IPA Energi

MTs. Miftahul Midad

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan pendidikan : MTs. Miftahul Midad
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/Semester : VIII / 2
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.3. Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

A. Tujuan Pembelajaran
1. Mendeskripsikan pengertian energi dalam besaran fisika
2. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
3. Melalui percobaan sederhana rangkaian listrik satu batu dan satu lampu, siswa dapat:
4. Menunjukkan perubahan energi yang terjadi
5. Memberikan contoh perubahan energi dalam bentuk lain
6. Melalui mencari informasi melalui referensi dan diskusi siswa dapat:
7. Membandingkan pengertian energi kinetic dan energi potensial
8. Menyebutkan sumber energi dalam dalam kehidupan sehari-hari
9. Membandingkan sumber energi yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui
10. Menjelaskan hukum kekekalan energi
11. Menemukan hubunngan antara usaha, gaya dan perpindahan
12. Menemukan hubungan antara daya, usaha dan kecepatan
B. Materi Pembelajaran
Energi , Usaha dan Daya
A. Usaha
Kerja atau Usaha secara spesifik dapat juga didefinisikan sebagai hasil kali besar perpindahan dengan
komponen gaya yang sejajar dengan perpindahan. Jika suatu gaya F menyebabkan perpindahan sejauh s,
maka gaya F melakukan usaha sebesar W, yaitu :
Persamaan usaha dapat dirumuskan
sebagai berikut.
W = ΣF . s
W = usaha (joule)
F = gaya yang sejajar dengan
perpindahan (N)
s = perpindahan (m)

B. Energi
Kemampuan suatu benda untuk melakukan kerja (usaha) disebut energi. Dalam sistem
internasional (SI), energi dinyatakan dalam satuan joule (J), sedangkan dalam cgs dinyatakan dengan erg.
Satuan energi yang lain adalah kalori atau kilo kalori. Satuan kalori biasanya digunakan untuk
menyatakan besar energi panas (kalor) dan energi kimia yang terkandung dalam makanan.
1 joule = 10-3 kJ 1 joule = 10-6 MJ 1 joule = 1 kgm2/s2
1 joule = 0,24 kalori 8
1 joule = 6,5 s 101 eV
Bentuk-bentuk energi
1. Energi mekanik
Ketika benda yang bergerak jatuh, benda tersebut mempunyai energi mekanik. Energi mekanik
terdiri dari energi tempat (energi potensial) dan energi gerak (energi kinetik).
Secara matematis ditulis sebagai berikut.
Em = Ep + Ek Ep = energi potensial (J)
Em = energi mekanik (J) Ek = energi kinetik (J)
a. Energi kinetik : energi kinetik sebanding dengan massa dan kecepatan benda.
Ek = energi kinetik (J)
m = massa benda (kg)
v = kecepatan (m/s)
b. Energi potensial :
Energi potensial pada benda adalah energi yang dimiliki oleh benda karena kondisinya
(tempatnya). Energi potensial yang disebabkan adanya gravitasi bumi disebut energi
potensial gravitasi. Sebuah benda yang berada pada ketinggian tertentu terhadap bumi akan
dipengaruhi oleh percepatan gravitasi bumi (g) sehingga benda itu mempunyai berat. Gaya berat
ini yang mampu melakukan usaha, yaitu menggerakkan benda ke bumi.

RPP Fisika Kelas VIII Semester Ganjil

MTs. Miftahul Midad

Misalnya, berat benda w mempunyai massa m kg berada pada ketinggian h meter terhadap
bumi. Berat benda, w = m × g . Usaha yang dilakukan benda, W = F × s . Dalam hal
ini, F = w (berat benda) dan s = h (tinggi benda) sehingga W = w × h atau W =
m × g× h.
Karena besarnya energi sama dengan usaha yang dilakukan maka energi potensial benda
dirumuskan sebagai berikut.
Ep = m g h
Ep = energi potensial (J)
m = massa (kg)
h = tinggi benda (m)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
Jadi, energi potensial sebanding dengan massa benda, tinggi benda, dan percepatan gravitasi di
tempat itu
C. Daya
Daya adalah perubahan energi potensial atau energi kinetik tiap satu satuan waktu. Dengan demikian,
daya didefinisikan sebagai usaha yang dilakukan tiap satuan waktu. Daya merupakan besaran fisika yang
mempunyai satuan J/s atau watt. Secara matematis daya dapat dituliskan sebagai berikut.

Keterangan:
P: daya (J/s atau watt)
t : waktu (s)

Semakin besar daya yang dimiliki oleh suatu benda, semakin besar pula kemampuan benda tersebut
untuk mengubah suatu bentuk energi menjadi bentuk energi lain.

C. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual
2. Metode : Eksperimen, Diskusi dan Informasi
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung dan Pembelajaran Kooperatif
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Prasarat Pengetahuan
- Menanyakan pengetahuan awal siswa tentang pelajaran minggu yang lalu, yaitu gerak dengan
pertanyaan;
Apa yang dimaksud dengan gerak?
b. Motivasi
- Guru mendemonstrasikan mengangkat meja, lalu bertanya mengapa dapat mengangkat meja?
- Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti
a. Meminta siswa membuka buku IPA Terpadu
b. Meminta siswa menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan dalam buku
masing-masing tentang energi
c. Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang dilakukan
d. Meminta siswa berdiskusi dan membandingkan hasil mencari pengertian energi
e. Membagi alat dan bahan yang disediakan sesuai
f. Melakukan pembimbingan kerja siswa
g. Melakukan pengecekan pemahaman siswa tentang konsep perubahan energi
h. Memberikan umpan balik secara lisan
3. Kegiatan Penutup
a. Menugaskan siswa untuk menyimpulkan hasil kegiatan dan membuat rangkuman
b. Memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga p.129

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
r Prasarat Pengetahuan
o Menanyakan pengetahuan awal siswa tentang pelajaran minggu yang lalu, yaitu energi dengan
pertanyaan;
o Apa yang dimaksud dengan energi dalam besaran fisika?
r Motivasi
o Guru mendemonstrasikan benda dijatuhkan, lalu bertanya kecepatan benda semakin ke
bawah?.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran


MTs. Miftahul Midad

2. Kegiatan Inti
r Menginformasikan bahwa energi kinetik dan energi potensial berbeda
r Menjelaskan tugas yang akan dikerjakan dan pembagian waktu penyelesaian tugas
r Membentuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa heterogen
r Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok belajar kooperatif dengan membaca buku IPA
Terpadu Erlangga. p. 125-127
r Membagi lembar kerja siswa dan memerintahkan siswa melakukan pembelajaran sesuai petunjuk
belajar
r Membimbing siswa bekerja kelompok
r Melakukan pengecekan pemahaman siswa dalam pembelajaran kooperatif
r Menyediakan waktu kepada kelompok yang meminta bimbingan
r Melakukan pengecekan pemahaman siswa tentang konsep energi dan sumber –sumber energi
secara kelompok
3. Kegiatan Penutup
r Meminta satu kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi mereka dan ditanggapi oleh kelompok
lain.
r Menyimpulkan bersama-sama hasil kegiatan pembelajaran kooperatif hari ini
r Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
r Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.
E. Media Pembelajaran
Alat dan bahan yang terdapat pada jelajah konsep 15.1.

F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu: Eka Purjiyanta, S.Pd., dkk. 2007. IPA Terpadu untuk SMP Kelas VII. Jakarta. Erlangga.
p. 123-130
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan

G. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis dan Tes unjuk kerja
2. Bentuk : Tes uraian, Tes isian, Tes uji petik kerja prosedur

Lumajang, .........................................................
Mengetahui,
Kepala MTs. Miftahul Midad Guru Mata Pelajaran

ABD. SAMI’ TIYAJI, S.Pd.I IKLIMAH IKA R, S.Pd
NIP. --- NIP. ---


MTs. Miftahul Midad

(RPP)

Sekolah : MTs Miftahul Midad
Kelas / Semester : VIII / Gasal
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul.

Indikator :
1. Mendefinisikan pengertian atom, ion dan molekul
2. Mengidentifikasi partikel materi dan memberikan contoh
3. Memberikan contoh partikel tertentu yang terdiri atas ion-ion

Alokasi Waktu : 2 Jam (2 x 40 menit)

1. Menjelaskan pengertian atom, ion dan molekul
2. Menjelaskan lambang atom
3. Menjelaskan pembentukan molekul dan menuliskan lambang molekul
4. Menentukan jumlah atom yang membentuk molekul
5. Menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari molekul

B. Materi Pembelajaran : Atom, ion dan molekul
A. Atom
Pada tahun 1803, John Dalton, seorang guru sekolah dari Inggris yang ahli dalam bidang Fisika
dan Kimia, mengajukan suatu teori yang menyatakan bahwa materi terdiri atas atom-atom. Teori atom
Dalton ini dapat disimpulkan sebagai berikut :
a. Setiap materi tersusun atas partikel terkecil yang disebut atom.
b. Atom tidak dapat dipecah lagi menjadi partikel yang lebih kecil dengan sifat yang sama.
c. Atom-atom dari unsur tertentu mempunyai sifat dan massa yang identik. Unsur-unsur yang berbeda
memiliki atom-atom yang massanya berbeda.
d. Senyawa terbentuk dari dua macam atom atau lebih yang berbeda.
e. Reaksi kimia merupakan penggabungan dan pemisahan atom-atom dari unsur atau senyawa dalam
reaksi tersebut.
Menurut hasil eksperimen Rutherford, di dalam atom masih terdapat partikel-partikel yang lebih kecil.
Atom mempunyai inti yang bermuatan positif, dikelilingi elektron yang bermuatan negatif. Ada dua jenis
partikel yang terdapat pada inti atom, yaitu proton dan netron. Netron adalah netral, artinya netron tidak
mempunyai muatan. Proton mempunyai muatan positif. Besar muatan positif pada proton sama dengan
besar muatan negatif pada sebuah elektron.

1.1. Susunan atom
1. Model atom
Sebuah atom Hidrogen tunggal, artinya tidak terikat dengan atom yang lain, terdiri
atas sebuah inti yang bermuatan listrik positif dan dikelilingi oleh sebuah elektron yang
bermuatan listrik negatif

Netron

b. Elektron

c. Proton
c. Inti Atom

-

+ + =
-
X = X + =
= -
= = X
=
=
Gambar 1.a. atom Hidrogen Gambar 1b. Atom Helium
1 4
1 H 2 He

=

MTs. Miftahul Midad

Atom terdiri dari inti atom dan elektron. Inti atom itu sendiri dibentuk oleh proton dan neuron.
Sementara elektron bergerak mengelilingi inti atom. Proton bermuatan positif, neutron tidak
bermuatan (netral ), dan elektron bermuatan tan negatif. Perhatikan tabel 3.1 dibawah ini.

1.2. Konfigurasi Elektron
Kulit – kulit pada atom dapat mengandung elektron dengan jumlah tertentu. Susunan elektron
dalam kulit ini disebut konfigurasi elektron.
a) Kulit pertama K (paling dekat dengan inti atom) mampu menampung maksimal 2 elektron.
b) Kulit kedua (L) mampu menampung maksimal 8 elektron
c) Kulit Ketiga (M) mampu menampung maksimal 18 elektron
d) Kulit keempat (N) mampu menampung maksimal 32 elektron
e) Kulit kelima (O) mampu menampung maksimal 32 elektron
f) Kulit keenam (P) mampu menampung maksimal 18 elektron
g) Kulit ketujuh (Q)mampu menampung maksimal 2 elektron

2. Nomor atom dan nomor massa
Nomor atom dan nomor massa atom dapat dituliskan bersama-sama dengan lambang unsur. Nomor
massa ditulis sebagai superscript, sedangkan nomor atom ditulis sebagai subscript dari lambang unsur.
Perhatikan penulisan untuk unsur X berikut ini :
A
Z X
Dengan A = nomor massa, Z = nomor atom dan X = lambang unsur.
Untuk lebih mengetahui hal itu, perhatikan cara penulisan dari beberapa lambang unsur berikut:
19
 9 F Artinya : unsur fluorin mempunyai nomor massa 19 (A = 19) dan nomor atom 9 (Z=9)
27
 13 Al Artinya : unsur alumunium mempunyai nomor massa 27 (A = 27) dan nomor atom 13(Z=9)
40
 18 F Artinya : unsur argon mempunyai nomor massa 40 (A = 40) dan nomor atom 18 (Z=18)
Nomor atom menyatakan jumlah proton atau jumlah elektron pada suatu atom
Nomor massa menyatakan jumlah inti atom atau jumlah proton ditambah dengan jumlah elektron.
Jika sebuah atom diketahui nomor massa dan nomor atomnya maka jumlah netron yang ada di dalam inti
atom adalah A – Z. Tiap unsur mempunyai nomor atom yang khas. Untuk atom yang netral nomor atom
juga menunjukkan jumlah elektron yang mengitari inti.
Contoh :

19
9 F berarti : atom Fluorin memiliki 9 proton, 9 elektron dan 10 netron
27
13 Al berarti : atom Almunium memiliki 13 proton, 13 elektron dan 14 netron

B. Ion
Ion adalah suatu atom atau kumpulan atom yang bermuatan listrik. Suatu senyawa yang terusun dari
ion-ion dinamakan senyawa ion. Suatu senyawa ion tersusun dari ion positif (kation) dan ion negatif
(anion).

Jika natrium klorida dilarutkan dalam air akan terurai menjadi ion
positif (ion natrium) dan ion negatif (ion klorida)

 Pembentukan ion natrium
Atom Na mempunyai 11 buah proton dan 11 buah elektron. Salah satu dari elektron tersebut berada
pada kulit terluar (kulit ketiga). Jika elektron ini terlepas, maka atom natrium akan berubah menjadi
ion natrium.


MTs. Miftahul Midad

+
11 p -e 11 p
12n 12n

Atom Na Ion Na
(2, 8, 1) (2,8)

Proton bermuatan positif, sedangkan elektron bermuatan negatif. Mengingat jumlah proton pada ion
natrium ada 11, sedangkan jumlah elektron hanya 10, berarti ion natrium mempunyai muatan
positif 1.
Muatan 11 buah proton = + 11
Muatan 10 buah elektron = -10 +
Muatan ion natrium = +1
Oleh karena kelebihan satu muatan positif, maka ion natrium dapat ditulis sebagai Na+.

 Pembentukan ion klorida

-
11 p 11 p
12n 12n
+ e-

Ion Cl
Atom Cl (2, 8, 8)
(2, 8, 7)

Atom Cl mempunyai 17 proton dan 17 elektron. Pada kulit terluar (kulit ketiga) terdapat 7 elektron.
Agar kulit terluar terisi penuh 8 elektron, maka atom Cl akan menerima elektron dari atom lain dan
membentuk ion klorida.

Pada ion klorida, jumlah proton ada 17 sedangkan jumlah elektron ada 18. berarti, ion klorida
mempunyai kelebihan 1 negatif.
Muatan 17 buah proton = + 17
Muatan 18 buah elektron = - 18 -
Muatan ion natrium = -1
Oleh karena mempunyai muatan negatif satu, maka ion klorida dapat ditulis sebagai Cl- .

Atom sebenarnya dapat kehilangan lebih dari satu elektron. Sebaliknya, atom juga dapat
menerima lebih dari 1 elektron. Perhatikan beberapa ion berikut : Ba2+, Sr2+, Se2-, dan Te2-. Ion Ba2+
dan Sr2+ mengalami kehilangan masing-masing 2 elektron. Sebaliknya, ion Se2-, dan Te2- dapat
tambahan maisng-maisng 2 elektron.

Ion Na+, CL-, Ba2+, Sr2+, Se2- dan Te2- tergolong ion monotomik karena hanya terdiri dari satu
atom saja. Selain ion monotomik, ada juga ion poliatomik. Ion poliatomik merupakan suatu gugus
atom karena dibentuk oleh beberapa atom contoh ion poliatomik adalah ion hidroksida (OH-) dan
+
ion amonium (NH ). Perhatikan beberapa ion monotomik dan ion poliatomik pada tabel 4.9
4
berikut.

Tabel 4.9 Beberapa ion monomik dan ion poliatomik.
Ion monotomik Ion poliatomik
Ion Alumunium Al3+ Ion Hidronium H3O+
Ion Besi (II) Fe2+ Ion Nitrat NO-
Ion Besi (III) Fe 3+
Ion Nitrit NO
Ion Kalsium Ca 2+
Ion Fosfat PO3-
Ion Kalium K+ Ion Fosfit SO
Ion Hidrogen H +
Ion Sulfat SO
Ion Magnesium Mg2+ Ion Sulfit SO


MTs. Miftahul Midad

Ion Nikel Ni2+ Ion Karbonat CO
+
Ion Perak Ag Ion Hipoklorit CLO

Ion positif dan ion negatif dapat saling berikatan secara kimia membentuk suatu senyawa.
Sebagai contoh : ion natrium (Na+) dan ion klorida (Cl-). Ikatan tersebut terbentuk akibat serah
terima elektron antara atom Na dan atom Cl. Atom Na melepaskan sebuah elektron sehingga
terbentuk ion natrium. Elektron ini diterima oleh atom Cl sehingga terbentuk ion natrium. Elektron
ini diterima oleh atom Cl sehingga terbentuk ion klorida. Ion natrium dan ion klorida selanjutnya
berikatan membentuk senyawa natrium klorida (NaCl) atau yang kita kenal sebagai garam dapur.
Contoh yang lain adalah ion magnesium berikatan dengan ion oksida membentuk senyawa
magnesium oksida, serta ion kalsium berikatan dengan ion fluorida membentuk senyawa kalsium
fluorida.

C. Molekul
Molekul adalah gabungan dua atau lebih atom melalui suatu ikatan kimia. Molekul dapat terbentuk
dari atom-atom unsur yang sama. Molekul seperti ini disebut molekul unsur, misalnya gas hidrogen (H 2),
klorin (Cl2), Oksigen (O2), nitrogen (N2), dan fluorin (F2). Gas hidrogen dibentuk oleh dua atom hidrogen (H).
gas klorin dibentuk oleh dua atom klor (Cl). Gas oksigen dibentuk oleh dua atom oksigen (O). gas nitrogen
dibentuk oleh dua atom nitrogen (N). gas fluorin dibentuk oleh dua atom fluor (F).
Selain terbentuk dari atom unsur yang sama, meolekul juga dapat terbentuk dari atom unsur yang
berbeda. Molekul yang terbentuk seperti ini disebut molekul senyawa. Contohnya : molekul air dan molekul
karbon dioksida. Molekul air (H2O) dibentuk oleh dua atom hidrogen (H) dan sebuah atom oksigen (O).
molekul karbon dioksida (CO2) dibentuk oleh suatu atom karbon (C) dan dua atom oksigen (O2). Contoh lain
adalah karbon monoksida (CO), asam klorida (HCl), dan metana (CH4).

(a) (b)
Gambar 1.2 (a) molekul oksigen (O2) gambar 1.2 (b) molekul air ( H2O)

Molekul dapat dibagi menjadi dua macam, yaitu molekul diatomik dan molekul poliatomik. Molekul
diatomik adalah molekul yang hanya dibentuk oleh dua atom. Atom – atom tersebut dapat berasal dari unsur
yang sama atau unsur yang berbeda. Contoh : bromin (Br2) dan asam bromida (HBr). Molekul bromin
dibentuk oleh dua atom brom (Br), sedangkan molekul asam bromida dibentuk oleh satu atom hidrogen (H)
dan satu atom brom (Br).

Sementara itu, molekul poliatomik mengandung lebih dari dua atom. Sebagai contoh ozon (O 3), asam nitrat
(HNO3), dan amoniak (NH3). Ozon dibentuk oleh tiga atom oksigen (O). asam nitrat dibentuk oleh satu atom
hidrogen (H), satu atom nitrogen (N), dan 3 atom hidrogen (H).

C. Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction
- Kooperatif Learning
Metode : - Diskusi kelompok

D. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi dan apresepsi
• Apa saja yang terkandung dalam gula?
• Prasyarat pengetahuan
b. Kegiatan Inti
KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
• Guru menyuruh kepada masing –masing • Siswa melakukan presentasi hasil
kelompok untuk berdiskusi dan mencari diskusi sesuai dengan kelompoknya
informasi tentang pengertian atom, ion, dan • Siswa mengumpulkan hasil diskusi
molekul
• Guru membimbing siswa dalam diskusi
• Guru membantu membuat kesimpulan yang
lebih sempurna
c. Kegiatan Penutup
• Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi

E. Sumber Belajar
• Buku BSE (Saeful Karim, dkk)


MTs. Miftahul Midad

• LKS
• Buku referensi


MTs. Miftahul Midad

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian
• Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen
• Uraian
c. Contoh instrumen
1. Jelaskan pengertian atom, ion, dan molekul!
2. Berikan contoh zat yang tersusun oleh atom dalam kehidupan sehari-hari!
3. Berikan contoh zat yang tersusun atas molekul!
4. Tentukan jumlah atom yang membentuk molekul gula!

Lumajang, .........................................................
Mengetahui,

NIP. --- NIP. ---


MTs. Miftahul Midad

(RPP)
Sekolah : MTs Miftahul Midad
Kelas / Semester : VIII / Gasal


Kompetensi Dasar : 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari.

Indikator : 1. Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul
2. Mendeskripsikan komponen salah satu produk kimia


Peserta didik dapat :
1. Membedakan atom bermuatan positif, negatif dan netral
2. Memberikan contoh atom positif, negatif dan netral
3. Menuliskan lambang atom positif, negatif dan netral

B. Materi Pembelajaran : Atom, ion dan molekul
Hubungan Atom, Ion dan Molekul

Telah disebutkan sebelumnya bahwa atom tidak bermuatan listrik (netral). Ion adalah atom yangt
kehilangan elektron atau justru mendapat elektron sehingga menjadi bermuatan listrik (tidak netral lagi).
Ion positif memiliki jumlah proton lebih banyak dari pada jumlah elektron. Ion negatif memiliki jumlah
elektron lebih banyak dari jumlah proton. Sedangkan molekul adalah gabungan dua atau lebih atom melalui
suatu ikatan kimia. Molekul dapat berbentukt molekul unsur, maupun molekul senyawa.

Produk kimia sering kita jumpai dalam kehidupan sehari – hari, dalam produk kimia adakalanya
dalam bentuk atom ( unsur ) , atau dalam bentuk ion ataupun moleku.l Kebanyakan atom tidak terdapat
bebas, melainkan bergabung secara kimia dalam bentuk molekul. Misalnya bahan kimia dalam bidang
pertanian yaitu pupuk dan pestisida. Kedua bahan tersebut sangat diperlukan petani untuk meningkatkan
hasil pertaniannya. Salah satu contoh adalah Nitrogen (N), nitrogen yang ada dalam tanah berasal dari
penguraian sisa-sisa makhluk hidup dan hasil fiksasi nitrogen oleh bakteri dan petir. Nitrogen diserap oleh
tanaman dalam bentuk ion nitrat (NO3) atau ion Amonium (NH4+). Dalam tanaman , nitrogen berfungsi untuk
membuat protein, klorofil dan merangsang pertumbuhan.

Pada pupuk buatan misalnya pupuk urea dan ZA termasuk jenis pupuk nitrogen. Pupuk Urea
(CO(NH2)2) dibuat dari reaksi antar gas amonia (NH3) dan karbondioksida (CO2). Pupuk urea mengandung
nitrogen sebanyak 45% sampai 46% . Sedangkan pada pupuk ZA (zwavelzuur ammonium) atau amonium
sulfat (NH4SO4) dibuat dari gas amonia direaksikan dengan asam sulfat. Kadar nitrogen dalam pupuk ini
sebesar 20% sampai 21%. Kelemahan pupuk ZA adalah kadar nitrogennya rendah dan pemakaian yang
secara terus menerus akan meningkatkan keasaman tanah

1. Model : - Direct Instruction
2. Metode : - Diskusi kelompok
- pengamatan/eksperimen

a.Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan apresepsi
- Apa saja molekul penyusun air?
2. Prasyarat pengetahuan
- Apakah molekul itu?
- Termasuk apakah air itu?
3. Pra eksperimen
- Berhati-hatilah mengunakan peralatan yang terbuat dari kaca!
b.Kegiatan Inti
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
• Guru membimbing peserta didik dalam • Secara kelompok peserta didik
pembentukan kelompok mendiskusikan pengertian atom, ion dan
• Guru menanggapai jawaban peserta didik dan molekul
memberikan informasi yang benar • Peserta didik mengamati dan menuliskan


MTs. Miftahul Midad

susunan atom dalam LKS


MTs. Miftahul Midad

c.Kegiatan Penutup
− Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas
− Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar
− Guru memberikan tes untuk mengatahui daya serap materi telah dipelajari
− Guru memberikan tugas baca di rumah untuk menuliskan perbedaan atom, ion dan molekul

E. Sumber Belajar
1. Buku BSE (Saeful Karim, dkk)
2. LKS
3. Buku referensi

a.Teknik Penilaian
• Tes tertulis
• Tes unjuk kerja
b.Bentuk Instrumen
− Uraian
c.Contoh instrumen
1. Molekul air tersusun atas....
Kunci : oksigen dan 2 hidrogen dengan simbolnya H2O
2. Sebutkan komponen yang menyyusun air accu (H2SO4)
Kunci : Hidrfogen (H), Belerang (S), Oksigen (O)

Lumajang, ........................................
Mengetahui,

Iklimah Ika R, S.Pd
Abd. Sami’ Tiyaji, S.Pd.I NIP. ---
NIP. ---


MTs. Miftahul Midad

(RPP)

Sekolah : MTs. Miftahul Midad
Kelas / Semester : VIII / gasal


Kompetensi Dasar : 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa.

Indikator :
1. Membandingkan sifat unsur dan senyawa
2. Membuat tabel senyawa dengan unsur penyusunnya secara sederhana
3. Mengelompokkan zat ke dalam unsur dan senyawa

1. Menjelaskan pengertian unsur dan senyawa
2. Mengelompokkan data materi/zat yang tergolong unsur dan senyawa
3. Memberikan contoh senyawa pada lingkungan beserta unsur penyusunnya dalam bentuk tabel
4. Menuliskan lambang unsur suatu materi yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran : UNSUR DAN SENYAWA
1. Rumus molekul
Pada peristiwa elektrolisa air dihasilkan dua atom Hidrogen dan satu atom oksigen, begitu
juga dengan volumenya, volume Hidrogen dan volume oksigen berbanding 2 : 1. Sehingga dapat
disimpulkan air terdiri atas 2 atom Hidrogen dan 1 atom oksigen dan rumus molekul air ditulis H2O. Tanda
atom Oksigen adalah O, rumus molekulnya O2, dan tidak ditulis 2O karena lambang 2O menunjukkan dua
atom O yang lepas.

Rumus Molekul zat menyetakan susunan molekul zat itu. Dalam rumus molekul zat menyatakan
tanda atom penyusunan. Angka di belakang tanda atom unsur dan agak ke bawah disebut indeks. Indeks
menyatakan jumlah atom unsur itu dalam molekul. Angka yang ditulis di depan rumus molekul suatu zat
disebut angka koefisien. Angka koefisien menunjukkan jumlah partikel zat, misalnya 4C12H22O11 berarti 4
molekul gula.
Artinya :

Atom karbon (C) sebanyak 4 x 12 = 48 atom
Atom Hidrogen (H) sebanyak 4 x 22 = 88 atom dan
Atom Oksigen (O) sebanyak 4 x 11 = 44 atom.
Rumus molekul digolongkan menjadi dua yaitu rumus molekul unsur dan molekul senyawa.

a. Rumus molekul unsur
Pada rumus molekul unsur yang tercantum adalah tanda atom tersebut, yang diikuti oleh angka. Tanda
atom menyatakan nama unsur. Angka yang ditulis agak kebawah menyetakan banyaknya atom yang
terdapat dalam 1 molekul unsur tersebut.
Contoh :
H2 berarti : 1 molekul Hidrogen
Dalam 1 molekul Hidrogen terdapat 2 atom Hidrogen
P4 berarti : 1 molekul Pospor
Dalam 1 molekul pospor terdapat 4 atom pospor
O2 berarti : 1 molekul Oksigen
Dalam 1 molekul Oksigen terdapat 2 atom oksigen.

b. Rumus molekul senyawa
Untuk rumus molekul senyawa tercantum tanda atom yang membentuk senyawa tersebut. Setiap tanda
atom diikuti oleh suatu angka yang menunjukkan jumlah atom unsur itu di dalam molekul
Contoh :
H2O berarti : 1 molekul air
Dalam 1 molekul air terdapat 2 atom Hidrogen dan 1 atom Oksigen
CO2 berarti : 1 molekul gas karbondioksida
Dalam 1 molekul gas karbondioksida terdapat 1 atom karbon dan 2 atom Oksigen

Perbedaan utama antara molekul unsur dan molekul senyawa adalah sifat senyawa umumnya
berbeda dengn sifat unsur pembentuknya. Contoh pada senyawa air. Air terbentuk dari unsur oksigen


MTs. Miftahul Midad

dan unsur hidrogen. Pada suhu biasa (0oC) air berwujud cair, sedangkan oksigen dan hidrogen berwujud
gas. Air sangat nudah memadamkan api, sedangkan oksigen dan hidrogen sangat mudah terbakar.

Unsur-unsur penyusun molekul yang telah ditemukan sampai saat ini ada sebanyak 120 unsur. Unsur-
unsur ini dapat bergabung satu sama lainnya dengan berikatan kimia membentuk satu molekul. Kita
dapat menemukan ribuan molekul unsur dan molekul senyawa dengan sifat yang berbeda. Sifat molekul
dipengaruhi oleh struktur molekulnya.

Struktur molekul berkaitan dengan sifat unsur penyusunnya dan ikatan kimia yang terbentuk.

Manfaat mempelajari molekul unsur dan senyawa antara lain :
1. Mengetahui sifat-sifat benda di sekitar kita, contohnya air, udar, makanan, tumbuhan danlain-lain.
2. Membantu menciptakan dan merekayasa suatu zat sehingga dihasilkan zat yang sifatnya diharapkan.
Contohnya pada bidang farmasi dan kesehatan (pembuatanobat-obatan yang efektif melawan suatu
penyakit).
3. Di bidang industri, contohnya pada pembuatan kain atau plastik dari polimir sintesis (misalnya
katun,wol, plastik dan pipa paralon).

1. Model :- Direct Instruction
2. Metode :- Diskusi kelompok
- pengamatan/eksperimen

a.Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan apresepsi
- Zat apakah yang memberikan rasa asin pada masakan?
2. Prasyarat pengetahuan
- Apakah molekul itu?
- Termasuk apakah air itu?
3. Pra eksperimen
- Berhati-hatilah mengunakan peralatan yang terbuat dari kaca!
- Berhati-hatilah mengunakan aliran listrik
b.Kegiatan Inti
• Guru memberi petunjuk penggunaan • Secara kelompok peserta didik mendiskusikan
alat dan membimbing peserta didik pengertian molekul unsur dan molekul senyawa
dalam pembentukan kelompok kemudian membuat kesimpulan untuk
dikomunikasikan.
• Setiap kelompok diberikan elektrolisa/guru
mendemonstrasikan elektrolisa, kertas filter, baker glass
• Peserta didik dalam kelompok dapat menggunakan alat
untuk eksperimen yang telah disediakan
• Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke
dalam LKS

c.Kegiatan Penutup
− Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas hasil pengematan/eksperimen
− Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar
− Guru memberikan tes untuk mengatahui daya serap materi telah dipelajari
− Guru memberikan tugas baca di rumah untuk menuliskan unsure, senyawa beserta lambangnya.

E. Sumber Belajar
1. Buku Yudistira, Dra. Sri Sukapdiyah, MM hal 33 s/d 36
2. LKS
3. Buku referensi
4. Alat-alat praktikum

a.Teknik Penilaian
− Tes tertulis
− Tes unjuk kerja

b.Bentuk Instrumen
− Isian
− Pilihan ganda
− Uji petik kerja prosedur


MTs. Miftahul Midad

c.Contoh instrumen
1. Instrumen isian.
No. Senyawa Unsur penyusun
1. Air ......................................
2. Kapur ......................................
3. ............................ Natrium, Klorida
4. Alkohol ......................................
5. .......................... Karbon, Oksigen

Kunci :
1. Hidrogen, Oksigen
2. Kalsium, Karbon, Oksigen
3. Garam dapur
4. Karbon, Hidrogen, Oksigen
5. Karbondioksida

2. Instrumen Pilihan Ganda
Pernyataan berikut yang benar adalah...
Unsur Senyawa
A. Dapat diuraikan lagi menjadi zat Dapat diuaraikan lagi menjadi zat baru
B. Dapat diuraikan lagi menjadi zat baru Tidak dapat lagi diuarikan menjadi zat baru
C. Tidak dapat diuaraikan lagi menjadi zat baru Jika disaring meninggalkan sisa
D. Tidak dapat lagi diuraikan menjadi zat baru Dapat diuraikan lagi menjadi zat baru
Kunci : D

Lumajang, .........................................................
Mengetahui,

Abd. Sami’ Tiyaji, S.Pd.I Iklimah Ika R, S.Pd
NIP. --- NIP. ---


MTs. Miftahul Midad

(RPP)
Kelas / Semester : VIII /I
Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) (IPA)

Standar Kompetens : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu
benda yang dikenai gaya

Indikator :
1) Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan
arah
2) Menunjukkan jenis-jenis gaya
3) Melukiskan resultan gaya yang searah dan segaris.
4) Melukiskan resultan gaya yang berlawanan arah dan segaris
5) Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu
pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar
6) Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang
merugikan
7) Membandingkan berat dan massa suatu benda

Alokasi waktu : 6 X 40 menit (3 Pertemuan)

1. Menghitung resultan gaya yang ada pada suatu benda
2. Menentukan jenis-jenis gaya yang bekerja pada suatu benda
3. Menggambar resultan gaya segaris yang searah
4. Menghitung resultan gaya segaris yang berlawanan arah
5. Melakukan percobaan gaya gesek pada permukaan yang kasar dan licin
6. Merumuskan adanya gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan dalam kehidupan sehari-hari
7. Mencari perbedaan berat dan masa menggunakan alat

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Gaya
Gaya adalah tarikan atau dorongan yang berpengaruh terhadap keadaan benda. Akibat gaya dapat
menyebabkan :
1) benda diam menjadi bergerak
2) benda bergerak menjadi diam
3) benda berubah bentuk
Menurut cara interaksinya gaya dapat digolongkan menjadi 2 yaitu :
1) Gaya sentuh dalah gaya yang mempengaruhi benda dengan langsung bersentuhan dengan benda
tersebut. Contoh : gaya otot, gaya gesek, gaya pegas dll
2) Gaya tak sentuh adalah gaya yang mempengaruhi benda tanpa bersentuhan langsung dengan benda
tersebut. Contoh : gaya magnet, gaya listrik, gaya gravitasi bumi .

2. Melukiskan gaya
Gaya dapat digambarkan sebagai anak panah. Titik pangkal anak panah disebut titik tangkap gaya. Arah
gaya dinyatakan dengan arah mata anak panah dan besarnya dinyatakan dengan panjang anak panah.
Contoh menggambar gaya :

3. Resultan Gaya
1) Pengertian Resultan Gaya
Dua atau lebih gaya yang bekerja pada suatu benda dalam satu garis kerja, dapat diganti dengan
satu gaya. Gaya yang menggantikan gaya-gaya tersebut dinamakan resultan gaya.
“ Resultan dua gaya atau lebih yang segaris kerja, yang bekerja pada sebuah benda sama dengan
jumlah aljabar gaya –gaya tersebut”
1) Gaya-gaya searah, perpaduannya dijumlahkan
F1
R R = F1 + F 2

F2

F1

MTs. Miftahul Midad

2) Gaya-gaya yang berlawanan arah, perpaduannya dikurangkan

F1
F2 R = F1 - F 2
R

F2

3) Gaya gesek
a)Gaya yang ditimbulkan oleh dua permukaan yang bergesekan
b)Arah gaya gesekan berlawanan dengan arah geraknya

c)Besarnya gaya gesek bergantung pada kehalusan atau kekerasan permukaan benda yang bersentuhan

1.Gaya gesek statis (fs) adalah gaya yang dialami benda ketika benda masih diam
2.Gaya gesek kinetik (fk) adalah gaya gesekan yang dialami benda ketika benda bergerak.
Sifat gaya gesekan :
Yang menguntungkan :
a. Permukaan ban dengan jalan raya
b. meteor dengan atmosfer bumi
c. Rem mobil atau rem sepeda motor dll

Yang merugikan :
a. roda dengan porosnya
b. penghisap dengan silinder pada mesin

3. Gaya berat
Gaya tarik antara dua benda yang memiliki massa
Massa adalah ukuran banyaknya materi (zat) yang dikandung oleh suatu benda.
Berat adalah ukuran besarnya gaya gravitasi terhadap benda itu.
Keterangan
W=mxg W = gaya berat (N)
m = massa (Kg)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
4. Hukum –hukum Newton tentang gerak
a. Hukum I Newton
Bunyinya : “ Sebuah benda akan diam atau bergerak lurus secara beraturan jika Resultan gaya yang
bekerja pada benda sama dengan nol”.
Contoh : pada saat naik bus dengan kecepatan tinggi,jika tiba-tiba direm maka penumpang dapat
jatuh kearah depan.

b. Hukum II Newton
Bunyinya : “ Percepatan yang terjadi karena ada gaya yang bekerja pada benda berbanding lurus dengan
besar gaya dan berbanding terbalik dengan massa benda”.

Persamaan a = F/m atau F = m . a
Keterangan a = percepatan ( m/ s2 )
F = gaya ( N )
M = massa benda ( kg )

Contoh : Mendorong benda dengan gaya yang sama, semakin besar massanya maka


MTs. Miftahul Midad

perpindahan benda semakin kecil.

1. Model : - Direct Intruction (DI)
2. Metode : - Diskusi kelompok
-Eksperimen
D. Langkah Langkah Kegiatan:
1) Pertemuan Pertama
Dengan cara meminta peserta didik menutup dan membuka pintu, menggeser bangku, dan
mengangkat buku.
• Prasyarat Pengetahuan
Gaya apakah yang terjadi pada saat mengangkat buku?
• Pra Eksperimen
Berhati-hatilah membuka dan menutup pintu
b. Kegiatan inti
1. Guru meminta peserta didik 1. Masing-masing kelompok untuk melakukan
mempelajari buku bab 5 tentang gaya. kegiatan 1 s/d 5 dari LKS 5.1
2. Guru membimbing peserta didik dalam 2. Salah satu kelompok mempresentasikan
pembentukan kelompok. pekerjaannya untuk ditanggapi kelompok lain
3. Guru membagikan lks 5.1 kepada tiap 3. Memodelkan cara menggambar gaya dan
peserta didik menentukan gaya resultan.
4. Memberi penghargaan misalnya pujian
kepada peserta didik atau kelompok
yang kinerjanya bagus.

c. Kegiatan Penutup
• Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok.
• Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil relajar.
• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
• Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.

2) Pertemuan Kedua
Dengan cara meminta peserta didik menggulirkan sebuah kelereng pada permukaan lantai
yang kasar dan licin.
Menyebutkan jenis-jenis gaya gesek
• Pra Eksperimen
Berhati-hatilah melempar kelereng.
b. Kegiatan inti
1. Guru meminta peserta didik mempelajari buku 1. masing-masing kelompok untuk melakukan
bab 5 tentang gaya gesek dan kegunaan.serta kegiatan 1 s/d 5 dari LKS 5.2
kerugian, kemudian menggaris bawahi ide-ide 2. salah satu kelompok mempresentasikan
penting pekerjaannya untuk ditanggapi kelompok
2. Guru membimbing peserta didik dalam lain.
pembentukan kelompok.
3. Guru membagikan lks 5.2 kepada tiap peserta
didik
4. Memberi penghargaan misalnya pujian kepada
peserta didik atau kelompok yang kinerjanya
bagus.

c. Kegiatan Penutup
• Guru deserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok.

3) Pertemuan Ketiga


MTs. Miftahul Midad

Dengan cara meminta peserta didik menjatuhkan uang logam seratus rupiah dan uang logam dan lima
ratus rupiah dari ketinggian yang sama.
Menyebutkan jenis-jenis gaya
• Pra Eksperimen
Jangan terlalu tinggi dalam menjatuhkan uang..


MTs. Miftahul Midad

b. Kegiatan inti
1. Guru meminta peserta didik mempelajari 1. peserta didik mempelajari buku bagian awal
buku bagian awal sub bab grafitasi.kemudian sub bab grafitasi kemudian menggaris bawahi
menggaris bawahi ide-ide penting ide-ide penting
2. Guru membimbing peserta didik dalam 2. masing-masing kelompok melakukan kegiatan
pembentukan kelompok. 1 s/d 5 dari LKS 5.3
3. Guru membagikan lks 5.3 kepada tiap peserta 3. salah satu kelompok mempresentasikan
didik pekerjaannya untuk ditanggapi kelompok lain
4. Dengan mengacu pada model pembelajaran
kooperatif meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan 1 s/d 5 dari LKS
5.3
5. Meminta salah satu kelompok
mempresentasikan pekerjaannya untuk
ditanggapi kelompok lain. Guru memastikan
bahwa seluruh kelompok telah mengetahui
jawaban yang benar.
6. Memberi penghargaan misalnya pujian
kepada peserta didik atau kelompok yang
kinerjanya bagus.

c. Kegiatan Penutup
• Guru deserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok.

E. Sumber belajar.
a. Buku Paket …………………Karangan……….hal……( buku yang ada disekolah)
b. LKS
c. Buku referensi
d. Alat-alat Praktikum

F. Penilaian

Tabel Teknik dan Bentuk Instrumen
TEKNIK BENTUK INSTRUMEN

• Tes tertulis • Tes isian
• Tes uraian
• Tes pilihan ganda
• Tes menjodohkan
• Dll.
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Tes unjuk kerja • Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Uji petik kerja produk
• Uji petik kerja prosedur
• Uji petik kerja prosedur dan produk
• Penugasan • Tugas proyek
• Tugas rumah
• Observasi • Lembar observasi
• Wawancara • Pedoman wawancara
• Portofolio • Dokumen pekerjaan, karya, dan/atau prestasi
peserta didik
• Angket • Kuesioner
• Penilaian diri • Lembar penilaian diri
*)Pilih teknik penilaian dan bentuk penilaian yang sesuai
1. Tehnik : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian, tes pilihan ganda
3. Soal/Instrumen :


MTs. Miftahul Midad

NO SOAL
1 Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama, Hitung resultan gayanya ?
2 Anak panah lepas dari busur menunjukkan bekerjanya gaya....

5N 3N

3 Gambarkan resultan kedua gaya diatas.
4 Bila A memiliki gaya 10 N ke kiri dan B 20N kekanan.Hitunglah resultan gayanya.
5 Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu
bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb.
6 Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-
hari.
7 Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda?

Lumajang, ........................................
Mengetahui,

NIP. --- NIP. ---


MTs. Miftahul Midad

(RPP)
Kelas / Semester : VIII / 1


Kompetensi Dasar : 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari.

Indikator : Mengenali gejala Hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari

Alokasi Waktu : 10 Jam (5x pertemuan)

1. Menjelaskan hubungan antara percepatan dan resultan gaya
2. Menjelaskan hubungan antara percepatan dan masa benda
3. Menyebutkan contoh sehari-hari yang dijelaskan dengan Hukum II Newton

B. Materi Pembelajaran : Hukum Newton
Hukum –hukum Newton tentang gerak
a. Hukum I Newton
Bunyinya : “ Sebuah benda akan diam atau bergerak lurus secara beraturan jika Resultan gaya yang
bekerja pada benda sama dengan nol”.
Contoh : pada saat naik bus dengan kecepatan tinggi,jika tiba-tiba direm maka penumpang dapat
jatuh kearah depan.
b. Hukum II Newton
Bunyinya : “ Percepatan yang terjadi karena ada gaya yang bekerja pada benda berbanding lurus dengan
besar gaya dan berbanding terbalik dengan massa benda”.
Jika kamu tarik, mobil mainan mumulai bergerak. Semakin kuat kamu menariknya, semakincepat mobil
itu bergerak. Jadi semakin besar gaya yangdikerahkan, semakin besar pula percepatannya. Jika mobil
mobilanmukamu beri beban, kamu harus menarik lebihkuat untuk membuatnya bergerak. Gaya lebih
besar juga diperlukan untuk mempercepat mobil-mobilanmu yang telah kamu beri beban tersebut. Jadi
gaya yang dikerahkan pada sebuah benda sehingga benda tersebut mengalami percepatan sebanding
dengan massa benda dan percepatan benda itu. Secara matematis pernyataan tersebut dapat ditulis:

Persamaan a = F/m atau F = m . a
Keterangan a = percepatan ( m/ s2 )
F = gaya ( N )
M = massa benda ( kg )

Contoh : Mendorong benda dengan gaya yang sama, semakin besar massanya maka
perpindahan benda semakin kecil.
c. Hukum III Newton
Bunyinya : “ Jika ada gaya yang bekerja pada benda maka benda yng menerima gaya akan memberikan
reaksi terhadap gaya yang diterimanya dengan besar sama tetapi arahnya berlawanan
( Gaya Aksi sama dengan gaya Reaksi )”

Persamaan F aksi = F reaksi
Contoh : Udara pada payung penerjun melawan gaya grvitasi sehingga penerjun dapat mendarat di bumi
sesuai dengan sasaran.

a. Model : - Direct Instruction
b. Metode : - Diskusi
- Experimen

 Motivasi dan apresepsi
Apa yang kamu lakukan agar sepeda yang kamu kendarai bergerak lebih cepat?
Apa yang kamu lakukan agar sepeda yang kamu kendarai bergerak lebih lambat?


MTs. Miftahul Midad

 Prasyarat pengetahuan
 Prasyarat experimen
Telitilah dalam melakukan percobaan !
b. Kegiatan Inti
− Guru meminta siswa untuk membaca  Peserta didik melakukan percobaan sesuai LKS
“Hukum Newton II” pada buku ajar  Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
− Guru membimbing peserta didik dalam kelompok
bentuk kelompok  Presentasi kelompok dan guru menangani serta
memberi informasi yang benar

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar
 Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap materi
 Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan

E. Sumber Belajar
a. Buku siswa Fisika VIII
b. LKS
c. Buku referensi
d. Alat-alat praktikum

r Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Tes untuk kerja
r Bentuk Instrumen
a. Tes pilihan ganda
b. Uji kerja prosedur

Lumajang, .............................................................
..

Mengetahui,
Kepala MTs. Miftahul Midad

ABD. SAMI’ TIYAJI, S.Pd.I
NIP. ---

Guru Pengajar

IKLIMAH IKA R., S.Pd
NIP. ---


MTs. Miftahul Midad

(RPP)


Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari

Indikator :
1. Mengenali gejala Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari
2. Mengambarkan gaya-gaya yang berpasangan pada suatu benda yang bersentuhan sesuai dengan Hukum
III Newton

Alokasi Waktu : 40 menit(1x pertemuan)

1. Menjelaskan apa yang dimaksud dengan gaya aksi dan gaya reaksi
2. Menjelaskan tentang Hukum III Newton
3. Menjelaskan contoh sehari-hari berdasarkan Hukum III Newton
4. Menggambarkan gaya-gaya yang berpasangan pada suatu benda yang bersentuhan sesuai dengan
Hukum III Newton

B. Materi Pembelajaran :
Hukum III Newton
Hukum ketiga Newton tentang gerak menyatakan hubungan gaya aksi-reaksi tersebut, seperti ini: Apabila
suatu benda mengerahkan gaya pada benda kedua, benda kedua tersebut mengerahkan gaya pada benda
pertama sama besar dan berlawanan arahnya. Dalam bahasa yang lebih sederhana dapat dikatakan “Untuk
setiap gaya aksi, terdapat suatu gaya reaksi yang besarnya sama dan arahnya berlawanan.” Dengan kata lain
setiap gaya pasti memiliki pasangan yang besarnya sama dan arahnya berlawanan. Pasangan gaya ini disebut
pasangan aksi-reaksi.

1. Model : - Direct Instruction
2. Metode : - Diskusi
- Experimen
Pernahkah kamu menggunakan ketapel?Mengeapa batu bias terlempar dari ketapel?
Bagaimanakah bunyi Hukum III Newton?
b. Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa untuk membaca “Hukum  Peserta didik melakukan
Newton III” pada buku ajar percobaan sesuai LKS
 Guru membimbing peserta didik dalam bentuk  Peserta didik menyimpulkan hasil
kelompok kegiatan kelompok
 guru menangani serta memberi informasi yang  Presentasi kelompok
benar.
c. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan

E. Sumber Belajar
• Buku siswa Fisika VIII
• LKS
• Buku referensi
• Alat-alat praktikum
E. Penilaian Hasil Belajar


MTs. Miftahul Midad

1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Tes untuk kerja
2. Bentuk Instrumen
b. Uji kerja prosedur

Lumajang, ...............................................................
Mengetahui,
Kepala MTs. Miftahul Midad Guru Pengajar

ABD. SAMI’ TIYAJI, S.Pd.I IKLIMAH IKA R., S.Pd
NIP. --- NIP. ---


MTs. Miftahul Midad

(RPP)


Kompetensi Dasar : 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Indikator :
1. Menunujukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya tuas (pengungkit), katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak,
bidang miring, dan roda gigi (gear)
2. Menyelesaikan masalah secara kulaitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana

Alokasi Waktu : 10 Jam (5x pertemuan)

1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana
2. Menjelaskajn contoh-contoh pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari
3. Melakukan percobaan untuk mengetahui kegunaan pesawat sederhana
4. Menentukan keuntungan mekanik beberapa pesawat sederhana
5. Memecahkan masalah secara kuantitatif yang berhubungan dengan pesawat sederhana.

B. Materi Pembelajaran :
PESAWAT SEDERHANA

PENGERTIAN PESAWAT SEDERHANA
Pesawat Sederhana ialah alat yang digunakan untuk memudahkan melakukan usaha.
Contoh pesawat sederhana yang sering digunakan :
a. Tuas (pengungkit)
b. Katrol
c. Bidang miring
d. Roda Bergerigi

1. TUAS
Digunakan untuk mengungkit atau memindahkan sesuatu.

F = kuasa (N)
Lk= lengan kuasa (m)
W = beban (N)
Lb = lengan beban (m)
KM = keuntungan mekanik

(a) Jenis Pertama: Pengungkit ini, dengan tumpuan terletak antara gaya kuasa dan gaya beban, biasanya
digunakan untuk melipatkan gaya. Jika gaya kuasa dikenakan pada lengan yang lebih pendek pada
pengungkit, pengungkit itu dapat juga digunakan untuk melipatkan jarak.

W Lk F x Lk = W x Lb
KM = =
F Lb


MTs. Miftahul Midad

= titik tumpu

= kuasa

= beban

(b) Jenis Kedua: Beban terletak antara gaya kuasa dan tumpuan. Pengungkit ini selalu melipatkan gaya.

(c) Jenis Ketiga: Gaya kuasa terletak di antara gaya beban dan tumpuan. Lengan kuasa selalu lebih pendek
daripada lengan beban, sehingga pengungkit ini tidak dapat melipatkan gaya dan keuntungan
mekaniknya selalu kurang dari satu.

2. KATROL

Prinsip kerja katrol sama dengan tuas, yaitu memungkinkan mengangkat benda-benda yang lebih
berat dari kemampuan normal gaya angkat.
Katrol dibedakan atas katrol tetap dan katrol bergerak.
1. Katrol Tetap
Pada gambar di samping diketahui :
O = titik tumpu F = kuasa (gaya tarik)
A = titik kuasa O – A = lengan kuasa = jari-jari katrol
B = titik beban O – B = lengan beban = jari-jari katrol
W = berat beban

Keuntungan mekanik katrol tetap dirumuskan :


MTs. Miftahul Midad

 k O − A jari − jari W
Km = = = =1 atau =1
 b O − B jari − jari F

Jadi Km pada katrol tetap adalah 1, artinya F = W. Dengan demikian pada katrol tetap tidak ada
keuntungan mekanik, yang ada adalah keuntungan arah gaya tarik yaitu ke bawah.

2. Katrol Bergerak
Pada gambar di samping diketahui :
O = titik beban F = kuasa (gaya tarik)
A = titik kuasa B–O = lengan beban = jari-jari katrol
B = titik tumpu B – A = lengan kuasa = jari-jari katrol
W = berat beban

Keuntungan mekanik katrol tetap dirumuskan :

k B−A diameter 2 × jari − jari W 1
Km = = = = =2 atau = 2 , artinya F = W
b B −O jari − jari jari − jari F 2
3. Sistem Katrol
Sistem katrol maksudnya adalah katrol tetap dan katrol bebas digunakan bersama-
sama. Keuntungan mekanik sistem katrol (gaya katrol tetap dan bebas) ditentukan oleh jumlah tali yang
menyentuh beban secara langsung. Yang dimaksud beban adalah katrol ditambah benda yang diangkat.
Contoh sistem katrol
1) Pada sistem katrol di samping jumlah tali yang menyentuh beban secara
Iangsung adalah 2, sehingga keuntungan mekaniknya adalah 2.
W 1
Km = 2 atau = 2 atau F = W
F 2
Jadi, bila beban seluruhnya yang diangkat 600 N, gaya tariknya sebesar
300 N.

2) Dengan jumlah katrol yang sama tetapi cara memasang tali berbeda, sistem katrol di samping
menghasilkan keuntungan mekanik sebesar 3, karena jumlah tali yang menyentuh beban secara
langsung ada 3.
W 1
Jadi Km = 3 atau = 3 atau F = W
F 3
Bila beban seluruhnya yang diangkat 600 N, gaya tariknya sebasar 200 N.

W
3) Pada gambar di samping ditunjukkan keuntungan mekanik katrol adalah 4. Jadi Km = 4 atau =4
F
1
atau F = W
4
Bila beban seluruhnya yang diangkat 600 N, gaya tariknya cukup 150 N.

4) Dengan jumlah katrol yang sama, sistem katrol di samping menghasilkan keuntungan mekanik
sebesar 5.
W 1
Jadi Km = 5 atau = 5 atau F = W
F 5
Bila beban saluruhnya yang diangkat 600 N, gaya tariknya cukup 120 N.

3. BIDANG MIRING
Pernahkah kamu melinat seorang pekerja menaikkan benda
ka atas sebuah truk seperti terlihat pada gambar?


MTs. Miftahul Midad

Seorang pekerja yang akan menaikkan suatu beban yang beratnya W ke atas tempat setinggi h,
biasanya memakai sebuah bidang miring. Misalnya bidang miring tersabut berupa papan atau tangga
sepanjang s (Iihat gambar).
1. Usaha yang dilakukan bila diangkat langsung W = w x h
2. Usaha yang dilakukan bila memakai bidang miring W = F x s
Keuntungan mekanik dirumuskan :
W s
Keterangan : Km = =
Km = Keuntungan Mekanis F h
W = berat beban (N)
F = gaya yang dikerjakan (N)
s = panjang bidang miring (m)
h = tinggi tempat (m)
m = massa benda (kg)
g = percepatan gravitasi bumi (m/s2)

F×s
Km = atau dapat ditulis
W ×h

W s W ×h
Jadi, = atau atau m× g ×h
F h F= F=
s s

Contoh soal:
Sebuah beban bermassa 600 kg akan dinaikkan ke atas truk yang tingginya 1,2 meter dengan papan
sepanjang 4 meter. Bila percepatan gravitasi bumi 10 m/s2, hitunglah :
a. gaya yang dikerjakan
b. keuntungan mekanik

Diketahui : m = 600 kg; h = 1,2 m; s = 4 m; g = 10 m/s2
Soal : a. F = ...?
b. Km = ...?
Jawab :
m× g ×h W W
a. F = b. Km = Km =
s F F
600 ×10 ×1,2
= W =mxg atau
4
7200 s 4
= = 1800 N = 600 x 10 = 6000 N Km = = = 3,33
4 h 1,2

Beberapa peralatan yang bekerja berdasarkan prinsip bidang miring misalnya sekrup, pisau, tangga, dan
jalan di pegunungan yang berke/ok-ke/ok.

4. RODA BERGERIGI (GEAR)
Roda bergerigi (gear) banyak digunakan pada mesin. Baik mesin kendaraan bermotor atau mesin
mekanik yang Iain. Selain itu juga digunakan pada sistem mekanik jam tangan dan sepeda. Baik sepeda
motor maupun sepeda biasa. Prinsip kerja roda bergerigi ini sama dengan pesawat yang Iain, yaitu untuk
mempermudah melakukan usaha.
Roda bergerigi dipasang tidak sama besar. Hal ini dilakukan sesuai dengan kebutuhan. Untuk
menghasilkan putaran yang cepat roda bergerigi penggerak utama dibuat jauh Iebih besar sedangkan untuk
memperoleh tarikan yang ringan gear penggerak utama dibuat lebih kecil atau sama dengan gear yang
ditarik, misal roda-roda bergerigi pada sepeda berikut.

1. Model : Direct Instruction
Kooperatif Learning
2. Metode : - Diskusi
- Experimen
- Demontrasi


MTs. Miftahul Midad

1. Pertemuan pertama
Pernahkah kamu membuka penutup botol minuman?
Bagaimanakah caranya?
Apakah artinya energi?
b. Kegiatan Inti
 Guru membagi siswa kedalam  Secara kelompok siswa mendiskusikan pengertian
kelompok-kelompok. pesawat sederhana dan contoh-contoh pesawat
 Guru membegi siswa kedalam sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan
kelompok-kelompok. sehari-hari, kemudian membuat kesimpulan
 Guru menanggapi jawaban siswa/ sementara dan anggota masing-masing kelompok
kelompok dan memberikan mengkomunikasikan
informasi yang benar  Secara kelompok siswa mendiskusikan pengertian
 Guru membimbing tiap kelompok pesawat sederhana dan contoh-contoh pesawt
untuk bekerja sesuai LKS 5.4.1 sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan
 Memberikan penghargaan kepada sehari-hari, kemudian membuat kesimpulan
siswa/kelompok yang kinerjanya sementara dan anggota masing-masing kelompok
bagus mengkomunikasikan
 siswa/kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
dan ditanggapi kelompok lain

c. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas rumah berupa soal penggunaan matematika

2. Pertemuan Kedua
r Mengingatkan siswa tentang PR
r Membahas PR
r Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti

 Guru meminta siswa membaca dan  Mempresentasikan :
menggarisbawahi kalimat penting dalam  Kelompok 1 : pengertian, cara kerja, dan
bacaan “Menerik dengan Katrol, Roda keuntungan menarik katrol
dan Poros, Bidang, Sekrup, dan Baji”  Kelompok 2 : roda dan poros
 Meminta siswa mempresentasikan  Kelompok 3 : Keuntungan mekanik bidang
kalimat penting dan ditanggapi siswa lain miring
 Meminta siswa duduk berpasangan  Kelompok 4 : persamaan sekrup dan baji
dalam tatanan kooperatif TPS (Think Pair dengan bidang miring
Share) dan mengerjakan LKS 5.4.3  Kelompok 5 : persamaan katrol dengan
 Meminta tiap pasangan secara bergiliran pengungkit
mempresentasikan jawabannya dan
ditanggapi kelompok lain
 Guru memastikan bahwa seluruh siswa
telah mengetahui jawaban yang benar

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
 Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap

3. Pertemuan Ketiga
Pernahkah kamu mengankat air dari sumur menggunakan katrol?Apakah yang kamu rasakan?
Apakah yang dimaksud dengan katrol?
Hati-hati menggunakan peralatan dari kaca


MTs. Miftahul Midad

b. Kegiatan Inti

 Guru memberi instruksi kepada siswa untuk  Siswa mendiskusikan dengan kelompok untuk
melakukan eksperimen kelompok sesuai membuat data percobaan
dengan petunjuk LKS 5.4.4 dan 5.4.5  Siswa mempresentasikan hasil diskusi
 Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok secara klasikal
kooperatif TPS (Think Pair Share) dan
mengerjakan LKS 5.4.6
 Membimbing siswa mempresentasikan
jawabannya secara bergiliran dan ditanggapi
kelompok lain. Guru memastikan semua
siswa telah mengethui jawaban yang benar
 Memberi penghargaan kepada pasangan
siswa yang kinerjanya bagus
ii. Kegiatan Penutup
 Menekankan konsep-konsep yang belum sepenuhnya dikuasai siswa
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
 Guru memberi test latihan untuk mengetahui daya serap

E. Sumber Belajar
1. Buku paket siswa
2. LKS
3. Buku referensi
4. Alat-alat praktikum

 Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja
 Bentuk Instrumen
b. Isian
c. Uji petik kerja prosedur dan produk
 Contoh Instrumen
a. Isian
Pesawat sederhana untuk mengangkat benda-banda yang berat adalah....
Kunci : katrol
b. Pilihan ganda
Pada bidang miring berlaku rumus F x s = W x h, dimana h adalah...
a. gaya dorong c. berat benda
b. panjang papan d. tinggi benda
Kunci : D
b. Uji petik kerja prosedur dan produk
Lakukan kegiatan untuk mengetahui perbedaan gaya kuasa yang digunakan mengangkat buku bila
menggunakan katrol tetap dan katrol bebas dengan menggunakan alat-alat:
a. buku tebal c. tali
b. katrol d. neraca pegas

Rubrik
No. Aspek Skor
1. Mernagkai alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4
3. Mencatat data percobaan dengan benar 2
4. Merumuskan kesimpulan dengan benar 2
Jumlah skor 10

Lumajang, ...............................................................
Mengetahui,
Kepala MTs. Miftahul Midad Guru Pengajar


MTs. Miftahul Midad

ABD. SAMI’ TIYAJI, S.Pd.I IKLIMAH IKA R., S.Pd
NIP. --- NIP. ---


IPA Energi

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (8)

Similar to IPA Energi

Similar to IPA Energi (20)

IPA Energi