1.
PROÇESI I TË SHKRUARIT
KOMPETENCA E KOMUNIKIMIT DHE E TË SHPREHURIT
Valbona Imeraj

2.
Përse kjo temë?
• Sepse është një prej 7 kompetencave themelore që shkolla ka si detyrë të zhvillojë tek
nxënësi.
• Sepse ka të bëjë me komunikimin, si një nga kompetencat më të rëndësishme për jetën e
një individi në suksesin e tij në jetë.
• Sepse është një proçes logjik për mënyrën si funksionon i menduari tek njeriu me një
metodikë të qartë dhe të përcaktuar.

3.
Çfarë është “Proçesi i të
shkruarit”?
• Proçesi i të shkruarit është një metodë në të cilën përshkruhen hapat që duhet të ndjekë
një shkrues, nga fillimi deri në fundin e shkrimit të një teksti i cili mund të jetë:
përshkrim, tregim, përrallë, ese, biografi, autobiografi, tekst informues, e më tej të gjitha
llojet e teksteve joletrare.

4.
Përse duhet përdorur kjo
metodë?
• Kurrikula me bazë kompetencat është bazuar në Teorinë konstruktiviste të ndërtimit të
dijeve , pjesë e së cilës është edhe metoda e “Të shkruarit si proçes”.
• Kjo metodë gjendet si kërkesë e detyrueshme për t’u zbatuar në të gjitha programet
lëndore, që prej klasës së parë deri në të nëntën, në krijimin e kompetencës gjuhësore
dhe të shprehurit me shkrim.
(Shiko, Programin lëndor)

5.
Nga fillohet?
• Zbatimi i kësaj metode fillohet nga njohja dhe kuptimi i metodës.
Metoda përmban katër hapa:
• Planifikimi- Ndërto grafikun përkatës me fjalët dhe idetë kyçe
• Organizimi – Rendit idetë në fjali, sipas kronologjisë apo kuptimit.
• Rishikmi – Shkruaj kopjen e parë duke grupuar fjalitë në pragrafë.
• Redaktimi- Krahaso shkrimin tënd me kriteret e vendosura nga mësuesja. Korrigjo.

6.
Si planifikohet puna?
• Puna planifikohet që në hartimin e planit vjetor, duke i lënë të paktën dy orë në
dispozicion temave që kërkojnë kohë në zhvillim si: përshkrimi, përralla, tregimi,
biografia, autobiografia.
• Më pas vazhdohet me planifikin ditor në të cilin pasqyrohet zhvillimi i kompetencës
duke u bazuar në këtë metodë .

7.
Si zhvillohet metoda e ndarë në
hapa?
• Planifikimi dhe Organizimi zhvillohen në klasë në orën e parë .
• Rishikimi jepet si detyrë shtëpie
• Redaktimi zhvillohet në orën e dytë mësimore në klasë, nën monitorimin dhe ndihmën e
mësueses, deri në arritjen e produktit përfundimtar.

8.
Si bëhet vlerësimi i tekstit të shkruar?
• Vlerësimi i detyrës bëhet sipas kritereve të vendosura dhe të shpallura që në fillim të punës në varësi të llojit të tekstit që
do të shkruhet.
• Shembull i vlerësimit të një tregimi
NDëRTIMI I TREGIMIT Pikët
Teksti ka një titull dhe është shkruar në të paktën tre paragrafë 4
Në paragrafin e parë prezantohen: vendi, koha e ngjarjes, personazhi
kryesor.
3
Më pas bëhet një përshkrim i shkrurtër i vendit të ngjarjes. 1
Gjithashtu bëhet edhe një përshkrim me dy – tre cilësi të personazhit
kryesor, cilësi që mbështesin veprimet që ai bën.
1
Më pas shkruhet ngjarja para problemit dhe problemi që i ndodh
personazhit.
2
Ngjarja përmban një dialog të shkurtër mes personazheve. 1
Në paragrafin e fundit shkruhet zgjidhja e problemit dhe mesazhi. 2
Testi është shkruar në mënyrë të kuptueshme dhe pa gabime
drejtshkrimore.
2

9.
Tabela e vlerësimit me notë
Vlerësimi 1 2 3 4 5
Pikët 0-4 5-7 8-10 11-13 14-16

10.
Shembuj
zbatimi në
klasën e dytë
Planifikimi

11.
Organizimi

12.
Rishikimi

13.
Redaktimi

14.
Referenca
• ASCAP/Programe lëndore/2019
• Jeff Zëiers/Zhvillimi i shprehive të të mendurit/CDE/2005
• Ross Vasta, Maeshall M. Haith, Scoth A Miller/Psikologjia e fëmijës/ UEGEN, 2007
• Christian Baylon/ Komunikimi/EditionNathan/VEF, 2003Charles Temples, Alan
Craëford, ëendy Saul/Strategji të mësimdhënies dhe të nxënit në klasat
mendimtare/CDE, 2006