻏﻀﺒﺎ ﻟﻤﺎ ﻭﺠـﺩ ﺍﻟﺴـﺒﻭﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻶﻨﺔ ﻭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘـﺎﺭﻴﺦ ﻭ ﺍﻟﻌﻨـﻭﺍﻥ ﻭ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺼﻴل ﻨﺯل ﻫﺎﺩﺭﺍ ﻴﻘﺘﻠﻪ ﺍﻟﻐﻴﻅ.‬ ‫ﹰ‬
  28. 28. ‫‪ ‬‬ ‫ﻤﻥ ﺸﺒﺎﻙ ﻋﺭﺒﺔ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﻨﺎ ﺍﻟﻤﺘﻬﺎﻟﻜﺔ ﻴﻠﻘﻰ‬ ‫ﺒﻨﻅﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﻨﻬﺭ، ﻋﻨﺩ ﻜﻭﺒﺭﻯ ﺍﻟﺭﺒـﺎﻁ.‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻴﻌﺸﻕ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺏ ﻭ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭﻯ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺴﻔﺭﻩ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻗﺭﻴﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺼﻐﺭ، ﻜﺎﻥ ﻴﺼﻨﻊ ﻤﺭﺍﻜﺏ ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺭﻕ ﻭ ﻴﺘﺎﺒﻌﻬﺎ ﻓﻰ ﻁﺸﺕ ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﻴﺘﺠﻪ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺒﻘﻭﺓ‬ ‫ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﻓﻴﺠﺭﻑ ﻤﻌﻪ ﺍﻟﻘﻠﺏ، ﻭ ﺃﻡ ﺠﺎﺭ ﺍﻟﻨﺒﻰ‬ ‫ﻤﺎﺘﺕ ﺒﺎﻷﻤﺱ ﻓﺄﺤﺱ ﺒﺎﻟﻴﺘﻡ، ﻟﻠﻤﺎﺀ ﻟﻭﻥ ﺤـﺯﻴﻥ ﻭ‬ ‫ﻟﺴﺤﺏ ﺍﻟﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﺠﺎﺜﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺼﺩﺭﻩ ﺸﻜل ﻭﻟـﻭﻥ‬ ‫ﺨﺎﺹ ﻏﻴﺭ ﻤﺤﺩﺩ،ﺃﻁﻠﻕ ﺯﻓﺭﺓ……‬ ‫- ﺁﻩ ﻩ ﻩ ……‬ ‫ﺨﺭﺠﺕ ﻤﻤﻁﻭﻁﺔ ﺒﻁﻭل ﻓﻤـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﺴﻊ، ﻤﻨﺫ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻴﺸﻌﺭ‬
  29. 29. ‫ﺒﺎﺨﺘﻨﺎﻕ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻔﻪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺍﻟـﺫﻯ ﻴﺘﺴـﻊ‬ ‫ﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﻫﻭﺍﺀ ﺍﻟﺸﻘﺔ ﺍﻟﺭﻁﺏ، ﻗﺎﻟﺕ ﻟﻪ ﺯﻤﻴﻠﺘـﻪ‬ ‫ﻤﺭﺓ ﺃﻥ ﺃﻨﻔﻪ ﻴﺸﺒﻪ ﺃﻨﻑ ﻭﺍﻟﺩﻩ، ﺃﺤﺱ ﺍﻨـﻪ" ﺍﺒـﻥ‬ ‫ﺤﻼل ﻤﺼﻔﻰ" ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻘﻭل ﺠﺩﺘﻪ ﺍﻋﺘﺩل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻘﻌﺩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﺍﻷﻤﺎﻤﻰ، ﺘﻤﺩﺩ، ﻟﻡ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺭﺍﺤﺔ‬ ‫ﺼﻌﺩ ﺴﺎﺌﻕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﻭﺒﺩﺃ ﻴـﺩﻴﺭ ﻤﻔﺘـﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ، ﺘﻘﺎﻓﺯﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﺔ ﻜﺄﻨﻬﺎ ﺘﻨﺘﻔﺽ، ﺴﺎﺭﺕ ﻓﻰ‬ ‫ﺘﺜﺎﻗل، ﻟﻸﻤﺱ ﻁﻘﻭﺱ ﺨﺎﺼﺔ. ﻓﻘﺩ ﺍﻨﺘﻅﺭﻨﺎ ﻁﻭﻴﻼ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻗﺒل ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻟﻪ، ﻴﻘﻭل ﻋﻨﻪ ﺼﺩﻴﻘﻰ: ﺇﻨﻪ ﺼﺎﺤﺏ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻭﻗـﺕ‬ ‫ﻴﻤﺭ ﺒﻁﻴﺌﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﻩ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺭﺠﻰ ﻴﺩﺨل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﻼ ﻨﻅﺎﻡ، ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺤﺎﻟﺘﻰ ﺃﺴﻭﺃ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﻴﻥ، ﻟﻜﻨـﻪ‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺩﺨﻠﻨﻰ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻪ ﻭﻋﺩﻨﻰ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺤﺠـﺯ، ﻓﺠـﺄﺓ‬ ‫ﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ، ﺘﻭﺍﺭﻯ ﺨﺠﻼ، ﺇﻟـﻰ ﺃﻴـﻥ ﻻ ﺃﺩﺭﻯ؟‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺭﺕ ﺜﻭﺍﻥ ﺃﺨﺭﻯ ﺜﻘﻴﻠﺔ، ﻨﻁﻕ ﺍﺴﻡ ﺃﻤﻰ ﺴﺭﻴﻌﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺭﻴﻡ …‬ ‫-‬
  30. 30. ‫ﺍﻨﺘﻔﻀﺕ ﻭ ﺼﺩﻴﻘﻰ ﻭﺍﻗﻔﻴﻥ، ﻫﻰ ﺭﺍﻗـﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻅﻬﺭﻫﺎ ﻤﻨﺫ ﺃﺴﺒﻭﻉ، ﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺘﻨﺎﻭل‬ ‫ﺍﻟﻁﻌﺎﻡ ﻜﻰ ﻻ ﺘﺠﺩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻰ ﻗﻀـﺎﺀ ﺤﺎﺠﺘﻬـﺎ،‬ ‫ﺍﺯﺩﺍﺩ ﺘﻭﺘﺭﺍ، ﺘﺄﺨﺫ ﻟﻬﺎ ﺃﺨﺘﻰ ﻤﺒﻭﻟﺔ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺤﺘﺠﺯ ﺒﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﺍﺸﻤﺌﺯﺍﺯ ﺍﻟﻐﻴﺭ. ﻨﻔـﺱ ﺍﻟﻤﺒﻭﻟـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﻜﻨﺎ ﻨﻀﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻭﺴﺎﺨﻨﺎ ﻭ ﺘﺤﻤﻠﻬـﺎ ﻓﺭﺤـﺔ.‬ ‫ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﺘﻨﻬﺽ ﺤﺘﻰ ﺘﺭﻤﻰ ﺒﻬﺎ ﺒﻌﻴﺩﺍ. ﻗﻠﺕ ﻟﻬﺎ ﻻ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩﺍﻋﻰ ﻟﻠﺴﻔﺭ، ﻻ ﺤﺎﺠﺔ ﻟﻨﺎ ﺒﻪ ﻨﺄﻜل ﻤﺜل ﻜل ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻁﻭﺏ ﺍﻷﺭﺽ، ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺭﻓﺽ ﻭ ﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻜل‬ ‫ﺨﺒﺯ ﺍﻟﻘﻤﺢ، ﻜﺎﻥ ﻁﻌﻤﻪ ﺴﻴﺌﺎ ﻷﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﺄﻜﻠﻪ ﻤﻌﻨﺎ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﻨﺕ، ﻜﻨﺕ ﺃﻜﺭﻩ ﻴﻭﻡ ﺍﻷﺤﺩ، ﻴﻭﻡ ﺫﻫﺎﺒﻬﺎ ﻟﻠﺒﺭﺍﺭﻯ‬ ‫ﻜﻰ ﺘﺤﻀﺭ ﺍﻟﺯﺒﺩ ﻟﻠﺫﻴﻥ ﻻ ﻴﺴـﺘﻁﻴﻌﻭﻥ ﺭﺅﻴﺘـﻪ‬ ‫ﻓﻴﺄﺨﺫﻭﻨﻪ ﺒﺎﻟﺘﻘﺴﻴﻁ، ﻜﻤﺎ ﺘﻘﻭل ﺃﻨﻬﻡ ﻏﻼﺒﺔ ﻭ ﻫـﻡ‬ ‫ﻓﻰ ﺤﺎﺠﺔ ﻷﻥ ﻴﺒﺭﻭﺍ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺤﻡ ﺍﻟﻨﺒـﺎﺘﻰ‬ ‫ﻓﺄﺼﺭﺥ ﻭ ﻨﺤﻥ..‬
  31. 31. ‫ﺃﺨﺫﻨﻰ ﺍﻟﺘﻤﺭﺠﻰ ﻤﻥ ﻴﺩﻯ ﺇﻟـﻰ ﺤﺠـﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﺸﻑ، ﻗﺎﻡ ﺼـﺩﻴﻘﻰ ﻴﺴـﻨﺩﻨﻰ ﺃﺸـﻌﺭ ﺒـﺄﻨﻨﻰ‬ ‫ﻤﺘﻬﺎﻟﻙ، ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺘﻤﺭﺠﻰ ﺒـﺎﺏ ﺍﻟﺤﺠـﺭﺓ، ﻜﺎﻨـﺕ‬ ‫ﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻐﻠﻕ ﻭ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﻴﻨﺘﺸﺭ ﻭ ﺍﻟﻠـﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﺒﻴﺽ ﻴﻐﺭﻕ ﻜل ﺸﺊ، ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴـﺏ ﺨﻠـﻑ‬ ‫ﻜﺭﺴﻴﻪ ﺘﺯﺤﻑ ﺍﻟﺸﻌﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻓـﻰ ﺭﺃﺴـﻪ‬ ‫ﺒﺒﻁﺀ، ﺃﻋﺘﺩل ﻗﻠﻴﻼ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ، ﺍﻨـﺩﻓﻌﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ …‬ ‫ﻫﻰ ﺭﺍﻗﺩ ﻤﻨﺫ ﺃﺴﺒﻭﻉ …‬ ‫-‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻴﻁـﺭﻕ ﺍﻟﺒـﺎﺏ ﺍﻟﺨﺸـﺒﻰ ﺒﻘﻠﻤـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺯﺨﺭﻑ ﻭ ﺼﺩﻴﻘﻰ ﻴﺘﺎﺒﻊ ﻜﻼﻤﻰ ﻭ ﻴﺴـﺎﻨﺩﻨﻰ‬ ‫ﺒﺈﻴﻤﺎﺀﺍﺕ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻻ ﺃﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﺍﺫﻫﺏ ﻤﻌﻜﻤﺎ، ﺃﻨـﺎ ﻻ‬ ‫ﺃﺫﻫﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻴﻭﺕ.‬ ‫ﻟﻥ ﺘﺫﻫﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺴﺩﻯ، ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫-‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺭﻯ ﺍﻷﺸﻌﺔ.‬
  32. 32. ‫ﺃﻤﺴﻙ ﺍﻷﺸﻌﺔ. ﺤﺩﻕ ﻓﻴﻬﺎ، ﻗﺎل ﺒﻌﺎﺩﻴﺔ‬ ‫- ﻜﺴﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﻘﺭﺓ ﺭﻗﻡ ٣١، ﻟﻜﻨﻰ ﻟﻥ‬ ‫ﺃﺴﺘﻁﻴﻊ، ﺘﺄﺘﻰ ﻫﻰﻫﻨﺎ‬ ‫ﻨﺤﻥ ﻻ ﻨﻤﻠﻙ ﺜﻤﻥ ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻪ ﻟﻜﻨﻨﺎ‬ ‫-‬ ‫ﻤﻀﻁﺭﻴﻥ ﻟﺫﻟﻙ.‬ ‫ﺃﺴﻨﺩ ﻅﻬﺭﻩ ﺒﺎﺭﺘﻴﺎﺡ ﻟﻜﺭﺴﻴﻪ ﺍﻟـﻭﺜﻴﺭ ﻭ‬ ‫ﻗﺎل: ﺍﺩﻓﻊ ﻤﺎﺌﺔ ﺠﻨﻴﻪ، ﺘﻨﻔﺴﺕ، ﻜﺎﻨﺕ ﻫـﻰ ﻜـل‬ ‫ﻤﻌﻰ ﻭﻤﺎ ﺍﺩﺨﺭﺘﻪ. ﺤﻤﺩﺕ ﺍﷲ. ﺨﺭﺠﺕ ﻤﺴـﺭﻋﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻤﺭﺠﻰ ﺃﻋﺩ ﻟﻪ ﺠﻨﻴﻬﺎﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭ ﺃﺭﺒﻊ ﺨﻤﺴﺎﺕ‬ ‫ﻓﺭﺡ ﺍﻟﺭﺠل ﻜﺜﻴﺭﺍ، ﺠﻠﺴﺕ ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺴﻰ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﺸﺘﺩ ﻋﻭﺩﻯ ﻭ ﺘﻨﻬﺩﺕ.‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻭﺠﻭﻩ ﻤﻜﻔﻬﺭﺓ، ﺒﺠـﻭﺍﺭﻯ ﺒﻨـﺕ‬ ‫ﺘﺘﺩﻟﻰ ﻀﻔﻴﺭﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻨﺴﻴﺎﺏ ﺃﺩﻫﺸﻨﻰ، ﻜﺎﻨﺕ ﻤﺠﻠﺔ‬ ‫ﺃﻁﻔﺎل ﺒﻴﺩﻯ ﺃﻀﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﺸﻌﺔ، ﺃﻋﻁﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ،‬ ‫ﻗﺎﻟﺕ ﻓﻰ ﺴﻌﺎﺩﺓ …‬
  33. 33. ‫- ﺃﺸﻴﺎﺀ ﺠﻤﻴﻠﺔ ﺠﺩﺍ.ﻟﻡ ﺘﺤﻙ ﻟﻰ ﺃﻤـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺤﻜﺎﻴﺎﺕ ﻗﻁ‬ ‫ﺃﺨﺫﺘﻬﺎ ﺒﻴﺩﻫﺎ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ، ﻓﺘﺤﺘﻬـﺎ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺘﻘﺩﻴﺭ‬ ‫ﻤﻌﻠﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺌﻁ، ﺸﻜﺭ ﻭ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﺃﺤﺩ ﺃﺜﺭﻴﺎﺀ ﺍﻟﺒﻠﺩﺓ، ﺘﺭﺍﺀﺕ ﺼـﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼـﻴﺩﻻﻨﻰ‬ ‫ﺃﻤﺎﻤﻰ، ﺤﺎﻭﻟﺕ ﻁﺭﺩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ، ﺍﻟﻤﻬﻡ ﺃﻥ ﻴـﺄﺘﻰ ﻭ‬ ‫ﻴﺭﺍﻫﺎ، ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﺭﺍﻫﺎ ﺃﺤﺴﻥ ﺩﻜﺘﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ، ﻻ‬ ‫ﻴﻬﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ، ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺭﺍﻩ ﺴﻭﻑ ﺘﻨﻬﺽ، ﺴـﻭﻑ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﻜﺎﻟﺤﺼﺎﻥ، ﺘﺠـﺭﻯ ﺒـﻴﻥ ﺃﺭﺠـﺎﺀ ﺍﻟﺸـﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻁﺒﺔ، ﺘﻌﻭﺩ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﺘﺤﻤل ﻁﺸﺕ ﺍﻟﺠﺒﻥ ﻭ ﺘﺒﻴـﻊ‬ ‫ﻟﻠﺼﻐﻴﺭ ﻭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ، ﺴﻭﻑ ﺘﻌﺭﻑ ﺃﻨﻨـﻰ ﺃﺨـﺎﻑ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ، ﻨﻌﻡ ﺴﺘﺠﺭﻯ ﺴﺘﺠﺭﻯ……‬ ‫ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻗﺩ ﺃﻨﻬﻰ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺓ.‬ ‫ﺒﺩﺃ ﻴﻁﻔﺊ ﺃﻨﻭﺍﺭ ﺤﺠﺭﺘﻪ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ. ﺘﺤﺭﻜـﺕ ﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺒﺒﻁﺀ ﻭﺠﺩﺘﻪ ﺃﻤﺎﻤﻰ، ﻭﻗﻔﺕ ﺒﺴﺭﻋﺔ. ﻜـﺎﻥ‬
  34. 34. ‫ﻁﻭﻴﻼ ﻭ ﺸﻌﺭﻩ ﻤﺸﺘﻌﻼ ﺒﺎﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺒﻴﺽ، ﻤﺎ ﺯﺍل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻤﺴﻙ ﻗﻠﻤﻪ ﺍﻟﻤﺯﺨﺭﻑ، ﺭﺃﻴﺕ ﺸـﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘـﺩﻴﺭ‬ ‫ﺃﻤﺎﻤﻰ، ﻗﻠﺕ ﻟﻪ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺤـﺭﻙ ﺒﻌـﺽ ﺃﻁﺭﺍﻓﻬـﺎ،‬ ‫ﺍﺒﺘﺴﻡ، ﺒﺩﺃ ﺍﻟﺘﻤﺭﺠﻰ ﻴﻠﻤﻠﻡ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺸـﻘﺔ، ﻭ‬ ‫ﻴﻁﻤﺌﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺭﺩﺍﺘﻬﺎ، ﻴﻁﻔﺊ ﺍﻷﻨﻭﺍﺭ، ﺨﺭﺝ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ، ﺨﺭﺠﺕ ﻤﺴﺭﻋﺎ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﺫﻜﺭﻨﻰ ﺒﻤـﺩﺭﺱ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻟﻰ. ﻜﺎﻥ ﺼﺭﺼﻭﺭ ﻴﻤﺭ ﺃﻤﺎﻡ ﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﻘﺔ، ﺩﺍﺴﻪ ﺒﻘﺩﻤﻪ، ﺃﺤﺴﺴـﺕ ﺒﺎﻟﺸـﻔﻘﺔ ﻋﻠﻴـﻪ.‬ ‫ﺴﺄﻟﻨﻰ‬ ‫- ﻫل ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺒﻌﻴﺩ ﻤﻥ ﻫﻨﺎ؟‬ ‫ﻻ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺩ ﻤﺎﺌﺘﻰ ﻤﺘﺭ.‬ ‫-‬ ‫ﺇﺫﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﺔ ﻻ ﺩﺍﻋﻰ ﻟﻬﺎ.‬ ‫-‬ ‫ﻨﻌﻡ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﺨﺘﺼﺭ ﺍﻟﻁﺭﻴـﻕ‬ ‫-‬ ‫ﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭﻯ ﺇﻥ ﺃﺭﺩﺕ.‬ ‫ﻻ. ﻴﻭﺠـﺩ ﻜﺜﻴـﺭ ﻤـﻥ ﺍﻟﺤﻔـﺭ ﻭ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﺭﻯ ﺍﻟﻁﺎﻓﺤﺔ.‬
  35. 35. ‫ﺸﺎﺭﻋﻨﺎ ﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﺃﻤﺘﺎﺭ، ﻭ ﻴﺄﺨﺫ ﻋﺭﺒﺔ‬ ‫-‬ ‫ﺴﺒﻌﺔ ﺃﻤﺘﺎﺭ ﺇﻥ ﺃﺭﺩﺕ‬ ‫ﻻ ﺩﺍﻋﻰ، ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻤﺘﺄﺨﺭ.‬ ‫-‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺃﻨﻭﺍﺭ ﺍﻟﺸـﻭﺍﺭﻉ ﺨﺎﻓﺘـﻪ،‬ ‫ﻴﺴﻤﻊ ﻭﺍﻀﺤﺎ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩﺒﻴﺏ ﻜل ﺸﺊ‬ ‫ﻜﻠﺏ ﻀﺎل ﻴﻨﺒﺢ ﻓﻰ ﺤﺎﺭﺓ ﺴﺩ،ﺃﺨﺸﻰ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺡ، ﺘﻘﻭل ﺠﺩﺘﻰ: ﺇﻨﻪ ﻴﺭﻯ ﻋﺯﺭﺍﺌﻴل ﻭ ﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺃﻥ ﻋﺯﺭﺍﺌﻴل ﻗﺭﻴﺏ ﻤـﻥ ﺸـﺎﺭﻋﻨﺎ ﻭ ﺃﻤـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﻴﻀﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ، ﻜﺎﻨـﺕ ﻜﻠﻤﺎﺘـﻪ‬ ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ. ﻴﺴﺄل ﻋﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻭ ﻗﺭﺒﻪ ﻭﻋﻤﻠﻴـﺎﺕ ﻭ‬ ‫ﺃﻁﺭﺍﻑ ﻋﺎﺠﺯﺓ ﺍﺴـﺘﻁﺎﻉ ﺃﻥ ﻴﺤﺭﻜﻬـﺎ، ﺃﺸـﻌﺭ‬ ‫ﺒﺎﻻﻁﻤﺌﻨﺎﻥ، ﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻭ ﺘﻤﺭﺠﻴـﻪ‬ ‫ﺃﻜﺩﺍ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ، ﺍﻗﺘﺭﺒﻨﺎ ﻤﻥ ﺸﺎﺭﻋﻨﺎ. ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻤﻀﻴﺌﺎ ﻟﻜﺜﺭﺓ ﻤﺤﻼﺕ ﺍﻟﺒﻘﺎﻟﺔ ﻓﻴﻪ، ﻴﺒﺩﻭ ﺃﻨﻬﻡ ﻗـﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﺴﻭﺍ ﺃﻨﻭﺍﺭﻫﺎ ﻤﻀﺎﺀﺓ ﻜﺄﻨﻬﻡ ﻴﺭﺤﺒﻭﻥ ﺒﻨﺎ. ﺸﻌﺭﺕ‬ ‫ﺒﺄﻨﻪ ﻴﻬﺭﻭل ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺕ، ﺒﺩﺃﻨﺎ ﻨﻬـﺭﻭل ﻭﺭﺍﺀﻩ،‬
  36. 36. ‫ﻗﻠﺕ ﻟﻪ ﻫﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺭﻗﻡ ﺍﺜﻨـﺎﻥ ﻭ ﺃﻨـﺎ ﺨﻠﻔـﺔ،‬ ‫ﺘﻭﻗﻑ ﻗﻠﻴﻼ ﻜﻰ ﺃﻓﺴﺢ ﻟﻪ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻻ ﺩﺍﻋﻰ ﻓﺄﻤﻰ ﺴﻴﺩﺓ ﻋﺠﻭﺯ ﻭ ﺃﺨﺘـﻰ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﻤـﻸﻭﻥ ﺍﻟﺤﺠـﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻟﻠﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻰ، ﺭﺁﻫﻡ.‬ ‫- ﺘﻔﻀل، ﺘﻔﻀل..‬ ‫ﻴﺎ ﺴﺘﺎﺭ.. ﻴﺎ ﺴﺘﺎﺭ‬ ‫-‬ ‫ﺃﺨﺫﺘﻨﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ. ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻭﻗﻌﺘﻪ. ﺍﻟﻌﻴﺎل‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﻤﺭﺼﻭﺼـﻭﻥ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﻜـﺄﻨﻬﻡ‬ ‫ﻋﺭﺍﺌﺱ. ﻟﻠﻌﺭﺍﺌﺱ ﺸﺊ ﺒﺼﺩﺭ ﺃﺨﺘﻰ ﺤﺘﻰ ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺏ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ، ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻭﻟﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻟـﻡ ﻴﺘﻌـﺩ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﻤﺘﻴﻘﻅﺎ، ﻫﻠل ﻜﻌﺎﺩﺘـﻪ، ﺩﺨـل ﻭﺭﺍﺀﻨـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﺭﺓ، ﻜﺭﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻜﻼﻡ.‬ ‫- ﻴﺎ ﺴﺘﺎﺭ.. ﻴﺎ ﺴﺘﺎﺭ..‬ ‫ﺤﺎﻭﻟﺕ ﺃﻤﻰ ﺃﻥ ﺘﻌﺘﺩل ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻡ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ،‬ ‫ﺼﺭﺨﺕ، ﻨﺯ ‪‬ﺕ ﺭﻭﺤﻰ ﻤﻨﻰ، ﻫﺭﻋـﺕ ﺃﺨﺘـﻰ‬ ‫ﹸ ِﻋ‬
  37. 37. ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ، ﺘﻐﻴﺭﺕ ﻤﻼﻤﺢ ﺃﺤﻤﺩ. ﺩﺨل ﺍﻟﺘﻤﺭﺠﻰ ﻭﺭﺍﺀﻩ‬ ‫ﺤﺎﻤﻼ ﺍﻟﺤﻘﻴﺒﺔ، ﻜﺄﻨﻪ ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﺤﺠﺭﺓ ﺠﻴﺩﺍ، ﻴﻌﺭﻑ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜل ﺸﺊ ﻓﻴﻬـﺎ. ﺍﻟﻜﺘـﺏ، ﺍﻟﻜﺭﺍﺴـﻰ، ﺍﻟﺴـﺭﻴﺭ،‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻴﺭ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ، ﺤﺘﻰ ﺍﻟـﺩﻫﺎﻥ ﺍﻟﻤﺘﺴـﺎﻗﻁ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺜل ﺭﺴﻭﻤﺎ ﺴﺭﻴﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺃﺸﺒﺎﺤﺎ ﻭﺭﺅﻭﺴـﺎ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺩل ﻤﺴﺎﻨﺩ ﺍﻟﻜﻨﺒﺔ ﻭ ﺴﺎﻭﻯ ﺍﻟﻔـﺭﺍﺵ ﻭ ﺠﻠـﺱ‬ ‫ﻓﻘﺎﻟﺕ‬ ‫ﻴﺴﺄﻟﻬﺎ …‬ ‫- ﻫﺎ ﺃﻤﻭﺕ ﻴﺎ ﺍﺒﻨﻰ ﻻ ﺃﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﺃﺘﻌـﺏ‬ ‫ﺃﺤﺩﺍ ﻤﻌﻰ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ـﻬﺎ ـﻭﺠﺱ، ـﺭﻙ‬ ‫ﺘﺘﺤـ‬ ‫ـﺩﺃ ﻴﺘﺤﺴﺴـ ﺒﺘـ‬ ‫ﺒـ‬ ‫ﺃﺼﺎﺒﻌﻬﺎ، ﺍﻟﻸﻁﺭﺍﻑ ﺘﺤﺭﻙ ﺒﺒﻁﺀ، ﺒﺩﺃﺕ‬ ‫ﺼــﻭﺭﺓ ﻤﻐــﺎﻴﺭﺓ ﺘﺭﺴــﻡ ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﻭﺠﻬﻪ،ﺃﺤﺴﺴﺕ ﻷﻭل ﻤﺭﺓ ﺃﻨﻪ ﺍﺒﺘﺴﻡ ﻗﺒل‬ ‫ﺫﻟﻙ، ﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻜﺴﺭ، ﻟﻡ ﺘﺘﺄﻭﻩ‬ ‫ﺒﺸﺩﺓ، ﻀﻐﻁ ﺃﻜﺜﺭ، ﺼﺭﺨﺕ ﺍﻀﻁﺭﺒﺕ‬ ‫ﺃﻭﺼﺎﻟﻰ، ﺭﺒﺕ ﻋﻠﻰ ﻜﺘﻔﻰ، ﺍﻗﺘﺭﺏ ﺃﺤﻤﺩ‬
  38. 38. ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﺭﺃﺴﻬﺎ ﻤﺴﺢ ﻟﻬـﺎ ﺍﻟﻌـﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻗﻁ ﻤﻨﻬﺎ ﻟﺅﻟﺅﺍ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﻻ ﺘﺨﻑ. ﺍﻨﺱ ﺍﻟﻜﺴﺭ، ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺠﻴﺩﺓ.‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺘﺭﻗـﺩ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺨﺸـﺏ ﻤﻨـﺫ‬ ‫-‬ ‫ﺃﺴﺒﻭﻉ؟‬ ‫ﻏﻠﻁ ﺘﻨﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺘﺒﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﻁـﻥ. ﻭ‬ ‫-‬ ‫ﻴﺤﻀﺭ ﻟﻬﺎ ﻴﺤﺯﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴـﻁ ﻟﻌﻤـﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﺭﻯ.‬ ‫ﺤﺎﻀﺭ …‬ ‫-‬ ‫ﺘﺫﻜﺭﺕ ﺍﻟﺼـﻴﺩﻻﻨﻰ. ﺠﻠـﺱ‬ ‫ﻴﺘﺄﻤل ﺘﻔﺎﺼﻴل ﺍﻟﺤﺠﺭﺓ، ﺍﺴﺘﺭﺍﺡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻨﺒﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﺎﻭﺍﻫﺎ ﻤﻨﺫ ﻗﻠﻴل، ﺃﺴﻨﺩ‬ ‫ﺭﺃﺴﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﻨﺩ ﻭﺭﺍﺡ ﺒﻌﻴـﺩﺍ. ﺠﻠﺴـﺕ ﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻪ ﺃﻨﺎ ﺍﻵﺨﺭ. ﻟﻜﻨﻰ ﻜﻨﺕ ﺃﻻﺤـﻅ ﻋﻴﻨﻴـﻪ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺭﺩﺘﻴﻥ. ﻜﺎﻨﺕ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﻷﺒﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻗﻀﻰ‬ ‫ﺃﺭﺒﻌﻴﻥ ﻋﺎﻤﺎ ﻴﻜﺩ ﻓﻰ ﻨﺴﻴﺞ ﺨﻤﺴﺔ، ﻗﺩ ﺒﻨﺎﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬
  39. 39. ‫ﻜﺘﻔﻪ ﻜﻤﺎ ﻴﻘﻭل ﻋﻤﻰ ﺍﻟﺼﺎﻭﻯ ﺭﺤﻤﺔ ﺍﷲ. ﻴﻌﺸﻕ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻤﻜﻥ ﻟﻜﻨﻪ ﺍﻵﻥ ﺤﺯﻴﻥ. ﻤﺼﻨﻊ ﺨﻤﺴﻪ ﻟﻡ‬ ‫ﻴﻌﺩ ﻤﻠﻜﻪ، ﻤﻨﺫ ﻗﻠﺕ ﻟﻪ: ﺃﻨﻬـﻡ ﺴـﻭﻑ ﻴﺒﻴﻌـﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﻜﺔ ﺨﺎﻑ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻜﻤـﻭﻨﻰ ﻫـﻭ ﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﺴﻴﺸﺘﺭﻴﻬﺎ، ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻴﺫﻜﺭ ﺯﻤـﻼﺀﻩ ﺒـﺎﻟﻌﻨﺒﺭ ﻭ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻯ ﺍﻟﺴﺎﺨﻥ ﻭﻟﻴﺎﻟﻰ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻭ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ‬ ‫ﻤﻊ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻤﻜﻥ، ﺒﺩﺃ ﻴﻨﺎﻡ ﻤﺒﻜﺭﺍ. ﺤﺘـﻰ ﺃﻤـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺭﻴﻀﺔ، ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻴﻌﺸـﻕ ﻭﺭﺩﻴـﺔ ﺍﻟﻠﻴـل،‬ ‫ﺘﻭﻗﻔﺕ ﻋﻴﻨﺎ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻋﻨﺩ ﺼﻭﺭﺘﻰ، ﻭﺃﻨـﺎ ﻁﻔـل‬ ‫ﺴﺄﻟﻨﻰ:‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺃﻨﺕ …‬ ‫-‬ ‫ﻨﻌﻡ ﻭﻋﻤﺭﻯ ﺨﻤﺱ ﺴﻨﻭﺍﺕ.‬ ‫-‬ ‫ﻨﻁ ﺃﺤﻤﺩ ﺠﻠﺱ ﺒﺠﻭﺍﺭﻩ، ﻤﺴﺢ ﺸـﻌﺭﻩ ﻭ‬ ‫ﺃﺭﺩﻑ،‬
  40. 40. ‫- ﻴﺒﺩﻭ ﻋﻠﻴـﻙ ﺍﻟﻜﺒـﺭ، ﺭﻏـﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﻭﺴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺩل ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻰ ﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﺘﻨﺘﻌﻠﻪ …‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺜﻤﺔ ﻨﻅﺭﺍﺕ ﺘﻌﺠـﺏ ﺘﺒـﺩﻭ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﺠﻰ، ﺍﻟﺠﺎﻟﺱ ﻤﻨﺘﻅﺭﺍ ﺃﻥ ﻴﺫﻫﺒﺎ ﺃﺤﺴﺴﺕ ﺍﻨﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺍﺡ ﻫﻨﺎ.‬ ‫ﺍﺴﺘﺭﺍﺤﺕ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ. ﻫﺩﺃ ﻜل ﺸـﺊ ﺤﻭﻟﻨـﺎ.‬ ‫ﺃﺤﺴﺴﺕ ﺃﻨﻨﻰ ﺃﻭﺩ ﺃﻥ ﺃﻏﻠﻕ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭ ﻴﺒﻘﻰ ﻤﻌﻨـﺎ.‬ ‫ﺍﺴﺘﻜﺎﻥ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ، ﺩﺨﻠﺕ ﺃﺨﺘﻰ ﻭ ﻤﻌﻬﺎ ﺯﺠﺎﺠـﺔ"‬ ‫ﺍﻟﺘﻴﻡ" ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺤﺒﻬﺎ ﺃﺒﻰ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺸﺘﺭﺘﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﺸﺎﺀ‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ، ﻟﻡ ﻴﺸﺭﺒﻬﺎ، ﻭ ﻗﻔﺕ ﺃﻤﺎﻤﻪ ﻟﺜﻭﺍﻥ، ﺘﻔﻀل،‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﻬﺎ، ﻓﺯﻉ، ﻭﻗﻑ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺭﺽ،‬ ‫ﻭﻗﻊ، ﺭﻓﻊ ﻴﺩﻩ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ، ﺍﺒﺘﺴﻡ …‬ ‫- ﺸﻜﺭﺍ. ﻜﻨﺕ ﺃﺘﻤﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﺠﻠﺱ ﺃﻜﺜـﺭ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﻟﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﺸﺎﺒﻬﺔ ﻟﺼـﻭﺭﺘﻙ ﻟﻜﻨـﻰ ﻻ‬
  41. 41. ‫ﺃﺩﺭﻯ ﺃﻴﻥ ﻫﻰ ﺍﻵﻥ؟! ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺼـﻨﺩل ﻭ ﻨﻔـﺱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﻭﺴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ. ﺁﺴﻑ ﻟﻺﺯﻋﺎﺝ.‬ ‫- ﺃﻨﺎ ﺍﻷﺴﻑ. ﻫﺫﻩ ﺃﻭل ﻤﺭﺓ ﺘﺨﺭﺝ ﻤﻥ‬ ‫ﻋﻴﺎﺩﺘﻙ..‬ ‫ﻻ ﺘﺨﻑ. ﻫﻰ ﺒﺨﻴﺭ.‬ ‫-‬ ‫ﺍﻗﺘﺭﺏ ﺃﺤﻤﺩ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻨﺎ، ﻤﺴﺢ ﻟﻪ ﺭﺃﺴـﺔ‬ ‫ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ، ﺍﺒﺘﺴﻡ ﺃﺤﻤﺩ، ﺍﺒﺘﺴﻡ ﻟﻪ، ﻨﻅﺭ ﻨﺎﺤﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭ ﻫﻭ ﺨﺎﺭﺝ، ﻜﺎﻥ ﺍﻷﻭﻻﺩ ﻓـﻰ‬ ‫ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻤﺭﺼﻭﺼﻴﻥ ﻭ ﻜﺎﻥ ﺃﺒﻰ ﻨﺎﺌﻤﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﺭﻴﺭ ﺠﺩﺘﻰ..‬ ‫ﺨﺭﺝ، ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻗﺩ ﺃﻁﻔﺄ ﺃﻨـﻭﺍﺭﻩ، ﻭ‬ ‫ﻨﺴﻤﺎﺕ ﺼﻴﻔﻴﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺒﺩﺃﺕ ﺘﺘﺤﺭﻙ. ﺒﺩﺃ ﻴﺴـﻴﺭ‬ ‫ﻓﻰ ﺘﺜﺎﻗل. ﻟﻡ ﻴﺭﺽ ﺃﻥ ﺃﺫﻫﺏ ﻤﻌﻪ. ﻟﻡ ﺃﺴﺘﻁﻊ ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺒﻌﺩ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻰ ﻤﻥ ﻤﺨﻴﻠﺘﻰ ﻭ ﺍﻟﻤﺎﺌـﺔ ﺠﻨﻴـﺔ ﻭ‬ ‫ﺤﺯﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﻁ، ﺩﺨﻠﺕ ﻤﺴﺭﻋﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ، ﺒﺩﺃﺕ ﺃﺤﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺒﻁﺀ ﺃﻨﺎ ﻭ ﺃﺨﺘﻰ ﻭﻀﻌﻨﺎﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ ﺍﻟﻘﻁﻥ،‬
  42. 42. ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺃﻤﻰ ﻓﻰ ﻋﺎﻟﻡ ﺁﺨﺭ ﻭ ﺃﺨﺘﻰ ﻫﻰ ﺍﻷﺨـﺭﻯ‬ ‫ﻨﺎﻤﺕ، ﻟﻡ ﻴﺒﻕ ﻏﻴﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﻴﺸﺭﺏ ﺯﺠﺎﺠـﺔ ﺍﻟﺘـﻴﻡ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﻤﺘﺎﻉ ﻏﺭﻴﺏ ﻭ ﺃﻨﺎ ﺠﺎﻟﺱ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺃﻋﻴﺩ ﺘﻔـﺭﺱ‬ ‫ﺭﺅﻴﺔ ﺼﻭﺭﺘﻰ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ...‬ ‫- ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﺩﺒﺎﺀ، ٧٩٩١ ﻡ.‬
  43. 43. ‫- ﺍﻟﺸﺎﻫﺩ، ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ ٦٩٩١ ﻡ.‬ ‫‪   ‬‬ ‫ﺍﻟﺜﻼﺜﺎﺀ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﺠﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬ ‫ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﻜﻤل ﻤﻀﻎ ﻓﻁﻭﺭﻩ ﺒﻌﺩ ﺼﻴﺎﻡ، ﻟﻡ ﻴﻜـﻥ‬ ‫ﺴﻭﻯ ﺸﺭﺒﺔ ﻤﺎﺀ ﻭ ﺒﻌﺽ ﻟﻘﻴﻤﺎﺕ ﻜﻰ ﻴﻘﻤﻥ ﻭﺃﺩﻩ‬ ‫ﻴﺒﻘﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻐﺩ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺘﺭﻭﺡ ﻨﻔﺴـﻪ ﻷﻯ‬ ‫ﺸﺊ، ﺃﺭﺍﻩ ﺤﻴﻥ ﺃﻭﺩ ﺃﻥ ﺃﺭﺍﻩ ﻭ ﺃﺠﺩﻩ ﻓﻰ ﻁﺭﻴﻘـﻰ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺃﻭﺩ ﻟﻘﺎﺀﻩ، ﻓﺄﻨﺎ ﺃﻋﺭﻑ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺄﺨﺫﻩ‬ ‫ﻗﺩﻤﺎﻩ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﺃﺠﺩﻩ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻓـﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻤﻘﻬـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﺱ ﻤﻌﻁﻴﺎ ﻅﻬﺭﻩ ﻟﻘﺴﻡ ﺜﺎﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻗﻀﻰ ﺒـﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺩﺓ ﺴﺎﻋﺎﺕ ﻴﺴﻘﻁﻬﺎ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻤﻥ ﻋﻤﺭﻩ ﺴﺎﻋﺔ ﺍﺘﻬﻤﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺤﺩ ﺠﻴﺭﺍﻨﻪ ﺯﻭﺭﺍ ﺜﻡ ﻋﺎﺩ ﻭ ﺴﺤﺏ ﺍﻟﺸﻜﻭﻯ، ﻓﻘﻁ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺴﻴﺭ ﻓﻰ ﺸﺎﺭﻉ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺴﻰ، ﺃﺫﻫﺏ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﻤﺴﺠﺩ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻐﻔﺭﺍﻥ ﻭﻗﺕ ﺁﺫﺍﻥ، ﺃﺠـﺩﻩ‬
  44. 44. ‫ﻓﻰ ﻗﺼﺭ ﻤﺤﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﻐـﺯل، ﺍﻟﻤﻜﺘﺒـﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤـﺔ،‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﻴﻨﺔ ﺴﺎﻤﻭل، ﻤﻨﻴﺔ ﺴﻤﻨﻭﺩ ﻭ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻤﺠـﻭل ﺃﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺼﺭﻴﺔ. ﻭ ﺃﺠﺩﻩ ﻓﺄﺠﺩ ﻤﻌﻪ ﺸﻴﺌﺎ ﺠﺩﻴﺩﺍ. ﺃﺠـﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺨﺒﺭﺍ، ﻤﺴﺎﺒﻘﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ، ﺃﻤﻼ، ﻓﻜﺭﺓ ﺘﺩﻓﻌﻨﻰ ﻨﺤـﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻡ، ﻨﺎﺩﻯ ﺒﺼﻭﺕ ﻤﻬﺫﺏ ﻜﻌﺎﺩﺘﻪ …‬ ‫- ﺃﺴﺘﺎﺫ …‬ ‫ﺃﺨﺭﺝ ﻏﺎﻀﺒﺎ ﻗﺎﺌﻼ ﻤلﺀ ﻓﻤﻰ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫- ﻗﻠﺕ ﻟﻙ ﺃﻟﻑ ﻤﺭﺓ، ﻟﺴﺕ ﺃﺴﺘﺎﺫﺍ.. ﺒل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻨﺕ ﺃﺴﺘﺎﺫﻯ ﻭ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻨﻰ ﻋﻤﺭﺍ ﻭ ﺃﺴﺒﻘﻨﻰ ﻜﺘﺎﺒـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭ ﻴﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻘﻭل ﻭ ﻴﺤﺩﺩ ﻟﻰ ﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﺸﻜﻼ ﻴﺭﺍﻩ ﻓﻰ ﻤﻌﻠﻤﻪ ﺴﺎﻋﺔ ﻜﺎﻥ ﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ. ﻓﺭﺽ ﺭﺅﻴﺘﻪ ﻋﻠـﻰ ﻷﻭل ﻤـﺭﺓ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﻴﻨﻤﺎ ﺃﺭﺩﺕ ﺃﻥ ﺃﺼﻨﻊ ﻨﻅﺎﺭﺓ ﻜﻰ ﺃﺭﻯ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻀﺒﺎﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺨﻴﺎﻻﺕ ﻭ ﺃﺸﺒﺎﺡ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ‬ ‫ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ ﻴﺴﺎﻋﺩﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻪ. ﻗـﺎل‬ ‫ﺒﻬﺩﻭﺀ:‬
  45. 45. ‫- ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﻅـﺎﺭﺓ ﺫﻫﺒﻴـﺔ ﺍﻟﻠـﻭﻥ،‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﻟﻪ ﺸﻜل ﺨﺎﺹ‬ ‫ﻭ ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻠﻐـﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ.. ﺍﻟـﺩﺵ ﻭ‬ ‫-‬ ‫ﻤﻁﺎﻭﻉ ﻤﺜﻼ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻀﺤﻙ ﻭ ﺃﺅﻜﺩ ﻟﻪ ﺃﻨﻨـﻰ ﻜﻨـﺕ ﺃﻭﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻟﺘﺤﻕ ﺒﺴﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ ﻭ ﺍﺸـﺘﺭﻴﺕ ﺸـﺫﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺫﻫﺏ ﻤﻥ ﻁﻠﻌﺕ ﻗﻨﺩﻴل ﻟﻜﻥ ﻭﺍﻟـﺩﻯ ﺭﻓـﺽ ﻭ‬ ‫ﺃﺭﺍﺩ ﺃﻥ ﺁﻜل ﻋﻴﺸﺎ ﻭ ﺃﻋﻁﻰ ﺩﺭﻭﺴﺎ ﺨﺼﻭﺼﻴﺔ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﺼﺭ ﺃﻥ ﺃﺭﺴل ﺸﻬﺎﺩﺘﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﻜﺩ ﺘﻔﻭﻗﻰ ﺒﺎﻤﺘﻴﺎﺯ ﺇﻟﻰ ﻜل ﻤﻜﺎﻥ، ﺃﻜﺩﺕ ﻟﻪ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺒﻼ ﻗﻴﻤﺔ ﻭ ﺃﻨﻨﻰ ﺒﻌﺩ ﻤـﺭﻭﺭ ﺨﻤـﺱ‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻤﻥ ﺒﻌﺜﺘﻰ ﻟﻡ ﺃﻓﻌل ﺸﻴﺌﺎ ﻴﺴﺘﺤﻕ ﺍﻟﺫﻜﺭ، ﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻥ ﺃﻯ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻓﻰ ﺒﻠﺩﻨﺎ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﺎ ﻤﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﺴﻠﻁﺔ ﻭ ﺃﻨﺎ ﻻ ﺴﻠﻁﺔ ﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺯﻤﻼﺌﻰ ﻜﻰ‬ ‫ﻴﺴﻤﻌﻭﺍ ﻤﻨﻰ ﻤﺎ ﺘﻌﻠﻤﺘﻪ ﻭﻜﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟـﻭﺯﻴﺭ ﺃﻥ‬
  46. 46. ‫ﻴﺭﻗﻰ ﻜل ﺍﻟﻤﺒﻌﻭﺜﻴﻥ ﺃﻭﻻ ﺜـﻡ ﻴﻁـﺎﻟﺒﻬﻡ ﺒﺘﻌﻠـﻴﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ.‬ ‫ﺍﺒﺘﺴﻡ ﻓﺒﺎﻨﺕ ﺃﺴﻨﺎﻨﻪ ﺍﻟﺒﻴﻀـﺎﺀ ﻭ ﺸـﻔﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭ ﺍﺒﻴﺽ ﻗﻠﻴﻼ ﻭﺠﻬﻪ ﺍﻷﺴﻤﺭ، ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻨﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺤﺎﻭﻟﺕ ﺇﻗﻨﺎﻉ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺕ‬ ‫ﻀﺎﺤﻜﺔ:‬ ‫- ﺸﻔﺎﻴﻔﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﺠﺩﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭ ﺃﺴﻨﺎﻨﻪ ﺒﻴﻀﺎﺀ‬ ‫-‬ ‫ﻭ ﺃﺴﻤﺭ ﻭ ﺃﻨﺎ ﺴﻤﺭﺍﺀ‬ ‫-‬ ‫ﻴﻭﺩ ﻫﻭ ﺍﻵﺨﺭ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻜﻰ ﻴﺘﺤﺴﻥ‬ ‫ﻟﻭﻥ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﺔ، ﺃﺸﺎﻉ ﻓﺭﺍﺝ ﺃﻥ ﺃﻤﻪ ﺴﻭﺩﺍﻨﻴﺔ ﻭ ﺃﻜﺩﺕ‬ ‫ﺃﻡ ﺭﺤﺎﺏ ﺒﺎﺌﻌﺔ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﺔ ﺠـﺩﺍ ﺃﻨـﻪ ﻤـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﺒﺔ، ﺃﻜﺩﺕ ﻟﻬﺎ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺯﻓﺘـﻰ ﻓﻠـﻡ ﺘﻌﻁﻨـﻰ‬ ‫ﻭﺠﻬﻬﺎ ﻭ ﺒﺎﻋﺕ ﻨﺴﺨﺔ ﻤﻥ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﻟﻡ ﻨﻜﻥ ﻨﺤﺒﻬـﺎ‬ ‫ﻤﻌﺎ، ﻨﺯﻟﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﺴﺭﻋﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻤﺭﺕ ﺘﻼﻤﻴﺫﻯ ﺃﻥ ﻴﻠﻤﻠﻤﻭﺍ ﺃﺸﻴﺎﺀﻫﻡ ﺒﺴﺭﻋﺔ.‬
  47. 47. ‫ﻗﺎﻟﻭﺍ ﻓﻰ ﻨﻔﺱ ﻭﺍﺤﺩ..‬ ‫- ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺠﻤﺎل‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫-‬ ‫ﻭ ﻀﺤﻜﺕ ﺍﻟﺒﻨﺕ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﻠﺕ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺴﺄﺯﻭﺠﻙ ﺠﻤﺎل ﺇﺫﺍ ﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺭﻭﺍﻴﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻡ ﺘﺴـﺘﻁﻊ ﺍﻥ ﺘﺤـل‬ ‫ﺴﺅﺍﻻ ﻋﻥ" ﻟﻭﻴﺯﺍ" ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺯﻭﺠﺕ" ﺒﻭﻨﺩﺭﺒﺎﻯ" ﺍﻟﺫﻯ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻜﺒﺭﻫﺎ ﺒﺜﻼﺜﻴﻥ ﻋﺎﻤﺎ، ﻓﻰ ﻨﺯﻭﻟﻰ ﻗﺎﺒﻠـﺕ ﻗﻁـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﻭﺩﺍﺀ ﻟﻡ ﺍﻜﻥ ﺃﺤﺒﻬﺎ ﻭ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻤﻸ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻗـﺫﺍﺭﺓ،‬ ‫ﻁﺎﺭﺕ ﻗﺒل ﺍﻥ ﺃﻀﺭﺒﻬﺎ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻨـﻰ ﺃﻋﻠـﻡ ﺃﻨـﻪ‬ ‫ﺴﻭﻑ ﻴﻠﻭﻤﻨﻰ ﻷﻨﻪ ﻴﻌﺸﻕ ﺍﻟﻘﻁﻁ ﻭ ﻴﺭﺒﻰ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺴﺭﻴﺭﻩ ﺨﻤﺴﺔ ﻤﻨﻬﻡ، ﻴﺘﺄﺒﻁ ﻜﻴﺴﺘﻪ ﺍﻟﺒﻼﺴـﺘﻴﻜﻴﺔ،‬ ‫ﺃﺨﺭﺝ ﻤﻨﻬﺎ ﻗﺼﻴﺩﺓ ﻨﺜﺭﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻴﺤﺒﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﻴﺴﺘﻁﻊ ﺃﻥ ﻴﺤﺩﺜﻬﺎ ﺭﻏـﻡ ﺃﻨﻨـﻰ‬ ‫ﺘﺭﻜﺘﻪ ﻤﻌﻬﺎ ﻤﺭﺍﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺃﻤـﺎﻡ ﻤﺴـﺠﺩ ﺍﺘﺤـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻀﻁﺭﺭﺕ ﺃﻥ ﺃﺼﻠﻰ ﺭﻜﻌﺎﺕ ﻜﺜﻴـﺭﺓ‬
  48. 48. ‫ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﺸﺎﺀ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻨﻰ ﺃﺼﻠﻰ ﻗﺼﺭﺍ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻗﺭﺃﺕ ﺒﺼﻭﺕ ﻋﺎل" ﻭ ﺍﻜﺘﺸﻔﺕ ﺃﻥ ﺼﺩﻴﻘﻰ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻴﺤﺒﻨﻰ" )١(" ﻷﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﺴـﻡ ﺍﺒﻨﺘـﻪ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺃﺴﻤﻬﺎ"‬ ‫ﺍﺒﺘﺴﻤﺕ ﻭﻭﻀﻌﺕ ﻴﺩﻯ ﻓﻰ ﻴﺩﻩ، ﺃﺤﻴﺎﻨـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺩﻑﺀ ﻤﻥ ﻴﺩ ﺯﻭﺠﺘﻰ ﺃﻴﺎﻡ ﺍﻟﺨﻁﻭﺒﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺘﺭﻓﺽ ﺃﻥ ﺘﻌﻁﻨﻰ ﻴﺩﻫﺎ، ﻭ ﻴﻌﻁﻨﻰ ﻫـﻭ ﻴـﺩﻩ ﻭ‬ ‫ﻨﺴﻴﺭ ﻤﻌﺎ ﻴﺤﺘﻭﻴﻨﺎ ﺸﺎﺭﻉ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﻓﻰ ﻫﺩﻭﺌﻪ ﻟـﻴﻼ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺭﺭﺕ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺭﺼـﻴﻑ ﺍﻟـﺫﻯ ﻴﻔﺼـل‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﻴﻥ ﻜﺎﻥ ﺃﺴﺭﻉ ﻤﻨﻰ ﻓـﻰ ﺍﻟﻌﺒـﻭﺭ ﻟﻠﻤـﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻁﻭل ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ، ﻗﻠﺘﻬـﺎ ﻟـﻪ‬ ‫ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻪ ﻗﺎﻟﻬﺎ ﻟﻰ ﻤﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﺕ.‬ ‫- ﺴﻭﻑ ﺘﺼﺩﻤﻙ ﻋﺭﺒﺔ ﻭ ﺘﻤﻭﺕ‬ ‫ﻀﺤﻙ ﻭﺃﺭﺍﺩ ﺃﻥ ﻴﻔﻌل ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺸﻰﺀ ﻟﻠﻤﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ، ﺃﻤﺴﻜﺘﻪ ﺒﻌﻨﻑ، ﺃﺨﺫ ﻴﺩﻯ، ﺴﻘﻁﺕ ﻗـﺩﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺘﺭﺍﺠﻌﻨﺎ ﺒﺴـﺭﻋﺔ، ﻤﺭﻗـﺕ‬
  49. 49. ‫ﺴﻴﺎﺭﺓ ﻤﺘﻭﺤﺸﺔ، ﻟﻜﻥ ﻋﻴﻨﻴـﻪ ﺘﺭﻴـﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﺒـﻭﺭ‬ ‫ﺒﺴﺭﻋﺔ، ﻜﺎﻟﺭﻴﺢ ﻋﺒﺭ، ﻫﺭﻭﻟﺕ ﻭﺭﺍﺀﻩ، ﺃﻜﺩ ﻟـﻰ‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻜﻨﺕ ﺃﺅﻜﺩ ﻟﻪ:‬ ‫- ﺍﻟﻌﻤﺭ ﻭﺍﺤﺩ ﻭ ﺍﻟﺭﺏ ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫- ﻨﻌﻡ ﻭﻻ ﺘﻘﺘﻠﻭﺍ ﺃﻨﻔﺴﻜﻡ، ﻭﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺹ ﻜﻤﺎ ﻜﻨﺕ ﺘﻘﻭل ﻟﻰ‬ ‫ﺒﺎﻨﺕ ﺃﺴﻨﺎﻨﻪ ﺍﻟﺒـﻴﺽ ﻭ ﻤﻀـﻴﻨﺎ ﻨﺤـﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺓ ﻟﺤﺸﻭ ﻀﺭﺴﺔ ﻗﺎﺒﻠﺘﻨﺎ )ﻤﺭﻭﺓ( ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤـﻥ‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺎﺘﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺘﺤﺘﻀﻥ ﻤﺫﻜﺭﺍﺘﻬﺎ، ﻜﻡ ﻗﻠﺕ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻤﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﺕ ﻭ ﻫﺭﺒﺕ ﻀﺎﺤﻜﺔ ﺨﺠﻠﺔ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺍﻟﻼﺌﻰ ﺘﺤﺭﻜﻬﻥ ﺃﺤـﻼﻡ ﻤﺭﺍﻫﻘـﺔ ﻨﺤـﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺱ ﺍﻵﺨﺭ.‬ ‫- ﻫﻭ ﺃﺴﻤﺭ ﻭﺃﻨﺎ ﺴﻤﺭﺍﺀ ﻭ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻨـﻰ‬ ‫ﺒﻌﺸﺭﻴﻥ ﻋﺎﻤﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- " ﺒﻭﻨﺩﺭﺒﺎﻯ" ﺘﺯﻭﺝ" ﻟﻭﻴﺯﺍ"‬
  50. 50. ‫ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻓﻰ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﻋﺼﻴﺒﺔ ﻭ ﻴﻤﺘﻠـﻙ‬ ‫-‬ ‫ﻤﺼﻨﻌﺎ ﻭ ﺒﻨﻜﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻗﺘﺭﺒﺕ ﻤﻨﻪ، ﺍﺒﺘﺴﻤﺕ ﻟﻴﺴﺕ ﻜﻜل ﻤـﺭﺓ،‬ ‫ﻤﺩﺕ ﻴﺩﻫﺎ ﺒﺤﻤﺎﺱ، ﺃﺤﺴﺴﺕ ﺒﺩﻓﺌﻬﺎ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻬﺎ ﻟﻡ‬ ‫ﺘﺴﻠﻡ ﻋﻠﻰ. ﻀﺎﺤﻜﺎ ﻗﻠﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺭﺃﻴﻙ؟‬ ‫ﺒﺤﻤﺭﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻀﺎﺤﻜﺔ، ﻗﺎﻟﺕ:‬ ‫-‬ ‫ﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻟﻭ ﻭﺍﻓﻕ.‬ ‫-‬ ‫ﺒﺤﺩﺓ ﻗﺎل:‬ ‫-‬ ‫ﺃﺭﻴﺩﻫﺎ ﻷﺨﻰ.‬ ‫-‬ ‫ﻭﺨﺯﺘﻪ ﻓﻰ ﻜﺘﻔﻪ، ﺍﻨﺴﺤﺒﺕ ﻫـﻰ ﻏﻴـﺭ‬ ‫ﻤﺼﺩﻗﺔ ﻤﺎ ﺴﻤﻌﺕ ﺒﻌﺩﻤﺎ ﺘﻼﺸﻰ ﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻬﻬﺎ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺨﺠل ﺍﺤﺘﻀﻨﺕ ﻜﺘﺒﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ. ﺩﻑﺀ ﻴـﺩﻫﺎ‬ ‫ﻤﺎ ﺯﺍل ﻴﻤﻸ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺭﻏﻡ ﺒﺭﻭﺩﺓ ﺸﻬﺭ ﺩﻴﺴـﻤﺒﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻑ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ ﺍﻟﺨﺎﺌﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﺨﺎﻭﻴﺔ. ﻨﻅﺭﺕ ﻟﻪ‬ ‫ﻭ ﻨﻅﺭ ﻟﻰ، ﺴﺎﺭ ﻜل ﻤﻨﺎ ﻓﻰ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻤﺨﺘﻠﻑ، ﻓﺠﺄﺓ‬
  51. 51. ‫ﻭﺠﺩﺘﻪ ﻭﺍﻗﻔﺎ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺯﻟﻘﺎﻥ ﻴﻨﺘﻅﺭ ﺍﻟﻘﻁﺎﺭ ﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺠﺎﺀ ﻤﺴﺭﻋﺎ ﻜﻰ ﻴﻠﺤﻕ ﻤﺤﻁﺘﻪ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ.‬ ‫ﹰ‬ ‫‪   ‬‬ ‫ﺘﺜﺎﺀﺏ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻓﺘﺜﺎﺀﺒﺕ ﻤﻌـﻪ ﻭ‬ ‫ﻗﻤﺕ ﻤﺭﺘﺎﺤﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﻴـﺭ ﺍﻟﻌـﺎﺩﺓ ﻤﻨـﺫ ﺭﺤـل،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﺼﻭﺭﺘﻪ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﻤﻸ ﻋﻴﻨﻰ ﻭ ﺍﺒﺘﺴﺎﻤﺘﻪ ﺍﻟﺼﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺘﺸﺭﺡ ﺍﻟﻨﻔﻭﺱ ﺍﻟﺘﺎﺌﻬﺔ ﻭ ﺘﻬﺩﺉ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﺭﺘﺠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺌﻔﺔ ﻓﺩﻑﺀ ﺤﻀﻨﻪ ﻴﻤﻸ ﺼـﺩﺭﻯ ﺍﻟـﻭﺍﻫﻥ،‬ ‫ﻜﺄﻨﻨﻰ ﻗﺩ ﺤﻀﻨﺘﻪ ﻭ ﻗﺒﻠﺘﻪ ﻤﻨﺫ ﻟﺤﻅﺎﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻤﺭﺕ‬ ‫ﻜﺄﻨﻬﺎ ﻁﻴﻑ ﺃﻟﻭﺍﻨﻪ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﺘﻤﻸ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺒﻬﺠـﺔ،‬ ‫ﺘﺘﺭﺍﻗﺹ ﻟﻬﺎ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻭ ﺘﻐﻨﻰ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ، ﻗﺒﻠﺘﻪ ﺠﺴﺩﺍ‬ ‫ﹰ‬
  52. 52. ‫ﻭﺭﻭﺤﺎ، ﺃﺨﺭﺠﺕ ﺘﻨﻬﻴﺩﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺃﺯﺍﺤﺕ ﻋﻥ ﻗﻠﺒﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺤﺯﻨﺎ ﺍﻟﺘﺼﻕ ﺒﻪ ﻜﻘﺭﺍﺼـﻨﺔ ﺘﺄﻜـل ﻓﻴـﻪ ﻤﻨـﺫ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺴﺒﻭﻋﻴﻥ، ﻓﺭﺩﺕ ﻴﺩﻯ ﻭ ﻗـﺩﻤﻰ ﺘﺄﻫﺒـﺎ ﻟﻠﻘﻴـﺎﻡ،‬ ‫ﹰ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺩﺨﻠﺕ ﺯﻭﺠﺘﻰ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺃﺤﺱ، ﺍﺴـﺘﻁﺎﻋﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻠﺤﻕ ﺼﻭﺭﺘﻰ ﻫﺫﻩ ﻗﺒـل ﺃﻥ ﻴﻠﺒﺴـﻨﻰ ﻗﻨـﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﺤﺯﻥ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻼ ﺃﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﻨﻪ ﻓﻜﺎﻜﺎ ﻁﻭﺍل ﻴﻭﻤﻰ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﺘﺜﺒﺕ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻟﺘﻰ ﻗﺎﻟﺕ:‬ ‫- ﺨﻴﺭﺍ ﺃﺭﻯ ﺍﻟﺒﺭﺩ ﻗﺩ ﺯﺍل ﻋﻨﻙ ﻭﻗﻠﻴﻼ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺯﻥ.‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺩ ﷲ‬ ‫-‬ ‫ﺴﻌﻠﺕ ﺒﺸﺩﺓ ﻟﻜﻥ ﺍﻷﻤﺭ ﻤﺨﺘﻠﻑ، ﻨﻅﺭﺕ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻓﻰ ﺭﺍﺤﺔ، ﺴﺎﺭﺕ ﻟﻬﺎ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﻭ ﺍﻨﻔﺭﺠﺕ‬ ‫ﺃﺴﺎﺭﻴﺭﻫﺎ ﻭ ﺍﺘﻜﺄﺕ ﻋﻠﻰ ﻭ ﻟﻡ ﺘﻘل ﺸﻴﺌﺎ، ﻓﻬﻤـﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﺼﻤﺘﻬﺎ ﻤﺎ ﺘﺭﻴﺩ، ﻓﺒﻌﺩﺕ ﺒﻭﺠﻬﻰ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻨﺎﻓﺫﺓ.‬
  53. 53. ‫- ﻗﻠﺕ ﻓﺭﺤﺎ ﻤﺜل ﺍﺤﻤﺩ ﻟﻤﺎ ﻴﺠﺩ ﻨﻅﺎﺭﺘﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﻴﻜﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻀﺎﻋﺕ ﻓﺠﺄﺓ ﻭ ﻴﻜﺘﺸﻑ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﻀﺎﺀﺍ ﻭ ﺒﺄﻟﻭﺍﻨﻪ‬ ‫- ﺭﺃﻴﺘﻪ.. ﺭﺃﻴﺘﻪ.‬ ‫ﺒﻭﺠﻪ ﻤﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻫﺸﺔ ﻗﺎﻟـﺕ:‬ ‫ﺤﻘﺎ؟!‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﻌﻡ ﻤﻊ ﺃﺒﻰ ﻭ ﻴﺤﻤل ﺤﻘﻴﺒﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ،‬ ‫-‬ ‫ﻟﻡ ﺃﺭﻫﺎ ﻤﻌﻪ ﺃﺒﺩﺍ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻴﺤﻤل ﻏﻴـﺭ ﻜﻴﺴـﺔ ﻤـﻥ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻁﻭﺍل ﻋﻤﺭﻩ.‬ ‫ﺠﻠﺱ ﻓـﻰ ﺍﻟﺼـﻑ ﺍﻷﻭل ﺒﻬﻴﺌـﺔ‬ ‫-‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻫل ﻜﺎﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﻭ ﺍﻟﺩﻙ؟ ﻗﻠﺕ ﻟـﻰ‬ ‫-‬ ‫ﺃﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻴـﺭﻓﺽ ﻤﺤﺎﺩﺜﺘـﻙ ﺃﺜﻨـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭ ﻜﻨﺕ ﺘﻌﺎﻜﺴـﻪ ﻭ ﻜـﺎﻥ‬
  54. 54. ‫ﻴﻀﺭﺒﻙ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻀﺭﺒﺎﺕ ﺨﻔﻴﻔﺔ ﻟـﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻜﻥ ﻴﺠﺭﺅ ﻋﻠﻰ ﻀﺭﺒﻬﺎ ﻷﺤﺩ ﺃﺒﺩﺍ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻌﺭﻓﻪ؟! ﻴﺤﺒﻪ ﺭﺒﻤﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻰ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﻭﺭﺒﻤﺎ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻨﻰ ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺤﻴـﺎﻥ ﺤﻴﻨﻤـﺎ‬ ‫ﺃﻋﻁﻰ ﻟﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﺎ ﻴﺭﻴﺩ ﻭ ﺘﺭﻜﻨـﻰ ﺩﻭﻥ ﺸـﺊ‬ ‫ﻤﻌﺘﻤﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﺎﻤﺤﻰ ﺍﻟﻀﻌﻴﻑ ﻭﻋﺩﻡ ﻤﻘـﺩﺭﺘﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺒﺔ، ﻭ ﻀﻌﻔﻰ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﺃﻤﺎﻡ ﻀـﻌﻔﻪ ﻭ‬ ‫ﺍﺒﺘﺴﺎﻤﺘﻪ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﻸ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻗﻨﺎﻋﺔ.‬ ‫ﺴﻭﻑ ﺘﻘﺭﺌﻴﻥ ﺍﻵﻥ ﺨﻁﺎﺒﺎ ﺃﺭﺴﻠﻪ ﻟﻰ ﻓﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﻋﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﺩﻯ.‬ ‫ﻜﻨﺕ ﺃﺤﺘﻔﻅ ﺒﻜﻡ ﺍﻟﺨﻁﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺭﺴﻠﺕ‬ ‫ﻟﻰ، ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺩﻭﻻﺏ ﺃﺤﻀﺭﺕ ﺍﻟﺸـﻨﻁﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﻻ‬ ‫ﺃﻓﺘﺤﻬﺎ ﺇﻻ ﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺨﻁﺎﺒﺎﺘﻬﺎ ﺃﻴﺎﻡ ﺍﻟﺨﻁﻭﺒﺔ، ﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺘﺩﻓﻕ ﻜﺎﻟﻨﻬﺭ ﻓﻰ ﺠﺴﺩﻯ ﻜﻠﻤﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﺩﺍﻓﺌﺔ، ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻤﻊ ‪ Hand outs‬ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﺃﺴﺘﻔﺩ ﻤﻨﻬـﺎ‬
  55. 55. ‫ﻭﻟﻡ ﺃﺴﺘﻁﻊ ﺃﻥ ﺃﻋﻁﻴﻬﺎ ﺤﺘـﻰ ﻟﻠـﺯﻤﻼﺀ ﺍﻟـﺫﻴﻥ‬ ‫ﻴﺴﺨﺭﻭﻥ ﻤﻨﻰ ﻭ ﻤﻨﻬﺎ، ﻓﻠـﻡ ﺘﻌﻁﻨـﻰ ﺍﻟـﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﺤﺘـﻰ ﻟﻁﺭﺤﻬـﺎ ﻭ ﺃﻨـﺎ ﻓـﻰ ﻭﻀـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ، ﻓﺄﻨﺎ ﻤﺠﺭﺩ ﻤﺩﺭﺱ ﻋـﺎﺩﻯ ﺇﻋـﺩﺍﺩﻯ‬ ‫ﻭﺴﻁ ﻜﻡ ﻤﻥ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ، ﻻ ﻴﺄﻤﻥ ﻅﻬـﺭﻯ‬ ‫ﺇﻻ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻠﻐﻭﻴﺔ ﻓﻘﻁ، ﻓﺘﺤـﺕ ﺍﻟﺸـﻨﻁﺔ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺘﻌﺎﻜﺴﻨﻰ ﻜﻠﻤﺎ ﻓﺘﺤﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺘـﻰ ﺍﺸـﺘﺭﻴﺘﻬﺎ ﻤـﻥ‬ ‫ﻤﺤﻼﺕ ‪ Threft‬ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﺒﻪ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﻷﺸﻴﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﺃﻭ ﺒﺎﻻﺕ ﺒﻭﺭ ﺴﻌﻴﺩ ﺍﻟﺘـﻰ ﻜﺴـﺕ ﻜـل‬ ‫ﺍﻟﻐﻼﺒﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘـﻰ ﺍﺤﺘﻔﻅـﺕ ﻤﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺒﺒﻨﻁﺎل ﺼﻭﻓﻰ ﻟﻤﺩﺓ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻭ ﺍﻟـﺫﻯ ﺃﻤـﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻜﻠﻪ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻨﻌﺭﻑ ﺍﻟﺴﺒﺏ، ﻜﺎﻥ ﻴﺤﺘﻔﻅ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭ ﺒﺸﺭﺯ ﺼﻭﻓﻰ ﻤﻨﻬـﺎ.. ﻴﻤـﻸ ﺍﻟﺯﻨـﻭﺝ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻭﻨﻭﻥ ﻭ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﺒﻴﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﻼﺕ، ﻗﺎل ﻟـﻰ‬ ‫ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﺃﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜـﻰ‬ ‫ﻴﻌﻴﺵ ﻋﻠﻰ ﺒﻘﺎﻴﺎ ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻵﺨﺭ، ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻜﺭﺘﻰ ﺃﻥ‬
  56. 56. ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺃﻏﻨﻴﺎﺀ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻪ ﻗﺎل ﻟﻰ ﺸﻴﺌﺎ ﻤﺜل ﻫـﺫﺍ ﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺤﺫﺭﻨﻰ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻭﺤﻴﺩﺍ ﻟﻴﻼ، ﻓﺎﻟﺠﺭﻴﻤﺔ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺭﺘﻔﻊ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﺕ ﻭ ﻴﺘﺴﺎﻭﻯ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺽ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺯﻨﻭﺝ ﻭ ﺍﻟﻤﻠﻭﻨﻭﻥ.‬ ‫ﻴﻌﺸﻕ ﻤﺎﺭﺘﻥ ﻟﻭﺜﺭ ﻜﻴﻨﺞ ﻤﺤﺭﺭ ﺍﻟﻌﺒﻴـﺩ‬ ‫ﺭﺒﻤﺎ ﻷﻨﻪ ﻗﺭﻴﺏ ﺍﻟﺸﺒﻪ ﻤﻨﻪ ﻭ ﺇﻥ ﻜﺎﻥ ﺃﻓﺘﺢ ﻤﻨـﻪ‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ، ﺃﻋﻁﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﺨﻁﺎﺏ ﻓﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﺒﻤﻔﺭﺩﻩ، ﺒـﺩﺃﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﻘﺭﺃ ﺒﺼﻭﺕ ﻋﺎل.‬ ‫ٍ‬ ‫" ﺭﺒﻤﺎ ﻟﻙ ﺘﺩﺭﻙ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻷﺏ ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ‬ ‫ﺤﺘﻰ ﺒﻌﺩ ﻭﻓﺎﺘﻪ ﻭ ﺤﺘﻰ ﻭ ﺃﻨﺕ ﻓﻰ ﺒﻼﺩ ﺒﻌﻴﺩﺓ ﺠﺩﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﺘﺩﺭﻙ ﺫﻟﻙ ﻤﻊ ﺍﻷﻴﺎﻡ، ﻤﻊ ﻜل ﻴﻭﻡ ﻴﻤـﺭ ﻓـﻰ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻙ، ﻓﻰ ﻟﺤﻅـﺎﺕ ﺒﻌﻴﻨﻬـﺎ، ﻻ ﺃﺴـﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺤﺩﺩﻫﺎ ﻟﻙ، ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﺄﺘﻰ ﻟﻜل ﻭﺍﺤـﺩ ﻭ ﺘﺴـﻜﻨﻪ ﻭ‬ ‫ﺘﻘﻔﺯ ﺍﻟﺩﻤﻭﻉ ﻤﻥ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﻓﻴﺨﻔﻴﻬﺎ ﻋﻥ ﺃﻋﻴﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻓﺘﻘﺒﻊ ﻓﻰ ﻗﻠﺒﻪ، ﻓﻘﻠﻭﺒﻨﺎ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻤﺎﺀ ﻓﻘـﻁ ﻭ‬ ‫ﻟﻜﻥ ﻤﻠﻴﺌﺔ ﺒﺎﻟﺩﻤﻭﻉ"‬
  57. 57. ‫ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻨﻰ ﺴﻤﻌﺕ ﻤﻨﻪ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﻗﺒـل ﻭ‬ ‫ﻟﻜﻥ ﻤﻌﻨﺎﻩ ﺃﺴﺘﻘﺭ ﻓﻰ ﻗﻠﺒﻰ ﺒﺎﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺤﺭﻭﻑ ﻭ‬ ‫ﺜﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺭﻕ ﻭ ﺼﺎﺭﺕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻠﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺸﺎﺨﺼﺔ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺃﻤﺎﻤﻰ، ﺃﺴﺘﺤﻀﺭﻫﺎ ﺤﺘﻰ ﻭ ﺇﻥ ﻟﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺄﺕ ﻭ ﺼﺎﺭﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭﺍ ﺒﺎﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺃﺒﻰ ﻓﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻗﺒﺭﻩ، ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻪ ﺃﻭل ﺇﻨﺴﺎﻥ ﺃﺭﺴﻠﺕ ﻟﻪ ﻟﻜﻨﻪ ﺍﻷﺨﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺭﺴل ﻟﻰ ﻭ ﻟﻜﻨﻰ ﻜﻨﺕ ﺃﺸـﺘﺎﻕ ﻟﺨﻁﺎﺒـﻪ‬ ‫ﺍﺸﺘﻴﺎﻗﻰ ﻟﻠﺨﻁﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻁﻠـﻕ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ‪ Hot letters‬ﻓﻠﻤﺎ ﻭﺼل ﺨﻁﺎﺒﻪ‬ ‫ﺘﻐﻴﺭﺕ ﻤﻼﻤﺢ ﺍﻟﺸﻘﺔ ﺍﻟﻜﺌﻴﺒﺔ ﻓﻰ ﺠﻠـﻴﻥ ﺒﻴﺭﻨـﻰ‬ ‫ﺭﻏﻡ ﻓﺭﺤﻰ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﺴﺎﻋﺔ ﺭﺅﻴﺘﻬﺎ ﻓﻠـﻡ ﺃﺭﻯ ﻤـﺎ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﻭ ﺍﻟﺘﻑ ﺤـﻭﻟﻰ ﻤـﻥ ﻗـﺎﻁﻌﻭﻨﻰ‬ ‫ﻻﺨﺘﻼﻓﻨﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﺃﻯ،ﻓﺄﻨﺎ ﺃﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﺁﻜـل ﺠﻴـﺩﺍ ﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺼﻭﻡ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﺨﻭﻓﺎ ﻤﻥ ﺍﻹﻴﺩﺯ ﻭ ﻋﺼﻤﺔ ﻟﻰ ﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺭﺒﻤﺎ ﻷﻨﻨﻰ ﺃﺨﺎﻑ ﺃﻥ ﺍﻜﺴﺭ ﻭﻋﺩ ﺃﺒﻰ ﺃﻥ ﺃﻋـﻭﺩ‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺫﻫﺒﺕ ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﻠﻔﻅ ﺃﻨﻔﺎﺴﻪ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻭ ﺭﺒﻤـﺎ‬
  58. 58. ‫ﻷﻨﻨﻰ ﻻ ﺃﺘﺨﻴل ﻨﻔﺴﻰ ﻤﻔﻁﺭﺍ ﻭﺍﻟﻨـﺎﺱ ﺼـﺎﺌﻤﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺤﺘﻰ ﻭﻟﻭ ﻜﻨﺕ ﻓﻰ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻭﻫﻡ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ‬ ‫ﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺨﻭﻓﻰ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺼـﻴﺔ ﻭ ﺼـﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺩﻫﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻻ ﻴﻌﻭﺽ ﻓﻁﺭ ﻴﻭﻡ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻤﺘﻌﻤﺩﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺒﻰ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩ ﻟﻠﻁﻌـﺎﻡ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺸﻭﻕ ﻜﻤﺎ ﻴﻘﻭل ﺠﺤﺎ ﺃﻥ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﻁﻌﺎﻡ ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺠﻭﻉ ﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺒﻰ ﷲ ﺍﻟﺫﻯ ﺯﺭﻋﻪ ﺃﺒﻰ ﻓـﻰ ﻭ‬ ‫ﺃﻨﺎ ﺃﺭﺘﺎﺡ ﻟﻸﺨﻴﺭﺓ ﺤﺘﻰ ﻭﺇﻥ ﻟﻡ ﻴﺼﺩﻗﻬﺎ ﻫـﺅﻻﺀ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﺃﺤﻀﺭﻭﺍ ﺃﻤﺎﻤﻰ ﻜل ﺸﺊ ﻭ ﺍﺸﺘﺎﻗﺕ ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﻨﻔﺴﻰ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻨﻰ ﺃﺘﻅﺎﻫﺭ ﺒﺎﻟﻘﻭﺓ، ﻜﺎﻥ ﻴﺅﻜﺩ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺃﻥ ﺃﺘﻤﺎﺴﻙ، ﻭ ﻗﺩ ﺃﺤﻀﺭ ﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻜﻌﻙ ﻜـﻰ‬ ‫ﺃﻓﻁﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻨﻬـﺎﺭ ﺼـﺎﺭ‬ ‫ﻤﻭﺼﻭﻻ ﻓﺼﻤﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻤـﻥ ﻋﺸـﺭﻴﻥ ﺴـﺎﻋﺔ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺭﻓﻀﺕ ﺃﻥ ﺃﺸﺎﺭﻜﻬﻡ ﺍﻟﻭﺴـﻜﻰ ﻭ ﺍﻟﺒﻨـﺕ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺃﺤﻀﺭﻭﻫﺎ ﺒﺜﻼﺙ ﺩﻭﻻﺭﺍﺕ ﻟﻠﺨﻤﺱ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻤـﻥ‬ ‫ﺇﻋﻼﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ، ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻬﺎ ﻨﻅﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﻭ ﺃﻋﻁﺘﻬﻡ‬
  59. 59. ‫ﺨﻤﺱ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﺯﺍﺌﺩﺓ، ﻗﺎل ﻟﻰ" ﺤﻤﻴﺩﺓ" ﺒﻌﺩﻫﺎ ﺃﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺃﻋﺠﺒﺕ ﺒﺴﻭﺍﺩ ﻋﻴﻨﻰ ﻤﻥ ﻭﺭﺍﺀ ﻨﻅﺎﺭﺘﻰ ﺴـﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﺘﺤﺕ ﻟﻬﺎ، ﻟﻡ ﺃﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻭﺍﺩ ﺃﺒﺩﺍ ﻭ ﻟﻜﻨﻰ ﻜﻨـﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺭﻯ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻋﻴﻨﻰ ﻤﺸﺒﺤﺔ ﺒﺨﻁﻭﻁ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻁﻭﻟﻴـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭ ﻋﺭﻀﻴﺔ.. ﻗﺎل ﺼﺩﻴﻕ‬ ‫- ‪Hot letter‬‬ ‫‪Very hot letter‬‬ ‫-‬ ‫- ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻴﺱ ﻭﺭﺩﻴﺎ، ﺨﻁـﺎﺏ ﻋـﺎﺩﻯ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺠﺩﺍ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻨﻪ ﺨﻁﺎﺏ ﻋﺴﺎﻜﺭ.‬ ‫-‬ ‫ﻜﺄﻨﻨﻰ ﻜﻨﺕ ﺃﻭﺩ ﺃﻥ ﺍﺴﺘﻌﺫﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﺠـﻊ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ ﻁﺎﻟﻪ ﻤﻨﺫ ﻋﺸﺭﻴﻥ ﻋﺎﻤﺎ، ﻓﻜﻡ ﺃﺨـﺫﻨﻰ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺸﻘﺘﻬﻡ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ، ﺫﺍﺕ ﺍﻷﺭﺒﻊ ﻏﺭﻑ ﻭ ﺍﻟﺸﺭﻓﺘﻴﻥ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﻠﻌﺒﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻜﺭﺓ، ﻓﻰ ﺤـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ، ﻟﻡ ﻴﻘل ﻷﺤﺩ ﻋﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺸﻘﺔ ﻭ ﻜﺄﻨـﻪ‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻴﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻘﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺴﺘﺄﺠﺭﻫﺎ ﻓـﻰ‬ ‫ﺒﻴﺘﻨﺎ ﻻ ﺘﺴﺎﻭﻯ ﺸﻴﺌﺎ، ﻜﻨﺕ ﺃﺅﻜـﺩ ﻋﻠﻴـﻪ ﺩﺍﺌﻤـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬
  60. 60. ‫ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ، ﺭﺒﻤﺎ ﻷﻨﻨﻰ ﻻ ﺸﻘﺔ ﻟـﻰ ﻭ ﺃﻥ ﺃﺨـﻭﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺃﺨﺫﻭﺍ ﺍﻟﺸﻘﻕ ﻜﻠﻬﺎ ﻭ ﺒﻨﻭﺍ ﺒﻴﻭﺘﺎ ﻭ ﺃﺼﺭﻭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻏﻠﻘﻬﺎ ﺃﻭ ﺇﻴﺠﺎﺭﻫﺎ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺤﻴﺎﺓ ﺃﺒﻰ ﻓﻼ‬ ‫ﺸﻘﻕ ﻟﻰ ﻭ ﻷﺨـﻰ ﺍﻷﺼـﻐﺭ ﻭ ﺤﺠـﺘﻬﻡ ﺃﻨﻬـﻡ‬ ‫ﺃﺼﻠﺤﻭﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺒﺎﺒﺎ ﺃﻭ ﺭﻜﺒـﻭﺍ ﺸـﺒﺎﻜﺎ ﺠﺩﻴـﺩﺍ ﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﻠﻁﻭﻫﺎ.. ﻓﻜﻴﻑ ﻴﺘﺭﻜﻭﻫﺎ ﻟﻨﺎ. ﻴﻭﺩ ﺃﻥ ﻴﺅﻜـﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﺭﺓ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﻴﺸﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻓﻀـل ﻤـﻥ‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺭ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻜﻠﻬﺎ ﺭﻏﻡ ﺍﻟﺭﻁﻭﺒﺔ ﺍﻟﺸـﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺁﻜﻠﺕ ﻤﻥ ﺼﺩﺭﻩ ﻭ ﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺴﺭﻴﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺯﻴﻥ‬ ‫ﺴﻘﻔﻬﺎ ﻭ ﺠﺩﺭﺍﻨﻬﺎ ﺒﻠﻭﻥ ﻜﺎﺒﻰ ﻗﺎﺘﻡ، ﻋﺭﻓﺕ ﻟﻤـﺎﺫﺍ‬ ‫ﻴﺭﻓﺽ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻔﺤﻡ ﻓﻰ ﺘﻠﻭﻴﻥ ﻜﺘﺒﻪ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﻭ‬ ‫ﻴﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻠﻭﻨﺔ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺄﺨﺫ ﺩﺍﺌﻤـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺤﻭﻴﺸﺔ ﻋﻤﺭﻩ ﻭ ﺘﻜﺴﺭ ﺃﻤﺎﻨﻴﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﻟﺩ، ﺃﺴـﻤﻌﻪ‬ ‫ﻴﺩﻋﻭ ﺩﺍﺌﻤﺎ..) ﺭﺒﻰ ﻻ ﺘﺫﺭﻨﻰ ﻓﺭﺩﺍ ( ﻟﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺃﺸﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﺤﺭﺼﺎ ﻟﻤﺎ ﻋﺭﻀـﺕ ﻋﻠﻴـﻪ ﺘﻜـﻭﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺃﺩﺒﻴﺔ ﻭ ﺃﻜﺜﺭﻫﻡ ﺤﺭﻜﺔ ﻟﺘﻘﺭﻴﺏ ﻭﺠﻬـﺎﺕ‬
  61. 61. ‫ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻥ، ﻗﺭﺃﺕ ﺠﺯﺀﺍ ﺁﺨﺭ ﻤـﻥ ﺨﻁﺎﺒـﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻋﺠﺒﻬﺎ ﻓﻘﺎﻁﻌﺘﻨﻰ:‬ ‫" ﺃﻨﻨﻰ ﻟﻡ ﺃﺩﺭ ﻟﻡ ﻜﻨﺕ – ﻭ ﺃﻜﻭﻥ – ﺃﺤﺏ‬ ‫ﺍﺒﺎﻙ ﻭﻜﻡ ﻜﺎﻥ ﺴﺒﺒﺎ ﻗﻭﻴﺎ ﻟﻰ ﻟﻺﺒﻘﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺸـﻘﺘﻰ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺠﺭﺓ ﻋﻨﺩﻜﻡ، ﻓﻜﺄﻨﻨﻰ ﺃﺅﺠﺭ ﻤﻌﻬﺎ ﺨﻤﺱ ﻗﻠﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻙ ﻭ ﺤﺒﻙ ﻭ ﺘﻌﺒﻴﺭ ﺃﺅﺠﺭ ﺨﻁﺄ ﻭ ﺍﻟﺼـﺤﻴﺢ‬ ‫ﺃﺴﺘﺤﻭﺫ". ﻗﺎل ﺃﺒﻰ ﻤﺭﺍﺕ ﻜﺜﻴـﺭﺓ: ﺠﻤـﺎل ﺍﺒـﻥ‬ ‫ﺤﻼل.‬ ‫ﻀﺤﻜﺕ ﻓﺒﺎﻨﺕ ﺃﺴﻨﺎﻨﻰ ﺍﻟﺼﻔﺭﺍﺀ ﺭﻏـﻡ‬ ‫ﺃﻨﻨﻰ ﻟﻡ ﺃﻜﻥ ﺃﺩﺨﻥ ﻭ ﻜﺎﻨﺕ ﺃﺴﻨﺎﻨﻪ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻨﺎﺼﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ.‬ ‫- ﻜﻴﻑ ﻋﺭﻓﺕ؟ ﻭﻟﻡ ﺘﻌﺵ ﻤﻌـﻪ ﻭﻟـﻡ‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ ﺃﺒﺎﻩ ﻭ ﺃﻤﻪ‬ ‫ﺍﺒﻥ ﺤﻼل ﻤﻥ ﻴﺤﺘـﺭﻡ ﻋﻴﺸـﻙ ﻭ‬ ‫-‬ ‫ﻤﻠﺤﻙ ﻭ ﺘﺄﻤﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻜل‬
  62. 62. ‫ﺸﺊ ﻭ ﻻ ﻴﺨﻭﻥ، ﺘﻬﻠل ﻭﺠﻬﻙ ﺤﻴﻥ ﻴﺠﺊ‬ ‫ﻭ ﺤﺯﻨﻙ ﺤﻴﻥ ﻴﺭﻭﺡ، ﺃﻟﻡ ﺘﺭ ﻤﺭﺓ ﻭﺠﻬـﻙ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺁﺓ ﺤﻴﻥ ﻴﺫﻜﺭ ﺍﺴﻤﻪ، ﻟﻡ ﺃﺭ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺘﻬﻠـل ﺇﻻ‬ ‫ﺤﻴﻨﻤﺎ ﻜﻨﺕ ﺁﺨﺫﻙ ﻤﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻠﺩ ﺤﻴﻥ ﻜﻨﺕ ﻁﻔﻼ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﻌﺸﻕ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺍﻟﺯﺭﻉ ﻭ ﺍﻟﻤﺎﺀ.‬ ‫ﻅﻠﻤﻭﻩ ﻜﺜﻴﺭﺍ.. ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻤﻘﺭﺒﻭﻥ ﻴـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫-‬ ‫ﺃﺒﻰ.‬ ‫ﺃﺸﺩ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺒﻼﺀﺍ ﺍﻷﻤﺜل ﺜﻡ ﺍﻷﻤﺜل.‬ ‫ﹰ‬ ‫-‬ ‫ﻨﻌﻡ.. ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻤﺜـل ﻋﺼـﺭﻨﺎ ﺃﻭ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻷﻗل ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻨﺎ.‬ ‫ﻤﺩﺩﺕ ﻴﺩﻯ ﺍﻟﻴﻤﻨﻰ ﻜﻰ ﺁﺨﺫﻩ، ﺃﺨﺫﺕ ﺃﻤﻸ‬ ‫ﻋﻴﻨﻰ ﺒﻜﻠﻤﺎﺘﻪ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﺘﻬﺘﻡ ﺒﺠﻤﺎل ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻭ‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﻬﺘﻡ ﺠﻴﺩﺍ ﺒﻭﻀﻊ ﺍﻟﻨﻘﻁ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺤـﺭﻭﻑ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻗﺭﺃﺕ ﺴﻁﺭﻩ ﻋﻥ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﻴﺎ ﺃﺒﻰ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﺒﺼـﻭﺕ‬ ‫ﻋﺎل.. ﺩﺨل ﺃﺤﻤﺩ ﻴﺠﺭﻯ ﻭﺭﺍﺀ ﻜﺭﺘـﻪ، ﺨﻁـﻑ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻤﻨﻰ ﺍﻟﺨﻁﺎﺏ ﻭ ﺠﺭﻯ ﻓﺠﺭﻴﺕ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﻜﻤﺎ ﻨﻔﻌـل‬
  63. 63. ‫ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻭ ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻫﻭ ﻴﻔﻌل ﻤﻌﻪ ﺴﺎﻋﺔ ﻨﺨﺭﺝ ﻜﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻁﺭﻯ ﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺼﺭ.‬ ‫- ﺨﻁﺎﺏ ﻋﻤﻙ ﺠﻤﺎل ﻴﺎ ﺤﻤﺎﺭ.‬ ‫ﻻ ﺘﻘل ﺤﻤﺎﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫-‬ ‫ﻭ ﺍﻨﻜﻔﺄ ﻋﻠـﻰ ﻭﺠﻬـﻪ ﺒﻌـﺩ ﺃﻥ‬ ‫‪‬ﺭﺏ ﻀﺭﺒﺔ ﺨﻔﻴﻔﺔ ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﺒﻙ،‬ ‫ﻀ‬ ‫ﻓﺄﺨﺭ ﻟﻘﺎﺀ ﻋﻠﻤﻪ ﺃﻻ ﻴﺒﻜﻰ ﺒﻌـﺩ ﺃﻥ ﺭﺁﻩ‬ ‫ﻴﺒﻜﻰ ﺃﻁﻔﺎل ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠـﺔ ﻭ ﺃﻭﺼـﺎﻨﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺤﻀﺭ" ﺍﻟﺭﺵ" ﻟﺒﻨﺩﻗﻴﺔ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻜﻠﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﺩﺃ ﺩﻭﻥ ﺭﺤﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻨﻜﺴﺭﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﺴﻁﺭﺓ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻨﺸﺎﻥ ﻭ ﺃﻥ ﺃﻋﻠﻤﻪ ﻜﻴﻑ ﻴﺼـﻁﺎﺩ ﻟـﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺎﻓﻴﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻥ ﻴﻜﺭﻩ ﺍﺼﻁﻴﺎﺩﻫﺎ ﻭ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﺨﺫ‬ ‫ﻤﻭﻗﻔﺎ ﻓﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﻀﺩ ﺍﻟﺼﻴﻥ ﺒﺴﺒﺒﻬﺎ ﺭﻏﻡ ﺇﻋﺠﺎﺒﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤﻼﻕ ﺍﻟﻘﺼﻴﺭ ﻭ ﺍﻟﻭﻟـﺩ ﺍﻟﻤـﺩﻟل ﻟـﺩﻯ‬ ‫ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ، ﻭ ﺃﻭﺼﺎﻨﻰ ﺃﻥ ﺃﻋﺭﻓﻪ ﻷﻥ ﻋﺩﻭﻩ ﺩﺍﺌﻤـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻰ ﺍﻟﺸﺭﻕ ﻜﻤﺎ ﻜﻨﺕ ﺃﺘﻌﻠﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻴﺵ.‬
  64. 64. ‫ﻗﺎل ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺜﻘﺔ ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ﻤﻨﻪ ﻭ ﻤﻥ‬ ‫ﺤﻔﻅﻪ ﻟﻸﻨﺎﺸﻴﺩ ﻭ ﺃﻏﻨﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻨﺒﻴﻨﺎ ﺍﻟﺘﻰ ﻋﺭﻓﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻤـﻭﺕ..‬ ‫ﻤﻭﺕ ﺍﻟﻨﺒﻰ،" ﺃﺘﻭﻟﺩ ﻓﻰ ﻤﻜﺔ ﻭ ﻤﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨـﺔ"‬ ‫ﻗﺎل:‬ ‫- ﻗﻠﺕ ﻟﻜﻡ ﺃﻨﻪ ﺴﻴﺤﻀﺭ..‬ ‫ﺃﻁﺭﻗﺕ ﻭ ﻤﺴـﺤﺕ ﺭﺃﺴـﻪ، ﻨﻌـﻡ‬ ‫-‬ ‫ﺴﻴﺤﻀﺭ ﻜﻤﺎ ﻗﺎل ﻟـﻰ ﻓـﻰ ﺁﺨـﺭ‬ ‫ﻤﻜﺎﻟﻤﺔ ﺘﻠﻴﻔﻭﻨﻴﺔ.‬ ‫ﻟﻥ ﺃﻤﻭﺕ.‬ ‫-‬ ‫ﻗل ﺇﻥ ﺸـﺎﺀ ﺍﷲ … ﻜﻠﻨـﺎ ﺴـﻭﻑ‬ ‫-‬ ‫ﻨﻤﻭﺕ.‬ ‫ﺴﻌل ﺒﺸﺩﺓ ﻓﺄﺤﻤﺭﺕ ﺃﺫﻨﺎﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺭﻑ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭ ﻟﻠﺘﻠﻴﻔﻭﻥ، ﻟﻤﻠﻡ ﺼﻭﺘﻪ ﻗـﺎل ﻵﺨـﺭ ﻤـﺭﺓ‬ ‫ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﺒﺎﻟﻐﺔ.‬ ‫- ﺴﺄﺠﻲﺀ.. ﻻ ﺘﺨﻑ.‬
  65. 65. ‫ﺴﻤﻌﺕ ﺼﻭﺕ ﻴﻨـﺎﺩﻯ ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺼﻭﺘﻪ، ﺍﻨﻁﻠﻘﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﺭﻓﺔ‬ ‫ﻴﺴﺒﻘﻨﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻭ ﻫﻰ ﺘﻬﺭﻭل ﻭﺭﺍﺀﻨﺎ ﺒﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﺼﻐﻴﺭﺘﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺘﺤﺒﻭ ﻤﻨـﺫ ﺃﺴـﺎﺒﻴﻊ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺤﻤﻠﻬﺎ ﻁﻭﻴﻼ ﻵﺨـﺭ ﻤـﺭﺓ ﺘﺤﺒـﻭ ﻨﺤﻭﻨـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺴﺭﻋﺔ ﻫﻰ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬ ‫) ‪(  ‬‬ ‫- ﻻ ﺘﺫﻫﺏ ﻫﻨﺎﻙ.. ﺘﻜﻔﻰ ﺍﻟﻔﺎﺘﺤﺔ ﻤﻥ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻗﺎﻟﺕ ﺃﻤﻰ ﺒﺼﻭﺕ ﻤﺨﻨﻭﻕ ﻴﻤﺎﺜل ﻨﻔـﺱ 

×