Всеукраїнський педагогічний інтерактивний марафон Дата: 17.06.2015 (День 8) Тема: Формування природознавчої компетентності четвертокласників на уроках природознавства Спікер: Гладюк Тетяна Володимирівна, доцент кафедри педагогіки і методики початкової та дошкільної освіти Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка, кандидат педагогічних наук

2. Гладюк Тетяна Володимирівна,
доцент кафедри педагогіки і методики початкової
та дошкільної освіти Тернопільського національного
педагогічного університету імені Володимира Гнатюка,
кандидат педагогічних наук
Формування природознавчої
компетентності четвертокласників
на уроках природознавства

3. Природознавство
Підручник для 4 класу
загальноосвiтнiх навчальних закладiв
Т.В. Гладюк, М.М. Гладюк

4. Зміст підручника спрямований на реалізацію основної мети
навчального предмета «Природознавство» — формування
природознавчої компетентності учнів.
Він забезпечує:
•засвоєння четвертокласниками знань про предмети і явища
природи, взаємозв’язки і залежності між ними (відповідно
до навчальної програми);
•оволодіння учнями власне предметними вміннями, тобто
вміннями застосовувати знання про природу не лише в навчальних
ситуаціях, а й на практиці;

6. Оволодіння школярами
контрольно-оцінними
вміннями (висловлення
оцінних суджень).

7. Успішне навчання за підручником
забезпечать:
• чітка структуризація навчального матеріалу
та апарат орієнтування;
• різноманітний, цікавий, доступний природознавчий
і краєзнавчий матеріал;
• ретельно продумана система завдань і запитань;
• дослідницький підхід;
• наявність ілюстрацій, схем, фотографій і малюнків;
• наявність рубрик «Пригадай!», «Перевір свої досягнення»,
«Цікавинка для допитливих», «Словник» та ін.;
• завдання в парах, групах.

8. Умовні позначення

9. • Підручник
структурований
згідно з навчальною
програмою.
• Назви розділів і параграфів
відповідають зазначеним
у програмі назвам тем.
• Кожен розділ розпочинається
шмуцтитулом із переліком
знань та вмінь,
які здобуватимуть учні
в процесі вивчення даного
розділу.
Назва
розділу

10. • Розділи поділені
на параграфи (теми)
відповідно до кількості
передбачених програмою
годин,
що відведені на їх
вивчення.
• Обсяг текстів та змістове
наповнення відповідають
віковим особливостям
четвертокласників.

11. • Виклад навчального
матеріалу підручника
логічний, послідовний
та доступний.
• Кожний розділ
завершується рубрикою
«Перевір свої
досягнення»,
у якій наведено тести
для перевірки знань.

12. • В основі розкриття навчальних тем
підручника лежить дослідницький підхід:
• кожен параграф починається рубрикою «Пригадай!»;
• у тексти вкраплені практичні завдання з картою або з ілюстраціями
підручника;
• наприкінці кожного параграфа вміщено завдання різного рівня
складності, що забезпечують можливості для диференційованого
підходу до навчання (рубрики «Обговоріть!», «Перевір свої
знання», «Поміркуйте!»);
• кожен параграф завершується підсумками, в яких лаконічно
викладено його основний зміст.

13. Актуалізація
Опорних знань
Тема уроку
Теоретичний
матеріал
Фотоілюстрації

14. Постановка
проблемного
питання
Схема

15. Робота в парах
Робота в групах
Запитання
для перевірки
знань учнів
Електронний
додаток
Підсумок
теоретичних знань
Додатковий
матеріал

16. У підручнику передбачені завдання, спрямовані
на формування досвіду творчої діяльності:
завдання на припущення;
завдання на різнобічний аналіз об’єктів природи;

17. завдання на оцінювання результатів діяльності.

18. • розвиток уяви, уваги,
пам’яті, мислення,
мовлення учнів,
що сприятиме
сприйманню, усвідомленню
та засвоєнню ними
навчального матеріалу;
• розвиток творчих
здібностей.
У змісті підручника
відображені види діяльності,
які передбачають:

19. • розвиток пізнавальних
умінь четвертокласників
(уміння аналізувати,
порівнювати,
класифікувати,
узагальнювати, доводити,
встановлювати причинно-
наслідкові зв’язки);

20. Навчальний матеріал
підручника розкриває
значущість природи
та її об’єктів для
людини, забезпечує
формування в учнів
досвіду емоційно-
ціннісного ставлення
до природи.

21. Зміст навчального матеріалу й методичний апарат
підручника спрямовані на формування в четвертокласників:
• інтересу до природи, прагнення її пізнавати й охороняти;
• розуміння краси довкілля, цінності природи
як середовища і джерела існування людини.

22. • завдання для індивідуальної, групової та колективної форм
організації навчальної діяльності;
• творчі завдання, завдання для спостереження за об’єктами природи;
• діалоговий стиль спілкування авторів з учнями;
• цікаві повідомлення у вигляді додаткових текстів у рубриках
«Цікавинка для допитливих», «Поміркуйте» тощо.
Цьому сприятимуть:

24. • чітко описано поетапне
виконання програмних
практичних робіт
(рубрика «Спостереження,
досліди»);
• розроблені завдання
для програмних проектів
(рубрика «Творче завдання»);
У підручнику:

25. • багато завдань практичного
характеру в рубриках
«Обговоріть!»
та «Поміркуйте!»;
• передбачено завдання
для спостереження
в природі.

27. Електронна складова
підручника

28. Навчально-методичний
комплект:
•Підручник
•Робочий зошит
•Тестові завдання
•Зошит для контрольних робіт
•Картки для поточного
та тематичного контролю знань

29. Методична література
для вчителя:
•Конспекти уроків
•Таблиці
•CD

30. Природознавство
Підручник для 4 класу
загальноосвiтнiх навчальних закладiв
Т.В. Гладюк, М.М. Гладюк

31. Гладюк Тетяна Володимирівна,
доцент кафедри педагогіки і методики початкової
та дошкільної освіти Тернопільського національного
педагогічного університету імені Володимира Гнатюка,
кандидат педагогічних наук
Формування природознавчої
компетентності четвертокласників
на уроках природознавства

32. Дякую за розмову!