power point Kurtilas RA

2. Kompetensi inti
Kompetensi dasar
Indikator capaian perkembangan anak
Indikator
2-3 tahun
Indikator
3-4 tahun
Indikator
4-5 tahun
Indikator
5-6 tahun

3. 3
Kompetensi:
Keterpaduan Sikap,
Pengetahuan,
Ketrampilan
Isi:
Berpikir tingkat tinggi,
Terpadu, Kontekstual
Proses:
Kreatif, Kritis,
Melibatkan orangtua,
Melakukan, Bervariasi
Penilaian/Pemantauan:
Otentik (pengamatan,
pada saat kejadian,
alamiah)
Elemen
Kurikulum
Rangkuman Elemen Perubahan
Kurikulum 2013

4. Aspek Pengembangan
NO ASPEK YANG DIKEMBANGKAN
1
Nilai Agama dan
Moral
Nilai agama secara berkesinambungan
2 Fisik Motorik
Motorik kasar dan motorik halus, kesehatan, perilaku
keselamatan
3 Kognitif Pemecahan masalah, berpikir logis, berpikir simbolis
4 Bahasa
Menerima bahasa (memahami bahasa),
mengungkapkan bahasa, keaksaraan
5 Sosial Emosional
Kesadaran diri, tanggung jawab diri dan orang lain,
perilaku prososial
6 Seni
Membedakan: bunyi dan suara, tertarik pada bunyi/
suara/ musik serta berbagai macam karya seni
STPPA; output dari layanan PAUD

5. Agama dan Moral
Sosial Emosional
Kognitif
Bahasa
Motorik
Seni
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Perkembangan Kompetensi Kurikulum

6. Sikap
Keterampilan
Pengetahuan
PAUD-TK
SD
SMA/K
PT
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).
SMP

7. Cakupan Uraian
Sikap Menerima ajaran agama yang dianutnya
Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan
estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja
sama, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun
dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau
pengasuh, dan teman
Pengeta
huan
Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh,
lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah,
tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati
dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba);
menanya; mengumpulkan informasi; mengolah
informasi/mengasosiasikan,dan mengkomunikasikan melalui
kegiatan bermain
Keteram
pilan
Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan
dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia

8. Kurikulum Raudhatul Athfal
BERBASIS KOMPETENSI
DAN
STANDAR TINGKAT
PENCAPAIAN
PERKEMBANGAN ANAK
Tematik
Saintifik
1. Higher
Order
Thinking
Skill (HOTS)
2. Karakter
Daya dukung: Pendidik, Sarana dan prasarana

9.  Belajar melalui bermain
 Berpusat pada anak
 Ketersediaan alat bahan main
 Dukungan guru

10. “Anak seharusnya mampu melakukan
percobaan & penelitian sendiri. Guru,
tentu saja, bisa menuntun
anak-anak dengan menyediakan BAHAN
YANG TEPAT, tetapi yang terpenting
agar anak dapat memahami sesuatu, ia
harus membangun pengertian itu
sendiri, ia harus menemukan sendiri”
(Jean Piaget ,1972, p. 27)

12. Dukungan Guru pada
Pembelajaran Saintifik
1. Menuntun anak untuk memunculkan hasrat main
2. Mendorong anak secara fisik untuk bermain
3. Mengarahkan permainan dengan teman lain
4. Memotivasi anak bermain
5. Menyusun sebuah masalah untuk dipecahkan anak

13. Pendekatan
saintifik
Mengamati
(observing)
Menanya
(questioning)
Mengumpulkan
informasi
(collecting)
Mengasosiasi
(associating)
Mengomunikasi-
kan
(communicating)

14. Mengamatidilakukan dengan :
a. Melihat (baik langsung maupun dengan alat)
b. Mendengar
c. Meraba, menyentuh dan menekan
d. Menghidu
e. Mengecap

15. Menanya sebagai salah satu proses
mencari tahu atau mengkonfirmasi
atau mencocokan dari pengetahuan
yang sudah dimiliki anak dengan
pengetahuan baru yang sedang
dipelajarinya

16. Mengumpulkan informasi adalah
keterampilan mengumpulkan berbagai
informasi dari hasil mengamati &
menanya
Guru perlu mengecek "seberapa
banyak" informasi yg diperoleh melalui
indera anak

17. Kegiatan mengasosiasi merupakan proses dimana
anak menghubungkan pengalaman baru
dengan pengetahuan lama
Tahap asosiasi dibangun melalui 3 kegiatan utama, yaitu:
membandingkan (comparing),
mengelompokkan (classifiying),
pengukuran (measuring using tools)

18. Kegiatan mengomunikasikan
merupakan kegiatan anak untuk
menyampaikan hal-hal yang telah
dilakukan dalam berbagai bentuk,
misal: gambar, hasil karya, cerita,
yang disampaikan dalam
kelompok

19. 1. Anak mendengarkan penjelasan guru, mengamati
media yang digunakan.
2. Anak bertanya pada guru terkait media dan kegiatan.
3. Anak mengumpulkan informasi dari mengamati dan
bertanya
4. Anak membandingkan buah dan mengelompokkan sesuai
bentuk dan warna
5. Anak menghitung jumlah buah satu per satu
6. Anak mencari kartu angka yang sesuai dengan jumlah
buah
7. Anak menyampaikan(mengkomunikasikan) pada guru
8. Anak bermain jual beli buah dengan teman

20. KEGIATAN PEMBUKA
1. Prolog tentang tema, media dan kegiatan.
Diskusikan tentang warna yang mereka ketahui.
Apa yang akan terjadi ya jika merah dicampur
warna biru? (mengamati, menanya, mengasosiasi)
2. Ajak anak berdiskusi ketika kegiatan
berlangsung (karakter).
3. Guru mencontohkan percobaan, mendorong
anak untuk bertanya dan memprediksi.
(mengamati, menanya, mengasosiasi

21. KEGIATAN INTI
1.Melakukan percobaan dalam kelompok.
(mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi)
• Memasukkan dalam air.
• Mencampur warna.
2.Mengamati percampuran air. (mengamati,
mengumpulkan informasi, mengasosiasi)
3. Mengkomunikasikan pada guru dan teman.
mengkomunikasikan

22. PENUTUP
Guru mereview kegiatan
Guru menanyakan perasaan terkait sentra dan
kegiatan hari ini
Guru mengapresiasi anak

23. Jazakumullah
Khairan Katsiiran