More Related Content
Similar to Problem based learning (16 มิ.ย. 56)
Similar to Problem based learning (16 มิ.ย. 56) (20)
Problem based learning (16 มิ.ย. 56)
- 1. สถานการณ์ปัญหา
ครูสมศรีเป็นครูสอนวิชาสังคมศึกษา เป็นผู้มีความรู้และมีความเชี่ยวชาญในด้าน
นี้เป็นอย่างดี โดยวิธีการสอนนักเรียนในแต่ละครั้ง ครูสมศรีมักจะสอนหรือบรรยายให้
นักเรียนจาและสื่อการสอนที่นามาใช้ในประกอบการสอนก็เป็นในลักษณะที่เน้นการ
ถ่ายทอดความรู้ด้วย ไม่ว่าจะเป็นหนังสือเรียน, การสอนบนกระดาน หรือแม้กระทั่งวิดีโอที่
นามาเปิดให้นักเรียนได้เรียน โดยครูสมศรีมีความเชื่อที่ว่า การสอนที่ดีและมีประสิทธิภาพ
นั้น คือสามารถทาให้นักเรียนสามารถจาเนื้อหา เรื่องราวในบทเรียนให้ได้มากที่สุด ส่วน
นักเรียนของครูสมศรีก็เป็นประเภทที่ว่ารอรับเอาความรู้จากครูแต่เพียงอย่างเดียว ดาเนิน
กิจกรรมการเรียนตามที่ครูกาหนดทั้งหมด เรียนไปได้ไม่นานก็เบื่อ ไม่กระตือรือร้นที่จะหา
ความรู้จากที่อื่นเพิ่มเติม ครูให้ทาแค่ไหนก็ทาแค่นั้นพอ ซึ่งจากวิธีการสอนของครูสมศรี
และลักษณะของนักเรียนที่กล่าวมาทั้งหมด ได้ส่งผลให้เกิดปัญหาขึ้นคือ เมื่อเรียนผ่านมา
ได้ไม่นานก็ทาให้ลืมเนื้อหาที่เคยเรียนมา ไม่สามารถคิดได้ด้วยตนเองและไม่สามารถที่จะ
นามาใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจาวันได้
- 11. การเปลี่ยนแปลงบทบาท
บทบาทเดิม บทบาทที่เปลี่ยนแปลง
ครู
• เป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ เป็นผู้เชี่ยวชาญด้าน
เนื้อหาและเป็นแหล่งสาหรับคาตอบ
• เป็นผู้ควบคุมการเรียนการสอนและส่งเนื้อหา
ความรู้ไปยังผู้เรียนโดยตรง
• เป็นผู้ส่งเสริม เอื้ออานวย ร่วมแก้ปัญหา โค้ช ชี้
นาความรู้ และผู้ร่วมเรียนรู้โดยตรง
• เป็นผู้จัดเตรียมหรือให้สิ่งที่ตอบสนองต่อการ
เรียนรู้ของผู้เรียนอย่างหลากหลาย
ผู้เรียน
• เป็นผู้รอรับสารสนเทศจากครูอย่างเฉื่อยชา
• เป็นกิจกรรมการเรียนรู้รายบุคคล
• เป็นผู้คัดลอกหรือจดจาความรู้
• เป็นผู้ร่วมเรียนรู้อย่างตื่นตัวในกระบวนการเรียนรู้
• เป็นการร่วมมือกันเรียนรู้กับผู้เรียนอื่นๆ
• เป็นผู้สร้างและแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกับเพื่อน
ชั้นแบบผู้เชี่ยวชาญ
- 14. ผู้เรียนควรได้รับ “ ทักษะการคิดในระดับสูง (Higher-Order
Thinking Skills) ” ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ตลอดจนการ
แก้ปัญหา และการถ่ายโยงความรู้ โดยเน้น การใช้วิธีการต่างๆ อาทิ
สถานการณ์จาลอง การค้นพบ การแก้ปัญหา และการเรียนแบบ
ร่วมมือ
