Rpp revisi 2016 bahasa arab peminatan kelas x ma rpp diva pendidikan

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 16 JP ( 8 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik
mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan
topic.‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menyadari bahwa kemampuan
berbicara adalah nikmat yang
penting yang dianugerahkan
oleh Allah SWT
1.1.1 Meyakini bahwa kemampuan berbicara
adalah nikmat yang penting yang dianugerahkan
oleh Allah SWT.
2.1 Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
antar pribadi dengan guru dan
teman
2.1.1 Memiliki perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata,
frase, dan kalimat bahasa Arab
yang berkaitan dengan:
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
baik secara lisan maupun
tertulis
3.1.1 Menghafal ungkapan-ungkapan tentang cara
penyampaian serta cara meresponnya yang terkait
dengan topik; ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
3.1.2 Membandingkan antara cara menyampaikan dengan
cara merespon sesuai konteks; ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
3.1.3 Mengfafal ungkapan-ungkapan tentang cara memberi
tahu dan menanya fakta, perasaan dan sikap, terkait
topik; ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
3.1.4 Menjelaskan penggunaan ungkapan-ungkapan
tentang cara memberi tahu dan menanya fakta,
perasaan dan sikap, terkait topik; ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
3.1.5 Menghafal kosa kata baru terkait topik; ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
3.1.6 Mengidentifikasi struktur kalimat terkait topik ; ‫ﻓﻲ‬
‫وا‬ ‫اﻟﺼﻒ‬‫ﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
3.1.7 Mengidentifikasi unsur budaya yang terkandung
dalam teks; ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
3.1.8 Menjodohkan kosa kata baru ke dalam kalimat;
3.1.9 Mencocokkan kosa kata dengan gambar;
3.1.10 Menjelaskan struktur kalimat melalui contoh;
3.1.11
4.1 Melakukan dialog sederhana
sesuai konteks dengan tepat
dan lancar terkait topik :
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks
4.1.1 Menyimpulkan struktur kalimat terkait topik; ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
4.1.2 Menyusun teks lisan secara terbimbing melalui daftar
pertanyaan untuk merespon stimulir terkait topik; ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬
4.1.3 Menyusun teks tulis secara terbimbing melalui
gambar untuk merespon stimulir terkait topik; ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬
4.1.4 Menyusun ungkapan secara terbimbing melalui
contoh tentang cara memberi tahu dan menanya

2. fakta, perasaan dan sikap terkait topik;
4.1.5 Menyusun kalimat secara terbimbing melalui gambar
tentang cara memberi tahu dan menanya fakta,
perasaan dan sikap terkait topik; ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
4.1.6 Menyusun teks dialog secara terbimbing melalui
daftar pertanyaan untuk mengungkapkan informasi
terkait topik. ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
4.1.7 Menyusun paragraph secara terbimbing melalui
gambar untuk mengungkapkan informasi terkait
topik. ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Istima’ ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Hiwar ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Tarkib ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
 Qira’ah ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Kitabah ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
2. Konsep
 Mengidentifikasi bunyi, makna kalimat, gagasan, unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya bahasa Arab yang berkait terkait n dengan topik :‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ Baik secara lisan
maupun tertulis
 Mengungkapkan dialog , informasi lisan atau tulisan, merespon berita sederhana terkait
topic dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks
3. Prinsip
 Menyimak dan menirukan pengucapan ujaran guru
 Menunjukan prilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi ant
 Menunjukan prilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman
 Menunjukan prilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
 Menunjukan prilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama dan imajinatif
dalam menghargai budaya dan bahasa
 Menyimak dan menirukan bacaan
 Mencari kosakata yang kurang di fahami
 Mencari makna kosakata baru di dalam kamus
 Mengungkapkan isi bacaan terkait topik
 Menuliskan ide pokok yang terkandung dalam paragraf
 Menyebutkan benar-salah kalimat-kalimat yang berkait dengan topik
4. Prosedur
 Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat tentang fiil madli, mudlari’, fa’il mufrad,
dan warna untuk mudzakar dan mu’annas.
 Menyusun karangan sederhana tentang fiil madli, mudlari’, fa’il mufrad, dan warna untuk
mudzakar dan mu’annas sesuai tema/topik.‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Melakukan dialog (hiwar) sesuai konteks tentang keadaan/deskripsi sesuatu secara lisan.
 Menceritakan keadaan/kegiatan yang tampak pada gambar sesuai wacana secara lisan.
 Merangkaikan kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat tentang fiil madli,
mudlari’, fa’il mufrad, dan warna untuk mudzakar dan mu’annas sesuai dengan kaidah
 Menyusun frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat tentang fiil madli, mudlari’, fa’il
mufrad, dan warna untuk mudzakar dan mu’annas.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
2. Lembar penilaian
3. Laboratorium komputer sekolah atau warnet
4. Perpustakaan sekolah

3. 5. Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
F. Sumber Belajar :
1. Buku Pedoman Guru Mapel Bahasa Arab Kelas XII MA,
2. Buku Pegangan Siswa Mapel Bahasa Arab Kelas XII MA,
3. Media cetak dan elektronik sesuai materi pembelajaran
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mendengar (‫)اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
70
menit

4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang
disajikan
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika
n peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
baik secara individu maupun kelompok.

5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Aktivitas
 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kosa kata berikut.
 Peserta didik meletakkan kalimat berikut pada gambar yang
sesuai

6. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Mempraktikan
 Siswa memperagakan mufrodat dengan kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan.
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

7. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ t tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
10
menit

8. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mendengar (‫)اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang
‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan Pembelajaran
(‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang
disajikan
70
menit

9. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Peserta didik memperhatikan contoh kalimat tentang fi’il
madhi berikut.
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika
n peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan

10. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Aktivitas
 Peserta didik memperhatikan, mendengarkan kemudian
menirukanpercakapan berikut ini
 Peserta didik melengkapi teks percakapan berikut, seperti:

11. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Peserta didik saling bertanya satu sama lain sebagaimana
contoh.
 Peserta didik memberikan pertanyaan dari ungkapan berikut.
 Peserta didik melengkapi kalimat sebagaimana contoh
 Peserta didik membaca ungkapan-ungkapan yang tersedia
kemudian menentukan fi’il madhi yang terdapat di dalamnya,
seperti:
 Peserta didik membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata
yang tersedia, seperti:
 Mempraktikan
 Siswa memperagakan dengan kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan.
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang fi’il madhi berikut
secara berkelompok.
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬

12. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran ( ‫اﻟﺘ‬‫ﺮﻛﯿﺐ‬ ) tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
10
menit

13. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
70
menit

14. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45menit ) Waktu
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Peserta didik membaca teks berikut.
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

15. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45menit ) Waktu
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Aktivitas
 Peserta didik menuliskan arti kosa kata berikut

16. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45menit ) Waktu
 Latihan 3: Peserta didik memberi tanda (√) pada ungkapan
yang benar, dan tanda (X) pada ungkapan yang salah,
seperti:
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

17. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45menit ) Waktu
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10
menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
10
menit

18. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
70
menit

19. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬tentang
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika
n peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang
 Latihan Menulis ( ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ) tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing
penyelidikan
individu dan
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

20. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Aktivitas
 Peserta didik merangkai kata-kata menjadi kalimat, seperti:
 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata yang terdapat
di dalam kurung, seperti:
 Peserta didik menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia,
seperti:
 Peserta didik menyambung ungkapan dengan gambar yang
sesuai.

21. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

22. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10
menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
10
menit

23. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mendengar (‫)اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang
disajikan
70
menit

24. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Peserta didik memperhatikan contoh kalimat tentang fi’il
mudhari’ berikut.
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika
n peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬

25. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Aktivitas
 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kosa kata berikut.
 Peserta didik meletakkan kalimat berikut pada gambar yang
sesuai

26. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Mempraktikan
 Siswa memperagakan mufrodat dengan kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan.
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬

27. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ t tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10
menit
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
10
menit

28. 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mendengar (‫)اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan Pembelajaran
(‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab
yang diperdengarkan tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang disajikan
70
menit

29. 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Peserta didik memperhatikan contoh kalimat tentang fi’il
mudhari berikut.
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan

30. 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika
n peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab tentang
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Aktivitas
 Peserta didik memperhatikan, mendengarkan kemudian
menirukanpercakapan berikut ini

31. 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Peserta didik membaca ungkapan-ungkapan yang tersedia
kemudian menentukan fi’il mudhari’ yang terdapat di dalamnya,
seperti
 Peserta didik membuat kalimat dengan menggunaka fi’il
mudhari’ yang tersedia, seperti:
 Peserta didik melengkapi tabel dengan fi’il mudhari’ sesuai
wazannya.
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang fi’il mudhari’ berikut
secara berkelompok.

32. 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Peserta didik melengkapi teks percakapan berikut
 Peserta didik saling bertanya satu sama lain sebagaimana
contoh
 Peserta didik melengkapi kalimat sebagaimana contoh
 Mempraktikan
 Siswa memperagakan dengan kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan.
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang fi’il mudhari’ berikut
secara berkelompok.
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran ( ‫اﻟﺘ‬‫ﺮﻛﯿﺐ‬ ) tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬

33. 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10
menit
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
10
menit

34. 7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45menit ) Waktu
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬ dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan tentang ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬
70
menit

35. 7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45menit ) Waktu
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Peserta didik membaca teks berikut.
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬ untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang

36. 7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45menit ) Waktu
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Aktivitas
 Peserta didik menuliskan arti kosa kata berikut
 Peserta didik memberi tanda (√) pada ungkapan yang benar,
dan tanda (X) pada ungkapan yang salah, seperti:
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat

37. 7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45menit ) Waktu
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
10
menit

38. 7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45menit ) Waktu
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
70
menit

39. 8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Latihan Menulis ( ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ) tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬tentang
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika
n peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan

40. 8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Aktivitas
 Peserta didik merangkai kata-kata menjadi kalimat, seperti:
 Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata yang terdapat
di dalam kurung, seperti:

41. 8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Peserta didik menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia,
seperti:
 Peserta didik mencocokan ungkapan dengan gambar yang
sesuai.
 Mempraktikan
 Latihan Membedakan Bunyi
 Guru memperdengarkan teks berikut sebanyak 2 kali,
peserta didik menyimak dan menggarisbawahi kata-kata
di dalam kurung yang sesuai dengan bunyi yang
didengarnya.
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬‫ﺔ‬ ) tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

42. 8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang ‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﻓﻲ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
10
menit

43. 8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45menit ) Wakt
u
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Spiritual
1) Observasi
Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan,
percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
2) Jurnal (anecdotal record)
3) Penilaian diri sendiri (self assessment) :
Melatih peserta didik untuk menilai dan mengevaluasi diri sendiri
4) Teman sebaya (peer assessment)
Melatih peserta didik untuk jujur dan obyektif
b. Penilaian Kompetensi Sosial
1) Observasi
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
berisi:
 Kejelasan dan kedalaman informasi
 Keaktifan dalam diskusi
 Kejelasan dan kerapian presentasi/resume
2) Jurnal
3) Penilaian diri sendiri
4) Teman sebaya
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menuliskan ayat-ayat
 Menuliskan hasil pengamatan
2) Portofolio / unjuk kerja
 Membuat paparan
 Membuat paparan analisis dan identifikasi
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh Bapak/Ibu
pendidik materi tentang “Mengenal al-Qur`an”. Bapak/ Ibu pendidik akan melakukan

44. penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau
di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh Bapak/Ibu pendidik berupa pertanyaan-pertanyaan tentang mengenal
al-Qur`an (Bapak/Ibu pendidik mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala Madrasah Aliyah Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

45. PENILAIAN SIKAP
FORMAT LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
No. Nama
Sikap
Keterbukaan
Ketekunan
Kerajinan
Tenggangrasa
Kedisiplinan
Kerjasama
Keramahan
Rasahormat
Kejujuran
Menepatijanji
Kepedulian
Tanggungjawab
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.

46. Penilaian Penilaian sikap (observasi)
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
No Aspek yang diobservasi
Pilihan Jawaban
SKORSelalu Sering Kadang-
kadang
Tidak
Pernah
1 Antusiasme dalam belajar
2 Bertanggung jawab/peduli
3 Percaya diri dalam berinteraksi
4 Menghargai orang lain
5 Santun
Jumlah
Rentang Skor Sikap
No Keterangan Jumlah Skor
1 Baik Sekali/Selalu 76-100
2 Baik / Sering 51-75
3 Cukup/Kadang-kadang 26-50
4 Cukup/Tidak pernah 0-25
Penskoran : Nilai = Jumlah skor Jawaban
5

47. Kisi-kisi Penugasan
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
N
o
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Bentuk
Soal
Jumlah
Soal
1 3.1 Mengidentifikasi bunyi
kata, frase, dan kalimat
bahasa Arab yang
berkaitan dengan:
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
baik secara lisan
maupun tertulis
Tema/ Topik:
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻋﺎﺋﻠﯿﺔ؛‬ ‫زﯾﺎرة‬
‫؛‬ ‫اﻟﻄﺮﯾﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬
Struktur Kalimat fiil
madli, mudlari’, fa’il
mufrad, dan warna
untuk mudzakar dan
mu’annas.
 Menghafal
ungkapan-
ungkapan
tentang cara
penyampaian
serta cara
meresponnya
yang terkait
dengan topik;
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Membandingk
an antara cara
menyampaikan
dengan cara
merespon
sesuai
konteks; ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬
 Mengfafal
ungkapan-
ungkapan
tentang cara
memberi tahu
dan menanya
fakta,
perasaan dan
sikap, terkait
topik; ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
 Menjelaskan
penggunaan
ungkapan-
ungkapan
tentang cara
memberi tahu
dan menanya
fakta, perasaan
dan sikap,
terkait topik;
‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
 Menghafal
kosa kata baru
terkait topik;
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengidentifik
asi struktur
kalimat terkait
topik ; ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
 Mengidentifik
Penuga
san
2

48. asi unsur
budaya yang
terkandung
dalam teks; ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬
 Menjodohkan
kosa kata baru
ke dalam
kalimat;
 Mencocokkan
kosa kata
dengan
gambar;
 Menjelaskan
struktur
kalimat
melalui
contoh;
Tugas :
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang fi’il mudhari’
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang fi’il madhi secara berkelompok.
 Melafalkan kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat tentang fiil madli, mudlari’, fa’il
mufrad, dan warna untuk mudzakar dan mu’annas
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1
Ketepatan Makhroj 1 – 4
a. Makhraj pelafalan ungkapan sudah sesuai dan tepat 4
b. Makhraj pelafalan ungkapan cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Makhraj pelafalan ungkapan kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Makhrj pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat 1
2
Kelancaran 1 – 4
Sangat lancar 4
Lancar 3
Cukup lancar 2
Tidak lancar 1
3
Ketepatan terjemah 1 – 4
a. Terjemahan sangat tepat 4
b. Terjemahan cukup tepat 3
c. Terjemahan kurang tepat 2
d. Terjemahan tidak tepat 1
4 Ketepatan Jawaban dan Pelafalan 1 – 4

49. No. Aspek Yang Dinilai Skor
a. Jawaban dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
b. Jawaban dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Jawaban dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Jawaban dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1
Skor Maksimal 16
Pedoman penskoran :
Nilai Akhir = Jumlah Nilai Perolehan X 100 = ................. X 100 = ..........
Jumlah Skor Maksimal 16

50. Tugas :
Menirukan dan melafalkan ungkapan yang mengandung kata tanya dan jawabannya
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1
Ketepatan Pertanyaan dan Pelafalan 1 – 4
a. Pertanyaan dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
b.Pertanyaan dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Pertanyaan dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d.Pertanyaan dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1
2
Ketepatan Jawaban dan Pelafalan 1 – 4
a. Jawaban dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
b. Jawaban dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Jawaban dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Jawaban dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1
3
Ketepatan Makhraj 1 – 4
a. Makhraj pelafalan ungkapan sudah sesuai dan tepat 4
b. Makhraj pelafalan ungkapan cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Makhraj pelafalan ungkapan kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Makhraj pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat 1
4
Intonasi 1 – 4
a. Intonasi sudah baik dan tepat 4
b. Intonasi cukup baik dan cukup tepat 3
c. Intonasi kurang baik dan kurang tepat 2
d. Intonasi sudah baik dan tidak tepat 1
5
Ekspresi 1 – 4
a. Penyampaian ungkapan dengan ekspresif 4
b. Penyampaian ungkapan cukup ekspresif 3
c. Penyampaian ungkapan kurang ekspresif 2
d. Penyampaian ungkapan tidak ekspresif 1
6
Kelancaran Ujaran 1 – 4
a. Penyampaian ungkapan lancar dan jelas 4
b. Penyampaian ungkapan cukup lancar dan cukup jelas 3

51. No. Aspek Yang Dinilai Skor
c. Penyampaian ungkapan kurang lancar dan kurang jelas 2
d. Penyampaian ungkapan tidak lancar dan tidak jelas 1
Skor Maksimal 24
Pedoman penskoran :
Nilai Akhir = Jumlah Nilai Perolehan X 100 = ................. X 100 = ..........
Jumlah Skor Maksimal 24

52. Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
N
o
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Bentuk
Soal
Jumlah
Soal
1 3.2 Mengidentifikasi bunyi
kata, frase, dan kalimat
bahasa Arab yang
berkaitan dengan:
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
baik secara lisan
maupun tertulis
Tema/ Topik:
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻋﺎﺋﻠﯿﺔ؛‬ ‫زﯾﺎرة‬
‫؛‬ ‫اﻟﻄﺮﯾﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬
Struktur Kalimat fiil
madli, mudlari’, fa’il
mufrad, dan warna
untuk mudzakar dan
mu’annas.
 Menghafal
ungkapan-
ungkapan
tentang cara
penyampaian
serta cara
meresponnya
yang terkait
dengan topik;
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Membandingk
an antara cara
menyampaikan
dengan cara
merespon
sesuai
konteks; ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬
 Mengfafal
ungkapan-
ungkapan
tentang cara
memberi tahu
dan menanya
fakta,
perasaan dan
sikap, terkait
topik; ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
 Menjelaskan
penggunaan
ungkapan-
ungkapan
tentang cara
memberi tahu
dan menanya
fakta, perasaan
dan sikap,
terkait topik;
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Menghafal
kosa kata baru
terkait topik;
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
 Mengidentifik
asi struktur
kalimat terkait
topik ; ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
Uraian 2

53.  Mengidentifik
asi unsur
budaya yang
terkandung
dalam teks; ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬
 Menjodohkan
kosa kata baru
ke dalam
kalimat;
 Mencocokkan
kosa kata
dengan
gambar;
 Menjelaskan
struktur
kalimat
melalui
contoh;
Tugas:
 Menjodohkan
 Menlengkapi Kalimat Rumpang
 Mengurutkan Kata Menjadi Kalimat
 Membuat Kalimat Atau Ungkapan Dengan Bantuan Gambar
 Membuat Paragraf
Contoh butir soal:

Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap.
3
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8
Nilai =
total skor perolehan
total skor maksimum
100

54. Rubrik Penilaian Portofolio
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tugas:
 Mengumpulkan tugas dan kreativitas berbahasa siswa sesuai tema/topik
‫واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻋﺎﺋﻠﯿﺔ؛‬ ‫زﯾﺎرة‬
‫اﻟﻄﺮﯾﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬
spt. mengisi formulir biodata pribadi, membuat tabel kegiatan sekolah, dsb. kumpulan tugas
berbahasa siswa seperti mengumpulkan kalimat/ayat yang mengandung struktur bahasa fiil madli,
mudlari’, fa’il mufrad, dan warna untuk mudzakar dan mu’annas. dari alqur’an, hadits, majalah,
internet, dsb.
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan
No. Aspek yang Dinilai
Skor
5 4 3 2 1
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... ....
Pedoman penskoran :
 Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan
No. Aspek yang Dinilai
Skor
5 4 3 2 1
1. Mengumpulkan semua lembar kegiatan
dengan lengkap.
.... .... .... .... ....
2. Mengelompokkan lembar kegiatan
berdasarkan jenisnya.
.... .... .... .... ....
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam map
plastik dengan rapi.
.... .... .... .... ....
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....
5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu
guru dengan tepat waktu.
.... .... .... .... ....
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.

56. TES KINERJA KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tugas :
 Menirukan dan melafalkan ungkapan yang mengandung kata tanya dan jawabannya)
 Merangkaikan kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat tentang fiil madli, mudlari’, fa’il
mufrad, dan warna untuk mudzakar dan mu’annas sesuai dengan kaidah.
 Menyusun frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat tentang fiil madli, mudlari’, fa’il mufrad,
dan warna untuk mudzakar dan mu’annas.
 Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat tentang fiil madli, mudlari’, fa’il mufrad, dan
warna untuk mudzakar dan mu’annas.
 Menyusun karangan sederhana tentang fiil madli, mudlari’, fa’il mufrad, dan warna untuk mudzakar
dan mu’annas sesuai tema/topik.
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1
Ketepatan Pertanyaan dan Pelafalan 1 – 4
a. Pertanyaan dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
b.Pertanyaan dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Pertanyaan dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d.Pertanyaan dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1
2
Ketepatan Jawaban dan Pelafalan 1 – 4
a. Jawaban dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
b. Jawaban dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Jawaban dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Jawaban dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1
3
Ketepatan Makhraj 1 – 4
a. Makhraj pelafalan ungkapan sudah sesuai dan tepat 4
b. Makhraj pelafalan ungkapan cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Makhraj pelafalan ungkapan kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Makhraj pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat 1
4
Intonasi 1 – 4
a. Intonasi sudah baik dan tepat 4
b. Intonasi cukup baik dan cukup tepat 3
c. Intonasi kurang baik dan kurang tepat 2
d. Intonasi sudah baik dan tidak tepat 1
5 Ekspresi 1 – 4

57. No. Aspek Yang Dinilai Skor
a. Penyampaian ungkapan dengan ekspresif 4
b. Penyampaian ungkapan cukup ekspresif 3
c. Penyampaian ungkapan kurang ekspresif 2
d. Penyampaian ungkapan tidak ekspresif 1
6
Kelancaran Ujaran 1 – 4
a. Penyampaian ungkapan lancar dan jelas 4
b. Penyampaian ungkapan cukup lancar dan cukup jelas 3
c. Penyampaian ungkapan kurang lancar dan kurang jelas 2
d. Penyampaian ungkapan tidak lancar dan tidak jelas 1
Skor Maksimal 24
Pedoman penskoran :
Nilai Akhir = Jumlah Nilai Perolehan X 100 = ................. X 100 = ..........
Jumlah Skor Maksimal 24
Tugas :
Menunjukkan tulisan, memperagakan dan menunjukkan gambar sesuai dengan bunyi kata, frasa dan
kalimat yang diperdengarkan)
No Aspek yang dinilai Skor
Tulisan 1- 4
Tulisan sudah tepat 4
1 Tulisan cukup tepat 3
Tulisan kurang tepat 2
Tulisan tidak tepat 1
Peragaan 1- 4
Peragaan sudah tepat 4
2 Peragaan cukup tepat 3
Peragaan kurang tepat 2
Peragaan tidak tepat 1
Gambar 1- 4
Gambar sudah tepat 4
3 Gambar cukup tepat 3
Gambar kurang tepat 2
Gambar tidak tepat 1
Skor Maksimal 12
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal 12
No Nama Siswa
Aspek Yang Dinilai Total
Tulisan Peragaan Gambar
1
2
3
4
dst