1. 1.0 Pengenalan
Media bermakna saluran komunikasi.Media terbahagi kepada media cetak dan media
elektronik.Percival dan Elington (1984) membahagikan media kepada 2 iaitu :
1. Pelbagai alatan fizikal teknologi pendidikan seperti filem, pita , piring hitam, slaid
perkataan bercetak dan kombinasi antaranya.
2. Pelbagai saluran komunikasi massa termasuklah surat khabar, radio dan televisyen.
Manakala Reiser dan Gagne (1983), mendefinisikan media sebagai sebarang cara
fizikal yang membolehkan mesej pengajaran disampaikan. Torkelson (1972), membahagikan
media kepada mesej, bentuk mesej dan saluran mesej. Penggunaan media amat penting dalam
pembelajaran kerana dapat menyalurkan mesej kepada penerima sehingga dapat merangsang
fikiran, perasaan, perhatian, minat serta perhatian pelajar sehingga terjadinya proses
pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran, penggunaan media memperlihatkan beberapa kelebihan
seperti memperjelaskan penyampaian mesej. Ini bermaksud sesuatu mesej dapet diterangkan
dengan jelas dan berkesan dengan menggunakan pelbagai alatan dari abstrak hingga konkrit.
Selain itu,penggunaan media tidak terhad. Ianya merentasi batasan ruang, waktu dan
pancaindera. Segala maklumat boleh didapati dengan mudah dengan melayari internet.
Penggunaannya pula sentiasa berubah mengikut perkembangan semasa.
Selain itu, penggunaan media pengajaran secara betul dan bervariasi mudah menarik
minat,meningkatkan kefahaman pelajar, memberi penjelasan yang kukuh, menjimatkan masa
serta boleh diulang-ulang penggunaannya. Ini membuatkan seseorang pelajar itu lebih teruja
untuk belajar. Pelajar juga akan memperolehi pengalaman dan pesepsi yang sama. Antara
fungsi media pemgajaran ialah pengajaran bersama pengajar. Setiap pelajar dapat belajar dan
melakukan pelbagai aktiviti bersama-sama. Pengajar hanya menjadi fisilitator sahaja.
Dengan adanya media pengajaran pelajar juga boleh belajar secara sendiri tidak
bergantung perlu bergantung kepada tenaga pengajar. Contohnya,pelajar boleh belajar dengan
melayari internet untuk mendapatkan bahan pembelajaran. Pelajar juga boleh membuat folio
bermedia yakni dengan mengumpulkan semua bahan yang ada dalam satu fail.Selain
itu,pengajaran secara tematik iaitu mengikut tema-tema tertentu serta pendidikan jarak jauh
boleh dilakukan dengan melayari internet atau menggunakan e-mel dan sebagainya.

2. Manakala bagi pelajar istimewa seperti OKU dan pelajar genius tidak lagi menghadapi
masalah.Ini kerana mereka boleh belajar di mana saja tanpa perlu ke mana-mana. Di sini
menunjukkan betapa pentingnya penggunaan media dalam pembelajaran.
2.0 Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer
PPBK atau juga dikenali juga sebagai perisian pendidikan mempunyai beberapa ciri perisian
yang penting. Bostock (1996) menekankan bahawa tujuan utama perisian PPBK dibangunkan
adalah untuk menggalakkan pembelajaran. Ia adalah berbeza dari fungsi perisian bersifat
komersial. Oleh itu, mana-mana perisian PPBK yang dibangunkan mestilah melibatkan proses
pembelajaran. Antaranya ciri-ciri perisian yang baik adalah seperti mesra-pengguna, bersifat
interaktif iaitu mampu memberi maklum-balas kepada pengguna, kreatif, mempunyai unsur-
unsur peneguhan supaya objektif pembelajaran benar-benar tercapai, tahan lasak, tiada ralat
dan menghiburkan.
Teks, grafik atau bunyi yang dimuatkan dalam perisian pendidikan tersebut mestilah
tidak mengganggu tumpuan pengguna. Topik-topik yang hendak disampaikan sebaik-baiknya
ringkas dan menarik persembahannya agar memberangsangkan pengguna meneruskan
pembelajarannya. Butang-butang navigasi yang digunakan melancarkan reka bentuk antara
muka perisian.
2.1 ISTILAH-ISTILAH PPBK
Antara Istilah-istilah yang selari dengan PPBK dalam bahasa asing ialah seperti "computer-
assisted instruction", "computer-aided instruction", "computer-assisted learning" dan
"computer-aided learning". Perbezaan istilah-istilah ini hanyalah dari segi nama. Apa yang
penting ialah fungsinya tetap sama iaitu untuk meningkatkan mutu pengajaran dan
pembelajaran. Berikut adalah antara istilah-istilah yang lazim digunakan apabila berbincang
tentang soal PPBK;
2.1.1 Computer Assisted Instruction / Computer Aided Instruction (CAI)
CAI adalah medium pendidikan dimana isi-isi pengajaran atau aktiviti pengajaran
disampaikan oleh komputer. Pengguna belajar dengan berinteraksi dengan komputer.
Maklumbalas dari komputer akan dikeluarkan berdasarkan respond yang diberi oleh

3. pengguna. Dalam proses pengajaran ini, komputer berperanan sebagai pemudahcara yang
lazimnya dilakukan oleh seorang guru. Terdapat berbagai-bagai bentuk perisian yang dibuat
khas untuk digunakan dalam bilik darjah. Sekiranya bahan-bahan tersebut digunakan sama
ada dalam bentuk cakera liut atau cakera padat, proses pengajaran tersebut dianggap sebagai
pengajaran bantuan komputer atau CAI.
2.1.2 Computer Assisted Learning / Computer Aided Learning (CAL)
Pembelajaran Bantuan Komputer atau CAL ialah satu bentuk pembelajaran untuk
menggalakkan pelajar mencari pengetahuan dengan kadar kendiri. Ia berbeza dengan cara
CAI yang berdasarkan kepada respond pelajar dan maklum-balas komputer.
2.1.3 Courseware / Perisian Kursus
Menurut sumber dari laman web Smart Learning System oleh MIMOS, perisian kursus
merujuk kepada kepada pengajaran sebenar meliputi kedua-dua isi kandungan dan teknik
yang yang digunakan dengan menggunakan arahan komputer. Ia merujuk kepada isi
kandungan pengajaran yang direncanakan dimasukkan kedalam alat pengarangan seperti
ComIL untuk dijadikan bahan dan sumber pengajaran. Dengan kata lain perisian kursus
adalah PPBK seperti yang telah diterangkan terlebih dahulu sebelum ini.
2.1.4 Pembelajaran Berasaskan Web (Web-Based Learning)
Secara amnya, pembelajaran berasaskan web merujuk kepada pengajaran yang disampaikan
melalui jaringan WWW di mana bahan pengajaran, kumpulan diskusi, urusan ujian dan lain-
lain adalah berlandaskan web. Menurut B.H. Khan (2001) sistem pembelajaran berasaskan
web merupakan sistem pembelajaran yang terbuka dan fleksibel. Sesungguhnya potensi web
dalam pendidikan ini amat luas sekali. Alternatif kaedah pengajaran yang ditawarkan oleh
sistem pembelajaran berasaskan web ini akan meningkatkan lagi minat dan motivasi mereka
untuk meneroka pengetahuan-pengetahuan baru yang tidak mungkin dapat diterima dari
sebuah kelas tradisional. Contohnya, penggunaan e-mail sebagai alat komunikasi untuk
bertukar-tukar maklumat dalam suasana yang tiada batasan.

4. 3.0 Kelebihan Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer
Pembelajaran berbantukan komputer (PBK) dapat memberi impak yang baik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran seseorang pelajar terutamanya pelajar yang berada pada tahap
pencapaian akademik rendah. Ini kerana pelajarpelajar di tahap pencapaian akademik rendah
kebiasaannya memerlukan pelbagai kombinasi medium dalam pembelajaran mereka seperti
visual yang bergerak, animasi, teks, muzik dan grafik, di mana kesemua medium ini terdapat
dalam multimedia yang boleh didapati di dalam pembelajaran berbantukan komputer. Ini
sejajar dengan peribahasa Cina yang berbunyi,”saya dengar, saya akan lupa, saya lihat, saya
akan saya ingat, dan apabila saya lakukan saya akan faham.” (Hizamnuddin Awang 1997
dalam Fazilah 1998). Kefahaman di dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah
sesuatu yang amat diperlukan oleh pelajar untuk mengingati apa yang telah mereka pelajari.
Kewajipan seseorang pendidik adalah untuk membantu dan memberi peluang sebaik
mungkin kepada pelajar tidak kira di mana tahap kecerdasan seseorang pelajar. PBK
mempunyai potensi untuk memenuhi kehendak dan keperluan pelajar secara individu. Mereka
juga dapat memperoleh kemahiran untuk menyelesaikan sebarang masalah pembelajaran
secara praktis dan bukan sekadar mengumpul pengetahuan.
4.0 Persediaan Harian Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer
Tarikh :
Masa : 60 minit
Tahun : 4
Mata Pelajaran : Bahasa Malaysia
Unit : 11
Aras :
Tajuk : Pencemaran
Objektif : Pada akhir pelajaran ini murid-murid dapat;
Menulis surat rasmi kepada pihak berkuasa untuk mengadu masalah

5. kutipan sampah di kawasan kediaman
Menyatakan pendapat bagi menjelaskan persoalan pencemaran
HASIL PEMBELAJARAN :
Fokus Utama
10.1 Menghasilkan pelbagai genre (prosa dan puisi) termasuk emel yang mudah, menarik
dan bermakna
Aras 3
i Menulis karangan berdasarkan tajuk yang diberikan
11.1 Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah karya.
Aras 2
i Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah karya.
SISTEM BAHASA
Tatabahasa : Kata Nama
Kosa kata : risau, menyelongkar, menjijikkan, menyepah-nyepah
PENGISIAN KURIKULUM
Ilmu : Geografi dan Kesihatan
Nilai : Bertanggungjawab dan menghargai alam sekitar
kemahiran berfikir : Mengenal pasti sebab dan akibat
Kecerdasan Pelbagai : Naturalis
Konstruktivisme :
ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN CATATAN
PEMBELAJARAN
Set Induksi ( 5 minit ) Kemahiran lisan
Slaid pemcemaran Guru menayangkan slaid tentang Kemahiran berfikir
Sebab pencemaran pencemaran
berlaku dan akibatnya Guru bersoal jawab isu pencemaran
kepada mausia dan sungai dan pencemaran udara yang
ditonton dalam slaid
hidupan lain
Langkah 1 ( 10 minit ) Kemahiran Lisan
situasi yang mungkin Guru meminta murid bercerita Kemahiran berfikir –
berlaku tentang pungutan sampah di tempat penyeleasaian

6. - sampah tidak tinggal mereka masalah
dikutip Murid berbincang dalam kumpulan
- sampah bertaburan tentang pendapat masalah yang KP – verbal linguistik
- menimbulkan berlaku dan akibat jika tidak diambil
masalah bau tindakan
- mengundang Ketua bentang hasil perbincangan
masalah lalat
Cadangan tindakan
- gotong royong
membersih
- meminta pihak
berkuasa mengutip
mengikut jadual
Langkah 2 ( 10 minit )
Cara aduan yang Guru meminta murid membuat aduan
sesuai kepada pihak yang berkuasa tentang
- menulis surat masalah sampah yang tidak dikutip.
rasmi kepada G
pihak majlis
perbandaran