Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Pembentangan
Similar to Pembentangan (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (8)
Pembentangan
- 1. Intervensi Menangani Tingkah Laku Bermasalah
- 2. Intervensi Merubah dan membuka pemikiran, perasaan dan tingkah laku seseorang yang bermasalah supaya menerokai, memulih dan mempertingkatkan keyakinan diri.
- 3. Intervensi biasanya diaplikasikan untuk menangani masalah peribadi yang sangat teruk. Hal ini termasuklah merokok, menghisap dadah, bergaduh, dan sebagainya. Kemahiran ini sering digunakan sekiranya klien mengalami masalah tekanan emosi dan mental yang membahayakan.
- 5. Intervensi Langsung • Melibatkan klien (pelaku) sama ada seorang mahupun secara berkumpulan. • Diadakan secara berhadapan tanpa sebarang halangan. • Bagi mencari dan berbincang tentang punca dan kaedah peneguhan kepada tindakan yang telah diambil.
- 6. Intervensi Tidak Langsung • Kerjasama keluarga klien. • Dijalankan bagi menyelidik selok- belok klien dengan lebih terperinci. • Dapat menyelesaikan masalah dengan lebih efisyen.
- 9. Definisi Memberi perkhidmatan rawatan, pemulihan, bimbingan dan khidmat nasihat kepada kanak-kanak dan juga ibu bapa sebaik sahaja sesuatu kecacatan dikesan atau dikenalpasti dialami oleh kanak-kanak. (Kail, 2001)
- 12. BERPUSATKAN PADA GURU • Kaedah untuk mengajar dan mengawal pelajar bermasalah pembelajaran dan tingkah laku. • Intervensi berpusatkan guru sepenuhnya memerlukan guru memainkan peranan utama dalam sesi pengajaran dan pemulihan.
- 13. • Dalam intervensi ini, guru yang menentukan jenis strategi yang perlu digunakan,model dan demonstrasi, memberi arahan kepada anak-kanak dan memantau kemajuan mereka.
- 14. BERPUSATKAN PADA MURID • Sesuai untuk pelajar yang berkemampuan mengawal tingkah laku sendiri (Graham, Harris dan Reid, 1993) • Istilah berpusatkan murid membawa imej tentang murid itu sendiri yang berdikari, bergantung pada diri sendiri dan berjaya mengendalikan proses-proses pemulihan dalam kelas biasa.
- 15. BERPUSATKAN KELUARGA • Intervensi berpusatkan keluarga memerlukan komitmen yang tinggi daripada setiap ahli sesebuah keluarga. • Secara tidak langsung, pendekatan ini juga mampu mengeratkan hubungan kekeluargaan dan meningkatkan kefahaman tentang keperluan individu berkeperluan khas.
- 16. TERAPI SENI
- 17. KONSEP UTAMA • Seni dianggap sebagai subliminasi di mana kehendak tidak sedar kanak-kanak ditunaikan. • Mempunyai lambang visual seperti lukisan yang boleh digunakan sebagai alat diagnosis. • Mendorong luahan pemikiran positif dan negatif tentang diri mereka, keluarga dan dunia. • Melahirkan keunikan dan kreativiti.
- 18. JENIS LUKISAN YANG DIGUNAKAN DALAM TERAPI SENI • Potret diri • Lukisan bebas atau spontan • Lukisan keluarga MUHAMMAD AZIZI BIN AZIZ
- 19. PERSEDIAAN TERAPI SENI • Menyediakan sebuah bilik khas yang mempunyai sinki, apron, kekuda dan meja yang mudah dibersihkan. • Bahan yang perlu disediakan :- o Krayon o Cat jari o Pen marker o Cat tempura o Tanah liat o Play Doh o Kertas o Gunting o Gam MUHAMMAD AZIZI BIN AZIZ
- 20. MENGINTEPRETASIKAN HASIL KARYA SENI • Media seni pilihan kanak-kanak • Proses kreatif yang dilalui bagi menghasilkan karya seni yang berkenaan • Bentuk dan kandungan hasil mutakhir MUHAMMAD AZIZI BIN AZIZ
- 21. Kandungan yang melambangkan gangguan emosi • Hasil karya Tiada bentuk manusia – Hanya mengandungi binatang, rumah, bunga, pokok dan matahari • Tafsiran Hubungan yang renggang, tidak mesra atau berkonflik dengan ahli keluarga atau orang-orang signifikan yang lain MUHAMMAD AZIZI BIN AZIZ
- 22. • Hasil karya Bahagian tubuh badan yang terputus-putus • Tafsiran Gangguan emosi yang serius Personaliti yang tidak terurus MUHAMMAD AZIZI BIN AZIZ
- 23. • Hasil karya Penggunaan haiwan, makhluk fantasi, objek bagi mewakili diri • Tafsiran Menyembunyikan pemikiran dan perasaan yang sebenar Mempunyai imaginasi yang tinggi MUHAMMAD AZIZI BIN AZIZ
- 24. TERAPI MUZIK
- 25. KONSEP UTAMA • Secara intrinsik, muzik adalah sebahagian daripada budaya kita • Muzik boleh memberi kanak-kanak peluang untuk mengenali pemikiran dan perasaan yang terpendam • Mempunyai struktur asas seperti : – Ritma – Melodi – Pic – Tempo
- 26. PROSEDUR DAN HASIL • Menggunakan pengalaman muzik serta hubungan teraputik untuk meningkatkan kesejahteraan kanak-kanak • Jenis aktiviti: – Mengubahsuai – Membuat persembahan – Menggubah lagu – Mendengar lagu
- 27. TERAPI BERCERITA
- 28. PENGENALAN • Aktiviti yang digunakan untuk menyampaikan peristiwa dengan menggunakan : perkataan, imej dan suara. • Sejarah permulaan tamadun,bercerita merupakan medium : hiburan, pendidikan, pengekalan budaya dan pemupukan nilai-nilai moral. • Elemen penting dalam sesebuah penceritaan : plot, watak-watak, pandangan dan nilai-nilai murni.
- 29. GARIS PANDUAN TERAPI BERCERITA • Lembut & sensitif Tidak terlalu ghairah untuk menyelesaikan masalah. Contoh : gunakan situasi yang sama dengan keadaan klien, tetapi tukarkan watak kepada watak lain. : gantikan watak manusia dengan watak binatang di dalam zoo.
- 30. GARIS PANDUAN TERAPI BERCERITA • Kreatif Pencerita perlu ceria dan bersemangat. Ini bagi membantu klien melupakan seketika masalah yang sedang dihadapi. Nada suara yang sesuai bagi menggambarkan situasi- situasi di dalam cerita. Penggunaan boneka, gambar dan juga replika dapat membantu menarik minat klien.
- 31. GARIS PANDUAN TERAPI BERCERITA • Positif Akhirkan cerita dengan kejayaan watak menyelesaikan masalah yang dihadapi. Meneroka perasaan klien secara tidak langsung sewaktu penceritaan berlangsung. Beri peluang kepada klien untuk cuba memikirkan penyelesaian bagi masalah yang dihadapi watak dalam cerita.
- 32. GARIS PANDUAN TERAPI BERCERITA • Ajak kanak-kanak turut serta bercerita Minta klien cuba mencari jawapan daripada cerita yang diceritakan. Memberi keyakinan kepada klien untuk menyampaikan penyelesaian yang dirasakan betul dan menyelesaikan masalah watak sekaligus, menyelesaikan masalah mereka sendiri. Guru membetulkan penyelesaian yang diberikan jika rasa ia tidak bersesuaian.
- 36. TERAPI BERMAIN
- 37. TERAPI BERMAIN Main dan perkembangan kanak-kanak Sejak lahir, bermain merupakan aktiviti yang utama dalam perkembangan kanak-kanak dari aspek: - fizikal - intelek - sosial - emosi
- 38. Pengalaman Belajar Kanak-Kanak yang Optimum
- 39. KONSEP BERMAIN DAN CIRI-CIRINYA 1. Aktiviti yang bermotivasi intrinsik dan dilaksanakan semata-mata untuk kepuasan. 2. Dipilih secara bebas mengikut kehendak peserta dan tidak dipaksa. 3. Membawa keseronokan dan tidak dilakukan atas tekanan 4. Mengandungi unsur khayalan agar dapat memenuhi keperluan atau kepuasan bermain 5. Aktiviti fizikal atau psikologi atau kedua-duanya dan hendaklah disertai oleh peserta secara aktif.
- 41. DEFINISI TERAPI BERMAIN • Penggunaan secara sistematik model teoritikal untuk membentuk proses interpersonal • Terapis bermain terlatih menggunakan kuasa terapeutik bermain,untuk menolong klien mencegah atau menyelesaikan masalah psikososial dan mencapai pertumbuhan dan perkembangan optimum.
- 44. • Non-directive Di mana kanak-kanak itu memutuskan apa yang perlu dilakukan dalam sesi tersebut, dalam lingkungan kawasan yang selamat. • Directive (di mana ahli terapi memimpin perjalanan terapi) atau kedua-duanya. Terapi bermain ini amat berkesan dengan kanak-kanak yang tidak boleh, atau tidak mahu bercakap tentang masalah mereka.
- 49. TERAPI INI BERGUNA UNTUK : • Kanak-kanak yang berhadapan dengan konflik, perpisahan atau perceraian ibu bapa • Kanak-kanak yang telah mengalami trauma (seksual, penderaan fizikal atau emosi) • Kanak-kanak yang berhadapan dengan isu-isu seperti sakit atau kematian orang yang dikasihi • Kanak-kanak yang telah menyaksikan keganasan rumah tangga. • Kanak-kanak yang didiagnos dengan Masalah Kurang Tumpuan (ADD / ADHD) • Kanak-kanak yang telah mengalami kemalangan atau bencana yang serius.