Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MAN/S
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester ...
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
 Menanggapi paparan ...
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi...
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam
 Mendengar
pemberian m...
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Diskusi membandingkan pendapat tentang sejarah
pembaharuan atau modernisasi Isl...
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifa...
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 ...
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari perta...
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar ...
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peser...
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada pesert...
Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2)
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
...
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Se...
Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Se...
5
 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15.
 Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor ...
Rubrik Penilaian Portofolio
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester :...
Instrumen Penilaian Projek
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : ...
INSTRUMEN REMEDIAL
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : XII/Ganj...
Format Pengayaan
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : XII/Ganjil...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Rpp sejarah kebudayaan islam kelas xii ma rpp diva pendidikan

5,141 views

Published on

Rpp sejarah kebudayaan islam kelas xii ma rpp diva pendidikan

Published in: Education

Rpp sejarah kebudayaan islam kelas xii ma rpp diva pendidikan

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MAN/S Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XII/Ganjil Materi Pokok : Sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia Tahun Pelajaran : 2016/2017 Alokasi Waktu : 4 JP ( 2 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:  Siswa mampu menjelaskan sejarah pembaharuan dan modernisasi dunia Islam.  Siswa mampu mengklasifikasi macam-macam gerakan pembaharuan dunia Islam.  Siswa mampu menganalisis latar belakang, proses dan keberhasilan pembaharuan dan modernisasi di dunia Islam. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Menghayati nilai-nilai pembaharuan sebagai upaya mengembalikan kemajuan umat Islam 1.1.1 Menanamkan kesadaran nilai-nilai pembaharuan sebagai upaya mengembalikan kemajuan umat Islam 2.1 Terbiasa berpikir kritis sebagai implementasi dari pemahaman terhadap sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia 2.1.1 Pembiasaan berpikir kritis sebagai implementasi dari pemahaman terhadap sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia. 3.1 Menganalisis sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia 3.1.1 Menjelaskan sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia 3.1.2 Menyimak penjelasan tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia 4.1 Menceritakan sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia 4.1.1 Menyajikan cerita sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia 4.1.2 Memaparkan sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia C. Materi Pembelajaran 1. Fakta:  Gerakan pembaharuan Islam adalah suatu upaya untuk menyesuaikan (kontekstualisasi) ajaran Islam dengan perkembangan baru yang ditimbulkan oleh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi modern. 2. Konsep  Tradisi pembaharuan dalam Islam sebenarnya telah berlangsung lama sejak masa-masa awal sejarah Islam 3. Prinsip  Menanamkan kesadaran nilai-nilai pembaharuan sebagai upaya mengembalikan kemajuan umat Islam  Pembiasaan berpikir kritis sebagai implementasi dari pemahaman terhadap sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia. 4. Prosedur  Menganalisis, tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Melakukan kritik terhadap sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Menyajikan paparan hasil analisis sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia
  2. 2.  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Menanggapi paparan hasil diskusi tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Menyusun kesimpulan materi sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia D. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) E. Media Pembelajaran 1. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 2. Lembar penilaian 3. Laboratorium komputer sekolah atau warnet 4. Perpustakaan sekolah 5. Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus  Slde presentasi (ppt) F. Sumber Belajar : 1. Buku Pedoman Guru Mapel SKI Kelas XII MA, 2. Buku Pegangan Siswa Mapel SKI Kelas XII MA, 3. Media cetak dan elektronik sesuai materi pembelajaran E. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pada Kelas XI  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:  Penilaian Kompetensi Spiritual  Observasi  Jurnal 15 menit
  3. 3. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Penilaian diri sendiri  Teman sebaya  Penilaian Kompetensi Sosial  Observasi  Jurnal  Penilaian diri sendiri  Teman sebaya  Penilaian Kompetensi Pengetahuan  Tes Tertulis - Pilihan ganda - Uraian/esai  Tes Lisan  Penilaian Kompetensi Keterampilan  Proyek, pengamatan, wawancara  Portofolio / unjuk kerja  Produk, hasil karya Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini  Setelah kalian mengamati gambar di atas, buatlah daftar pendapat ataupertanyaan yang relevan:  ………………………………………………..  Mengamati Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tentang  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam 60 menit
  4. 4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta didik Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang berhubungan dengan  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam  Aktivitas  Peserta didik diminta mencermati pendapat tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Peserta didik diminta Membaca teks tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Peserta didik diminta Menyimak penjelasan tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Menyajikan paparan hasil analisis sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Menanggapi paparan hasil diskusi tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Menyusun kesimpulan materi sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Mempraktekan  Secara berkelompok mencari informasi tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia
  5. 5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Diskusi membandingkan pendapat tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Secara berpasangan mendialogkan sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Saling tukar informasi tentang :  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan  Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya  Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam
  6. 6. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam antara lain dengan : Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :  Pembaharuan dan Modernisasi Dunia Islam  Latar Belakang Lahirnya Gerakan Pembaharuan Dunia Islam  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa: 15 menit
  7. 7. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Penilaian Kompetensi Spiritual  Observasi  Jurnal  Penilaian diri sendiri  Teman sebaya  Penilaian Kompetensi Sosial  Observasi  Jurnal  Penilaian diri sendiri  Teman sebaya  Penilaian Kompetensi Pengetahuan  Tes Tertulis - Pilihan ganda - Uraian/esai  Tes Lisan  Penilaian Kompetensi Keterampilan  Proyek, pengamatan, wawancara  Portofolio / unjuk kerja  Produk, hasil karya Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini  Mengamati Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tentang  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta didik Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan 60 menit
  8. 8. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  di antara hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam adalah: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang berhubungan dengan  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Aktivitas  Peserta didik diminta mencermati pendapat tentang Hal- hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Peserta didik diminta Membaca teks tentang Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Peserta didik diminta Menyimak penjelasan tentang Hal- hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Menyajikan paparan hasil analisis tentang Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Menanggapi paparan hasil diskusi tentang Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Menyusun kesimpulan materi Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Mempraktekan Mendiskusikan  Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelomok tentang Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Saling tukar informasi tentang :  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
  9. 9. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan  Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya  Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam antara lain dengan : Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
  10. 10. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Spiritual 1) Observasi Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah 2) Jurnal (anecdotal record) 3) Penilaian diri sendiri (self assessment) : Melatih peserta didik untuk menilai dan mengevaluasi diri sendiri 4) Teman sebaya (peer assessment) Melatih peserta didik untuk jujur dan obyektif b. Penilaian Kompetensi Sosial 1) Observasi  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi:  Kejelasan dan kedalaman informasi  Keaktifan dalam diskusi  Kejelasan dan kerapian presentasi/resume 2) Jurnal 3) Penilaian diri sendiri 4) Teman sebaya c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan  Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa. d. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’ 2) Portofolio / unjuk kerja 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir)) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial  Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. b. Pengayaan
  11. 11.  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya  Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh Bapak/Ibu pendidik berupa pertanyaan-pertanyaan tentang mengenal al-Qur`an (Bapak/Ibu pendidik mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). ……………, 25 Juli 2016 Mengetahui Kepala Madrasah Aliyah Guru Mata Pelajaran …………………………………… ……………………………………. NIP/NRK. NIP/NRK.
  12. 12. Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XII/Ganjil Petunjuk Penilaian Lakukan kegiatan berikut secara berpasangan. Berikan tanda cek (√) untuk setiap prilaku, dengan rentang skor antara 1 sampai dengan 4 . (Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1). Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek (√) dengan rentang skor antara 1 sampai dengan 4. N o Nama Pesert a Sikap Spiritual dan sosial Jml. Sko r Nila i Berdoa sebelum dan sesudah pembelajara n Sungguh- sungguh dalam pembelajara n Juju r Disipli n Tanggung - jawab Mengharga i teman 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Ratna v v v v v v 24 100 2 Dwi 3 Fikrul 4 Dst. Skor Maks = 24 Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4
  13. 13. Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XII/Ganjil N o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal Bentuk Soal Jumlah Soal 1 3.1 Menganalisis sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Menjelaskan sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Menyimak penjelasan tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia Uraian 2 Contoh butir soal:  Gerakan pembaharuan Islam adalah  Di antara hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam adalah: Pedoman Penskoran Soal Uraian No. Soal Rubrik Skor 1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4 2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3 3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1 SkorMaksimum 8 Nilai = total skor perolehan total skor maksimum 100
  14. 14. Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XII/Ganjil N o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal Bentuk Soal Jumlah Soal 1 3.1 Menganalisis sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Menjelaskan sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia  Menyimak penjelasan tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia Pilihan Ganda 4  Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal: 1. .... a. …………………….. b. ………………. c. ………………. d. ……………… e. ………………. No. Soal Rubrik Penilaian Skor 1  Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.  Jika jawaban peserta didik salah, skor 1. 20 2  Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.  Jika jawaban peserta didik salah, skor 1. 20 3  Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.  Jika jawaban peserta didik salah, skor 1 20 4  Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3.  Jika jawaban peserta didik salah, skor 1. 15
  15. 15. 5  Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3.  Jika jawaban peserta didik salah, skor 1. 15 Jumlah skor 90 Jumlah skor Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100 100
  16. 16. Rubrik Penilaian Portofolio Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XII/Ganjil Tugas:  Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang hal-hal yang mendorong lahirnya gerakan pembaharuan dan modernisasi Islam Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan No. Aspek yang Dinilai Skor 5 4 3 2 1 1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... .... 2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... .... 3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... .... 4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... .... 5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... .... Pedoman penskoran :  Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.  Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.  Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.  Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.  Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.  Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat. Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan No. Aspek yang Dinilai Skor 5 4 3 2 1 1. Mengumpulkan semua lembar kegiatan dengan lengkap. .... .... .... .... .... 2. Mengelompokkan lembar kegiatan berdasarkan jenisnya. .... .... .... .... .... 3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam map plastik dengan rapi. .... .... .... .... .... 4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... .... 5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu guru dengan tepat waktu. .... .... .... .... .... Pedoman penskoran : Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.  Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.  Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.  Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.  Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.  Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
  17. 17. Instrumen Penilaian Projek Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XII/Ganjil Nama Peserta Didik :.................................... Nama Proyek : Secara berkelompok mencari informasi tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia NO Aspek Skor (1 – 4) 1 Perencanaan: a. Persiapan b. Rumusan Judul 2 Pelaksanaan a. Sistematika Penulisan b. Keakuratan Sumber Data/Informasi c. Kuantitas Sumber Data d. Analisis Data e. Penarikan Kesimpulan 3 Laporan Proyek a. Performans b. Presentasi / Penguasaan/Peragaan Total Skor Max Nilai = skor perolehan/skor max X 4 Komentar Orang Tua Murid
  18. 18. INSTRUMEN REMEDIAL Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XII/Ganjil Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik. No. Nama Peserta Didik KD Aspek Materi Indikator KB Bentuk Remedial Nilai Awal Remedial 1. 2. 3. Ajat Ewinkz Helmi 70 66 83
  19. 19. Format Pengayaan Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : XII/Ganjil Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik. No. Nama Peserta Didik KD Aspek Materi Indikator KB Bentuk Pengayaan Nila i Awal Pengayaan 1. 2. 3. Delon Fregi Hilman 70 80 80 80 85 85 85 ……………, 25 Juli 2016 Mengetahui Kepala MAN/S Guru Mata Pelajaran …………………………………… ……………………………………. NIP/NRK. NIP/NRK.

×