Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MAN/S
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester ...
2. Konsep
 Menjelaskan latar lahirnya bani umyyah
 Menjelaskan proses lahirnya bani umayyah
 Mengidentifikasi fase-fase...
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Me...
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
mater...
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Silsilah khalifah bani umayyah
 Latar belakang lahirnya bani umayyah
 Proses ...
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Proses berdirinya bani umayyah
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada ...
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belaj...
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Men...
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
umayyah
 Pembinaan pemerintahan bani umayyah
Peserta didik berdiskusi untuk meny...
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
da...
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, ...
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Saling tukar informasi tentang :
 Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah
 de...
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah
antara lain dengan :
Catatan :
Selama p...
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamat...
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah
 PEserta didik diminta menyajikan pap...
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Menganalisa &
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik...
4) Teman sebaya
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lis...
Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2)
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
...
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Se...
Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Se...
5
 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15.
 Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor ...
Rubrik Penilaian Portofolio
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester :...
Instrumen Penilaian Projek
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : ...
INSTRUMEN REMEDIAL
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : XI/Ganji...
Format Pengayaan
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : XI/Ganjil
...
RPP REVISI 2016 SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM KELAS XI MA _ RPP DIVA PENDIDIKAN
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

RPP REVISI 2016 SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM KELAS XI MA _ RPP DIVA PENDIDIKAN

7,625 views

Published on

RPP REVISI 2016 SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM KELAS XI MA _ RPP DIVA PENDIDIKAN

Published in: Education
  • Hello! Get Your Professional Job-Winning Resume Here - Check our website! https://vk.cc/818RFv
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Hi there! Essay Help For Students | Discount 10% for your first order! - Check our website! https://vk.cc/80SakO
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

RPP REVISI 2016 SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM KELAS XI MA _ RPP DIVA PENDIDIKAN

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MAN/S Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XI/Ganjil Materi Pokok : Proses Lahirnya dan Fase-Fase Pemerintahan Bani Umayyah Tahun Pelajaran : 2016/2017 Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:  Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim  Menganalisis proses lahirnya Bani Umayyah di Damaskus  Mengklasifikasi fase-fase pemerintahan dinasti Bani Umayyah di Damaskus  Menceritakan proses berdirinya dinasti Bani Umayyah. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Menyadari bahwa kekuasaan adalah amanah dari Allah SWT 1.2 Menyadari bahwa dalam perjuangan ada fase-fase yang harus dilewati 1.1.1 Menunjukan rasa kesadaran bahwa kekuasaan adalah amanah dari Allah SWT 1.2.1 Menunjukan rasa kesadaran bahwa dalam perjuangan ada fase-fase yang harus dilewati 2.1 Membiasakan sikap bijaksana dalam kehidupan sehari-hari sebagai inplementasi dari pemahaman mengenai proses lahirnya bani Umayyah di Damaskus 2.2 Meneladani perilaku mulia dari Khalifah bani Umayah Damaskus sebagai inplementasi dari pemahaman mengenai dinasti bani Umayah di Damaskus 1.2.1 Terbiasa bersikap bijaksana dalam kehidupan sehari-hari sebagai inplementasi dari pemahaman mengenai proses lahirnya bani Umayyah di Damaskus 2.2.1 Menerapkan perilaku mulia dari Khalifah bani Umayah Damaskus sebagai inplementasi dari pemahaman mengenai dinasti bani Umayah di Damaskus 3.1 Menganalisis proses lahirnya bani Umayyah di Damaskus 3.2 Memahami fase-fase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus 3.1.1 Menjelaskan latar lahirnya bani umyyah 3.1.2 Menjelaskan proses lahirnya bani umayyah 3.2.1 Mengidentifikasi fase-fase pemerintahan bani umayyah 3.2.2 Mendeskripsikan fase-fase pemerintahan bani umayyah 4.1 Menceritakan proses berdirinya dinasti bani Umayah 4.2 Membuat sinopsis tentangfase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus 4.1.1 Menceritakan kembali proses berdirinya dinasti bani Umayah 4.2.1 Membuat sinopsis tentangfase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus C. Materi Pembelajaran 1. Fakta:  Lahirnya bani Umaiyah I Damaskus tahun 40 hijriyah oleh Muawiyah bin Abi Sufyan di kota kecil Illiyat di wilayah Yerussalem
  2. 2. 2. Konsep  Menjelaskan latar lahirnya bani umyyah  Menjelaskan proses lahirnya bani umayyah  Mengidentifikasi fase-fase pemerintahan bani umayyah  Mendeskripsikan fase-fase pemerintahan bani umayyah 3. Prinsip  Menunjukan rasa kesadaran bahwa kekuasaan adalah amanah dari Allah SWT  Menunjukan rasa kesadaran bahwa dalam perjuangan ada fase-fase yang harus dilewati  Terbiasa bersikap bijaksana dalam kehidupan sehari-hari sebagai inplementasi dari pemahaman mengenai proses lahirnya bani Umayyah di Damaskus  Menerapkan perilaku mulia dari Khalifah bani Umayah Damaskus sebagai inplementasi dari pemahaman mengenai dinasti bani Umayah di Damaskus 4. Prosedur  Menceritakan kembali proses berdirinya dinasti bani Umayah  Membuat sinopsis tentangfase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus D. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) E. Media Pembelajaran 1. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 2. Lembar penilaian 3. Laboratorium komputer sekolah atau warnet 4. Perpustakaan sekolah 5. Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus  Slde presentasi (ppt) F. Sumber Belajar : 1. Buku Pedoman Guru Mapel SKI Kelas XI MA, 2. Buku Pegangan Siswa Mapel SKI Kelas XI MA, 3. Media cetak dan elektronik sesuai materi pembelajaran E. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pada Kelas X  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan 15 menit
  3. 3. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa: Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini  Mengamati Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tentang  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah 60 menit
  4. 4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta didik Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang berhubungan dengan  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah  Aktivitas  Peserta didik diminta mencermati pendapat tentang latar belakang lahirnya bani umayyah  Peserta didik diminta membaca teks tentang proses berdirinya bani umayyah  Peserta didik diminta menyimak penjelasan tentang proses perdirinya bani umayyah  Menyajikan paparan hasil analisis proses perdirinya bani umayyah  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang silsilah khalifah bani umayyah dan proses berdirinya bani umayyah  Menanggapi paparan hasil diskusinya di depan kelas  Menyusun kesimpulan proses berdirinya bani umayyah  Mempraktekan  Mendiskusikan  Peserta didk diminta membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang silsilah khalifah bani umayyah dan proses berdirinya bani umayyah  Saling tukar informasi tentang :
  5. 5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan  Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya  Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah
  6. 6. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Proses berdirinya bani umayyah  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah antara lain dengan : Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :  Silsilah khalifah bani umayyah  Latar belakang lahirnya bani umayyah  Proses berdirinya bani umayyah  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung 15 menit
  7. 7. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa: Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini  Mengamati Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tentang  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta didik Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Membimbing penyelidikan individu Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk 60 menit
  8. 8. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang berhubungan dengan  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah  Aktivitas  Peserta didik diminta mengidentifikai fase pembentukan dan pembinaan pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta mencermati pendapat tentang fase berdirinya pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta mencermati pendapat tentang fase pembinaan pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta menceritakan kempali fase pembentukan dan pembinaan pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta menyajikan paparan hasil analisis fase pembentukan dan pembinaan pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang fase pembentukan dan pembinaan pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta menanggapi paparan hasil diskusi  Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas  Mempraktekan  Mendiskusikan  Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan fase pembentukan dan pembinaan pemerintahan bani umayyah  Saling tukar informasi tentang :  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan  Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani
  9. 9. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya  Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah antara lain dengan : Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : 15 menit
  10. 10. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :  Fase berdiri atau fase pembentukan pemerintahan bani umayyah  Pembinaan pemerintahan bani umayyah  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa: 15 menit Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini  Mengamati Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tentang  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan 60 menit
  11. 11. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta didik Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang berhubungan dengan  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Aktivitas  Peserta didik diminta mengidentifikasi fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta mencermati pendapat tentang fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta menceritakan kembali fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta menyajikan paparan hasil analisis fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas  Peserta didik diminta menanggapi paparan hasil diskusi  Mempraktekan  Mendiskusikan  Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan fase kemajuan pemerintahan bani umayyah
  12. 12. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Saling tukar informasi tentang :  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan  Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya  Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
  13. 13. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah antara lain dengan : Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :  Fase kemajuan pemerintahan bani umayyah  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa: 15 menit Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah dengan cara : 60 menit
  14. 14. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini  Mengamati Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tentang  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta didik Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang berhubungan dengan  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Aktivitas  Peserta didik diminta mengidentifikasi fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta mencermati pendapat tentang fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta menceritkan kembali fase lemah
  15. 15. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  PEserta didik diminta menyajikan paparan hasil analisis fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Peserta didik diminta menanggapi paparan hasil diskusi  Mempraktekan  Mendiskusikan  Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Saling tukar informasi tentang :  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan  Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya  Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
  16. 16. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Fase lemah sampai runtuhnya pemerintahan bani umayyah antara lain dengan : Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Spiritual 1) Observasi Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah 2) Jurnal (anecdotal record) 3) Penilaian diri sendiri (self assessment) : Melatih peserta didik untuk menilai dan mengevaluasi diri sendiri 4) Teman sebaya (peer assessment) Melatih peserta didik untuk jujur dan obyektif b. Penilaian Kompetensi Sosial 1) Observasi  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi:  Kejelasan dan kedalaman informasi  Keaktifan dalam diskusi  Kejelasan dan kerapian presentasi/resume 2) Jurnal 3) Penilaian diri sendiri
  17. 17. 4) Teman sebaya c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan  Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa. d. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’ 2) Portofolio / unjuk kerja 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir)) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial  Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya  Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh Bapak/Ibu pendidik berupa pertanyaan-pertanyaan tentang mengenal al-Qur`an (Bapak/Ibu pendidik mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). ……………, 25 Juli 2016 Mengetahui Kepala Madrasah Aliyah Guru Mata Pelajaran …………………………………… ……………………………………. NIP/NRK. NIP/NRK.
  18. 18. Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XI/Ganjil Petunjuk Penilaian Lakukan kegiatan berikut secara berpasangan. Berikan tanda cek (√) untuk setiap prilaku, dengan rentang skor antara 1 sampai dengan 4 . (Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1). Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek (√) dengan rentang skor antara 1 sampai dengan 4. N o Nama Pesert a Sikap Spiritual dan sosial Jml. Sko r Nila i Berdoa sebelum dan sesudah pembelajara n Sungguh- sungguh dalam pembelajara n Juju r Disipli n Tanggung - jawab Mengharga i teman 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Ratna v v v v v v 24 100 2 Dwi 3 Fikrul 4 Dst. Skor Maks = 24 Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4
  19. 19. Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XI/Ganjil N o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal Bentuk Soal Jumlah Soal 1 3.1 Menganalisis proses lahirnya bani Umayyah di Damaskus 3.2 Memahami fase-fase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus  Proses lahirnya dan fase-fase pemerintahan bani umayyah  Menjelaskan latar lahirnya bani umyyah  Menjelaskan proses lahirnya bani umayyah  Mengidentifikas i fase-fase pemerintahan bani umayyah  Mendeskripsika n fase-fase pemerintahan bani umayyah Uraian 2 Contoh butir soal:  Jelaskan prose lahirnya pemerintahan bani umayyah  Buatlah silsilah khalifah bani umayyah Pedoman Penskoran Soal Uraian No. Soal Rubrik Skor 1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4 2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3 3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1 SkorMaksimum 8 Nilai = total skor perolehan total skor maksimum 100
  20. 20. Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XI/Ganjil N o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal Bentuk Soal Jumlah Soal 1 3.1 Menganalisis proses lahirnya bani Umayyah di Damaskus 3.2 Memahami fase-fase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus  Proses lahirnya dan fase-fase pemerintahan bani umayyah  Menjelaskan latar lahirnya bani umyyah  Menjelaskan proses lahirnya bani umayyah  Mengidentifikas i fase-fase pemerintahan bani umayyah  Mendeskripsika n fase-fase pemerintahan bani umayyah Pilihan Ganda 4  Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal: 1. .... a. …………………….. b. ………………. c. ………………. d. ……………… e. ………………. No. Soal Rubrik Penilaian Skor 1  Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.  Jika jawaban peserta didik salah, skor 1. 20 2  Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.  Jika jawaban peserta didik salah, skor 1. 20 3  Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.  Jika jawaban peserta didik salah, skor 1 20 4  Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3.  Jika jawaban peserta didik salah, skor 1. 15
  21. 21. 5  Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3.  Jika jawaban peserta didik salah, skor 1. 15 Jumlah skor 90 Jumlah skor Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100 100
  22. 22. Rubrik Penilaian Portofolio Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XI/Ganjil Tugas:  Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang proses lahirnya dan fase-fase pemerintahan bani umayyah Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan No. Aspek yang Dinilai Skor 5 4 3 2 1 1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... .... 2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... .... 3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... .... 4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... .... 5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... .... Pedoman penskoran :  Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.  Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.  Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.  Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.  Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.  Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat. Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan No. Aspek yang Dinilai Skor 5 4 3 2 1 1. Mengumpulkan semua lembar kegiatan dengan lengkap. .... .... .... .... .... 2. Mengelompokkan lembar kegiatan berdasarkan jenisnya. .... .... .... .... .... 3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam map plastik dengan rapi. .... .... .... .... .... 4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... .... 5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu guru dengan tepat waktu. .... .... .... .... .... Pedoman penskoran : Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.  Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.  Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.  Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.  Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.  Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
  23. 23. Instrumen Penilaian Projek Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XI/Ganjil Nama Peserta Didik :.................................... Nama Proyek : Secara berkelompok mencari informasi tentang fase-fase dalam pemerintahan bani umayyah NO Aspek Skor (1 – 4) 1 Perencanaan: a. Persiapan b. Rumusan Judul 2 Pelaksanaan a. Sistematika Penulisan b. Keakuratan Sumber Data/Informasi c. Kuantitas Sumber Data d. Analisis Data e. Penarikan Kesimpulan 3 Laporan Proyek a. Performans b. Presentasi / Penguasaan/Peragaan Total Skor Max Nilai = skor perolehan/skor max X 4 Komentar Orang Tua Murid
  24. 24. INSTRUMEN REMEDIAL Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XI/Ganjil Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik. No. Nama Peserta Didik KD Aspek Materi Indikator KB Bentuk Remedial Nilai Awal Remedial 1. 2. 3. Ajat Ewinkz Helmi 70 66 83
  25. 25. Format Pengayaan Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XI/Ganjil Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik. No. Nama Peserta Didik KD Aspek Materi Indikator KB Bentuk Pengayaan Nila i Awal Pengayaan 1. 2. 3. Delon Fregi Hilman 70 80 80 80 85 85 85 ……………, 25 Juli 2016 Mengetahui Kepala MAN/S Guru Mata Pelajaran …………………………………… ……………………………………. NIP/NRK. NIP/NRK.

×