Школа молодого вчителя на кафедрі суспільно-гуманітарних дисциплін гімназії "Ерудит"

3. Загальні положення.
Школа молодого вчителя є
складовою частиною системи
підвищення кваліфікації вчителів і
об’єднує вчителів з вищою та середньою
спеціальною освітою, що мають стаж
менше 3 років і кваліфікаційну
категорію “спеціаліст”. Школа молодого
вчителя – це постійно діюче професійне
об’єднання вчителів, створене за
ініціативою інформаційно-методичного
центру (методичного кабінету).

5. допомога молодим фахівцям у
їхньому професійному становленні,
розв'язанні конкретних проблем методики
викладання предмета; сприяння розвитку
їх творчого та професійного потенціалу,
ознайомленню із сучасними методами і
технологіями навчання, ППД і, на цій
основі, — виробленню власного
педагогічного стилю роботи.

6. Нема мудріших, ніж народ учителів.
У нього кожне слово – це перлина, це праця, це
людина.

7. неготовністю випускників ВНЗ до практичного розв’язання
соціально-педагогічних і психологічних проблем з учнями,
батьками, громадськістю;
недостатньою орієнтацією у навчальних планах і програмах;
низьким рівнем обізнаності молодих працівників у сфері
педагогічних технологій;
неготовністю брати активну участь у загальному
функціонуванні навчального закладу;
низькою спроможністю молодих педагогів у формуванні
навчальної мотивації у школярів;
низьким рівнем знань та практичних навичок щодо
особливостей у роботі з обдарованими, гіперактивними учнями,
дітьми з обмеженими можливостями.

8. Знання буває двох видів. Ми самі знаємо предмет -
або ж знаємо, де знайти про нього відомості.
Бенджамін Франклін

9. Вихідне
тестування
Вхідне тестування
Постійно діючі Епізодичні
Школа
наставника
Школа
майстерності
молодого
вчителя
Школа
адаптації
молодого
вчителя
Школа
майбутнього
вчителя
Місячник
становлення
молодого
вчителя
Педагогічні
читання,
конференції
Конкурс
молодих
учителів
Декада
молодого
вчителя
Гімназія
“Ерудит”
Семінар-
практикум
Консульт-
пункт
Школа
молодого
вчителя
Теоретичний
семінар
Майстер-клас Школа ППД

10. Щоб реалізувати свої мрії
в реальний успіх, Ви
повинні працювати.
Працювати багато,
наполегливо, постійно -це
шлях до досконалості й
максимального
результату.
Джон
Паттерсон

12. Єдиний шлях, що веде
до знання, - це
діяльність.
Джордж Бернард
Шоу

13. Не вчити дерево рости,
а створити умови для його росту.
Фірдоусі

14. Етапи професійного становлення
та зростання молодого педагога
1
Ознайомлення з
вимогами до
професії, його
включення в
самостійну
професійну
діяльність,
зіставлення рівня
готовності до
роботи з вимогами
гімназії «Ерудит»
2
Процес подолання
труднощів у
навчальній
діяльності і
початок
формування
майстерності
3
Етап високої
адаптованості, яка
склалася як
результат
ефективної
діяльності
(молодий педагог
характеризується
високим рівнем
самостійності,
творчим підходом
до навчальної
діяльності)

15. Доклади серця свого до навчан-
ня і вуха свої до розумних слів.
Притчі Соломона (гл. 23,
ст. 12)

16. формування вмінь
застосовувати теоретичні
знання, одержані під час навчання
у ВНЗ, у конкретній практичній
діяльності;
створення умов для швидкої та
ефективної адаптації молодих
освітян до професійної діяльності
в умовах зміни вимог до фахових
компетенцій;
набуття молодими та
новопризначеними педагогами
теорії та практики щодо
організації навчально-виховної
діяльності у класі;
вивчення молодими педагогами
перспективного педагогічного
досвіду;
ознайомлення із сучасними
засобами навчання, засвоєння
методики їх використання;
ознайомлення із сучасними
методами і прийомами навчання,
формами організації навчальної
діяльності дітей на уроці,
інноваційними педагогічними
технологіями;
ознайомлення із психолого-
педагогічними особливостями
роботи з обдарованими учнями
та дітьми з особливими
потребами;
формування позитивних
комунікативних якостей;
формування спрямованості
особистості молодого педагога на
безперервне професійно-
педагогічне самовдосконалення.

18. здійснення заходів з поглиблення педагогічних знань,
методології навчання, вивчення директивних матеріалів,
документів Міністерства освіти і науки України;
1
вивчення теорії, практики та методики виховання,
психології, етики, аналіз програмних документів з питань
виховної роботи, формування у молодих вчителів
посадових умінь і навичок;
2
поглиблення науково-теоретичної підготовки з предмета
та методики його викладання, поповнення знань із
суміжних предметів;
3
науково-методична робота з вивчення узагальненого
передового педагогічного досвіду (на місцевому,
районному рівнях), визначення шляхів творчого його
використання;
4
5 здійснення заходів щодо підвищення освітнього,
науково-методичного та культурного рівня молодого
педагога.
Основні напрямки роботи
«Школи молодого вчителя»

19. Значна роль відводиться в роботі школи
молодого вчителя таким напрямам:
1. Планування роботи
вчителя, організація
робочого часу.

20. 2. Культура спілкування вчителя з
класом,
учнями, батьками.

21. 3. Поглиблення психолого-педагогічних знань,3. Поглиблення психолого-педагогічних знань,
методології навчання.методології навчання.

22. 4. Вивчення нормативних, інструктивно-
методичних матеріалів.

23. 5. Основні вимоги до календарно-тематичного5. Основні вимоги до календарно-тематичного
планування, до відання шкільної документації,планування, до відання шкільної документації,
журналів.журналів.

24. 6.6. Сучасні підходи до виховного процесу, таСучасні підходи до виховного процесу, та
формування розвиненої особистості наформування розвиненої особистості на
основіоснові реалізації компетентнісного підходу вреалізації компетентнісного підходу в
процесі навчанняпроцесі навчання

25. Молодий
спеціаліст
Призначення
наставника
Ознайомлення з
пам’ятками роботи для
молодих спеціалістів
Ознайомлення з
пам’ятками для
наставників
Загальне анкетування
стажиста наставником
Аналіз
результатів
Висновки
анкетування
Виявлення питань
до плану
самоосвіти
Самодіагностика
стажиста під
керівництвом
наставника
Знання питань
психології та
дидактики
Методика проведення
уроку
Виховна робота та
методика її проведення
Визначення особистої
„Я –концепції”
Заповнення
діагностичної
карти
Виявлення питань
до плану
самоосвіти
Складання плану
самоосвіти (річного та
перспективного) під
керівництвом
наставника
І етап
теоретичний
ІІ етап
аналітичний
ІІІ етап
практичний
ІV етап
узагальнення
та корекції
V етап
підсумковий

26. Знати необхідно не
тому,
щоб тільки знати, але для
того,
щоб навчитися робити.
Максим
Горький

27. Робота зі
шкільною
документацією
Знання
нормативних
документів
Методична робота
Заповнення
діагностичного
звіту
МОЛОДИЙ СПЕЦІАЛІСТ
Виховна робота.
Робота класного
керівника
Робота з батьками
Робота з
обдарованими учнями.
Робота з учнями,
які потребують
посиленої педагогічної
уваги
Робота в кабінеті
Методика
проведення
уроку:
Методичний аспект уроку
Психологічний аспект
уроку
Виховний аспект уроку
Реалізація теми самоосвіти
на уроці
Реалізація проблеми школи
Санітарно-гігієнічний
аспект уроку

28. Що користі в тім,
що ти багато чого знав, раз
ти не вмів застосовувати
твої знання до твоїх
потреб.
Франческо
Петрарка

29. МЕТОДИЧНА РОБОТА
Заповнення
карти-звіту
участі молодого
спеціаліста
Індивідуальні
форми роботи
Аналіз
даної
роботи
Самоосвіта
Звіт
молодого
спеціаліста
Групові
форми роботи
Методичні
об’єднання
Школа молодого
вчителя
Відвідуван-
ня
відкритих
уроків
Методичні декади
відкритих уроків
Творчі і
динамічні групи
Тренінги, круглі столи,
методичні оперативки,
консиліуми
Участь у
декаді
відкритих
уроків
молодих
спеціаліс-
тів
Школа ППД
Колективні
форми роботи
Конференції
Психолого-
педагогічні
Науково-
теоретичні
Педагогічні читання
Семінари
Науково-
теоретичні
Практичні
Педагогічні ради

30. Якщо запастися терпінням і виявити
старання,
то посіяні насіння знання неодмінно дадуть
добрі сходи. Навчання корінь гіркий, так плід
солодкий.
Леонардо да Вінчі

31. А н а л і з
роботи молодого спеціаліста в
„Школі молодого вчителя”
Звіт молодого
спеціаліста
Звіт
наставника
Заключне
анкетування
Підсумки
діагностики
Аналіз
результатів
Постановка
нових завдань
(до плану
самоосвіти)
Аналіз
уроків
Завдання на
перспективу
Аналіз
утруднень
Аналіз досяг-
нень молодого
спеціаліста
Підведення
підсумків
роботи в
«Школі
молодого
вчителя»
Участь у декаді
відкритих уроків
молодих
спеціалістів
Порівняльна
характеристика
діагностичних карт
Складання плану самоосвіти. Підготовка до атестації
Постановка нових
завдань (до плану
самоосвіти)
Підведення
підсумків
анкетування
Аналіз
анкетування
Постановка нових
завдань (до плану
самоосвіти)

32. Чого б ти не навчався,
ти навчаєшся для
себе.
Петроній

33. ППроведення практичних
семінарських занять, науково-
практичних конференцій.
Організація групових занять для
молодих вчителів.
Організація вивчення професійних
потреб молодих вчиелів, допомога в
самодосконаленні.
Організація роботи щодо вивчення
передового педагогічного досвіду в
освітніх закладах.
Заслуховування звітів слухачів школи
молодого вчителя з питань організації
навчальної діяльності і професійної освіти

34. Права слухачів школи
молодого вчителя
Брати участь у конференціях,
ворчих і педагогічних
майстернях
Викорисовувати матеріальну
базу гімназії для самоосвіти
Одержувати консультативну
допомогу від педагога-
наставника
Підвищувати свою
кваліфікцію

35. Діловодство
• ;
• .

36. Учитель приречений бути
компетентним.
К. Юнг

37. Учасники і керівник школи
молодого вчителя несуть
відповідальність за виконання
поставлених перед ними завдань,
функцій і обов’язків.

38. Для організації роботи
школи молодого вчителя
призначається керівник із
числа досвічених педагогів,
що мають вищу
кваліфікаційну категорію
чи педагогічне звання.
У річний план роботи
включаються графік
проведення занять,
відкритих уроків з певної
тематики.
Протягом навчального
року проводиться не менше
4 занять школи молодого
вчителя, практичні
семінари.
Управління школою
молодого вчителя

39. 2
Рольові та ділові ігри, моделювання
навчальних занять, тренінги тощо
3
Компетентнісний підхід у навчанні гімназистів
рідної мови: суть, проблеми, перспективи
4
Вивчення передового педагогічного
досвіду
5
Круглі столи, семінари з науково-
меодичних питань, творчі звіти вчителів
1
Лекції, повідомлення і дискусії з методики
викладання предметів і виховання

40. Через три-п'ять років після закінчення вузу вчит
повинен знати в три, у п'ять, у десять разів більше,
ніж знав він у перший рік своєї роботи.
В. О.
Сухомлинський

41. Створення
особистості
“Я-концепції”
Планова
усвідомлена
самоосвіта
Науково-
дослідницька
роботаЕпізодична
самоосвіта Вивчення наукової, методичної
та навчальної літератури
Вивчення наукової, методичної
та навчальної літератури
Вивчення досвіду колег
Теоретична розробка і
практична апробація особистих
матеріалів
Самокорекція
Активна
творча
діяльність
Оприлюднення
індивідуальних
напрацювань
Колективна
творчість
Науковий
напрям
Практичний
напрям
самоосвіти

42. 1. Вивчай можливості кожного майбутнього
вихованці. Пам'ятай: без знання стану здоров'я
дітей неможливе правильне навчання і виховання.
Виховання має сприяти зціленню дитини від
хвороб, набутих у попередні роки.
2. Вступаючи у контакт з дітьми, не варто
будувати зверхні відносини з ними. Пам'ятай:
навіть малюк у взаєминах з дорослими якоюсь
мірою прагне відстоювати свою незалежність. Від
спільних колективних дій учителя та учня
залежить успіх справи. Намагайся частіше
хвалити, заохочувати вихованців. Вивчай
індивідуальні можливості і потреби кожного з них,
наполегливо оволодівай методикою педагогічної
співпраці. Карай учня лише тоді, коли без цього не
можна обійтися.
3. Частіше усміхайся. Пам'ятай: твоя усмішка при

43. Цінуй думку дитини!
Частіше усміхайся. !
Вивчай
можливості!

44. 4. Плануючи свої перші уроки, подумай:
як учні повинні поводитися на уроці, які звички
культурної поведінки для цього потрібно спеціально
виховувати і які з уже наявних лише закріпити.
Пам'ятай: якщо педагог не виховує в учнів певної
системи корисних звичок, то на їх місці найчастіше
виникають звички шкідливі. З перших уроків
виробляй у вихованців певний стереотип поведінки,
форму й позитивні навички;
які види робіт будуть використані і виконані
учнями на уроці, що не-обхідно зробити для того,
щоб завдання виконувалися технічно грамотно, яка
спеціальна підготовка для цього потрібна.
Пам'ятай: більшість різних порушень на уроці
відбувається через недостатню завантаженість
учнів корисною, цікавою роботою. Особливо
важливими є два елементи: чого навчаються діти,

45. З перших уроків виробляй у
вихованців певний
стереотип поведінки!
Завантажуй учнів
корисною, цікавою
роботою!

46. 5. Важливе завдання вчителя — передбачити
ситуації, які виникатимуть на уроці. Пам'ятай:
помилці легше запобігти, ніж виправити її.
6. Вчися вислуховувати учнів до кінця навіть тоді,
коли, на твою думку, І вони помиляються чи у тебе
обмаль часу. Пам'ятай: кожен вихованець повинен
знати, що ти його вислухаєш.
7. Пам'ятай: основне призначення оцінки —
правильно визначити результати навчання учнів,
їхні навчальні досягнення, динаміку змін в
успішності.
8. Без вимог педагога неможлива організація
навчальної та суспільно корисної діяльності учнів.
Здебільшого протягом 45 хвилин уроку вчитель
ставить перед своїми вихованцями близько 100
вимог. Пам'ятай слова А. С. Макаренка: «...Без
щирої, відкритої, переконливої, гарячої і рішучої

47. Оцінюй обєктивно!
Передбачай ситуації!
Вчися вислуховувати учнів!

48. 9. Наполегливо оволодівай навичками самоаналізу
уроку. Пам'ятай слова В.О. Сухомлинського: «...
один із секретів педагогічної творчості і полягав у
тому, щоб пробудити в учителя інтерес до пошуку,
до аналізу власної роботи. Хто намагається
розібратись в гарному й поганому на своїх уроках, у
своїх взаєминах з вихованцями, той уже досяг
половини успіху».
10. Однією з важливих умов досягнення педагогічної
творчості є вміння глибоко аналізувати весь
комплекс як власної навчально-педагогічної
діяльності, так і діяльності своїх колег, оцінювати
різноманітні аспекти шкільного життя,
здійснювати творчий пошук шляхів подолання
труднощів у спілкуванні. Пам'ятай: ведення
щоденника з перших кроків твоєї педагогічної
діяльності дасть змогу активізувати внутрішній

49. Наполегливо оволодівай
навичками самоаналізу !
Аналізуй весь комплекс
навчально-педагогічної
діяльності: власної і колег!

51. Наставництво

53. Майстер-клас з використання
ІКТ

54. Майстер-клас для молодих
вчителів – індивідуальний підхід

55. Майстер-клас для молодих
вчителів – поєднання різних
форм навчання

56. Майстер-клас для молодих
вчителів – роль усних вправ на
уроках

57. Не помиляється лише той, хто
нічого не робить.
Робота в групахРобота в групах
Індивідуальна роботаІндивідуальна робота
Самостійна роботаСамостійна робота

58. Організація
дослідно-експериментальної
роботи
Вивчення проблеми
Попереднє вивчення стану проблем
в науці та шкільній практиці
Визначення теми та її обгрунтування
Робоча гіпотеза,
об’єкт дослідження
Організація констатуючого
етапу експерименту
Науково-методичне
забезпечення
Проведення формуючого
етапу експерименту
Опрацювання накопичених матеріалів,
Їх аналіз, формулювання висновків
Оформлення результатів експерименту
Впровадження позитивних результатів
експерименту в практику

59. Тільки
самоосвіта
спроможна
сформувати справді
ерудовану та всебічно
розвинену
особистість.
Жан-Жак
Руссо

60. 1. Будь компетентним, вимогливим,
справедливим учителем.
2. Не підвищуй голосу в будь-якій ситуації.
Пам'ятай: того, хто кричить, погано
слухають.
3. Доводь свою компетентність і
професіоналізм, логічно викладаючи
матеріал. Зумій створити доброзичливу
обстановку, яка сприяла б кращому
сприйманню учнями навчального
матеріалу.
4. Не поспішай виставляти найнижчий
бал. Зваж всі “за” і “проти”. Пам’ятай:
низька оцінка викликає не бажання
вчитися, а байдуже ставлення до
навчання та зневагу до вчителя.
5. До кожного уроку готуйся, як до
сповіді: запитай у свого сумління, чи ти
зробив усе залежне від тебе для його
підготовки.
6. Намагайся бачити не в цілому клас, а
кожного учня, розуміти його настрій,
психологічний і фізичний стан.
7. Переступивши поріг гімназії, зосередь
свою увагу на завданнях, які необхідно
виконати в першу чергу.
8. Перед початком уроку подивись у вічі
9. Пам’ятай, що повага і любов до учня
– це життєве кредо вчителя.
10. Не зашкодь! Ніколи не нав’язуй своєї
точки зору. Вона може бути хибною.
11. Поважай думку учня. Намагайся
спокійно вислухати його аргументацію.
Якщо вона неправильна, звернись по
допомогу до класу. Нехай учні
подискутують і знайдуть разом із
учителем істину.
12. Не принижуй гідності учня. Не говори
грубощів, не кричи. Інакше учні не
тільки боятимуться тебе, але й
зневажатимуть.
13. Завойовуй авторитет не
“всепрощенням”, а чесністю,
порядністю, справедливістю,
об’єктивністю, добротою.
14. Будь добрим, адже доброта врятує
світ.
15. Слідкуй за своїм зовнішнім виглядом:
учитель – це артист, який постійно
перебуває на сцені.
Пам’ятай: учні уважно стежать за твоєю
зовнішністю.
Успіхів тобі, учителю, та Божої благодаті!

62. Щоб бути Великим – треба
бути людиною великої ідеї та
великого характеру.
А. Шептицький
1. Треба любити те, що робиш. І йти вперед крок за кроком.
(І. Павлов)
2.Інтелігентом не можна прикинутися. (Д. Ліхачов)
3.Увічливість виховується тільки ввічливістю і нічим
іншим. (В. Джеме)
4.«Магічна десятка»: полічіть до десяти, перш ніж дати
волю своєму гніву. І він видасться вам безглуздим».
(В. Джеме)
5.Мудрець шукає все в самому собі, нерозумна людина — в
іншому. (Конфущй)
6.Жодна велика перемога неможлива, якщо їй не передує
мала перемога над самим собою. (Л. Леонов)
7.Перші кроки завжди найважчі. (Р. Тагор)