SlideShare a Scribd company logo

Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII

•
•
Sulistiyo Wibowo
Sulistiyo Wibowo

Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII

Education
1 of 128
DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ...................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................. 4 Silabus Pembelajaran................................................................................................ 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 28 Kunci Jawaban Fisika-Kimia ................................................................................... 86 Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs2
PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket 3. Menjelaskan konsep partikel materi 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Atom, ion dan molekul ,,,,,JP 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia ,,,,,JP 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa ,,,,,JP 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kimia rumah tangga ,,,,,JP 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Kegunaan dan efek samping bahan kimia ,,,,,JP 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Bahan kimia alami dan buatan ,,,,,JP 4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat adiktif dan psikotropika ,,,,,JP 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika ,,,,,JP JUMLAH SEMESTER 1 ,,,,,JP II 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya Gaya ,,,,,JP 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari Hukum Newton ,,,,,JP 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip hubungan bentuk ,,,,,JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs3
“usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari energi 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari pesawat sederhana ,,,,,JP 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari benda padat, cair, ,,,,,JP 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya Getaran dan gelombang ,,,,,JP 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Bunyi ,,,,,JP 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Cahaya ,,,,,JP 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat Optik ,,,,,JP JUMLAH SEMESTER 2 ,,,,,JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs4
PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul  Mendefinisikan partikel materi (atom, ion, dan molekul).  Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Atom, Ion, dan Molekul 2 JP 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari- hari  Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul  Mendeskripsikan komponen salah satu produk kimia Atom, Molekul, dan Ion dalam Produk Kimia 2 JP 3.3 Membandngkan molekul unsur dan molekul senyawa  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .  Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan Molekul unsure dan Molekul Senyawa 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs5
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  Menyebutkan bahan- bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Bahan Kimia dalam Rumah Tangga 2 JP 4.2 Mengkom-unikasi-kan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Bahan Kimia dalam Rumah Tangga 2 JP 4.3 Mendeskri-psikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan  Menjelaskan bahan- bahan kimia alami dan buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan menggunakan bahan kimia alami dan Zat Aditif Makanan 4 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs6
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 buatan 4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika 2 JP 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Zat Adiktif dan Psikotropika 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs7
NIP/NIK : NIP/NIK : PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5.1 Mengidentifikasi jenis- jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya  Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan.  Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar  Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan Gaya 4 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs8
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 yang merugikan  Membandingkan berat dan massa suatu benda 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari  Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Mendemonstrasi-kan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Hukum Newton 4 JP 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari  Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari  Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Energi dan Usaha 4 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs9
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5  Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha  Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit), katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear)  Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Pesawat Sederhana 6 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs10
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan  Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari  Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam  Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari) Tekanan 8 JP Uji Materi 2 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs11
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat Getaran dan gelombang 6 JP 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari  Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Bunyi 4 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs12
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5  Memaparkan karakteristik gelombang bunyi  Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.  Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya  Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan  Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Cahaya 6 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs13
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung 6.4 Mendeskripsikan alat- alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya Alat-alat optik 4 JP Uji Materi 2 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs14
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs15
3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Atom, Ion, dan Molekul  Studi pustaka tentang atom, ion dan molekul  Mengidentufikasi contoh materi yang terdiri atas ion- ion  Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul).  Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes PG Deskripsikan pengertian atom, ion dan molekul. 2 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3.2 Meng- hubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Atom, Molekul, dan Ion dalam Produk Kimia  Studi pustaka tentang hubungan atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  Membaca isi kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen penyusunnya  Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul  Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Deskripsikan hubungan atom, ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu 2 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3..3 Membandi- ngkan molekul unsur dan molekul senyawa Molekul unsure dan Molekul Senyawa  Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa  Studi pustaka contoh- contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari- hari  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur.  Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 2 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs16
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Bahan Kimia dalam Rumah Tangga  Mendata bahan kimia alami pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya  Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga  Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk rumah tangga  Menyebutkan bahan- bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes isian Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman. Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .... 2 x 40’ Buku siswa, referensi, kemasan suatu produk Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs17
4.2 Mengkom- unikasi-kan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Bahan Kimia dalam Rumah Tangga  Studi pustaka efek samping bahan kimia  Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes identifikasi Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! 2 x 40’ Buku siswa, referensi, kemasan suatu produk Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4..3 Mendeskri- psikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Zat Aditif Makanan  Mencari informasi melalui referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan  Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami  Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan  Menjelaskan bahan- bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Jelaskan bahan- bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! 4 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs18
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.4 Mendeskri- psikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika  Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Mendata contoh zat adiktif  Mendata contoh zat psikotropika  Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Apa yang dimaksud dengan : a. Zat adiktif b. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia 2 x 40’ Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.5 Menghinda- rkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika  Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas rumah Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan 2 x 40’ Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, ……………, ……………… 20 …. Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs19
Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, Gaya  Memetakan gaya-gaya  Melukiskan penjumlahan gaya dan Tes tulis Tes uraian Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N 4 x 40’ Buku siswa, Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs20
penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya yang ada pada suatu benda  Menentukan jenis-jenis gaya yang bekerja pada suatu benda  Menghitung resultan gaya  Melakukan percobaan gaya gesek pada permukaan yang kasar dan licin  Merumuskan adanya gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan dalam kehidupan sehari-hari  Mencari perbedaan berat dan masa menggunakan alat selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan.  Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar  Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan  Membandingkan berat dan massa suatu benda Tes unjuk kerja Tes tulis Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Tes uraian yang arahnya sama, Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? neraca lengan dan neraca pegas, LKS Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari Hukum Newton  Melakukan percobaan hukum I, II, III Newton dengan menggunakan alat-alat.  Mengaplikasikan hukum newton dalam kehidupan sehari-hari  Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton. 4 x 40’ Buku siswa, LKS, buku referensi Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs21
 Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari- hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Usaha dan Energi  Studi pustaka untuk mendeskripsikan pengertian energi dan bentuk-bentuk energi  Studi referensi untuk membadingkan pengertia energi kinetik dan energi pitensial  Mencari informasi tentang hukum kekekalan energi  Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara daya, usaha dan kecepatan  Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari  Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari  Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak  Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha  Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Daftar pertanyaan Tes uraian Tes uraian Tes uraian Tes uraian Isian Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi .... Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari- hari. Apakah perbedaan antara energi dan usaha? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan ...... 4 x 40 ‘ Buku siswa, buku referensi, LKS Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs22
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Pesawat Sederhana  Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana (Tuas, Katrol, bidang miring)  Diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan pesawat sederhana  Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit), katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear)  Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Tes unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja prosedur dan produk Isian Lakukan percobaan dengan menggunakan alat- alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan .... 6 x 40’ Buku siswa, LKS, Alat-alat praktek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs23
5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tekanan  Melakukan percobaan tentang tekanan sampai menemukan konsep tekanan  Melakukan percobaan bejana berhubungan  Melakukan percobaan tentang hukum pascal, hukum Archimides  Mencari informasi melalui lingkungan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal dan Hukum Archimides  Studi lapangan untuk menemukan konsep tekanan  Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan  Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari  Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam  Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari) Tes unjuk kerja Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes tulis Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian Uji petik kerja prosedur Tes Uraian Tes uraian Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan! Sebutkan contoh peristiwa berdasarkan prinsip bejana berhubungan. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides. Kelompokkan alat- alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal dan archimides? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas? 8 x 40’ Buku siswa, LKS, Alat-alat praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs24
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.1 Mendeskripsi- kan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya Getaran dan Gelombang  Mencari informasi melalui referensi tentang pengertian getaran  Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan periode dan frekwensi suatu getaran  Menentukan besarnya periode dari hasil percobaan  Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Menggali informasi dari nara sumber untuk menemukan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekwensi dan panjang gelombang  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes isian Tes uraian Tes identifikasi Tes uraian Diskripsikan pengertian getaran! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon. Disediakan data percobaan, carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang? 6 x 40’ Buku siswa, LKS, alat- alat praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs25
6.2 Mendeskripsi- kan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Bunyi  Mencari informasi dari nara sumber untuk membedakan pengertian infrasonik, ultrasonik dan audiosonik  Mencari informasi tentang pengertian bunyi  Melakukan percobaan tentang resonansi.  Mengaplikasikan pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari  Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik  Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.  Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes uraian Uji petik kerja prosedur Tes uraian Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. 4 x 40’ Buku sumber, buku referensi, LKS, alat praktek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Cahaya  Melakukan pengamatan tentang jalannya sinar untuk menentukan sifat perambatan cahaya.  Melakukan percobaan tentang pemantulan cahaya dan pembiasan cahaya  Menggali informasi dari nara sumber untuk mengenal sifat sifat bayangan pada cermin dan lensa  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya  Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan  Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan   Mendeskripsikan proses pembentukan dan Penugasan Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tugas proyek Tes uraian Tes uraian Tes uraian Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila 6 x 40’ Buku siswa, buku referensi, Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs26
sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Tes tulis Tes uraian benda terletak antara F dan R, dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F, dan sebutkan sifat bayangannya? Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.4 Mendeskripsi- kan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat optik  Menggali informasi dari nara sumber untuk memperoleh penjelasan tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata  Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri kamera dan lup sebagai alat optik  Melalui diskusi kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes isian Tes uraian Tes uraian Tes uraian Apa fungsi mata ? Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi, alat-alat spt; mikroskop, lop, kamera Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs27
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.4 Mendeskripsi- kan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat optik  Menggali informasi dari nara sumber untuk memperoleh penjelasan tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata  Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri kamera dan lup sebagai alat optik  Melalui diskusi kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya * Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes isian Tes uraian Tes uraian Tes uraian Apakah funsi mata ?... Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi, alat-alat spt; mikroskop, lop, kamera Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... ……………, ……………… 20 …. Guru Mapel ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 3. Menjelaskan Konsep Partikel Materi B. KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul C. INDIKATOR 1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). 2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri dari ion-ion. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol 10. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Atom, ion dan molekul F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari aneka sumber; 50 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs29
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom, ion dan molekul • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes PG Deskripsikan pengertian atom, ion dan molekul Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 3. Menjelaskan Konsep Partikel Materi B. KOMPETENSI DASAR 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari C. INDIKATOR 1. Menjelaskan hubungan atom, ion, dan molekul. 2. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat memahami konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom,ion, dan molekul 3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom, ion, dan molekul 4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom, ion, dan molekul 5. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol. 10. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN: No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang 50 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs31
topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Deskripsikan hubungan atom, ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 3. Menjelaskan Konsep Partikel Materi B. KOMPETENSI DASAR 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa C. INDIKATOR 1. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. 2. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol. 10. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; 50 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs33
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,; 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . • Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs34
NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari C. INDIKATOR 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia. 7. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media 50 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs35
pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari- hari. • Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes isian Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .... Mengetahui, ..............., .................. Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs36
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk. 2. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga.) D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia. 6. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Kegunaan dan efek samping bahan kimia F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi 50 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs37
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes identifikasi Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Mengetahui, ..............., .................. Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs38
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan. 2. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan. 3. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Zat Aditif Dalam Makanan F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 15 Menit 2. Kegiatan Inti: 50 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs39
a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa mengenal macam-macam zat aditif • Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan • Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif, macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan. • Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya • Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs40
o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan bahan- bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! : Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs41
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.4 Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika C. INDIKATOR 1. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika. 2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Zat Adiktif dan psikotropika F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 15 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs42
2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika • Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif • Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika • Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok • Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika • Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika • Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta 15 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs43
didik. G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Apa yang dimaksud dengan : a. Zat adiktif b. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika C. INDIKATOR 1. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika. 2. Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika 6. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 15 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs45
b. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  M enjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  M endata zat adiktif dan Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas rumah Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs46
psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. . A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian gaya. 2. Menyebutkan macam-macam gaya. 3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 4. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. 6. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. 7. Menjelaskan pengertian resultan gaya. 8. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. 9. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. 10. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. 11. Menjelaskan pengertian keseimbangan. 12. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence) 4. Tanggung jawab (responsibility) 5. Ketelitian (carefulness) B. Materi Pembelajaran Gaya C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi - Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs47
No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Sebutkan macam-macam gaya - Dapatkah gaya diukur? Jika dapat, bagaimana cara mengukurnya?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gaya? - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Guru menjelaskan pengertian gaya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas.  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru.  Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam- macam gaya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup, sebuah gelang karet, dan sebuah bola.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 50 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs48
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. 15 menit Pertemuan Kedua No . Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Guru menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya- gaya yang searah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyele- saikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang 50 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs49
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar, yaitu: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; - membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 15 menit E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Tes tulis Tes uraian Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama, Hitung resultan gayanya ? Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya Tes tulis Tes isian Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs50
gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari Membandingkan berat dan massa suatu benda Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. . A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. 2. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. 4. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. 6. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. 7. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. 8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. 9. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. 10. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. 11. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. 12. Menjelaskan pengertian gaya berat. 13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. 14. Membedakan berat dan massa suatu benda. Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs51
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness) 3. Tekun (diligence) B. Materi Pembelajaran Gaya C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? - Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah bunyi hukum I Newton? - Apakah bunyi hukum III Newton? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.  Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan 50 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs52
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 menit Pertemuan Kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? - Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? - Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  menjelaskan pengertian gaya gesekan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembela-jaran, dan sumber belajar lain;  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 50 menit 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs53
E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika. c. Alat dan bahan praktikum b. Buku referensi yang relevan d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Lakukan percobaan tentang hukum II Newton. Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. . A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian energi. 2. Menyebutkan satuan energi. 3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs54
5. Mengamati perubahan bentuk energi. 6. Menyebutkan hukum kekekalan energi. 7. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 10. Menjelaskan pengertian usaha. 11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. 12. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. 13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. 14. Menjelaskan pengertian daya. 15. Menyebutkan satuan daya. 16. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence) 4. Tanggung jawab (responsibility) 5. Ketelitian (carefulness) B. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi - Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? - Dapatkah manusia menciptakan energi?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan energi? - Apakah bunyi hukum kekekalan energi?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.  Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara 50 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs55
klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik, setrika listrika, dua batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter dan baterainya, aki mobil, lampu bohlam 12 V, dan dua utas kabel.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 menit Pertemuan Kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? - Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? - Apakah yang dimaksud dengan usaha? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian energi mekanik.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. 50 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs56
 Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.  Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.  Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belaja,  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 15 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs57
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi? Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi .... Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Tes tulis Tes uraian Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara energi dan usaha? Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Isian Daya merupakan kecepatan dalam melakukan ...... Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3 X pertemuan ) Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs58
Standar Kompetensi 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. . A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. 2. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari hari. 4. Menyebutkan macam-macam tuas. 5. Menjelaskan prinsip kerja tuas. 6. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. 7. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol. 8. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. 9. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. 10. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. 11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup. 12. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence) 4. Tanggung jawab (responsibility) 5. Ketelitian (carefulness) B. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi tinggi? - Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? - Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan 50 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs59
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII

Recommended

Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIISulistiyo Wibowo
 
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIIKUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
IPA Modul 3 KB 2 Rev
IPA Modul 3 KB 2 RevIPA Modul 3 KB 2 Rev
IPA Modul 3 KB 2 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevIPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevPPGHybrid2
 

Recommended

Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIISulistiyo Wibowo
 
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIIKUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
IPA Modul 3 KB 2 Rev
IPA Modul 3 KB 2 RevIPA Modul 3 KB 2 Rev
IPA Modul 3 KB 2 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevIPA Modul 6 KB 4 Rev
IPA Modul 6 KB 4 RevPPGHybrid2
 
[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipaOperator Warnet Vast Raha
 
IPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevIPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevIPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevIPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevIPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevPPGHybrid2
 
Promes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiiPromes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiigud_din
 
IPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevIPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevPPGHybrid2
 
Prota. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsProta. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsKrisna Murti
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipaSukowibowo
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipaOperator Warnet Vast Raha
 
[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika sma[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika smaeli priyatna laidan
 
Program semester 2
Program semester 2Program semester 2
Program semester 2sajidintuban
 
Rpt sains t4_2016
Rpt sains t4_2016Rpt sains t4_2016
Rpt sains t4_2016Murshidah Hashim
 
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)Fitri Immawati
 
Prota , rincian waktu efektif , promes
Prota , rincian waktu efektif , promesProta , rincian waktu efektif , promes
Prota , rincian waktu efektif , promesMustahal SSi
 
Kimia kelas 10
Kimia kelas 10Kimia kelas 10
Kimia kelas 10Siti Nur Aini
 
[5] program semester fisika sma
[5] program semester fisika sma[5] program semester fisika sma
[5] program semester fisika smaeli priyatna laidan
 
Fis 12-keseimbangan-benda-tegar
Fis 12-keseimbangan-benda-tegarFis 12-keseimbangan-benda-tegar
Fis 12-keseimbangan-benda-tegarSMA Negeri 9 KERINCI
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Rpp kimia x smk
Rpp kimia x smkRpp kimia x smk
Rpp kimia x smkeli priyatna laidan
 
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VIII Lengkap 1 Tahun
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VIII Lengkap 1 TahunKumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VIII Lengkap 1 Tahun
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VIII Lengkap 1 TahunSMPN 3 TAMAN SIDOARJO
 
Fisika03 2
Fisika03 2 Fisika03 2
Fisika03 2 sma 10 semarang
 

More Related Content

What's hot

IPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevIPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevIPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevIPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevPPGHybrid2
 
IPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevIPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevPPGHybrid2
 
Promes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiiPromes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiigud_din
 
IPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevIPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevPPGHybrid2
 
Prota. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsProta. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsKrisna Murti
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipaSukowibowo
 
Program semester 2
Program semester 2Program semester 2
Program semester 2sajidintuban
 
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)Fitri Immawati
 
Prota , rincian waktu efektif , promes
Prota , rincian waktu efektif , promesProta , rincian waktu efektif , promes
Prota , rincian waktu efektif , promesMustahal SSi
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 

What's hot (20)

[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa
 
IPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 RevIPA Modul 4 KB 1 Rev
IPA Modul 4 KB 1 Rev
 
IPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 RevIPA Modul 6 KB 3 Rev
IPA Modul 6 KB 3 Rev
 
IPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 RevIPA Modul 3 KB 3 Rev
IPA Modul 3 KB 3 Rev
 
IPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 RevIPA Modul 6 KB 2 Rev
IPA Modul 6 KB 2 Rev
 
Promes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiiPromes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxii
 
IPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 RevIPA Modul 6 KB 1 Rev
IPA Modul 6 KB 1 Rev
 
Prota. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsProta. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m ts
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa
 
[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika sma[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika sma
 
Program semester 2
Program semester 2Program semester 2
Program semester 2
 
Rpt sains t4_2016
Rpt sains t4_2016Rpt sains t4_2016
Rpt sains t4_2016
 
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
 
Prota , rincian waktu efektif , promes
Prota , rincian waktu efektif , promesProta , rincian waktu efektif , promes
Prota , rincian waktu efektif , promes
 
Kimia kelas 10
Kimia kelas 10Kimia kelas 10
Kimia kelas 10
 
[5] program semester fisika sma
[5] program semester fisika sma[5] program semester fisika sma
[5] program semester fisika sma
 
Fis 12-keseimbangan-benda-tegar
Fis 12-keseimbangan-benda-tegarFis 12-keseimbangan-benda-tegar
Fis 12-keseimbangan-benda-tegar
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
 
Rpp kimia x smk
Rpp kimia x smkRpp kimia x smk
Rpp kimia x smk
 

Viewers also liked

Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VIII Lengkap 1 Tahun
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VIII Lengkap 1 TahunKumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VIII Lengkap 1 Tahun
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VIII Lengkap 1 TahunSMPN 3 TAMAN SIDOARJO
 
Latihan tekanan
Latihan tekananLatihan tekanan
Latihan tekananslametwdt
 
Rpp fisika sma kelas x fluida sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013
Rpp fisika sma kelas x fluida sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013Rpp fisika sma kelas x fluida sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013
Rpp fisika sma kelas x fluida sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013eli priyatna laidan
 
RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.6
RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.6RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.6
RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.6yasirmaster web.id
 
RPP KURIKULUM 2013 : KIMIA X BAB PENDAHULUAN
RPP KURIKULUM 2013 : KIMIA X BAB PENDAHULUANRPP KURIKULUM 2013 : KIMIA X BAB PENDAHULUAN
RPP KURIKULUM 2013 : KIMIA X BAB PENDAHULUANFauziahHarsyah
 
Getaran dan gelombang ( syifa salsa, nazwa , lestari , rheza , fauny )
Getaran dan gelombang ( syifa salsa, nazwa , lestari , rheza , fauny )Getaran dan gelombang ( syifa salsa, nazwa , lestari , rheza , fauny )
Getaran dan gelombang ( syifa salsa, nazwa , lestari , rheza , fauny )aswangga daniswara
 
Getaran dan gelombang
Getaran dan gelombangGetaran dan gelombang
Getaran dan gelombangTA_opick
 
RPP Bentuk Molekul Kurikulum 2013
RPP Bentuk Molekul Kurikulum 2013RPP Bentuk Molekul Kurikulum 2013
RPP Bentuk Molekul Kurikulum 2013Agus Rabialdi
 
SOAL UKK IPA SMP KELAS VII 2015/2016
SOAL UKK IPA SMP KELAS VII 2015/2016SOAL UKK IPA SMP KELAS VII 2015/2016
SOAL UKK IPA SMP KELAS VII 2015/2016Budi Haryono
 
MATERI IPA KELAS VIII DISERTAI LATIHAN SOAL
MATERI IPA KELAS VIII DISERTAI LATIHAN SOALMATERI IPA KELAS VIII DISERTAI LATIHAN SOAL
MATERI IPA KELAS VIII DISERTAI LATIHAN SOALEsti Widiawati
 
SOAL ULANGAN HARIAN KELAS VIII (BAB III-VI)
SOAL ULANGAN HARIAN KELAS VIII (BAB III-VI)SOAL ULANGAN HARIAN KELAS VIII (BAB III-VI)
SOAL ULANGAN HARIAN KELAS VIII (BAB III-VI)MAFIA '11
 

Viewers also liked (16)

Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VIII Lengkap 1 Tahun
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VIII Lengkap 1 TahunKumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VIII Lengkap 1 Tahun
Kumpulan Latihan Soal IPA SMP Kelas VIII Lengkap 1 Tahun
 
Fisika03 2
Fisika03 2 Fisika03 2
Fisika03 2
 
Rpp fis 8 mgmp m ts smster 1
Rpp fis 8 mgmp m ts smster 1Rpp fis 8 mgmp m ts smster 1
Rpp fis 8 mgmp m ts smster 1
 
Latihan tekanan
Latihan tekananLatihan tekanan
Latihan tekanan
 
Rpp fisika sma kelas x fluida sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013
Rpp fisika sma kelas x fluida sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013Rpp fisika sma kelas x fluida sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013
Rpp fisika sma kelas x fluida sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013
 
RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.6
RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.6RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.6
RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.6
 
RPP KURIKULUM 2013 : KIMIA X BAB PENDAHULUAN
RPP KURIKULUM 2013 : KIMIA X BAB PENDAHULUANRPP KURIKULUM 2013 : KIMIA X BAB PENDAHULUAN
RPP KURIKULUM 2013 : KIMIA X BAB PENDAHULUAN
 
Getaran dan gelombang ( syifa salsa, nazwa , lestari , rheza , fauny )
Getaran dan gelombang ( syifa salsa, nazwa , lestari , rheza , fauny )Getaran dan gelombang ( syifa salsa, nazwa , lestari , rheza , fauny )
Getaran dan gelombang ( syifa salsa, nazwa , lestari , rheza , fauny )
 
Getaran dan gelombang
Getaran dan gelombangGetaran dan gelombang
Getaran dan gelombang
 
Atom Molekul dan Ion
Atom Molekul dan IonAtom Molekul dan Ion
Atom Molekul dan Ion
 
RPP Bentuk Molekul Kurikulum 2013
RPP Bentuk Molekul Kurikulum 2013RPP Bentuk Molekul Kurikulum 2013
RPP Bentuk Molekul Kurikulum 2013
 
rpp ikatan kimia
rpp ikatan kimiarpp ikatan kimia
rpp ikatan kimia
 
SOAL UKK IPA SMP KELAS VII 2015/2016
SOAL UKK IPA SMP KELAS VII 2015/2016SOAL UKK IPA SMP KELAS VII 2015/2016
SOAL UKK IPA SMP KELAS VII 2015/2016
 
MATERI IPA KELAS VIII DISERTAI LATIHAN SOAL
MATERI IPA KELAS VIII DISERTAI LATIHAN SOALMATERI IPA KELAS VIII DISERTAI LATIHAN SOAL
MATERI IPA KELAS VIII DISERTAI LATIHAN SOAL
 
SOAL ULANGAN HARIAN KELAS VIII (BAB III-VI)
SOAL ULANGAN HARIAN KELAS VIII (BAB III-VI)SOAL ULANGAN HARIAN KELAS VIII (BAB III-VI)
SOAL ULANGAN HARIAN KELAS VIII (BAB III-VI)
 
Soal soal fisika
Soal soal fisikaSoal soal fisika
Soal soal fisika
 

Similar to Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII

Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipaSukowibowo
 
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018ZULKHAIRI MAN
 
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2sajidintuban
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018ZULKHAIRI MAN
 
Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2sajidintuban
 
Lk 4. strategi fasilitasi
Lk 4. strategi fasilitasiLk 4. strategi fasilitasi
Lk 4. strategi fasilitasishigate
 
[2] pemetaan sk ipa
[2] pemetaan sk ipa[2] pemetaan sk ipa
[2] pemetaan sk ipaSukowibowo
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 19207. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920sajidintuban
 
[6] promes tematik 3
[6] promes tematik 3[6] promes tematik 3
[6] promes tematik 3aang eeng
 

Similar to Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII (20)

Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
 
Program tahunan-ipa
Program tahunan-ipaProgram tahunan-ipa
Program tahunan-ipa
 
[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa
 
[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa[5] promes smp ipa
[5] promes smp ipa
 
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
 
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
 
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
 
Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Matematika SMP kelas 8
 
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
 
Program semester
Program semesterProgram semester
Program semester
 
Lk 4. strategi fasilitasi
Lk 4. strategi fasilitasiLk 4. strategi fasilitasi
Lk 4. strategi fasilitasi
 
[2] pemetaan sk ipa
[2] pemetaan sk ipa[2] pemetaan sk ipa
[2] pemetaan sk ipa
 
[2] pemetaan sk ipa
[2] pemetaan sk ipa[2] pemetaan sk ipa
[2] pemetaan sk ipa
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9
 
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 19207. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
 
[6] promes tematik 3
[6] promes tematik 3[6] promes tematik 3
[6] promes tematik 3
 

More from Sulistiyo Wibowo

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Sulistiyo Wibowo
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKASulistiyo Wibowo
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKASulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 

More from Sulistiyo Wibowo (20)

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaan
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
 

Recently uploaded

Kesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptx
Kesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptxKesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptx
Kesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptxDwiYuniarti14
 
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptxTopik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptxsyafnasir
 
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docxLembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docxbkandrisaputra
 
aku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPAS
aku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPASaku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPAS
aku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPASreskosatrio1
 
LAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdf
LAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdfLAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdf
LAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdfChrodtianTian
 
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxMateri Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxRezaWahyuni6
 
Kelompok 4 : Karakteristik Negara Inggris
Kelompok 4 : Karakteristik Negara InggrisKelompok 4 : Karakteristik Negara Inggris
Kelompok 4 : Karakteristik Negara InggrisNazla aulia
 
Kisi-kisi UTS Kelas 9 Tahun Ajaran 2023/2024 Semester 2 IPS
Kisi-kisi UTS Kelas 9 Tahun Ajaran 2023/2024 Semester 2 IPSKisi-kisi UTS Kelas 9 Tahun Ajaran 2023/2024 Semester 2 IPS
Kisi-kisi UTS Kelas 9 Tahun Ajaran 2023/2024 Semester 2 IPSyudi_alfian
 
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxPrakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxSyaimarChandra1
 
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...Kanaidi ken
 
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptxIPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptxErikaPuspita10
 
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdfShintaNovianti1
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...Kanaidi ken
 
implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023DodiSetiawan46
 
MATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptx
MATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptxMATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptx
MATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptxrofikpriyanto2
 
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau tripletMelianaJayasaputra
 
Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024
Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024
Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024budimoko2
 
Edukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajii
Edukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajiiEdukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajii
Edukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajiiIntanHanifah4
 
Karakteristik Negara Brazil, Geografi Regional Dunia
Karakteristik Negara Brazil, Geografi Regional DuniaKarakteristik Negara Brazil, Geografi Regional Dunia
Karakteristik Negara Brazil, Geografi Regional DuniaNadia Putri Ayu
 
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdfPEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdfMMeizaFachri
 

Recently uploaded (20)

Kesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptx
Kesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptxKesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptx
Kesebangunan Segitiga matematika kelas 7 kurikulum merdeka.pptx
 
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptxTopik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
 
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docxLembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
 
aku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPAS
aku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPASaku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPAS
aku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPAS
 
LAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdf
LAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdfLAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdf
LAPORAN PKP KESELURUHAN BAB 1-5 NURUL HUSNA.pdf
 
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxMateri Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
 
Kelompok 4 : Karakteristik Negara Inggris
Kelompok 4 : Karakteristik Negara InggrisKelompok 4 : Karakteristik Negara Inggris
Kelompok 4 : Karakteristik Negara Inggris
 
Kisi-kisi UTS Kelas 9 Tahun Ajaran 2023/2024 Semester 2 IPS
Kisi-kisi UTS Kelas 9 Tahun Ajaran 2023/2024 Semester 2 IPSKisi-kisi UTS Kelas 9 Tahun Ajaran 2023/2024 Semester 2 IPS
Kisi-kisi UTS Kelas 9 Tahun Ajaran 2023/2024 Semester 2 IPS
 
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxPrakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
 
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
RENCANA + Link2 Materi Pelatihan/BimTek "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN...
 
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptxIPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
 
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
 
implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023
 
MATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptx
MATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptxMATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptx
MATERI 1_ Modul 1 dan 2 Konsep Dasar IPA SD jadi.pptx
 
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
 
Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024
Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024
Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024
 
Edukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajii
Edukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajiiEdukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajii
Edukasi Haji 2023 pembinaan jemaah hajii
 
Karakteristik Negara Brazil, Geografi Regional Dunia
Karakteristik Negara Brazil, Geografi Regional DuniaKarakteristik Negara Brazil, Geografi Regional Dunia
Karakteristik Negara Brazil, Geografi Regional Dunia
 
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdfPEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
 

Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII

  • 1.
  • 2. DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ...................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................. 4 Silabus Pembelajaran................................................................................................ 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 28 Kunci Jawaban Fisika-Kimia ................................................................................... 86 Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs2
  • 3. PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket 3. Menjelaskan konsep partikel materi 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Atom, ion dan molekul ,,,,,JP 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia ,,,,,JP 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa ,,,,,JP 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kimia rumah tangga ,,,,,JP 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Kegunaan dan efek samping bahan kimia ,,,,,JP 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Bahan kimia alami dan buatan ,,,,,JP 4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat adiktif dan psikotropika ,,,,,JP 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika ,,,,,JP JUMLAH SEMESTER 1 ,,,,,JP II 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya Gaya ,,,,,JP 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari Hukum Newton ,,,,,JP 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip hubungan bentuk ,,,,,JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs3
  • 4. “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari energi 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari pesawat sederhana ,,,,,JP 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari benda padat, cair, ,,,,,JP 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya Getaran dan gelombang ,,,,,JP 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Bunyi ,,,,,JP 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Cahaya ,,,,,JP 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat Optik ,,,,,JP JUMLAH SEMESTER 2 ,,,,,JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs4
  • 5. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul  Mendefinisikan partikel materi (atom, ion, dan molekul).  Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Atom, Ion, dan Molekul 2 JP 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari- hari  Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul  Mendeskripsikan komponen salah satu produk kimia Atom, Molekul, dan Ion dalam Produk Kimia 2 JP 3.3 Membandngkan molekul unsur dan molekul senyawa  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .  Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan Molekul unsure dan Molekul Senyawa 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs5
  • 6. Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  Menyebutkan bahan- bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Bahan Kimia dalam Rumah Tangga 2 JP 4.2 Mengkom-unikasi-kan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Bahan Kimia dalam Rumah Tangga 2 JP 4.3 Mendeskri-psikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan  Menjelaskan bahan- bahan kimia alami dan buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan menggunakan bahan kimia alami dan Zat Aditif Makanan 4 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs6
  • 7. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 buatan 4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika 2 JP 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Zat Adiktif dan Psikotropika 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs7
  • 8. NIP/NIK : NIP/NIK : PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5.1 Mengidentifikasi jenis- jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya  Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan.  Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar  Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan Gaya 4 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs8
  • 9. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 yang merugikan  Membandingkan berat dan massa suatu benda 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari  Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Mendemonstrasi-kan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Hukum Newton 4 JP 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari  Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari  Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Energi dan Usaha 4 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs9
  • 10. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5  Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha  Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit), katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear)  Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Pesawat Sederhana 6 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs10
  • 11. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan  Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari  Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam  Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari) Tekanan 8 JP Uji Materi 2 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs11
  • 12. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat Getaran dan gelombang 6 JP 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari  Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Bunyi 4 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs12
  • 13. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5  Memaparkan karakteristik gelombang bunyi  Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.  Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya  Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan  Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Cahaya 6 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs13
  • 14. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung 6.4 Mendeskripsikan alat- alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya Alat-alat optik 4 JP Uji Materi 2 JP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs14
  • 15. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs15
  • 16. 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Atom, Ion, dan Molekul  Studi pustaka tentang atom, ion dan molekul  Mengidentufikasi contoh materi yang terdiri atas ion- ion  Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul).  Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes PG Deskripsikan pengertian atom, ion dan molekul. 2 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3.2 Meng- hubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Atom, Molekul, dan Ion dalam Produk Kimia  Studi pustaka tentang hubungan atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  Membaca isi kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen penyusunnya  Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul  Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Deskripsikan hubungan atom, ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu 2 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3..3 Membandi- ngkan molekul unsur dan molekul senyawa Molekul unsure dan Molekul Senyawa  Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa  Studi pustaka contoh- contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari- hari  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur.  Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 2 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs16
  • 17. Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Bahan Kimia dalam Rumah Tangga  Mendata bahan kimia alami pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya  Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga  Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk rumah tangga  Menyebutkan bahan- bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes isian Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman. Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .... 2 x 40’ Buku siswa, referensi, kemasan suatu produk Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs17
  • 18. 4.2 Mengkom- unikasi-kan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Bahan Kimia dalam Rumah Tangga  Studi pustaka efek samping bahan kimia  Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes identifikasi Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! 2 x 40’ Buku siswa, referensi, kemasan suatu produk Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4..3 Mendeskri- psikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Zat Aditif Makanan  Mencari informasi melalui referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan  Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami  Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan  Menjelaskan bahan- bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Jelaskan bahan- bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! 4 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs18
  • 19. Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.4 Mendeskri- psikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika  Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Mendata contoh zat adiktif  Mendata contoh zat psikotropika  Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Apa yang dimaksud dengan : a. Zat adiktif b. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia 2 x 40’ Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.5 Menghinda- rkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika  Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas rumah Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan 2 x 40’ Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, ……………, ……………… 20 …. Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs19
  • 20. Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, Gaya  Memetakan gaya-gaya  Melukiskan penjumlahan gaya dan Tes tulis Tes uraian Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N 4 x 40’ Buku siswa, Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs20
  • 21. penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya yang ada pada suatu benda  Menentukan jenis-jenis gaya yang bekerja pada suatu benda  Menghitung resultan gaya  Melakukan percobaan gaya gesek pada permukaan yang kasar dan licin  Merumuskan adanya gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan dalam kehidupan sehari-hari  Mencari perbedaan berat dan masa menggunakan alat selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan.  Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar  Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan  Membandingkan berat dan massa suatu benda Tes unjuk kerja Tes tulis Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Tes uraian yang arahnya sama, Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? neraca lengan dan neraca pegas, LKS Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari Hukum Newton  Melakukan percobaan hukum I, II, III Newton dengan menggunakan alat-alat.  Mengaplikasikan hukum newton dalam kehidupan sehari-hari  Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton. 4 x 40’ Buku siswa, LKS, buku referensi Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs21
  • 22.  Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari- hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Usaha dan Energi  Studi pustaka untuk mendeskripsikan pengertian energi dan bentuk-bentuk energi  Studi referensi untuk membadingkan pengertia energi kinetik dan energi pitensial  Mencari informasi tentang hukum kekekalan energi  Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara daya, usaha dan kecepatan  Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari  Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari  Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak  Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha  Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Daftar pertanyaan Tes uraian Tes uraian Tes uraian Tes uraian Isian Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi .... Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari- hari. Apakah perbedaan antara energi dan usaha? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan ...... 4 x 40 ‘ Buku siswa, buku referensi, LKS Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs22
  • 23. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Pesawat Sederhana  Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana (Tuas, Katrol, bidang miring)  Diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan pesawat sederhana  Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit), katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear)  Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Tes unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja prosedur dan produk Isian Lakukan percobaan dengan menggunakan alat- alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan .... 6 x 40’ Buku siswa, LKS, Alat-alat praktek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs23
  • 24. 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tekanan  Melakukan percobaan tentang tekanan sampai menemukan konsep tekanan  Melakukan percobaan bejana berhubungan  Melakukan percobaan tentang hukum pascal, hukum Archimides  Mencari informasi melalui lingkungan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal dan Hukum Archimides  Studi lapangan untuk menemukan konsep tekanan  Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan  Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari  Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam  Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari) Tes unjuk kerja Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes tulis Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian Uji petik kerja prosedur Tes Uraian Tes uraian Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan! Sebutkan contoh peristiwa berdasarkan prinsip bejana berhubungan. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides. Kelompokkan alat- alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal dan archimides? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas? 8 x 40’ Buku siswa, LKS, Alat-alat praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs24
  • 25. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.1 Mendeskripsi- kan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya Getaran dan Gelombang  Mencari informasi melalui referensi tentang pengertian getaran  Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan periode dan frekwensi suatu getaran  Menentukan besarnya periode dari hasil percobaan  Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Menggali informasi dari nara sumber untuk menemukan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekwensi dan panjang gelombang  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes isian Tes uraian Tes identifikasi Tes uraian Diskripsikan pengertian getaran! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon. Disediakan data percobaan, carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang? 6 x 40’ Buku siswa, LKS, alat- alat praktikum Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs25
  • 26. 6.2 Mendeskripsi- kan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Bunyi  Mencari informasi dari nara sumber untuk membedakan pengertian infrasonik, ultrasonik dan audiosonik  Mencari informasi tentang pengertian bunyi  Melakukan percobaan tentang resonansi.  Mengaplikasikan pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari  Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik  Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.  Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes uraian Uji petik kerja prosedur Tes uraian Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. 4 x 40’ Buku sumber, buku referensi, LKS, alat praktek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Cahaya  Melakukan pengamatan tentang jalannya sinar untuk menentukan sifat perambatan cahaya.  Melakukan percobaan tentang pemantulan cahaya dan pembiasan cahaya  Menggali informasi dari nara sumber untuk mengenal sifat sifat bayangan pada cermin dan lensa  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya  Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan  Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan   Mendeskripsikan proses pembentukan dan Penugasan Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tugas proyek Tes uraian Tes uraian Tes uraian Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila 6 x 40’ Buku siswa, buku referensi, Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs26
  • 27. sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Tes tulis Tes uraian benda terletak antara F dan R, dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F, dan sebutkan sifat bayangannya? Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.4 Mendeskripsi- kan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat optik  Menggali informasi dari nara sumber untuk memperoleh penjelasan tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata  Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri kamera dan lup sebagai alat optik  Melalui diskusi kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes isian Tes uraian Tes uraian Tes uraian Apa fungsi mata ? Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi, alat-alat spt; mikroskop, lop, kamera Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs27
  • 28. Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.4 Mendeskripsi- kan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat optik  Menggali informasi dari nara sumber untuk memperoleh penjelasan tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata  Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri kamera dan lup sebagai alat optik  Melalui diskusi kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya * Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes isian Tes uraian Tes uraian Tes uraian Apakah funsi mata ?... Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi, alat-alat spt; mikroskop, lop, kamera Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... ……………, ……………… 20 …. Guru Mapel ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs28
  • 29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 3. Menjelaskan Konsep Partikel Materi B. KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul C. INDIKATOR 1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). 2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri dari ion-ion. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol 10. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Atom, ion dan molekul F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari aneka sumber; 50 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs29
  • 30. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom, ion dan molekul • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes PG Deskripsikan pengertian atom, ion dan molekul Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs30
  • 31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 3. Menjelaskan Konsep Partikel Materi B. KOMPETENSI DASAR 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari C. INDIKATOR 1. Menjelaskan hubungan atom, ion, dan molekul. 2. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat memahami konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom,ion, dan molekul 3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom, ion, dan molekul 4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom, ion, dan molekul 5. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol. 10. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN: No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang 50 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs31
  • 32. topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Deskripsikan hubungan atom, ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs32
  • 33. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 3. Menjelaskan Konsep Partikel Materi B. KOMPETENSI DASAR 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa C. INDIKATOR 1. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. 2. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol. 10. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; 50 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs33
  • 34. • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,; 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . • Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs34
  • 35. NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari C. INDIKATOR 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia. 7. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media 50 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs35
  • 36. pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari- hari. • Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes isian Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .... Mengetahui, ..............., .................. Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs36
  • 37. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk. 2. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga.) D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia. 6. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Kegunaan dan efek samping bahan kimia F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi 50 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs37
  • 38. Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes identifikasi Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Mengetahui, ..............., .................. Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs38
  • 39. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan. 2. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan. 3. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Zat Aditif Dalam Makanan F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 15 Menit 2. Kegiatan Inti: 50 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs39
  • 40. a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa mengenal macam-macam zat aditif • Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan • Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif, macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan. • Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya • Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs40
  • 41. o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan bahan- bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! : Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs41
  • 42. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.4 Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika C. INDIKATOR 1. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika. 2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Zat Adiktif dan psikotropika F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 15 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs42
  • 43. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika • Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif • Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika • Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok • Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika • Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika • Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta 15 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs43
  • 44. didik. G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Apa yang dimaksud dengan : a. Zat adiktif b. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs44
  • 45. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika C. INDIKATOR 1. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika. 2. Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika 6. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 15 Menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs45
  • 46. b. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  M enjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  M endata zat adiktif dan Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas rumah Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs46
  • 47. psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. . A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian gaya. 2. Menyebutkan macam-macam gaya. 3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 4. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. 6. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. 7. Menjelaskan pengertian resultan gaya. 8. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. 9. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. 10. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. 11. Menjelaskan pengertian keseimbangan. 12. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence) 4. Tanggung jawab (responsibility) 5. Ketelitian (carefulness) B. Materi Pembelajaran Gaya C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi - Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs47
  • 48. No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Sebutkan macam-macam gaya - Dapatkah gaya diukur? Jika dapat, bagaimana cara mengukurnya?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gaya? - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Guru menjelaskan pengertian gaya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas.  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru.  Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam- macam gaya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup, sebuah gelang karet, dan sebuah bola.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 50 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs48
  • 49.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. 15 menit Pertemuan Kedua No . Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Guru menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya- gaya yang searah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyele- saikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang 50 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs49
  • 50. dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar, yaitu: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; - membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 15 menit E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Tes tulis Tes uraian Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama, Hitung resultan gayanya ? Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya Tes tulis Tes isian Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs50
  • 51. gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari Membandingkan berat dan massa suatu benda Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. . A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. 2. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. 4. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. 6. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. 7. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. 8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. 9. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. 10. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. 11. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. 12. Menjelaskan pengertian gaya berat. 13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. 14. Membedakan berat dan massa suatu benda. Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs51
  • 52.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness) 3. Tekun (diligence) B. Materi Pembelajaran Gaya C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? - Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah bunyi hukum I Newton? - Apakah bunyi hukum III Newton? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.  Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan 50 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs52
  • 53. pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 menit Pertemuan Kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? - Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? - Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  menjelaskan pengertian gaya gesekan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembela-jaran, dan sumber belajar lain;  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 50 menit 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs53
  • 54. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika. c. Alat dan bahan praktikum b. Buku referensi yang relevan d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Lakukan percobaan tentang hukum II Newton. Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. . A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian energi. 2. Menyebutkan satuan energi. 3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs54
  • 55. 5. Mengamati perubahan bentuk energi. 6. Menyebutkan hukum kekekalan energi. 7. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 10. Menjelaskan pengertian usaha. 11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. 12. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. 13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. 14. Menjelaskan pengertian daya. 15. Menyebutkan satuan daya. 16. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence) 4. Tanggung jawab (responsibility) 5. Ketelitian (carefulness) B. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi - Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? - Dapatkah manusia menciptakan energi?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan energi? - Apakah bunyi hukum kekekalan energi?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.  Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara 50 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs55
  • 56. klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik, setrika listrika, dua batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter dan baterainya, aki mobil, lampu bohlam 12 V, dan dua utas kabel.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 menit Pertemuan Kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? - Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? - Apakah yang dimaksud dengan usaha? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian energi mekanik.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. 50 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs56
  • 57.  Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.  Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.  Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belaja,  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 15 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs57
  • 58.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi? Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi .... Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Tes tulis Tes uraian Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara energi dan usaha? Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Isian Daya merupakan kecepatan dalam melakukan ...... Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : ............................. Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3 X pertemuan ) Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs58
  • 59. Standar Kompetensi 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. . A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. 2. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari hari. 4. Menyebutkan macam-macam tuas. 5. Menjelaskan prinsip kerja tuas. 6. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. 7. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol. 8. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. 9. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. 10. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. 11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup. 12. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence) 4. Tanggung jawab (responsibility) 5. Ketelitian (carefulness) B. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi tinggi? - Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? - Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan 50 menit Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP/MTs59