"Krahasojme kafshet e fabulave", eshte nje teme mesimore ne lenden e Gjuhes shqipe per klasen e dyte. Kjo ore mesimi eshte bazuar ne programin e ri kurikular nepermjet e cilit zhvillohen kompetencat kyce te nxenesve. Suksesi e ketij planifikimi qendron tek veprimtaria qe zhvillon kompetencat e te menduarit, ate te komunikimit dhe te shprehurit, kompetencen e te nxenit, ate sociale dhe personale tek nxenesit, nepermjet metodes se hulumtimit. Kjo metode e perzgjedhur nga metodat qe ofron Teoria konstruktiviste, zhvillon ne plan afatshkurter rezultatet e te nxenit dhe ne plan afatgjate shtate kompetencat kyce tek nxenesit. Celesi i suksesit ne planifikimin e oreve mesimore me baze kompetencat qendron ne mbeshtetjen e ketij procesi ne metodologjine konstruktiviste.

1. Fusha : Gjuhë dhe
Komunikim
Lënda: Gjuha Shqipe Klasa 2
Data _____________
Tema : Krahasojmë personazhet e
përrallave
Të shkruarit
Situata e të nxënit:
Prezantohet tema “Krahasojmë
personazhet e përrallave”
Pyeten nxënësit :Çfarë do të thotë,
krahasojmë? Si krahasojmë? Pse
krahasojmë? Për çfarë i përdorim rezulatet
e krahasimit?
Rezulatet e të nxënit
Nxënësi:
− Përshkruan me shkrim cilësitë e
karakterit të personazheve të
përrallave;
− krahason personazhet e përrallave
duke përdorur “Diagramin e Venit”;
− tregon se cilët janë personazhet e
preferuara duke argumentuar
përgjigjen e vet ;
− paraqet argumente pro dhe kundër
për një mendim, qëndrim, sjellje të
manifestuar nga një apo më shumë
personazhe.
Fjalë kyç: krahasojmë, fabula, përralla,
personazhe, cilësi të personalitetit,
mbiemra.
Burimet: libri i nxënësit, libra me përralla. Lidhja me fushat e tjera: Edukatë
shoqërore, Artet.
Metodologjia dhe Veprimtaritë e të nxënit: Hulumtim
Organizimi i orës së mësimit
1.Formulimi i pyetjes kërkimore
Mësuesja prezanton temën dhe e shkruan në tabelë: Krahasojmë personazhet e
fabulave.
Pyeten nxënësit :Çfarë do të thotë të krahasojmë? Si krahasojmë? Pse krahasojmë? Për

2. çfarë i përdorim rezulatet e krahasimit?
Ne krahasojmë që të marrim vendime psh: krahasojmë çmimin dhe cilësinë e dy
fustaneve për të vendosur se cilin do të blejmë me çmim dhe cilësi më të mirë.
Pasi sqarohet mirë koncepti dhe proçesi i krahasimit pyeten nxënësit: Në rastin e temës
sonë, çfarë do të gjejmë ne përmes krahasimit? Përse do ti përdorim rezultatet?
-Për të gjetur personazhin të cilit do të donit t’i ngjanit në cilësi.
Sqarohet koncepti i personalitet si tërësia e sjelljeve tipike të një personazhi.
Formulojmë pyetjen duke u bazuar në atë çfarë duam të gjejmë: Cilit prej
personazheve të përrallave do të doja t’i ngjaja unë?
2. Mbledhja e të dhënave
Puna do të zhvillohet në çift. Nxënësit do të përcaktojnë përrallën prej së cilës do të
marrin personazhet për krahasim. Mund të përdorin libra nga biblioteka ose librin e
Gjuhës shqipe.
Pasi përcaktojnë personazhet, mbledhin të dhënat mbi cilësitë e karakterit të tyre, duke i
nënvizuar ato me laps gjatë leximit , apo duke i shkruar në fletore.
3. Shkrimi dhe prezantimi i rezultateve
Nxënësit krahasojnë cilësitë e personazheve të zgjedhura me Diagramin e Venit.
Borëbardha Shtriga
Të përbashkëtat
Nxënësit hartojnë një tekst me krahasimin dhe rezultatet e gjetura sipas këtij modeli:
Krahasojmë personazhet
Unë krahasova dy personazhet kryesore të përrallës “ Borëbardha dhe shtatë xhuxhat”,
Shtrigën dhe Borëbardhën.
Gjatë leximit vura re se Borëbardha është e bukur, punëtore, zemërmirë, gazmore,
ndërsa Shtriga është e shëmtuar, dembele, zemërkeqe, e dëshpëruar.
Nga krahasimi që bëra, unë kuptova që Borëbardha është më e mirë se Shtriga. Cilësitë
e Borëbardhës janë me vlera sepse ato e mbrojnë jetën e njeriut, ndërsa ato të Shtrigës
janë cilësi pa vlerë sepse luftojnë njeriun.
Unë kam dëshirë t’i ngjaj Borëbardhës gjatë jetës sime.
4. Reflektimi dhe vlerësimi
Nxënësit diskutojnë rreth vlerës që ka krahasimi. Ata arrijnë në përfundimin që nëpërmjet
krahasimit kuptojnë se cili nga dy personazhet ka vlera dhe cilit nga ata do të donin ata t’i
ngjanin në jetën e tyre.

3. Nota 1 2 3 4 5
Kriteri S’ka
shkruar
asgjë nga
ajo
që
kërkohej
Ka shkruar
shkruar
tekstin jo
sipas
strukturës së
kërkuar, nuk
ka
argumentuar
rezulatin e
krahasimit, ka
dhënë 1-2
cilësi të
përsonazheve
dhe ka bërë
>6 gabime
drejtshkrimore
Ka shkruar
tekstin sipas
strukurës së
kërkuar,s’ ka
argumentuar
rezultatin e
krahasimit ,
ka dhënë 2-3
cilësi ë
personazheve
dhe ka bërë
5-6 gabime
drejtshkrimore
Ka shkruar
tekstin sipas
strukurës së
kërkuar, ka
dhënë, ka
argumentuar
rezultatin e
krahasimit ,
ka shkruar
tre cilësi të
personazheve
dhe ka bërë
3-4 gabime
drejtshkrimore
Ka shkruar
tekstin sipas
strukurës së
kërkuar, ka
dhënë , katër
cilësi të
personazheve,
ka
argumentuar
rezultatin e
krahasimit
dhe ka bërë 0-
2 gabime
drejtshkrimore
Detyrë shtëpie
Krahaso dy personazhe të fabulave sipas modelit që zhvillove në klasë.