методичний супровід формування та розвиток компетентності педагога шляхом самоосвіти
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•377 views
виступ
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to методичний супровід формування та розвиток компетентності педагога шляхом самоосвіти
Similar to методичний супровід формування та розвиток компетентності педагога шляхом самоосвіти (20)
More from Ольга Демидова
More from Ольга Демидова (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (8)
методичний супровід формування та розвиток компетентності педагога шляхом самоосвіти
- 3. Якості педагога-майстра: Знання навчального предмету Прагнення до самоосвіти Любов до дітей Розумна вимогливість Особистий приклад Уміння контролювати свою діяльність і поведінку Педагогічний такт Спостережливість, винахідливість Уміння користуватися голосом, дикцією, мімікою, жестом
- 4. Концепція самоосвітньої діяльності вчителя через позитивну “Я – концепцію” Я - концепція Вчинок – Я - професійно-педагогічне вдосконалення - домінування внутрішнього контролю Образ – Я - соціальне порівняння себе з іншими - самоствердження Ставлення – Я - самооцінка педагогічних здібностей і професійних якостей
- 12. Індивідуальні Стажування Навчання у процесі контролю та експертної оцінки керівників школи Відвідування уроків вчителів-наставників Колективні Відвідування школи молодого вчителя Пасивна участь у різноманітних семінарах шкільного та районного рівня Відвідування консультпункту
- 13. • Первинне ознайомлення з професією • Пошук базових педагогічних ідей • Виявлення своїх слабких сторін та можливостей професійного росту • Поповнення педагогом базових предметних знань • Формування професійно важливих умінь і навичок • Ознайомлення з системою роботи колег • Моделювання особистої системи роботи • Вироблення концепції педагогічної діяльності
- 15. Індивідуальні Навчання у процесі контролю та експертної оцінки керівників школи Відвідування уроків вчителів-наставників Колективні Активна участь у різноманітних семінарах шкільного та районного рівня Участь у роботі творчих та динамічних груп
- 16. • Експериментальна апробація теоретичної моделі • Поглиблення зв’язків між головними компонентами особистої системи роботи вчителя • Розвиток професійно важливих умінь і навичок • Вивчення передового педагогічного досвіду • Усунення з системи роботи форм і методів діяльності, ефективність яких не підтверджена практикою • Пошук оригінальних педагогічних прийомів навчання
- 18. Індивідуальні Розробка програм експериментальної роботи Складання авторських методичних рекомендацій . Розробка авторських програм Публікації в пресі Презентація досвіду роботи Проведення авторських семінарів Колективні Активна участь у різноманітних семінарах, конференціях, фестивалях педагогічних ідей Участь у роботі районних та обласних творчих груп
- 19. • Суттєве оновлення теоретичної моделі системи роботи новими формами та методами діяльності. • Розробка методичних продуктів • Осмислення власного досвіду та його систематизація
- 21. Індивідуальні Наставництво Майстер – клас Видавнича діяльність Створення монографій Експертна робота Проведення серії відкритих заходів Авторські курси Колективні Керівництво школою молодого вчителя Участь в апробації навчально- методичного комплексу Участь у роботі обласних творчих груп
- 22. • Визначення оптимального варіанта взаємозв’язку компонентів системи та їх особливості • Відсутність принципових протиріч між головними компонентами та суб’єктами педагогічного процесу в умовах створеної системи • Розповсюдження особистого досвіду • Науково-дослідницька діяльність • Експериментальна робота
- 23. Карта особистісного зростання педагога Навчальний рік Прізвище, ім’я, по батькові Предмет Науково-методична проблема Кількість років роботи над проблемою Самооцінка професійної підготовки Опрацьована література Участь у методичних заходах Результати роботи Плани на наступний навчальний рік
- 24. Діагностична карта № Основні напрями діяльності педагога Потребує методичної допомоги На достатньому рівні Заслуговує на увагу 1 Комплексне планування виховання, навчання і розвитку учнів 2 Вміння планувати урок на основі психологічних особливостей класу 3 Методи активізації пізнавальної діяльності 4 Особистісно зорієнтоване навчання 5 Оптимальний вибір типу і структури уроку 6 Розвиток творчих здібностей учнів‚ творчого мислення 7 Гуманізація стосунків з дітьми 8 Робота з обдарованими дітьми 9 Ступінь впливу вчителя на учнів 10 Нестандартні форми уроку 11 Використання принципів нових технологій 12 Науковий рівень викладання предметів Основні напрями діяльності педагога 13 Самоосвіта 14 Ведення шкільної документації 15 Курсова перепідготовка, виконання до- і післякурсових завдань
- 25. № Розділи Зміст роботи 1 Тема, яку обирає. Мета та завдання 2 Очікуваний результат 3 Етапи роботи 4 Дії та заходи, що проводяться в процесі роботи над темою 5 Підвищення психолого- педагогічного рівня 6 Засіб демонстрації результату, форма звіту про виконану роботу Індивідуальний творчий план вчителя
- 29. Творча група вчителів художньо-естетичного циклу Проблема: “ Художньо-естетичний цикл предметів і його вплив на розвиток культури школярів”
- 30. Наставництво