Всеукраїнський педагогічний інтерактивний марафон Дата: 18.06.2015 (День 9) Тема: Формування креативного мислення учнів початкових класів засобами інтеграції методів традиційного та розвивального навчання Спікер: Беденко Марко Васильович, вчитель початкових класів приватної школи «АІСТ» м. Вінниця, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист

2. Беденко Марко Васильович,
Формування креативного мислення
учнів початкових класів засобами
інтеграції методів традиційного
та розвивального навчання
вчитель початкових класів приватної школи «АІСТ»
м. Вінниця, спеціаліст вищої кваліфікаційної
категорії, вчитель-методист

3. Зміст підручника відповідає
навчальній програмі,
охоплює всі змістові лінії
Державного стандарту
початкової загальної освіти
з математики та дозволяє
забезпечити цілісність
навчально-виховного процесу.

5. У підручнику логічно поєднані два підходи
до вивчення математики: традиційне
та розвиваюче навчання.
Система завдань, життєві ситуації, на яких вони
побудовані, спрямовані на формування
математичних знань, досвіду їх застосування
в навчальній діяльності, просторової уяви,
встановлення логічних взаємозв'язків, формування
вмінь аналізувати, узагальнювати, робити висновки.

6. Даний підручник є логічним
продовженням цілої лінійки
підручників з математики для початкових класів
загальноосвітніх навчальних закладів.

7. Окрім цього, вже понад 5 років
на українському ринку існують підручники для
поглибленого вивчення математики в 1−4 класах.

8. Усі підручники успішно пройшли
апробацію в 2006−2011 роках
у Київській, Вінницькій, Чернігівській,
Львівській та Одеській областях.
Підсумками апробації стали:
• зростання інтересу дітей до вивчення
математики;
• високий рівень знань учнів (за результатами
олімпіад «Кенгуру», міжнародних тестувань);
• високі результати ДПА;
• готовність до сприймання навчального матеріалу
• з математичних дисциплін у середній школі.

9. Поле математичних знань
Знання
Позначення

10. Поле математичних знань
Позначення
Уявлення
Знання

11. Поле математичної компетентності
Поле умовиводів
(поле
компетентності)
Уявлення
Знання
Позначення

12. Апарат орієнтування в підручнику

13. Назва
розділу
Назва теми
уроку
Завдання
для класної
роботи
Назва
розділу
Електронна
підтримка
Правила

14. Задача
Завдання
для
домашньої
роботи
Межа
уроку
Вивчення
нового
матеріалу
Зразок
запису

15. Завдання
геометричного
змісту

16. Завдання
підвищеної
складності

17. Розв'язування
нерівності
Робота з
графіком

18. Матеріал у підручнику розміщено поурочно.
Уроки відокремлено спеціальними позначками.
У кожному уроці кольором виділено завдання
для класної та домашньої роботи, завдання
підвищеної складності, що дозволяє вчителеві здійснювати
індивідуальний і диференційований підхід до учнів у процесі
навчання.

19. Подача нового матеріалу супроводжується
лаконічним поясненням, схемою
чи малюнком. Наведено зразки записів
обчислень виразів, розв’язування задач.

20. Теоретичні правила
в підручнику виділені
кольором
(на плашці),
що полегшує дітям
процес
запам’ятовування.

21. Система різноманітних творчих завдань
у підручнику передбачає послідовну роботу
над текстовими задачами. Мета творчих завдань —
створення необхідних передумов до сприйняття алгебри,
геометрії, фізики, інформатики тощо в майбутньому.

22. Алгебраїчна змістова лінія реалізується через роботу
над рівняннями, буквеними виразами, рівностями й
нерівностями, задачами з буквеними даними.

23. Логічно, послідовно й оригінально
подано геометричну лінію програми.
Запропонована цікава система
завдань на розвиток просторової уяви.

24. Нестандартною є подача завдань
на засвоєння правил порядку виконання
дій у виразах, розвиток обчислювальних
навичок (анаграми, «кругові» вирази,
«смугасті» вирази тощо).Цікаві
й оригінальні завдання на вдосконалення
обчислювальних навичок дібрано
таким чином, щоб вони займали
мінімум часу на уроці.

25. Запропоновано завдання
на комбінаторику, роботу з таблицями,
схемами, діаграмами, графіками.

26. Завдання в підручнику поступово
ускладнюються, але відповідають
віковим особливостям четвертокласників.

27. Підручник вирізняється доцільно
дібраним ілюстративним матеріалом.

28. Змістове наповнення підручника, сюжети
задач пов’язані з реаліями життя й мають
значний пізнавальний та виховний
потенціал.

29. Приклад уроку № 5

30. Приклад уроку № 11

31. Приклад уроку № 12

32. Зошит з математики
(в 2-х частинах) містить
матеріал, який відповідає
навчальній програмі
Міністерства освіти
і науки України,
Державному стандартові
початкової загальної
освіти та підручнику
«Математика. 4 клас»
(авт. Будна Н.О., Беденко
М.В.)
Навчально-методичний комплект

33. У посібнику подано розгорнуті
конспекти уроків з математики,
зміст яких відповідає навчальній
програмі Міністерства освіти
і науки України та Державному
стандартові початкової загальної
освіти. Пропонуються картки для
опитування, цікаві завдання
для усного рахунку, зразки бесід
під час вивчення нового матеріалу,
завдання ігрового та творчого
характеру. Практичні завдання
розглядаються на основі схем,
ілюстрацій, таблиць («Математика
в таблицях. 4 клас» — автори
Н.В. Бакан, Н.Б. Шост). Наведено
також тексти контрольних робіт.

34. Таблиці з математики для 4 класу —
елемент дидактико-методичного
комплекту, який рекомендується
використовувати на уроках фронтально
під час пояснення нового матеріалу,
а також для узагальнення й закріплення
знань, умінь і навичок учнів.
Даний посібник допоможе вчителеві
поглибити знання учнів, удосконалити
їх уміння, створити проблемну ситуацію
на уроці та організувати пошукову
діяльність четвертокласників. Учитель
може використовувати таблиці згідно
з календарним планом один або декілька
разів на певних етапах уроку з огляду
на його цілі.

35. Зошит відповідає навчальній
програмі з математики
для 4 класу. Він містить тексти
8 контрольних робіт,
по 2 варіанти в кожній.
Дві контрольні роботи
(четверта і восьма) включають
завдання тестового характеру.
Кожен варіант є окремим
блоком сторінок, тому посібник
можна розшити й отримати два
зошити.

36. У збірнику запропоновані завдання
для поглиблення та закріплення
обчислювальних навичок
четвертокласників відповідно
до навчальної програми МОН
України. Наведено вправи
для усного рахунку, задачі, вирази
та творчі завдання до них. Збірник
сприятиме посиленню ефективності
викладання математики і допоможе
вчителеві в доборі матеріалу
до уроків, для додаткових занять
з учнями та перевірки знань, а також
буде корисним для самостійної
роботи учнів і контролю їх з боку
батьків.

37. У посібнику подано завдання
для перевірки рівня сформованості
навички усних обчислень в учнів
1-4 класів. Завдання математичних
диктантів охоплюють матеріал усіх
тем програми з математики.
Досвід показує, що такий вид
роботи сприяє розвиткові
самостійного мислення, формує
швидкість, гнучкість, глибину
і точність думки, розвиває
математичну мову, уяву, увагу,
пам’ять дітей. Завдання посібника
можна використовувати
як для поточної, так
і для тематичної перевірки знань
учнів.

38. Беденко Марко Васильович,
Формування креативного мислення
учнів початкових класів засобами
інтеграції методів традиційного
та розвивального навчання
вчитель початкових класів приватної школи «АІСТ»
м. Вінниця, спеціаліст вищої кваліфікаційної
категорії, вчитель-методист

39. Дякую за розмову!