نقل الطالب إلى المستوى المتميز / تعليم العربية لغير الناطقين بها

1. ‫إ‬ ‫املتقدم‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫نقل‬ ‫كيفية‬‫لى‬
‫املتميز‬ ‫ى‬‫املستو‬
‫د‬.‫سيف‬‫أبو‬ ‫سالم‬ ‫ساجدة‬

2. ‫في‬‫الكفاءة‬
‫الخطاب‬
‫الكفاءة‬
‫اللغوية‬
‫اإلطار‬
‫العملي‬
‫املعرفة‬
‫الثقافية‬
‫اإلطار‬
‫االستراتيج‬‫ي‬
‫التواصلي‬ ‫الكفاءة‬‫ة‬..

3. ‫يتواصل‬

4. ‫التو‬ ‫واملهام‬ ‫ي‬‫اللغو‬ ‫االنتاج‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬‫اصلية‬
‫سهلة‬ ‫ة‬‫مهم‬
‫صعبة‬‫ة‬‫مهم‬
‫صعوبة‬‫أكثر‬‫ة‬‫مهم‬
‫االنتاج‬
‫ي‬‫اللغو‬
‫بزيادة‬‫صعوبة‬‫المهام‬‫المعرفية‬‫التواصلية‬‫ت‬‫زداد‬
‫القدرة‬‫على‬‫اإلنتاج‬،‫اللغوي‬‫كما‬‫تزداد‬‫عدد‬
‫الكلمات‬‫عند‬‫مستخدمي‬‫اللغة‬‫الثانية‬‫وذلك‬
‫بالمقارنة‬‫مع‬‫استخدامهم‬‫للغتهم‬‫األولى‬.
‫جزء‬‫مهم‬‫في‬‫عملية‬‫رفع‬‫المستوى‬‫اللغوي‬‫إلى‬
‫المتميز‬‫عند‬‫مستخدمي‬‫اللغة‬‫الثانية‬‫يكمن‬‫ف‬‫ي‬
‫تشجيعهم‬‫على‬‫مهارات‬‫الجدل‬‫والنقاش‬.

5. ‫الكفاءة‬
‫اللغوية‬
‫املعرفة‬
‫الثقافية‬
‫العملي‬‫اإلطار‬
‫اإلطار‬
‫االستراتيجي‬ ‫أسلوب‬
‫تفاعل‬ ‫يثير‬
‫ودافعية‬
‫الطالب‬
‫نحو‬ ‫ه‬ّ‫ج‬‫يو‬
‫الهدف‬
‫الوظائف‬
‫اللغوية‬

6. ‫االستراتيج‬‫اإلطار‬‫ي‬..

7. ‫والتقويم‬ ‫التقييم‬
‫د‬.‫سالم‬‫ساجدة‬
‫يومية‬‫مالحظات‬
‫األخطاء‬ ‫أنواع‬
‫وظيفة‬
‫لغوية‬
‫ن‬‫ز‬‫الو‬
‫القواعد‬
‫اللفظ‬
‫املفردات‬

8. ‫والتقويم‬ ‫التقييم‬
‫د‬.‫سالم‬‫ساجدة‬
‫من‬‫عينات‬‫تسجيل‬
‫الصفي‬ ‫الحديث‬
‫املعلم‬
‫ب‬‫الطال‬

9. ‫والتقويم‬ ‫التقييم‬
‫د‬.‫سالم‬‫ساجدة‬
‫املؤشر‬‫املعيار‬‫جة‬‫ر‬‫الد‬
‫التقييم‬(‫من‬1‫إلى‬5)
‫ى‬‫املحتو‬-‫لها‬ ‫فهمه‬‫مدى‬ ‫يعكس‬‫بوضوح‬ ‫يطرحها‬ ‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫م‬ ّ‫قد‬.
-‫الداعمة‬ ‫واألدلة‬‫اإلجابات‬ ‫وتقديم‬ ّ‫الرد‬‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫لديه‬.
‫اللغة‬-‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫السالمة‬.(‫نوع‬‫اذكر‬‫الخطأ‬(‫ل‬ ،‫و‬،‫ق‬ ،‫م‬))
‫أدبيات‬
‫الحوار‬
-‫زوار‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬ ‫ال‬ ‫زات‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫و‬‫بأخالق‬‫ام‬‫ال‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ت‬‫االل‬:‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫س‬‫وال‬ ‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫و‬ ‫واللع‬‫زرد‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ل‬‫وا‬‫زلماع‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫س‬‫اال‬‫ؤال‬
‫و‬‫اآلخر‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫ام‬‫ر‬‫املقاطعةواحت‬ ‫عدم‬.
‫املعلم‬
‫ب‬‫الطال‬

10. ‫والتقويم‬ ‫التقييم‬
‫األخطاء‬ ‫نوعية‬
‫املفردات‬ ‫اللفظ‬ ‫القواعد‬ ‫ن‬‫ز‬‫الو‬ ‫اللغوية‬ ‫الوظيفة‬

11. ‫بين‬‫طيي‬ ‫ودمتم‬..
‫د‬.‫سالم‬ ‫ساجدة‬