PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÀI LÒNG VỀ CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ VẬN CHUYỂN HÀNG KHÁCH BẰ...
Thuyet trinh vat li
1. CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ BÁO CÁO
MÔN VẬT LÝ
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG
GIÁO DỤC STEM
Giáo viên thực hiện: PHÙNG THỊ HUYỀN
Môn giảng dạy: Vật lí
2. Giáo dục phổ thông chuyển từ chương trình giáo dục
tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người
học.
Coi trọng và tăng cường giáo dục STEM trong trường
THCS.
Xuất phát từ thực trạng dạy học Vật lí ở trường THCS.
ĐẶT VẤN ĐỀ
TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG
GIÁO DỤC STEM ÁP DỤNG VÀO BÀI “TÁC
DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HÓA HỌC, TÁC DỤNG
SINH LÍ CỦA DÒNG ĐIỆN”
3. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC DẠY VÀ HỌC
Tham gia các lớp tập huấn chuyên môn do trường và
phòng tổ chức.
GV có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình trong
công tác giảng dạy.
HS chăm ngoan, nề nếp, luôn chấp hành tốt nội quy
cuả nhà trường
a, THUẬN LỢI
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học được quan tâm, đầu tư
nhiều hơn.
4. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC DẠY VÀ HỌC
GV chưa mạnh dạn trong việc đổi mới phương pháp
giáo dục định hướng STEM
GV chưa thực sự quan tâm đến việc rèn kĩ năng, phát
huy năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn cho HS.
b, KHÓ KHĂN VÀ NGUYÊN NHÂN
HS tiếp thu kiến thức còn thụ động, thiếu tích cực, thiếu
chủ động, thiếu sáng tạo.
* Khó khăn
HS có thói quen học thuộc phần ghi nhớ trong SGK một
cách hời hợt chung chung, không chịu tư duy độc lập và
nắm kiến thức như bị gò ép, áp đặt.
Kiểm tra đánh giá còn là “rào cản”
5. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC DẠY VÀ HỌC
GV chưa kiên trì thường xuyên trong việc đổi mới
chương trình giáo dục định hướng STEM.
Chương trình giáo dục hiện tại còn quá tải so với khả
năng nhận thức của HS nên nhiều em không theo kịp
nội dung bài học.
b, KHÓ KHĂN VÀ NGUYÊN NHÂN
Cơ sở vật chất của nhà trường chưa có phòng học bộ
môn, đồ dùng thí nghiệm còn thiếu nhiều,chưa đáp ứng
được yêu cầu về định hướng giáo dục STEM.
* Nguyên nhân
6. 6
GIÁO DỤC STEM TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT MỚI
NĂNG
LỰC
Kiến thức
Kỹ năng
Thái độ
Hành động/
thực hành,
Trải nghiệm
thực tiễn
GIÁO DỤC STEM
8. 8
MỤC TIÊU GIÁO DỤC STEM
MỤC TIÊU GIÁO
DỤC STEM
Phát triển năng lực
đặc thù STEM
Phát triển năng lực
cốt lõi
Định hướng nghề
nghiệp
9. 9
THẾ MẠNH GIÁO DỤC STEM
Là phương thức giáo dục tích hợp theo cách
tiếp cận liên môn thông qua thực hành, ứng
dụng.
Giáo dục STEM đề cao việc hình thành và
phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho
người học.
Giáo dục STEM đề cao một phong cách học
tập mới cho người học, đó là phong cách học
tập sáng tạo.
10. “ Việc phát triển giáo dục STEM trong chương trình
mới là tất yếu, vì mục tiêu của chương trình STEM
cũng là hình thành những phẩm chất, năng lực mà
chương trình GDPT đang hướng tới”
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY
11. Tôi đã chọn bài: “Tác dụng từ, tác dụng hóa
học, tác dụng sinh lí của dòng điện” – bài 23 –
Vật lí 7.
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY
12. a, Mô tả cách thức thực hiện
THỰC NGHIỆM
Phát hiện
được vấn
đề cần
nghiên
cứu
Đề xuất
được
phương
án giải
quyết vấn
đề
Lựa chọn
được
nguyên
liệu chế
tạo sản
phẩm
Chọn
được
phương
án tối ưu
Hoàn
thành
được sản
phẩm
theo kế
hoạch
13. a, Mô tả cách thức thực hiện
THỰC NGHIỆM
Hoạt động 1: Giao nhận nhiệm vụ
thiết kế và chế tạo xe hút đinh
Hoạt động 2: Thực hiện dự án: Chế
tạo xe hút đinh
Hoạt động 3: Tổ chức dạy học bài
“Tác dụng từ, tác dụng hóa học, tác
dụng sinh lí của dòng điện”
14. Hoạt động 1: Giao nhận nhiệm vụ thiết kế và chế tạo xe hút đinh
THỰC NGHIỆM
a, Mục tiêu: Đặt HS vào tình huống thực tiễn, ứng dụng các kiến
thức Vật lí trong chế tạo xe hút đinh trong đời sống thực tiễn.
Thành lập các nhóm, lập kế hoạch thực hiện dự án, tìm phương
án chế tạo tối ưu.
b, Thời gian: 45 phút (1 tiết học)
c, Địa điểm: Tại lớp học
d, Hình thức tổ chức: Dạy học dự án
15. THỰC NGHIỆM
Hoạt động 1: Giao nhận nhiệm vụ thiết kế và chế tạo xe hút đinh
e, Tiến trình hoạt động
Nảy sinh
vấn đề
Bước 1
Đề xuất giải pháp
và thảo luận
Bước 2
Lập kế hoạch
thực hiện dự án
Bước 3
16. Hoạt động 1: Giao nhận nhiệm vụ thiết kế và chế tạo xe hút đinh
f, Kết luận
THỰC NGHIỆM
Để có thể nghiên cứu và chế tạo xe hút đinh, ngoài việc
huy động kiến thức đã học cần có các công cụ hỗ trợ như máy
tính, mạng internet, bảng kế hoạch công việc khoa học…Các
nhóm HS cần nhanh chóng bắt tay vào thực hiện dự án tránh
những khó khăn, rủi ro khi tiến hành.
17. Hoạt động 2: Thực hiện dự án: Chế tạo xe hút đinh
THỰC NGHIỆM
a, Mục tiêu: HS được trải nghiệm làm việc nhóm, cùng nhau
phối hợp chuyển ý tưởng thiết kế, tìm phương án tối ưu để chế
tạo các bộ thí nghiệm thành công, tránh rủi ro ngoài ý muốn.
b, Thời gian: 07 ngày
c, Địa điểm: Tổ chức họp nhóm, hoạt động tại nhà
d, Hình thức tổ chức: Hoạt động nghiên cứu khoa học
18. e, Tiến trình hoạt động
Thực hiện
dự án
Bước 1
Báo cáo
và hoàn thành sản phẩm
Bước 2
Hoạt động 2: Thực hiện dự án: Chế tạo xe hút đinh
THỰC NGHIỆM
19. f, Kết luận
BIỆN PHÁP
Hoạt động này cần phát huy sự sáng tạo của HS trong
bối cảnh mới, tình huống mới đó là vận dụng kiến thức học
trong bối cảnh nhà trường, trong lớp học để thiết kế sản phẩm,
tìm kiếm và sử dụng các vật liệu trong cuộc sống gia đình của
HS. HS được kích thích sự sáng tạo bằng sự cạnh tranh giữa các
nhóm và sự thiết kế, sử dụng các vật liệu tối ưu nhất.
Hoạt động 2: Thực hiện dự án: Chế tạo xe hút đinh
20. BIỆN PHÁP
I. Mục tiêu:
1, Kiến thức:
- Mô tả được cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của máy thu gom đinh sắt
- Nêu được mối quan hệ của cường độ lực hút nam châm điện với số
vòng dây.
- Vận dụng kiến thức trong bài và đã biết, thiết kế và chế tạo được máy
thu gom đinh sắt và các phế phẩm kim loại trên đường giao thông.
- Nêu được biểu hiện của tác dụng hóa học và tác dụng sinh lí của dòng
điện.
2, Kĩ năng:
- Tiến hành được TN nghiên cứu và tìm ra điều kiện phù họp để thiết kế
máy thu gom đinh sắt phù hợp với điều kiện thực tế.
- Vẽ bản thiết kế của máy mà bộ phận chủ yếu là nam châm điện.
- Trình bày, bảo vệ được ý kiến của mình và phản biện ý kiến của người
khác.
21. BIỆN PHÁP
3. Thái độ:
- Có thái độ tích cực trong hoạt động nhóm
- Yêu thích say mê nghiên cứu khoa học.
- Có ý thức bảo vệ môi trường.
4. Định hướng phát triển phẩm chất, năng lực từ giáo dục STEM.
- Tự lập, tự tin, tự chủ, có trách nhiệm bản thân và cộng đồng, nhiệt
tình hăng hái các công việc tập thể.
- Năng lực thực nghiệm, nghiên cứu phương án chế tạo xe hút đinh,
năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp
tác nhóm trong thiết kế và phân công nhiệm vụ cụ thể.
22. BIỆN PHÁP
• II. Chuẩn bị:
• 1. Giáo viên:
• 1 kim nam châm, 1 nam châm thẳng, một vài vật nhỏ bằng sắt
thép, 1 bộ nguồn 6V
• 2. Học sinh:
• - Chuẩn bị sản phẩm xe hút đinh của nhóm.
• - Các mẫu báo cáo thực hành, báo cáo theo dõi hoạt động của
nhóm.
23. BIỆN PHÁP
• III. Tổ chức giờ học:
• Hoạt động 1: Khởi động (5p)
• Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: Tìm hiểu tác dụng từ của
nam châm điện và ứng dụng (25p)
• Hoạt động 3: Hình thành kiến thức: Tìm hiểu tác dụng hóa học
của dòng điện và ứng dụng ( 5p)
• Hoạt động 4: Hình thành kiến thức: Tìm hiểu tác dụng sinh lí
của dòng điện và ứng dụng ( 4p)
• Hoạt động 5: Hoạt động luyện tập, củng cố (3p)
• Hoạt động 6: Hoạt động tìm tòi, mở rộng (2p).
24. HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
Hình 3.1: Kết quả đánh giá của lớp đối chứng và lớp
thực nghiệm
25. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
- Trong dạy học giáo viên cần phải chủ động , linh hoạt,
căn cứ vào thực tế của học sinh để có cách tổ chức
khoa học, phát huy được năng lực và phẩm chất của
học sinh.
- Tạo được không khí học tập tích cực, để cho HS luôn
hào hứng, say mê vào nghiên cứu khoa học.
- Giáo viên cần điều tra, phân loại đúng đối tượng HS
ngay từ đầu năm học, để biết được những em nào còn
yếu kém nhằm bồi dưỡng, rèn luyện thêm kĩ năng.
26. KẾT LUẬN
• Tiến trình dạy học được thiết kế là khả thi, tôi đã đưa
được các thế mạnh của dạy học theo định hướng giáo
dục Stem vào trong quá trình dạy học kiến thức mới
trong 1 giờ học trên lớp ( 45p).
• -Bước đầu đã đánh giá được năng lực giải quyết vấn
đề của học sinh.
27. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC CỦA BÀI 23
• Các em hãy tìm hiểu các thông tin trong các bài 23 trang 63 SGK Vật lý 7 cũng như
thông tin liên quan từ trên internet để trả lời các câu hỏi sau:
• 1. Nêu cấu tạo cơ bản của một nam châm điện. Dựa trên hiện tượng nào, ta biết được
nam châm điện có tính chất từ. Em hãy nêu ứng dụng của nam châm trong cuộc sống:
• ……………………………………………………………………………………
• 2. Khi nào xảy ra tác dụng hóa học của dòng điện? Tác dụng hóa học khi đi qua dung
dịch muối đồng sunfat được biểu hiện ở chỗ nào?
• ………………………………………………………………………………………
• 3. Khi nào có xảy ra tác dụng sinh lí của dòng điện? Khi dòng điện của mạng điện gia
đình đi qua cơ thể người, dòng điện này có thể gây ra những tác hại nào?
• ………………………………………………………………………………………
• 4. Tác dụng từ, tác dụng hóa học, tác dụng sinh lí có ứng dụng gì trong đời sống thực
tiễn
• ………………………………………………………………………………………
28. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: THIẾT KẾ XE HÚT ĐINH
Tên nguyên vật liệu Vai trò (dùng làm gì?) Hình vẽ sơ đồ thiết kế
Sơ đồ mạch điện:
Sơ đồ mô hình:
29. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: BÁO CÁO SẢN PHẨM
• 1. Kiến thức áp dụng để chế tạo xe hút đinh
•
• 2. Các bước tiến hành chế tạo xe hút đinh
•
• 3. Hoạt động của xe hút đinh
•
• 4. Khi em tiến hành chế tạo xe hút đinh có những thuận lợi và khó khăn gì?
• a, Thuận lợi
•
• b, Khó khăn
•
30. Phiếu đánh giá số 1
PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ SẢN PHẨM MÁY HÚT ĐINH
Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt
được
Xe hút được các vật bằng sắt thép 10 điểm
Hoạt động được thời gian dài 20 điểm
Thu gom được hết phế phẩm kim loại trên vùng hoạt động 40 điểm
Xe có hình thức đẹp 10 điêm
Chi phí làm đèn tiết kiệm 20 điểm
Tổng 100 điểm
31. Phiếu đánh giá số 2:
ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO VÀ THIẾT KẾ SẢN PHẨM
Tiêu chí Điểm tối
đa
Điểm đạt
được
Bản vẽ mô hình máy hút đinh đẹp, rõ ràng. 20 điểm
Mô tả đầy đủ về cấu tạo, quy trình lắp ráp xe hút đinh 20 điểm
Giải thích rõ nguyên lí hoạt động của xe; 40 điểm
Trình bày rõ ràng, logic, sinh động; 20 điểm
Tổng điểm 100 điểm
32. MAU_NV: Lập bảng phân công nhiệm vụ cá
nhân
Họ tên thành viên Mã nhiệm vụ Nội dung cần thực hiện Thời gian hoàn thành
THCS: Lớp:
Họ và Tên: Giới tính: Nam Nữ
Lập bảng phân công nhiệm vụ chi tiết cho từng cá nhân và cho cả nhóm để thực hiện
33. MAU_HS: Sổ theo dõi dự án dành cho nhóm
học sinh
Ngày
Tên công việc thực
hiện
Người thực hiện
Người làm cùng
hoặc người trợ
giúp
Đánh giá chất
lượng công việc
Tên dự án:
THCS: Lớp:
34. MAU_GV: Sổ theo dõi dự án dành cho giáo viên
Trường THCS:
Ngày Nhóm học sinh Tên dự án
Vấn đề học sinh
thắc mắc
Giải đáp của giáo
viên
