Дитяча жорстокість та бійки

1. Дитяча жорстокістьДитяча жорстокість
та бійкита бійки
Підготовлено Карським М.В.Підготовлено Карським М.В.

2.  ВВ
 ИИ
 ДД
 ИИ
 АА
 ГГ
 РР
 ЕЕ
 СС
 ІІ
 ЇЇ
ВорожаВорожа агресіяагресія спрямована на нанесенняспрямована на нанесення
фізичної, психологічної, економічної,фізичної, психологічної, економічної,
моральної шкоди іншому. Вона може бути якморальної шкоди іншому. Вона може бути як
засобом захисту, так і нападу.засобом захисту, так і нападу.
Інструментальна агресія це такі дії, коли
агресія здійснюється як засіб досягнення
певної мети.
Експресивна агресія – спонтанний вибух
гніву. Вона здебільшого нецілеспрямована,
зазвичай швидко згасає і виливається далеко
не завжди на причину, що викликала гнів, а на
тих, хто потрапив „під гарячу руку”.

3. П
Р
И
Ч
И
Н
И
А
Г
Р
Е
С
І
Ї
 Агресія – потягАгресія – потяг,, притаманний всім живимпритаманний всім живим
істотам, оскільки базується на інстинктіістотам, оскільки базується на інстинкті
самозбереження. Зазначимо, що в одних людейсамозбереження. Зазначимо, що в одних людей
агресія скеровується на довкілля і активноагресія скеровується на довкілля і активно
проявляється назовні, а у інших – спрямованапроявляється назовні, а у інших – спрямована
на себе у вигляді самозвинувачень, почуттяна себе у вигляді самозвинувачень, почуття
провини, тривожності тощо..провини, тривожності тощо..
Агресія – природна реакція, викликана
негативним переживанням перешкод (реальних чи
уявних), спрямована на досягнення мети.
Агресія – модель поведінки, набута в
результаті соціального навчання, викликається
умовами довкілля, інформацією, яку отримує
людина, особливо шляхом спостереження зразків
агресивної поведінки та їх копіюванням.

4. Вплив соціальних умов життя дитини на
психологічні особливості може виявлятися в тих
чи інших формах поведінкових розладів, зокрема,
у вигляді девіантної поведінки. При поглибленні
девіацій, а також коли поведінкові розлади
починають набувати антигромадського характеру і
відображати активну деструктивну спрямованість
особи, що становить погрозу для людей через
порушення правових норм, говорять про
делінквентну поведінку як одну з форм
девіантної поведінки, що спрямована проти
інтересів суспільства в цілому чи особистих
інтересів громадян, але не досягає тяжкості
злочину.

5. ГрупиГрупи чинників ризикучинників ризику
делінквентної поведінкиделінквентної поведінки
 БіологічніБіологічні
 ПсихологічніПсихологічні
 СоціальніСоціальні

6. Біологічні чинникиБіологічні чинники
 процес статевого дозрівання і нестійкість упроцес статевого дозрівання і нестійкість у
підлітковому віці різних фізіологічнихпідлітковому віці різних фізіологічних
систем, в першу чергу, – нервової.систем, в першу чергу, – нервової.

7. Психологічні чинникиПсихологічні чинники
 До основних психологічних чинників, щоДо основних психологічних чинників, що
визначають делінквентну поведінку,визначають делінквентну поведінку,
належать мотиви і потреби.належать мотиви і потреби.

8. Соціальні чинникиСоціальні чинники
 До соціальних чинників, що відіграють значнуДо соціальних чинників, що відіграють значну
роль в генезисі девіантної поведінки, слідроль в генезисі девіантної поведінки, слід
віднести, насамперед,віднести, насамперед, несприятливі умовинесприятливі умови
оточення і виховання, соціальну нерівністьоточення і виховання, соціальну нерівність..
 Морально-етичний чинник девіантної поведінкиМорально-етичний чинник девіантної поведінки
виражаєтьсявиражається в низькому моральному рівнів низькому моральному рівні
суспільства, бездуховності, психологіїсуспільства, бездуховності, психології
накопичування й відчуженні особистості.накопичування й відчуженні особистості.

9. Фактори, які можуть допомогти
розпізнати молодь, схильну до агресії:
(за даними звіту Національного центру США з
аналізу тяжких злочинів):
•напружені стосунки в сім"ї;
•батьки не вміють побачити, коли їхні діти
мають проблеми;
•брак родинного тепла;
•батьки майже ні в чому не обмежують дітей;
•дитина замкнута в собі або веде подвійне
життя, приховуючи певні справи від батьків

10. Вплив ЗМІВплив ЗМІ
 Сучасні діти часто зіштовхуються з насиллям вСучасні діти часто зіштовхуються з насиллям в
мас-медіа. Деякі психологи стверджують, щомас-медіа. Деякі психологи стверджують, що
підлітки виступають в ролі пасивних споживачівпідлітки виступають в ролі пасивних споживачів
засобів масової інформації. Через це вонизасобів масової інформації. Через це вони
навчаються сприймати трагедію чи жорстокістьнавчаються сприймати трагедію чи жорстокість
як дещо цілком звичне, або розвивають в собіяк дещо цілком звичне, або розвивають в собі
прагнення до грубої й натуралістичної поведінки.прагнення до грубої й натуралістичної поведінки.
Іноді вони моделюють її, орієнтуючись наІноді вони моделюють її, орієнтуючись на
банальні чи дивні події, побачені на екрані.банальні чи дивні події, побачені на екрані.

11. Вплив музикиВплив музики
 Два види музики, хеві-метал і реп, заДва види музики, хеві-метал і реп, за
останній час підпадають під великуостанній час підпадають під велику
критику за свої шокуючи непристойності.критику за свої шокуючи непристойності.
 Інший небезпечний фактор, пов'язаний зІнший небезпечний фактор, пов'язаний з
цією музикою – це насилля. Наприклад, підцією музикою – це насилля. Наприклад, під
час деяких рок-концертів виникає проблемачас деяких рок-концертів виникає проблема
насилля.насилля.

12. ЕЛЕКТРОННІ ІГРИ.
ПЕРЕЛІК НЕБЕЗПЕК.
•Насильницькі відео - і комп'ютерні ігри розвивають
агресивність.
•Електронні ігри розроблені таким чином, що гравець
відчуває себе не просто спостерігачем насилля, а його
учасником.
•Через ігри у вразливих осіб може стертись границя між
реальністю і світом фантазій
•Електронні ігри, подібно до наркотиків, розвивають
звикання і привчають молодь убивати.

13. Алкоголь і наркотикиАлкоголь і наркотики
 Знижує рівень контролю, вивільняє агресіюЗнижує рівень контролю, вивільняє агресію

14. Найбільш типові наслідкиНайбільш типові наслідки
домашнього насильства:домашнього насильства:
 Бійки;Бійки;
 Конфлікти з оточуючими;Конфлікти з оточуючими;
 Низька шкільна успішність;Низька шкільна успішність;
 Замкненість тощо.Замкненість тощо.

15. До емоційних проблем таких
дітей можна віднести
наступні:
•підвищена агресивність;
•знижений настрій;
•депресія;
•тривожність;
•страхи;
•нестійкість емоційної системи.

16. Буллінг (англ. bullying) можна визначити як
жорстокість, повторювані і систематичні ворожі дії і
напади серед дітей. Жорстокість можуть здійснювати
як окремі особи, так і групи.
Така жорстокість набуває різних форм і може включати різні вияви,
серед яких:
1. Словесні насмішки, обзивання, образливі висловлювання
2. Приниження
3. Виключення з групи однолітків
4. Ігнорування
5. Фізичні напади
6. Крадіжки у жертви
7. Поширення пліток
Якщо діти постійно наражаються на жорстоке ставлення, в них може
розвинутися низька самооцінка, сором’язливість, депресія,
суїцидальні думки, від цього може страждати їхнє навчання.

17. Види прояву агресіїВиди прояву агресії
 ФізичнаФізична – агресор відкрито виявляє злобу ударами, штовханням, іншими– агресор відкрито виявляє злобу ударами, штовханням, іншими
діями до обраної жертви або наносить шкоду її майну;діями до обраної жертви або наносить шкоду її майну;
 ВербальнаВербальна – агресор тероризує свою жертву за допомогою слів, скривдження– агресор тероризує свою жертву за допомогою слів, скривдження
її або дратуючи глузуванням;її або дратуючи глузуванням;
 ОбразаОбраза – заздрість і ненависть до оточуючих, обумовлена почуттям гіркоти,– заздрість і ненависть до оточуючих, обумовлена почуттям гіркоти,
гніву на весь світ за дійсні або надумані страждання;гніву на весь світ за дійсні або надумані страждання;
 НегативізмНегативізм – опозиційна манера поведінки, спрямована проти авторитету чи– опозиційна манера поведінки, спрямована проти авторитету чи
керівництва, може вирости до активної боротьби;керівництва, може вирости до активної боротьби;
 РоздратуванняРоздратування – готовність до прояву негативних почуттів, при найменшому– готовність до прояву негативних почуттів, при найменшому
збудженні (гарячність, грубість);збудженні (гарячність, грубість);
 НепрямаНепряма – агресор обхідним шляхом спрямовує на іншу особу плітки, злобні– агресор обхідним шляхом спрямовує на іншу особу плітки, злобні
насмішки тощо, або ні на кого не спрямовує спалахи люті, крики, топаннянасмішки тощо, або ні на кого не спрямовує спалахи люті, крики, топання
ногами тощо;ногами тощо;
 ПідозріливістьПідозріливість – в діапазоні від недовіри і обережності стосовно людей до– в діапазоні від недовіри і обережності стосовно людей до
переконання, що інші планують і наносять шкоду;переконання, що інші планують і наносять шкоду;
 Почуття провиниПочуття провини – агресор переконаний, що він є поганою людиною, що– агресор переконаний, що він є поганою людиною, що
вчиняє зло, а також докори сумління, які він відчуває.вчиняє зло, а також докори сумління, які він відчуває.

18. ПОРАДИ ЩОДО СПІЛКУВАННЯ І
ВИХОВАННЯ ПРОБЛЕМНОЇ ДИТИНИ
1. Якщо дитина проявляє садистські нахили,
жорстока по відношенню до інших людей, тварин –
проблема емоційного і психічного стану. В такому
стані треба звертатись до дитячого психотерапевта.
2. Якщо дитина гіперактивна – потрібна консультація
педіатра, який поставить діагноз і призначить
лікування.
3. Якщо дитина запальна чи войовнича – переконайтесь
чи саме батьки не провокують таку поведінку. До такої
треба бути уважним, роз’яснювати наслідки такої
поведінки, щоб вона вчилась регулювати свої
стосунки із іншими людьми.

19. 4. Якщо дитина не вміє стримувати гнів, необхідно
залучити її до активного слухання, щоб вона вчилась
вербально висловлювати агресію і знімати збудженість,
нервовість.
5. Із кінозалу (домашнього) виключити перегляд фільмів і
телепередач із сценами насилля, жорстокості.
6. Ні в якому разі не застосовувати фізичні покарання.
7. Роз’єднати хулігана і жертву. Зайняти хулігана корисною
роботою, щоб його енергія використовувалась з
миролюбною метою.
8. Привчити дітей самим вирішувати свої проблеми
настільки, наскільки це можливо, без стороннього
втручання.

20. 9. Не дозволяйте такій дитині сидіти без діла. Спрямуйте її
енергію на щось корисне.
10.Доброзичливість і теплі стосунки з такими дітьми,
постійне спілкування і вміння слухати дитячі проблеми,
переконання, а не фізична сила – це допоможе
запобігти агресивності.