Presentació digital utilitzada a la sessió 2 del seminari d'intercanvi Sharing to learn. Curs 2013-2014.

1. Seminari d’intercanvi
SHARING TO LEARN
Serveis Territorials
al Baix Llobregat
Sessió 2
Curs 2013-2014
1

2. Continguts de la sessió 2
• Activació de coneixements previs.
• Retorn debilitats projecte:
àmbit organitzatiu, pedagògic.
• Aspecte organitzatiu a treballar:
fitxa de planificació.
• Aspecte pedagògic a treballar:
intercanvi metodològic.
• Tasca en línia.
2

3. Què recordem de la sessió anterior?
(activació de coneixements previs)
3

4. Què podem millorar?
Com?
4

5. QUÈ PODEM MILLORAR?
COM?
En l’àmbit organitzatiu:
En l’àmbit pedagògic:
Quant a l’impacte en la millora de l’alumnat:
5

6. Manca d’espai a les aules
Què podem millorar?
Horaris per comunicar-nos
amb els centres de primària
Horaris per comunicar-nos amb els centres de primària
Adjudicació dels LA a final de
curs, perquè de cara al curs
següent vagin informats del
temari que treballaran.
Comunicació fluida entre totes les parts (alumnat, LA, mestres i
professors)
Poder tenir un espai de temps on trobar-nos amb els LA i planificar les sessions
Tenir temps abans de les activitats
per parlar amb els LA, tot i que ens
comuniquem via e-mail
Recollir les opinions LA
ÀMBIT ORGANITZATIU
Coordinació LA-centre
Acollida, rebuda, reunions prèvies
Comunicació amb el tutor de l’institut (també espai-temps)
Organització més acurada de les activitats a treballar. Per
falta de temps, a vegades s’improvitzen activitats, la qual
cosa no vol dir que la feina no sigui útil, ja que, està
Comunicació amb els LA
Coordinació de tasques
aprenent llengua de tots maneres.
Sessions individuals per poder parlar amb els LA
(funcionament, activitats millorables, dificultats...)
Coordinació amb LA (avançar activitats)
6

7. Com?
Millorar la comunicació amb els LA
i la planificació d’activitats
Millorar la coordinació via e-mail o
amb un petit guió prèviament
preparat. Si el LA fos més autònom
i aportés més idees, els alumnes el
veurien més com a professor.
Fer servir una pauta que
delimiti estructures,
vocabulari i organització
sobre què faran.
Ús d’un moodle per part dels
coodinadors, mestres i els LA.
Via whatsapp, telèfon
personal, e-mail
Un cop cada tant
poder parlar amb
ells
7

8. Com?
Millorar la comunicació amb els LA
i la planificació d’activitats
Millorar la coordinació via e-mail o
amb un petit guió prèviament
preparat. Si el LA fos més autònom
i aportés més idees, els alumnes el
veurien més com a professor.
Fer servir una pauta que
delimiti estructures,
vocabulari i organització
sobre què faran.
Ús d’un moodle per part dels
coodinadors, mestres i els LA.
Via whatsapp, telèfon
personal, e-mail
Un cop cada tant
poder parlar amb
ells
8

9. Què podem millorar?
Proporcionar més estratègies al LA
Fomentar l’autonomia del LA
Tenir accés a més recursos pedagògics
ÀMBIT PEDAGÒGIC
Apostar per la valoració de les activitats
amb els LA
Donar-los un full on figuri les estructures
lingüístiques i el vocabulari que han
d’utilitzar
Els alumnes han de respectar els LA com a mestres
9

10. Com?
Millorar l’autonomia i les
estratègies de l’alumnat
com a LA
Millorar les
dinàmiques d’aula
Moments de reflexió amb els LA, per
veure com ho han fet, que ells mateixos
ho puguin explicar per poder millorar
Conèixer altres experiències
Programació específica o paral·lela
Acotar les estructures
lingüístiques
Més recursos pedagògics
Variar activitats i tipus d’agrupament
10

11. Com?
Millorar l’autonomia i les
estratègies de l’alumnat
com a LA
Millorar les
dinàmiques d’aula
Moments de reflexió amb els LA, per
veure com ho han fet, que ells mateixos
ho puguin explicar per poder millorar
Conèixer altres experiències
Programació específica o paral·lela
Acotar les estructures
lingüístiques
Més recursos pedagògics
Variar activitats i tipus d’agrupament
11

12. Proposta
organitzativa
 La fitxa de
planificació
12

13. 13

14. Proposta pedagògica
 Intercanvi metodològic.
Activitat grupal en rotació
 En grups de 3, expliqueu-vos una activitat d’aula reeixida amb el
vostre LA.
http://piedraviva.org/?cat=14
 Reflexions
14

15. Tasca
 Com portem l’activitat?
 Recordeu:
• Descripció de l’activitat
• Materials complementaris
• Fotografies que il·lustrin l’activitat
CALENDARI de lliuraments en document compartit
15

16. Quan algú reflexiona des de l’acció
esdevé un investigador en el context
pràctic.
Donald A. Schön
*
*
http://www.practicareflexiva.pro/2012/09/que-es-la-practica-reflexiva/
16

17. s!
ie
àc
gr
es
lt
h!
o
M
uc
m
so
ks
an
Th
17