презентація вчителя початкових класів Савицької Л.І., учасника конкурсу "Учитель року-2014"

1. Харківська загальноосвіт ня школа І-ІІІ ст упенів №
70
Харківської міської ради Харківської област і
Конкурс
«УЧИТЕЛЬ РОКУ - 2014»

2. Нас багато на ниві освітній,
Як зірок, що освітлюють простір.
Двері в інші світи відчиняєм,
Як господарі щирі для гостей.
І нехай не завжди гості вдячні,
І світи не багаті скарбами,
Сяють зірки, палають, а значить
Вічний Всесвіт, що створений нами.

3. Хочеш
бути
щасливи
м?
БУДЬ ЇМ!

4. Школа– це дитинства несміливі
кроки,
Школа– це дорога в світле
майбуття,
Школа– це перерви, школа – це
уроки,
Школа називається так моє
життя.

5. Математична компетентність
Уміння
навчатися
Уміння
користуватися
знаковою та
графічною
інформацією

6. Державний стандарт початкової
загальної освіти
Змістовні
лінії

7. Тема
досвіду
«Розв’язування задач як
засіб розвитку
математичних
компетенцій
відповідно до Державного
стандарту початкової
загальної освіти»

8. Провідна ідея
Сдт вооресннвя ріодзвуива:ючого
середовища
Формування здібност ей до:
- самоорганізації;
- самонавчання;
- саморозвит ку.
Залучення учнів до акт ивної
пізнавальної діяльност і
Спонукання до
самост ійних рішень

9. Діяльнісний метод
Самовизна-
чення до
діяльності
Пошук
шляхів
вирішення
проблемного
питання
Створення
проблемної
ситуації
Відкриття
нового
знання
Самостійна
Репродук-
тивний
рівень
робота
Поєднання
нового знання
з матеріалом
попередніх
уроків
Рефлексія
(аналіз)

10. Розумові операції
Розумові
операції
Аналіз та
синтез
Конкретизація й
абстрагування
Узагальнення
Порівняння
Уміння
робити
висновки

11. Типи задач
1 клас:
задачі на взаємозв’язок
між частинами і цілим;
задачі на порівняння;
складені задачі, які
поєднують названі вище
прості задачі.
2 клас:
задачі, які ілюструють сутність
дій множення і ділення;
задачі на кратне порівняння;
задачі про задумане число;
комбінаторні задачі.
3 клас:
задачі на знаходження величин за їх
сумою і різницею;
задачі з пропорційними величинами;
задачі на зведення до 1;
задачі, які розв’язуються за допомогою
формули добутку (задачі, які містять
взаємопов’язані величини і
розв’язуються за допомогою формули
шляху, формули вартості, формули
роботи)
4 клас:
задачі на знаходження
частини (частки, дробу)
числа і числа за його
частиною; задачі на
відсотки;
задачі на рух –
зустрічний, у
протилежних напрямках, в
одному напрямку:
навздогін, з відставанням

12. Графічне моделювання
задач
К
.
Е
.
7
3
4
К
.
Е
.
7
?
4
К
.
Е
.
?
3
4
К
.
Е
.
7
3
?
1
КЛАС
I II III
26
см
?
(26 + 8)
см
((26 + 8) – 5)
см
2
КЛАС

13. Графічне моделювання
задач
3
КЛАС
?
І д. ІІ д. ІІІ д.
21 ст. (21 • 2) ст. (21 • 2) ст.
а к. – в ол.
с к. – d ол.
1 к. – ?
4
КЛАС
а в с а = в • с
Відстань (S) Швидкість (v) Час (t) S = v • t
Робота (A) Продуктивніс
ть (v)
Час (t) A = v • t
Вартість(C) Ціна(a) Кількість
товару(x)
C = a • x
Загальна маса
(M)
Маса 1
упаковки (m)
Кількість
упаковок (n)
M = m •
n
Загальні
витрати (P)
Витрати на 1
предмет (p)
Кількість
предметів
(n)
P = p • n
Площа (S) Довжина (a) Ширина(b) S = a • b
Кількість
предметів (K)
Кількість
предметів в 1
групі (k)
Кількість
груп
(n)
K = k • n

14. Виділення
відомих т а
невідомих
величин
Відокремлен
ня умови т а
запит ання Всебічний
аналіз та
дослідження
задачі
Складання
алгорит му
розв'язуванн
я
Складання
схеми до
задачі
Вст ановлення
зв'язків, на основі
яких обирают ься
арифмет ичні дії
Оформлен
ня рішення
Розв'язуванн
я задачі т а
перевірка
задачі

15. Коментар розв’язування
задачі
У задачі відомо
(В умові задачі сказано,
що)…
Я знаю, що…
Мені потрібно дізнатися…
Відомі числа є частиною
та цілим (частинами)…
Треба знайти… число,
що є частиною (цілим)…
Розв’язок задачі
запишемо виразом…
Щоб знайти…
(проговорювання правила)
Відповідь…

16. Шляхи досягнення мети
11.Рефлексивний
аналіз
діяльності(що
виконано і що
застосовувалось)
10.Тренувальні
вправи за уже
відомими
нормами
1.Самови-
значення до
діяльності
2.Самостійна
діяльність за
відомою
нормою
3.Дослідження
діяльності за
відомою
нормою
4.Критика
відомої норми
5.Побудова
нової норми
діяльності
6.Використання
нової норми для
рішення проблеми
7.Фіксування нової
норми у
зовнішньому
мовленні
8.Самоконтроль
дій за новою
нормою
9.Включення
нової норми
у систему
знань
12.Фіксування
досягнення
мети
12
діяльнісних
кроків

18. Прийоми роботи:
Добери
схеми до
задач
Обери вираз
до кожної
задачі
Добери
схему і
вираз
до кожної
задачі
Обери задачу
і склади
до неї вираз
Заповни
схему
і склади
вираз
Форми роботи
Фронтальна
Групова
Парна
Індивідуальна

19. Групова діяльність
сприяє:
Формуванню
навичок дискусії
Вмінню переконувати
Розвитку
математичного
мовлення
Позитивному ставленню
до навчання

21. Моніторинг якості знань учнів з
математики
(за підсумками 2012/ 2013 н. р.)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2-А, 2-В 3-А, 3-Г 4-А, 4-Г
Контрольний клас
Експериметальний
клас

22. Моніторинг якості знань учнів з математики
(підсумкова контрольна робота за 2012/ 2013 н.р.)

23. Методичний досвід
вчителя
Презентація
відеоматеріалів у
Всеукраїнському конкурсі-
огляді за науково-
педагогічним проектом
“РОСТОК”

24. НАШЕ ЖИТТЯ– ЦЕ БУТТЯ ЕПІЗОД.
ВОНО – ЯК ОДНА ШВИДКОПЛИННАЯ ДНИНА
СПРАВДІ, УЧИТЕЛЬСТВО ТВОРИТЬ НАРОД,
ЯКЩО В ЦЕНТРІ УВАГИ – ДИТИНА…