1. Оновлення програм початкової школи – шлях до розвантаження учнів
Виступ вчителя 1 класу
РКЗО «Межівська СЗШ І-ІІІ ст. №2»
Горбунової Н.В.
Мені приємно вітати всіх із початком нового навчального року – року змін
та оновлень.
Міністерством освіти і науки України запроваджено перший етап
реформування української школи. Цей шлях розпочинається з початкової
школи, з навчання дітей, які в майбутньому докорінно змінять нашу державу.
«Звичайно, це поступовий і тривалий процес», - вважає наш міністр освіти
Лілія Гриневич. Загальновідомо, що учні 1-4 класів перевантажені, чимала
кількість інформації у програмах не відповідає віковим особливостям. Як
результат – школяр втрачає інтерес до навчання. Отже, нагальною потребою
стало оновлення та розвантаження програм початкової школи.
Процес розвантаження програм здійснювався публічно і прозоро –
широке конструктивне обговорення проходило на освітній платформі ЕдЕра
тисячами вчителів, науковців, батьків.
Вже з 1 вересня цього року оновлені програми будуть апробовані у
наших школах, з відповідними методичні супроводом, опрацюванням нових
критеріїв оцінювання, рекомендацій обласного та районного рівнів.
Вчитель в цьому процесі відіграє центральну роль, адже від
компетентності педагога, його вміння миттєво реагувати на нововведення
залежить як сучасні ідеї втілюватимуться у життя.
Затверджені зміни до програм з усіх навчальних предметів є суттєвими:
знято фіксовану кількість годин на вивчення кожної теми. Учителі
визначатимуть їх самостійно, враховуючи рівень підготовки класу,
наявність навчально-методичного забезпечення та регіональні
особливості;
знято дублювання змісту у навчальних предметах «Основи
здоров’я», «Я у світі», «Природознавство»;
здійснено перерозподіл тем між класами з метою приведення
процесу навчання у відповідність до вікових можливостей молодших
школярів та принципу здоров’язбереження;
уніфіковано термінологію програм, якою мають використовувати
вчителі та автори підручників, її наближено до вікових особливостей
молодших школярів.
Спрощено вимоги до навчальних досягнень учнів щодо власних
висловлювань та обов’язкової кількості творів для вивчення напам’ять.
2. У програмових вимогах вилучено кількісні показники темпу читання,
натомість прописано якісні характеристики навички читання.
Учням 1 класу рекомендовано писати олівцем. «Це дуже важливо, адже
дає дітям право на помилку, право не боятися помилитись, - аргументує міністр,
- можна витерти те, що школяр написав неправильно. Це практика технологій
навчання, яка існує в усіх провідних освітніх системах».
В умовах постійного збільшення обсягів навчального матеріалу дитині
дедалі складніше зібрати його у цілісну картину. Тож на зміну урокам, на яких
традиційно переважає вивчення теоретичного матеріалу, мають прийти
компетентнісно орієнтовані уроки, що сприяють цілісному формуванню
системного мислення, позитивного емоційного ставлення до пізнання.
Потужним потенціалом для забезпечення єдності навчального і виховного
процесів володіють стануть такі організаційні форми навчання як навчальний
проект, колективна творча справа.
Необхідно відмовитися від практики механічного заучування навчального
матеріалу, а натомість використовувати способи поступового запам’ятовування
у процесі роботи. Для цього вчитель має організувати роботу з пам’ятками,
опорними схемами, таблицею множення до того часу, доки не відбудеться
практичне засвоєння їх змісту.
Водночас для формування і перевірки предметних компетентностей
учитель має спиратися на систему інтегрованих завдань, спрямованих на
застосування учнями способів навчально-пізнавальної діяльності, знань, умінь і
навичок для розв’язання певних задач у змодельованих життєвих ситуаціях. На
відміну від тестової форми, у такому форматі організації роботи учень матиме
змогу здійснювати різноманітні мисленнєві операції, розкривати причинно-
наслідкові зв’язки, аналізувати, зіставляти пропоновану ситуацію і робити
висновок, а не механічно обирати один із варіантів відповіді.
Автономія вчителя має бути забезпечена вільним вибором форм
організації навчально-виховного процесу, способів навчальної взаємодії,
методів, прийомів і засобів реалізації змісту освіти.
Шановні колеги! Попереду наполеглива праця кожного класовода за
оновленою програмою над успішним засвоєнням навчального матеріалу,
оволодінням діяльнісною лінією кожного з базових предметів та формуванням
ключових компетентностей кожного учня.
