4. PENGENALAN
• Pelaksanaan program Pendidikan Khas penting bagi mendidik dan
membimbing kanak-kanak berkeperluan khas agar mereka tidak
tercicir.
• Pelbagai usaha membantu dan memulihkan kanak-kanak
berkeperluan khas agar mereka didedahkan kepada ilmu
pengetahuan, pelbagai kemahiran dan menjalankan kehidupan yang
lebih berkualiti.
5. MUZIK, GERAKAN DAN DRAMA BERKEPERLUAN
KHAS
• Muzik adalah bersifat universal kerana mempunyai keupayaan
untuk mencapai kesemua perkembangan kanak-kanak.
• Begitu juga dengan gerakan dan drama yang berkait rapat dengan
muzik.
• Sifat muzik yang fleksibel menjadikannya sebagai alat pengajaran
yang menyeronokkan dan berkesan.
6. • Kajian telah menunjukkan bahawa muzik dapat membantu kanak-
kanak autisme dan keperluan khas yang lain.
• Melodi, lirik, irama dan harmoni dapat menimbulkan tindak balas
kepada kanak-kanak dan merangsang pembelajaran, menggalakkan
responsif, menggalakkan komunikasi serta memupuk pertumbuhan
dan perkembangan minda mereka.
7. MASALAH PEMBELAJARAN
• Masalah Pembelajaran adalah apabila seseorang mengalami
masalah atau kesukaran untuk pelajari sesuatu.
• Seringkali berlaku akibat kekurangan keupayaan kognitif atau
intelek pada seseorang individu itu.
• Ia juga boleh berlaku hasil daripada kekurangan upaya
contohnya masalah kurang penglihatan, kurang pendengaran
atau masalah fizikal.
8. IMPLIKASI MUZIK, GERAKAN DAN DRAMA UNTUK
KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS
• Guru pendidikan khas perlu menggunakan muzik untuk
mengubah mood dan menilai masalah emosi.
• Muzik membolehkan individu untuk mencipta emosi. Muzik
dilihat sebagai sebahagian daripada semua kehidupan kanak-
kanak.
• Kanak-kanak menikmati mendengar muzik, nyanyian, dan
bersenandung. Muzik boleh meningkatkan keupayaan untuk
menangani tekanan.
9. 1. Kecacatan Bahasa
• Cari bunyi-bunyian muzik yang menyeronokkan kepada kanak-
kanak.
• Menggalakkan kanak-kanak mengambil bahagian dalam aktiviti
muzik gerakan dan drama.
• Banyakkan berbual sebelum mengenal pasti nama instrumen muzik
sebelum proses pdp.
• •dan sebagainya.
10. • Belajar perkataan yang mudah dan terangkan fonik melalui
nyanyian lagu.
• Jalankan aktiviti tanpa ada unsur ‘betul atau salah’ dan nonverbal
bagi mematikan kanak-kanak berasa selesa berada dalam kelas.
• Buat aktiviti yang melibatkan bunyi vokal sebagai kreativiti seperti
nyanyian, gerakan atau lakonan drama.
11. 2. Masalah Kesihatan
• Meletakkan instrumen muzik di jarak yang sesuai dalam
meningkatkan kemahiran psikomotor kasar dan halus seperti
pergerakan tangan atau kaki.
• Memukul gendang untuk membantu meningkatkan julat tempo
sesebuah pergerakan termasuklah konsep tarian.
• Kanak-kanak mampu memegang alat muzik yang membolehkan
mereka untuk membantu perkembangan koordinasi dan psikomotor
halus.
12. • Bincangkan intensiti pergerakan tubuh badan seperti bertepuk
tangan, melompat, hopping, berayun, dan mengetuk, dan sebagainya
mengikut tahap yang sesuai dengan keupayaan kanak-kanak
berkeperluan khas.
• Gunakan nada muzik yang berbeza seperti perlahan dan lembut
untuk meningkatkan fleksibiliti dan mengurangkan pengecutan otot
menjadi tegang.
13. 3. Kecacatan Kognitif
• Gunakan alat peranti (youtube) untuk mengingati urutan atau
kesinambungan sesebuah lagu seperti lagu abjad (Didi and Friends)
dan sebagainya.
• Menggunakan struktur kategori yang boleh membezakan sesuatu
perkara seperti haiwan peliharaan, ladang haiwan, warna, dan
sebagainya.
• Menggunakan sambungan bunyi-bunyi lagu dengan konsep seperti
bunyi-bunyi haiwan iaitu lembu membuat "moo" dan sebagainya.
14. 4. Gangguan Hiperaktif (ADHD)
• Menyesuaikan vokal tertentu dengan pergerakan tubuh badan dan
menyediakan lebih pelbagai deria.
• Gunakan visual, auditori dan kinestetik (menari, memukul dram,
bertepuk tangan).
• Gunakan irama, denyutan tempo, dan muzik sebagai model untuk
membantu kanak-kanak mengalami urutan dan konsistensi
(keseragaman).
15. 5. Pintar Cerdas
• Mengalakkan dalam bermain alat perkusi atau instrumen muzik
serta mengalakkan mereka untuk mempelajari not muzik.
• Mewujudkan konsep gerakan yang lebih sesuai dengan kanak-kanak
berkeperluan khas selaras dengan keupayaan perkembangan mereka.
• Membina kemahiran komunikasi dan literasi yang mendalam dalam
aspek lakonan, drama dan sebagainya.
16. 6. Pintar Cerdas
• Gunakan terapi muzik kumpulan kecil untuk memudahkan
sosialisasi dan interaksi.
• Menggalakkan kanak-kanak bermain instrumen yang berbeza di
dalam lagu.
• Benarkan kanak-kanak menyatakan perasaan yang dilalui secara
individu.
• Menggunakan elemen pukulan muzik mengikut tempo muzik selaras
dengan gerakan atau drama yang dijalankan.
17. • Jalankan aktiviti muzik, gerakan dan drama yang memerlukan ahli
untuk meniru pergerakan badan. Tingkah laku perlakuan dan corak
irama kanak-kanak yang lain.
• Ajar kanak-kanak untuk mengikut giliran apabila hanya ada satu
instrumen yang boleh dikongsi dalam kumpulan untuk mengalakkan
konsep berkongsi antara satu sama lain.
• Menggunakan ruang bersama-sama semasa memainkan alat muzik
bagi membina konsep kawalan dan dorongan.
18. TERAPI UNTUK KANAK-KANAK
BERKEPERLUAN KHAS
1. Terapi Fisiologi
• Fisio terapi adalah terapi yang dilakukan untuk membantu
kanak-kanak mengembangkan kemampuan motor kasar.
• Kemampuan motor kasar meliputi otot-otot besar pada
seluruh tubuh yang memungkinkan tubuh melakukan pelbagai
fungsi seperti berjalan, melompat, berlari, menendang,
mengangkat, dan melempar bola.
19. 2. Terapi Cara Kerja
• Terapi cara kerja atau lebih dikenali sebagai Occupational (OT)
adalah satu profesion kesihatan yang memberi fokus kepada
pemulihan kecederaan, penyakit kecacatan fizikal dan mental
seseorang individu bagi membolehkan mereka berdikari dalam
menghadapi aktiviti kehidupan seharian.
20. 3. Muzik dan Nyanyian
• Terapi muzik adalah satu profesion kesihatan bersekutu dan salah
satu terapi ekspresif yang terdiri daripada proses interpersonal di
mana ahli terapi muzik terlatih menggunakan muzik bagi
memulihkan dari aspek fizikal, emosi, mental, social, estetik, dan
rohani untuk membantu memperbaiki atau mengekalkan kesihatan.
21. 4. Terapi Seni
• Seni membawa maksud yang terlalu global kerana setiap individu
menjalani kehidupan dengan pengalaman seni yang tersendiri dan
berbeza. Seni boleh merangkumi seni tari, seni muzik, seni visual,
kraftangan, fesyen dan lain-lain.
22. 5. Terapi Pertuturan
• Terapi pertuturan ialah suatu rawatan bagi memperbaiki kecacatan
pertuturan. Terapi pertuturan dilakukan untuk membantu seseorang
untuk menguasai pertuturan dan komunikasi dengan lebih baik.
23. 6. Terapi Pasir
• Terapi pasir dalam pendidikan khas
merupakan pengetahuan dan
kemahiran kaedah terapi yang di
sampaikan.
• Secara teori dan amali supaya murid-
murid boleh dilatih menggunakan
daya kreativiti mereka ke peringkat
yang maksimum.
24. 7. Terapi Main
• Terapi main membantu murid menunjukkan komitmen dan fokus
yang sepenuhnya terhadap aktiviti yang dijalankan.
25. 8. Terapi Alternatif
• Terapi Snoozelan – Snoezelan ialah suatu terapi stimulasi yang
mempunyai kecacatan pada mental, autism, hiperaktif, lembam dan
lewat perkembangan.
26. • Terapi Berkuda – Lisa McCallum seorang terapis berkuda dari
Sleepy Hollow Therapeutic Riding Centre dan South African Riding
for the Disabled Association (Sarda) mengatakan bahawa
‘menunggang kuda adalah satu kegiatan yang menyenangkan orang,
tetapi bagi anak-anak yang memiliki keterbatasan, menunggang
kuda tersebut boleh dijadikan sebagai salah satu cara penyembuhan.
27. KESIMPULAN
• Terapi dalam pendidikan pemulihan dan khas merupakan
aktiviti yang saling berkait dalam pembentukan insan yang
bersepadu dan seimbang dari aspek jasmani, rohani, emosi,
intelek dan sosial.
• Secara keseluruhannya, para guru harus didedahkan kepada
aktiviti terapi bagi memantapkan penyampaian pengajaran
dan pembelajaran murid-murid keperluan khas.
