Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

малиш о.о.

  • Login to see the comments

малиш о.о.

  1. 1. МАЛИШ ОЛЬГА ОМЕЛЯНІВНАЗВІТ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ ТЕРЕБОВЛЯНСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ-СПЕЦШКОЛИ-ІНТЕРНАТУ 2005-2010
  2. 2. АНКЕТНІ ДАНІ1. РІК НАРОДЖЕННЯ: 19572. ОСВІТА: ВИЩА3. СПЕЦІАЛЬНІСТЬ: ВЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИТА ФІЗИКИ1. СТАЖ БЕЗПОСЕРЕДНЬОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇРОБОТИ: 29 РОКІВ5. МІСЦЕ РОБОТИ : ТЕРЕБОВЛЯНСЬКА ГІМНАЗІЯ- СПЕЦШКОЛА-ІНТЕРНАТ6. ПОСАДА: ВЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ7. КУРСИ ПРИ ТЕРНОПІЛЬСЬКОМУ ОКІППО З 11.08- 27.10.2006 РОКУ8. РІШЕННЯМ ОБЛАСНОЇ АТЕСТАЦІЙНОЇ КОМІСІЇ ПРИСВОЄНО КВАЛІФІКАЦІЙНУ КАТЕГОРІЮ “СПЕЦІАЛІСТ ВИЩОЇ КАТЕГОРІЇ” ТА ЗВАННЯ “СТАРШИЙ ВЧИТЕЛЬ”
  3. 3. Протягом усього життя освіта має базуватися на чотирьох “стовпах”: навчатися пізнавати;навчатися працювати; навчатися жити разом, навчатися жити. “Освіта для XXI століття.”
  4. 4. ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМАРозвиток творчих здібностей на уроках математикиНе так важливе набуття знань, як розвиток здібностей мислення.Освіта є те, що залишається, коли вивчене забуто. Макс Лаус
  5. 5. Мета• розвинути пізнавальний інтерес, навчити логічно мислити в нестандартних ситуаціях, порівнювати, аналізувати, систематизувати матеріал, що вивчається, побачити у своїх учнях гармонійно розвинених, творчих, високоморальних, пристосованих до умов сучасного життя.• Кредо – кожна дитина – талант, який ніколи не повторюється.
  6. 6. Завдання• спрямувати навчально-виховний процес на розвиток творчості учнів, створити всі умови для того, щоб чарівні паростки дитячої особистості не зачахли під впливом буденності.
  7. 7. Як зацікавити учня… Учень опрацьовує Як це зроблено? теорію Більшість батьків не Батьки і діти можуть допомогти своїм дітям в навчанні математикиучень батьки Можливість Коротенькі історичні повідомлення, конкурси, творити і мріяти олімпіади, математичні газети, вечори
  8. 8. Навчання – найграндіозніша,найцікавіша і найвеселіша гра вжитті. Усі діти народжуються на світ з твердим переконанням в цьому, і вони продовжують такдумати, доки ми не переконаємо їх, що навчання – насправді тяжка і неприємна праця.
  9. 9. Система роботи над методичною проблемою Розвиток творчих здібностей на уроках математики підготовка до Урок Наукова робота Позакласна робота Домашня робота олімпіад
  10. 10. Схема реалізації проблеми Теоретичні аспектиДидактичні аспекти Психологічні аспекти
  11. 11. Теоретичні аспекти Системний Діагностика Засоби пізнання і теоретичний підхід З’ясування Сприйнятливість до невідповідностей; параметрів Робота над Здатність до аналізу, мислення учня мисленнєвими Порівняння, узагальнення,та індивідуальних операціями Синтезу. відмінностей Самостійність
  12. 12. Дидактичні аспекти КонтрольФормування понять Самостійна робота і оцінювання
  13. 13. Психологічні аспектиВідмова від Мотивація Умови навчаннястереотипів
  14. 14. Мотивація• За словами Л.Виговського, думка народжується не іншою думкою, а мотивами, якими керується наша свідомість. Тому мотивація є необхідною умовою продовження процесу мислення і одним з найміцніших ручаїв роботи пам’яті.
  15. 15. Будь-який розумовий процес починається тільки тоді, коли виникає проблемна ситуація
  16. 16. Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку учнів. В. О. Сухомлинський
  17. 17. Форми навчання:- парна та групова робота; - обмін думками; - рольові ігри;- уроки-презентації
  18. 18. Створення позитивної концепції Досягну Можу Знаю Я Хочу Вмію Бачу
  19. 19. тестування тестування тестування тестуванняКартки завдань Картки завдань Картки завдань Математичний диктант Математичний диктант Математичний диктант Картки завдань Математичний диктант Методи перевірки тата Методи перевірки тата Методи перевірки Методи перевірки актуалізація знань актуалізація знань актуалізація знань актуалізація знань Робрта з з з Робрта з Робрта Робрта Використання ІКТІКТ Використання Використання ІКТІКТ опорним конспектом опорним конспектом опорним конспектом Використання опорним конспектом
  20. 20. Інноваційні технології на уроках математики• Проектна технологія• Інтерактивні технології• Комп’ютерні технології• Інформаційні технології• Тестові технології• Співпраця з вузами
  21. 21. Метод проектів Планування діяльності в проектіВизначення Опис бажаних Розподіл джерел кінцевих завданьінформації результатів
  22. 22. Компютерні технології на уроках математики
  23. 23. Тестові технології на уроках математики
  24. 24. Позакласна робота інтелектуальна мішень математичний інтелект-шоу турніри математичнікенгуру вечори найрозумніший КВК конференція
  25. 25. Співпраця з вузами
  26. 26. Творча лабораторія вчителів математики
  27. 27. ВИВЧЕННЯ ТА ПОШИРЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ• РАЙОННІ СЕМІНАРИ ВЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ
  28. 28. Тема: Компетентісний підхід на уроках математики – дієвий інструмент поліпшення якостіматематичної освіти школярів Дата проведення: 12 лютого 2009 року.
  29. 29. ВИВЧЕННЯ ТА ПОШИРЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ• ОБЛАСНИЙ СЕМІНАР МЕТОДИСТІВ ЗМАТЕМАТИКИ• Тема: Використання інноваційних технологій на уроках математики, як напрям підвищення якості математичної освіти.• Дата проведення: 15 квітня 2008 року.
  30. 30. Використання інноваційнихтехнологій на уроках математики
  31. 31. Методична робота• КЕРІВНИК МЕТОДИЧНОЇ КОМІСІЇ вчителів математики, фізики, хімії, інформатики (2004 – 2006 роки).• МЕТОДИСТ РМК вчителів математики та інформатики.
  32. 32. РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ УЧНІ-ПРИЗЕРИ РАЙОННИХ ОЛІМПІАД З МАТЕМАТИКИ• Барнасевич Надія – 8клас (І місце, 2005 – 2006 н.р.)• Довгань Віктор – 8 клас (ІІ місце, 2005-2006 н.р.)• Замойський Василь – 8 клас (ІІІ місце, 2005-2006 н.р.)• Барнасевич Надія – 9 клас (ІІ місце, 2006 – 2007 н.р.)• Довгань Віктор – 9 клас (І місце, 2006-2007 н.р.)• Замойський Василь – 9 клас (ІІІ місце, 2006-2007 н.р.)• Барнасевич Надія –10 клас (І місце, 2005 – 2006 н.р.)• Довгань Віктор – 10 клас (ІІ місце, 2005-2006 н.р.)• Замойський Василь – 10 клас (ІІІ місце, 2005-2006 н.р.)• Барнасевич Надія – 11клас (ІІ місце, 2005 – 2006 н.р.)• Довгань Віктор – 11 клас (ІІІ місце, 2005-2006 н.р.)
  33. 33. РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ УЧНІ-ПРИЗЕРИ РАЙОННИХ ОЛІМПІАД З ФІЗИКИ• Барнасевич Надія – 8клас (І місце, 2005 – 2006 н.р.)• Довгань Віктор – 8 клас (ІІ місце, 2005-2006 н.р.)• Замойський Василь – 8 клас (ІІІ місце, 2005-2006 н.р.)• Барнасевич Надія – 9 клас (ІІ місце, 2006 – 2007 н.р.)• Довгань Віктор – 9 клас (І місце, 2006-2007 н.р.)• Замойський Василь – 9 клас (ІІІ місце, 2006-2007 н.р.)• Табас Петро – 7 клас (І місце, 2007 – 2008 н.р.)
  34. 34. РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ УЧНІ-ПРИЗЕРИ ТА УЧАСНИКИ ОБЛАСНИХ ОЛІМПІАД З МАТЕМАТИКИ• Барнасевич Надія – 8клас (ІІ місце, 2005 – 2006 н.р.)• Довгань Віктор – 9 клас (2006-2007 н.р.)• Барнасевич Надія –10 клас (ІІ місце, 2005 – 2006 н.р.)
  35. 35. РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ• Участь в Міжнародному конкурсі “Кенгуру.”-24 чемпіонат з розв’язуваннялогічних задач
  36. 36. ВИДАВНИЧА ДІЯЛЬНІСТЬ• Друкована презентація кафедри математики.• Компетентністний підхід на уроках математики – дієвий інструмент поліпшення якості математичної освіти школярів.• Проектне навчання на уроках математики.
  37. 37. Нагороди
  38. 38. Нагороди
  39. 39. Я спішу на урок, де чекають мене Такі щирі допитливі очі.Ми незчуємось знов, як урок промине, І я з класу піду неохоче. Потім знову урок… Знову зустріч з дітьми… Гріють душу мою їхні очі. І хоч в школі біжать невблаганно роки, Та я іншої долі не хочу!

×