El paper del voluntariat a la nostra Comunitat d'Aprenentatge.

1. CEIP JAUME EL CONQUERIDOR
15 D'OCTUBRE DE 2014

2. PARTICIPACIÓ DE FAMILIARS
PER QUÈ ÉS IMPORTANT LA PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES?
 Possibilita una major coordinació entre l’escola, el carrer i
la família.
 Enriqueix el ventall metodològic, augmenta el nivell acadèmic.
 Augmenta l’autoestima de l’alumnat.
 Incrementa la confiança mútua entre l’alumnat, la família i el
professorat.
 Multiplica els recursos personals.
 Ofereix un plus de qualitat al centre: gestió, organització,
funcionament, en el clima del centre.

3. PARTICIPACIÓ DE FAMILIARS
QUÈ AFAVOREIX LA PARTICIPACIÓ?
ES CREA UN CLIMA DE CONFIANÇA I DIÀLEG
HORARIS: AJUSTATS A LES FAMÍLIES
ES PASSA DE LES REUNIONS INFORMATIVES A PODER PRENDRE
DECISSIONS EN L'EDUCACIÓ DELS FILLS:
«LA MEUA VEU TAMBÉ COMPTA»
DECIDIR CONTINGUTS I TINDRE RESPONSABILITAT
REUNIONS I ASSEMBLEES: FOMENTAR QUE TOTES LES
PERSONES PARTICIPEN, ESTABLIR UN DIÀLEG IGUALITARI, FUGIR
DEL LLENGUATGE EXPERT, PROPORCIONAR TRADUCCIÓ
(IMMIGRANTS)
VALORAR LA PARTICIPACIÓ EXISTENT
EXPECTATIVES EN LA CAPACITAT DE LES FAMÍLIES.

4. PARTICIPACIÓ DE FAMILIARS
MODELS DE PARTICIPACIÓ
PARTICIPACIÓ COM A VOLUNTARIS
APERTURA DEL CENTRE A DIFERENTS
ACTIVITATS
PARTICIPACIÓ EN ACTIVITATS DE
FORMACIÓ

5. PARTICIPACIÓ DE FAMILIARS
EN QUÈ I ON PODEN PARTICIPAR LES FAMÍLIES?
ACTIVITATS
RELEVANTS
A L'AULA
PER AL CENTRE
RECOLZAMENT AL MESTRE
APORTANT CONEIXEMENTS
FIGURA DE REFERÈNCIA
EL VOLUNTARI ADQUIREIX
RESPOSABILITATS
Hort, Jornades d'expressió,
Dissabtes de convivència Grups Interactius, Tertúlies
literàries, tallers, suport en
alguna àrea

6. EL VOLUNTARI
Qui pot ser voluntari?
DIVERSITAT
Mares i pares
Germans i cosins
Adult del poble o barri
Adults de les associacions
del poble
Ex-alumnes
Estudiants de secundària
Mestres jubilats
Estudiants en pràctiques...

7. PPeerrffiill ddeell vvoolluunnttaarrii::
Té altes expectatives
Creu i té il·lusió I IMPLICACIÓ en el projecte
Aporta la seua experiència i coneixement
La seua col·laboració és en benefici del projecte i no per
interés personal
Serietat/Responsabilitat/Compromis
No és una substitució de la funció del professorat, sinó
que la millora i enriqueix.
Ha de respectar els alumnes, el professorat i l'escola.

8. CCoommpprroommííss ii sseerriieettaatt::
Contrate del Voluntari/a

9. QQuuee aappoorrttaa eell vvoolluunnttaarrii::
Intel·ligència cultural (pràctica i comunicativa)
Dona diversitat als sabers dels alumnes.
Conèixer altre diàleg diferent a l'acadèmic
(Augmenta l'atenció dels alumnes).
Dona connexió als conceptes acadèmics i els de la vida
quotidiana.
Fa augmentar i diversificar les intel·ligències adultes a
les aules.
Millora l’aprenentatge dels xiquets i xiquetes.

10. COM PARTICIPA EL
VOLUNTARIAT EN LES AEE?
ACTUACIONS EDUCATIVES D'ÈXIT
Són aquelles actuacions que la Comunitat Científica
Internacional ha demostrat que contribueixen a millorar
l'aprenentatge de l'alumnat i la millora de la convivència en
el centre educatiu.

11. GRUPS INTERACTIUS
 Organització d’aula amb grups heterogenis
formats per 7 o 8 xiquets/etes.
 Realitzen 4 propostes diferents dins d’una
mateixa sessió.
 A cada proposta hi ha un adult/voluntari de la
comunitat .
 El voluntari s’encarrega de gestionar,
acompanyar i conduir al grup per tal
d’assolir amb la col·laboració de tothom
(entre alumnes i l’adult) el màxim rendiment
i excel·lència acadèmica.

12. Què aconseguim amb els Grups Interactius?
 Atenció individualitzada (1 adult per cada 7-8 xiquets/es) dins de
l’aula.
 Acceleració d’aprenentatges (treball de 4 apartats de cada àrea
 instrumental en 1h 20 minuts).
 Alta motivació per la diversitat de propostes en un temps
relativament curt i pel ventall de materials emprats.
 Focalitzen més l’atenció per tal de resoldre conjuntament la
proposta.
 Participació de TOTS els xiquets i xiquetes.
 Aprenentatges significatius i propers a les seves realitats.
 Millora del clima de l’aula.
 Treball col·laboratiu (l’ajuda com a estratègia d’aprenentatge).
 Bona autoestima de cada xiquet/a perquè són capaços de resoldre
amb èxit les propostes.
GRUPS INTERACTIUS

13. GRUPS INTERACTIUS
1. MIRAR L'HORARI DELS GRUPS
2. ANOTAR-SE EN LA FRANJA HORARIA QUE ES TÉ
DISPONIBILITAT
3. ANOTAR EL GRUP ON EL VOLUNTARI VOL ANAR.
4. ES RESPECTA LA PREFERÈNCIA DEL VOLUNTARI PERÒ ESTÀ
DISPONIBLE EN EIXA FRANJA HORARIA PER A ALTRE GRUP
INTERACTIU.
5. REUNIÓ AMB EL TUTOR/A.

14. HORARIS GRUPS INTERACTIUS
2014-15 DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9-10.30h 2nA
2nB
4tA (mate)
4tB(mate)
1rB
3rA (medi)
3rB (medi)
1rA
10.30-11h PATI PATI PATI PATI PATI
11-12.30 3 anys B 3 anys A
12:30- 15h DINAR DINAR DINAR DINAR DINAR
15-16:30h 5é A
6é A
5 anys B
5é C
6éB
4 anys A
4 anys B
5anys A
5é B
Els grups interactius d'Infantil i Primer cicle seran de llengua i matemàtiques.
5é farà grups interactius de ciències, matemàtiques i llengua. 6é faran grups cada 15 dies de tècniques d’estudi.
VOLUNTARIS DE GI
S'encarreguen de facilitar les interaccions entre l'alumnat en grup xicotet per a que entre ells
s'ajuden a resoldre positivament la tasca. El voluntari fomenta el diàleg igualitari de tots els
alumnes i la solidaritat entre ells. No ha de donar la solució.

15. Funcions del tutor o tutora
Dinamitza la sessió:
coordina temps,
resol dubtes...
S’ ocupa de la
coordinació de les
altres persones adultes
És responsable
del que passa
en l’aula
Dissenya activitats.
Prepara instruments
Per a l’avaluació
Tutor /a

16. Funcions del voluntariat
Promoure les
interaccions
Presenta i
exposa
l'activitat
Passa
informació
al professor/a
Augmenta la
solidaritat i il·lusió
en el centre
Genera riquesa
en la interacció
Mantenen la
discreció de cara
al exterior
Millora las
relacions de la
comunitat
Aporta varietat
en els estils
d’ensenyança
VOLUNTARI

17. Paper del alumnat
Realitzar les activitats
Respectar les opinions
dels altres
Parlar baixet
per a no molestar
a altres grups
Cuidar el llenguatge
corporal
Tenir iniciativa
Dialogar per
fer acords
Ajudar als
companys i
companyes
ALUMNE/A
Deixar-se ajudar

18. Avaluació
És tasca del tutor/a, prèviament haurà
escoltat a tots els participants en l’aula.
Se recullen dades sobre l’alumnat,
els materials i estratègies utilitzades.
S’avalua tant els aprenentatges
instrumentals com els aprenentatges
socials.

19. QUADERN DE REGISTRE VOLUNTARIAT

20. QUADERN DE REGISTRE PROFESSORAT

22. Proporcionar ajuda als que tenen
dificultats per realitzar l'activitat
Anem a donar-li a
Anna una pista per a
què ho puga entendre
Pregunta-li a Carles a
veure com ho ha
entés.
No ho entenc.
Algú m’ho vol
explicar?

23. Facilitar la participació, la ajuda entre iguals i
l’argumentació
Per què ho has
fet així?
Crec que ho has fet
bé. Per què no li ho
expliques a un
company?
Quina és la millor
manera de resoldre
aquesta activitat?
Algú ho ha fet d’altra
manera?

24. Ajudar els que participen menys o estan en
silenci.
Ens ajudes? Què us sembla si parlem
per torns i ens escoltem ?
Com ho faries tu?

25. Afavorir la reflexió i l’argumentació
Esteu
d’acord?
Per què ho
has fet així?
Ho heu entés
bé? Pots
explicar-ho?

26. Valorar els interessos de l’alumnat
Quina aportació
més bona!
Vosaltres com
ho feu?
Ho podem
pensar entre
tots i totes!

27. Donar pistes per a la millora
Anem a corregir
entre tots!
Compara el teu
exercici amb el
de la teua
companya
Revisem tots
junts la tasca

28. Animar a acabar l’activitat
Vinga! A veure si
acabem abans de
canviar de grup.
Anem acabant?
Què ens falta
per acabar?

29. Altres estratègies
Fer torns
Acordar el
sistema de
treball
Preguntar a
altres
Demanar el
torn de
paraula
Proposar
idees
Donar pistes
….
….

30. EEssttrraattèèggiieess qquuee nnoo ddeeuueenn uuttiilliittzzaarr eellss
vvoolluunnttaarriiss
Descuidar
la participació
Comunicació
unidireccional
voluntari – grup
Preguntes
tancades
Dirigir molt
l'activitat
Tindre pressa
per acabar

31. EEssttrraattèèggiieess qquuee nnoo ddeeuueenn uuttiilliittzzaarr eellss aalluummnneess
Insultar,
molestar,
ridiculitzar…
No respectar
les aportacions
dels altres
Protagonitzar
Tenir pressa per
acabar el primer
Desvalorar les
opinions
dels altres
Voler guanyar a
altre grup

32. TERTÚLIES LITERÀRIES DIALÒGIQUES
Es tracta de la construcció col·lectiva de significat i coneixement
basant-se en el diàleg amb tot l'alumnat participant en la tertúlia.
El funcionament de les tertúlies dialògiques es basa en els 7 principis
de l'Aprenentatge Dialògic i es desenvolupen basant-se en les millors
creacions de la humanitat en diferents camps: des de la literatura fins
l'art o la música.
PERFIL DEL VOLUNTARI
Normalment solen ser alguns familiars dels alumnes.
El voluntari és u més en la tertúlia.
Ha de llegir-se el capítol acordat.
Demana torn de paraula al moderador.
Ha de respectar el 7 principis de l'aprenentatge dialògic.
Recordant el compromís de confidencialitat d'allò que es parla a la tertúlia.

33. BIBLIOTECA TUTORITZADA
Es tracta d'ampliar el temps d'aprenentatge al finalitzar les classes, on es
realitzen les tasques escolars, es poden resoldre dubtes, i millorar el seu
aprenentatge en alguna àrea concreta.
D'aquesta manera s'acceleren els aprenentatges donant oportunitat a tot
l'alumnat que té dificultats per a obtenir millors resultats.
Amb aquesta extensió es contribueix a superar la segregació d'alumnes
que porten més retràs.

34. BIBLIOTECA TUTORITZADA
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
16.45h
-17.45h
BIBLIOTECA BIBLIOTECA
Espai de lectura
Reforç escolar: “deures”
Una mestra i voluntariat
FUNCIÓ DEL VOLUNTARI
Dilluns i dimecres
Horari: 1 hora vesprada
El voluntari ha de fomentar i incrementar el número d’ interaccions, això
afavoreix en l'aprenentatge de l'alumne favorablement.
Dialoga i comenta els dubtes, parla amb els alumnes sobre algun tema,
estudien, poden llegir algun llibre, text.