Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to SOSIALISASI PROFIL
Similar to SOSIALISASI PROFIL (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
SOSIALISASI PROFIL
- 1. AKSI NYATA UPT SD NEGERI WLINGI 02 SRI WAHYUNI,S.Pd.SD 22 OKTOBER 2022 SOSIALISASI PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA MURID (GURU)
- 2. “Pelajar dengan profil (kompetensi) seperti apa yang ingin dihasilkan oleh sistem pendidikan Indonesia?. “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai- nilai Pancasila.” Profil Pelajar Pancasila memiliki enam kompetensi yang dirumuskan sebagai dimensi kunci. Keenamnya saling berkaitan dan menguatkan sehingga upaya mewujudkan Profil Pelajar Pancasila yang utuh membutuhkan berkembangnya keenam dimensi tersebut secara bersamaan, tidak parsial. Keenam dimensi tersebut adalah: Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia;Dimensi Berkebhinekaan Global; Dimensi Bergotong Royong;Dimensi Mandiri; Dimensi Bernalar Kritis; dan Dimensi Kreatif.. Dimensi-dimensi tersebut menunjukkan bahwa Profil Pelajar Pancasila tidak hanya fokus pada kemampuan kognitif, tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri sebagai bangsa Indonesia sekaligus warga dunia. VISI PENDIDIKAN INDONESIA “Mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila.” PROFIL PELAJAR PANCASILA “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai- nilai Pancasila.” . Sekilas mengenai Profil Pelajar Pancasila 01. 03. 04. 02. 2
- 3. “... perlulah anak anak [Taman Siswa] kita dekatkan hidupnya kepada perikehidupan rakyat, agar supaya mereka tidak hanya memiliki ‘pengetahuan’ saja tentang hidup rakyatnya, akan tetapi juga dapat ‘mengalaminya’ sendiri , dan kemudian tidak hidup berpisahan dengan rakyatnya.” Ki Hadjar Dewantara Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk “mengalami pengetahuan” sebagai proses penguatan karakter sekaligus kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitarnya. Dalam kegiatan projek ini, peserta didik memiliki kesempatan untuk mempelajari tema-tema atau isu penting seperti perubahan iklim, antiradikalisme, kesehatan mental, budaya, wirausaha, teknologi, dan kehidupan berdemokrasi sehingga peserta didik bisa melakukan aksi nyata dalam menjawab isu-isu tersebut sesuai dengan tahapan belajar dan kebutuhannya. Projek penguatan ini juga dapat menginspirasi peserta didik untuk memberikan kontribusi dan dampak bagi lingkungan sekitarnya. 01 . 02 . 03 . PERLUNYA PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 3
- 4. Sejak tahun 1990-an, pendidik dan praktisi pendidikan di seluruh dunia mulai menyadari bahwa mempelajari hal-hal di luar kelas dapat membantu peserta didik mendapatkan pemahaman bahwa yang dipelajari di satuan pendidikan memiliki hubungan dengan kehidupan sehari-sehari. Jauh sebelum itu, Ki Hajar Dewantara sudah menegaskan pentingnya peserta didik mempelajari hal-hal di luar kelas, namun sayangnya selama ini pelaksanaan hal tersebut belum optimal. Dunia saat ini semakin modern dengan kemajuan berkelanjutan yang dicapai melalui berbagai inisiatif projek yang sukses. Kegiatan seperti membuat masakan untuk keluarga, merapikan halaman rumah, atau mengadakan acara pentas seni satuan pendidikan, adalah contoh projek-projek yang dapat dijalankan sehari-hari. Keberhasilan menjalankan projek akan menjadi prestasi tersendiri dibandingkan dengan loyalitas atau lama bekerja dalam satu perusahaan. Memecahkan masalah dunia nyata penting bagi orang dewasa, dan juga anak- anak. Agar anak-anak dapat memecahkan masalah dunia nyata, kita harus mempersiapkan mereka dengan pengalaman (pengetahuan) dan kompetensi yang sesuai dengan tuntutan zaman. 04 05 06 …lanjutan PERLUNYA PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 4
- 5. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Bergotong royong Mandiri Kreatif Berkebinekaan global Bernalar kritis PROFIL PELAJAR PANCASILA 01 . 04 . 02 . 03 . 05 . 06 . PROFIL PELAJAR PANCASILA MEMILIKI ENAM KOMPETENSI YANG DIRUMUSKAN SEBAGAI DIMENSI KUNCI 5
- 6. Gambaran Penerapan Profil Pelajar Pancasila di Satuan Pendidikan 6 Profil Pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya satuan pendidikan, pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan Profil Pelajar Pancasila, maupun ekstrakurikuler.
- 7. 02 . ELEMEN AKHLAK PRIBADI Pelajar yang berakhlak mulia diwujudkan dalam rasa sayang dan perhatian pelajar kepada dirinya sendiri. Pelajar memiliki rasa sayang, peduli, hormat, dan menghargai dirinya sendiri. 04 . ELEMEN AKHLAK KEPADA ALAM Pelajar Indonesia dengan elemen akhlak kepada alam menyadari tanggung jawabnya dalam menjaga dan melestarikan alam sebagai ciptaan Tuhan. 03 . ELEMEN AKHLAK KEPADA MANUSIA Keimanan dan ketakwaan pelajar terhadap Tuhan YME juga akan berpengaruh pada sikap dan perilakunya pada sesama manusia. 01 . ELEMEN AKHLAK BERAGAMA Akhlak beragama adalah bagaimana murid hubungan yang kuat dengan Tuhan YME. Termasuk menjalankan perintahNya dan menjauhi laranganNya. Elemen dalam Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia 7 05 . ELEMEN AKHLAK BERNEGARA Akhlak bernegara mendorong pelajar Indonesia untuk peduli dan membantu sesama. Juga turut bergotong royong menghadirkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia sebagai wujud cinta yang dimilikinya untuk negara. BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YME, DAN BERAKHLAK MULIA Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam Hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman Tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
- 8. ELEMEN BERKEADILAN SOSIAL Pelajar Indonesia dengan dimensi berkebinekaan global juga diharapkan peduli dan aktif berpartisipasi dalam mewujudkan keadilan sosial baik di tingkat lokal maupun global. ELEMEN MENGENAL DAN MENGHARGAI BUDAYA Sebagai elemen kunci pertama dari Dimensi Berkebinekaan Global, elemen ini mendorong murid untuk mau mengenal berbagai macam kelompok dan menghargainya. ELEMEN KOMUNIKASI DAN INTERAKSI ANTAR BUDAYA Pelajar Indonesia mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan budaya yang berbeda dari dirinya dan menghargai keunikan setiap budaya ELEMEN REFLEKSI DAN BERTANGGUNG JAWAB TERHADAP PENGALAMAN KEBINEKAAN Kemampuan untuk merefleksikan pengalaman kebinekaannya membuat pelajar Indonesia terhindar dari prasangka dan stereotip terhadap budaya yang berbeda Elemen Berkebinekaan Global 8 DIMENSI BERKEBINEKAAN GLOBAL Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga Menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya dengan budaya luhur yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen dan kunci kebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.
- 9. ELEMEN KOLABORASI Untuk bisa bergotong royong, pelajar Indonesia harus mampu melakukan kolaborasi. Kolaborasi adalah kemampuan kerja sama yang ditunjukkan dengan sikap positif, terampil berkoordinasi, dan pandai berkomunikasi demi mencapai tujuan bersama. 01. ELEMEN KEPEDULIAN Pelajar dengan dimensi bergotong royong juga memiliki rasa kepedulian yang mendorongnya untuk bertindak proaktif terhadap kondisi di lingkungan fisik dan sosial. 02. ELEMEN BERBAGI Melalui kemampuan berbagi, pelajar Indonesia mampu mengupayakan untuk memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang membutuhkan. 03. ELEMEN BERGOTONG ROYONG 9 DIMENSI BERGOTONG ROYONG Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan.
- 10. ELEMEN PEMAHAMAN DIRI DAN SITUASI YANG DIHADAPI Sebagai pelajar yang mandiri, kemampuan menghadapi tantangan dan kendala yang ada merupakan kemampuan yang krusial untuk dimiliki. Dengan demikian, murid tetap dapat membuat perencanaan dan strategi belajar yang realistis untuk kemajuannya. ELEMEN REGULASI DIRI Sebagai pelajar yang mandiri, kemampuan mengendalikan diri termasuk emosi diri, akan membantu dirinya mencapai tujuan belajar dan aspirasi hidup yang ingin dicapainya DIMENSI MANDIRI Pelajar Indonesia merupakan Pelajar mandiri, yaitu pelajar yang Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. 10 Elemen Dimensi Mandiri
- 11. ELEMEN MEMPEROLEH DAN MEMPROSES INFORMASI DAN GAGASAN Elemen kunci pertama ini menumbuhkan rasa ingin tahu dalam diri pelajar dan juga kemampuan untuk memperoleh dan memproses informasi yang didapatkannya ELEMEN MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PENALARAN Elemen kunci kedua ini adalah kemampuan Pelajar Indonesia untuk membuktikan penalarannya dalam mengambil suatu kesimpulan/keputusan. ELEMEN MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PENALARAN Elemen kunci kedua ini adalah kemampuan Pelajar Indonesia untuk membuktikan penalarannya dalam mengambil suatu kesimpulan/keputusan. ELEMEN BERNALAR KRITIS 11 DIMENSI BERNALAR KRITIS Pelajar yang bernalar kritis mampu secara Objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, Mengevaluasi dan menyimpulkannya.
- 12. ELEMEN MENGHASILKAN GAGASAN YANG ORISINAL Pelajar yang kreatif mampu menghasilkan gagasan atau ide yang orisinal. Kemampuan ini tumbuh seiring dengan stimulus- stimulus yang ia dapatkan. ELEMEN MEMILIKI KELUWESAN BERPIKIR DAN MENCARI ALTERNATIF SOLUSI PERMASALAHAN Jika rencana awalnya tidak berjalan lancar, pelajar yang kreatif mampu mencari alternatif solusi. Oleh karena itu, murid perlu dilatih menghadapi kondisi yang berubah-ubah serta diberikan tantangan untuk menstimulus keluwesan berpikirnya ELEMEN MENGHASILKAN KARYA DAN TINDAKAN YANG ORISINAL Pelajar yang kreatif juga mampu merealisasikan gagasan menjadi karya dan tindakan yang orisinal. Untuk itu, murid perlu ditumbuhkan rasa percaya diri dan keberanian untuk menghasilkan karya atau tindakan. 12 DIMENSI KREATIF Pelajar yang kreatif mampu me modifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak.
- 13. BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YME, DAN BERAKHLAK MULIA 13 01 . 02 . 03 . 04 .
- 15. GOTONG ROYONG 15
- 18. KREATIF 18
- 19. DOKUMENTASI SOSIALISASI PROFIL PELAJAR PANCASILA KE TEMAN SEJAWAT 19
- 20. DOKUMENTASI SOSIALISASI PROFIL PELAJAR PANCASILA SOSIALISASI PROFIL PANCASILA KE SISWA 20
- 21. AKSI NYATA SOSIALISASI PROFIL PANCASILA KE WALIMURID SISWA 21
- 23. 23 UMPAN BALIK DARI YOUTUBE
- 24. 24 UMPAN BALIK DARI SISWA
- 25. 25