kaedah pengajaran

1. Nama : BHAVANII RAJSEGAR (PISMP 3A)
Soalan : Kaji aktiviti pengayaan menegak yang sesuai. Cara melaksana,cara menilai
dan aktiviti sususlan. Huraikan kemahiran bahasa yang dapat dikukuh dan
diperkembang. Adakah aktiviti menepati prinsip pengayaan. Bagaimana
pengetahuan ,bakat, kepimpinan dan kreativiti dikembangkan.
(Melalui Karnival Budaya Bahasa, Sastera dan Budaya).
_____________________________________________________________________________________
AKTIVITI CARA MELAKSANA CARA MENILAI AKTIVITI SUSULAN
Monodrama
Tajuk : Kabus
 Berlakon di
atas pentas.
Menggunaka
n pentas
secara
keseluruhan.
 Menggunaka
n bahasa
yang formal
dan tidak
formal.
 Penggunaan
unsur bahasa
sastera
dengan
menarik.
 Memainkan
peranan
dalam setiap
watak yang
dipegang.
 Berpegang
watak-watak
yang berbeza.
 Badan
bahasa
mengikut
rentak muzik
yang
dimainkan.
 Juga berpuisi
seni warisan
bangsa
 Penyampaian
yang cukup
menarik
 Cara penggunaan
pentas
 Pengunaan unsur
nilai-nilai murni
 Kelantangan suara
 Penggunaan
masa
 Bahan bantu
lakonan yang
begitu indah.
 Nada dan intonasi
suara yang cukup
lantang.
 Latar
belakang
pentas perlu
bersamaan
dengan watak
yang
dipegang.
 Situasi orang
gila perlu
penambahbai
k darisegi
lakonan.

2. Monodrama
Tajuk : Sang
Badut
 Memagang 4
watak utama
iaitu
badut,tauke
cina,seorang
makcik dan
ahli politik.
 Nada dan
intonasi suara
yang naik
turun.
 Lakonan yang
lebih kepada
unsur budaya
moden.
 Menggunaka
n gaya
bahasa.
 Cara pengunaan
pentas
 Penggunaan
masa
 Bahan bantu
lakonan
 Penggunaan
masa
 Cara
menyampaikan
unsur budaya
moden.
 Kurang
menggunakan
pergerakan
badan di atas
pentas
 Berlakon
dalam situasi
yang sama
dan tiada
unsur budaya
sastera.
 Unsur sastera
perlu
ditambahkan.
 Penggunaan
badan
bahasa yang
kurang.
Monodrama
Tajuk: Kuda
Kepang
 Penggunaan
dialek dan
laras bahasa
negeri
Kelantan.
 Unsur budaya
kelantan yang
banyak.
 Gaya bahasa
kelantan juga
banyak
digunakan.
 Menggunaka
n bahan
bantu lakonan
yang cukup
menarik
seperti kuda
kepang,
gambar-
gambar
warisan negeri
Kelantan.
 Penggunaan
unsur sastera
yang cukup
baik
 Penyampaian
lakonan
 Dialek dan laras
bahasa negeri
Kelantan.
 Bahan bantu
lakonan
 Menggunakan
pentas dengan
lebih luas.
 Unsur nilai-nilai
murni dan budaya
sastera.
 Nada dan intonasi
lebih lantang.
 Persembahan
yang menarik.
 Penggunaan
bahasa
secara formal
yang kurang.
 Hanya
berfokus pada
satu dialek
dan laras
bahasa yang
sama.
 Intonasi suara
yang kurang
jelas.
 Penggunaan
bahasa
badan yang
kurang
memuaskan.
Perlu
menambahba
ik darisegi
penyampaian
dan
persembahan.

3. HURAIKAN KEMAHIRAN BAHASA YANG DAPAT DIKUKUH DAN DIPERKEMBANG.
Pada pendapat saya, kemahiran bahasa yang dapat dikukuhkan dan
diperkembangmelalui aktivitikarnivalbudaya,sasteradanbahasa ialah kemahiranlisan
,kemahiranmembaca dan kemahiranmenulis. Iadapatmembina seorangpelajar yang
lebih mantap darisegi penggunaan bahasa. Aktiviti menegak seperti monodrama dan
puisirama dapat memupuk pengetahuan tentang budaya, unsur sastera dan gaya
bahasa yang menarik. Jika kita lihat darisegi kemahiran lisan aktiviti sebegini dapat
meningkatkan kemahiran mendengar murid-murid tentang unsur bahasa sastera yang
tidak pernah mereka dengar sebelum ini. Individu banyak belajar mendengar melalui
pengalaman daripada kecerdasan otak. Aspek yang mempengaruhi proses
pendengaran ialah fizikal,psikologidanneurolgi.Pendengaran yangcekapmemerlukan
penyatuan idea yang logik dan berkesan. Jadi murid dapat mendengar unsur sastera
penggunaanbahasa dan larasbahasa yang berbezadaripada aktivitimenegak seperti
monodrama dan puisirama. Selain itu, kemahiran menulis juga dapat meningkatkan
pengetahuan dan kemahiran menulis dengan menggunakan unsur sastera dan gaya
bahasa dalam penulisan. Murid dapat menghasilkan sebuah penulisan yang kreatif
dengan menggunakan pengetahuan yang pernah memperolehi melalui aktiviti
menegak seperti monodrama dan puisirama yang mengandungi unsur budaya,sastera
dan bahasa.
Adakah aktiviti ini menepati prinsip pengayaan ?
Saya bersetuju bahawa aktiviti monodrama dan puisirama ini dapat menepati
prinsip pengayaan. Misalnya murid boleh memilih sendiri untuk melaksanakan aktiviti
sebegini iaitu guru hanyalah sebagai pendorong dan penggalak kepada murid-murid
untuk memilih dan menjalankan aktiviti-aktiviti yang telah disediakan. Di samping itu
bakat kepimpinannya dapat dikembangkan di samping memupuk semangat
kerjasama di kalangan murid. Ia dapat memberi penekanan kepada aktiviti yang
bersifat kreatif dan eksperimental. Selain itu, murid dapat membuat kerja sendiri dan

4. hasilan kendiri serta menggunakan daya usaha sendiri untuk melakon. Ia juga dapat
memberi peluang untuk mengembangkan sifat kepimpinan sosial.
Bagaimana pengetahuan ,bakat, kepimpinan dan kreativiti dikembangkan.
Pengayaanialah programuntuk memberi aktiviti-aktivititambahan kepadamurid-murid
yang dapat menguasai satu-satu kemahiran dalam jangka masa yang ditetapkan atau
lebih daripada itu. Aktiviti pengayaan melibatkan murid-murid yang berpencapaian
tinggi atau cerdasdalam kumpulan seusiamereka. Setiap gurumaklum bahawamurid-
murid cerdas dan pintar adalah cepat dalam menyiapkan latihan, kerja atau aktiviti
yang diberikan kepada mereka. Pengayaan dilaksanakan melalui aktiviti-aktiviti
tambahan kepada aktiviti-aktiviti asas pembelajaran yang dijalankan di dalam atau di
luar bilik darjah.Aktivitipengayaandapatmembuka peluangkepada murid-murid untuk
mengembangkan pengetahuan, minat, daya kreativiti, sifat ingin tahu, bakat
kepimpinan serta dapat melibatkan diri dalam membuat keputusan untuk diri dan
kumpulan.
Saya juga berpendapat, aktiviti pengayaan sebegini adalah untuk
membolehkan murid-murid menjalani aktiviti yang lebih mencabar kebolehan mereka
di samping menambah minat dan pengalaman yang dapat membantu ke arah
perkembangan diri dan bakat mereka. Aktiviti ini juga mampu menarik minat murid
untuk belajar sendiri dan mempunyai sikap berdikari untuk membolehkan mereka,
meneruskan pembelajaran serta melahirkan daya kreativiti. Oleh itu, program
pengayaan perlu diberi penekanan kerana keadaan murid yang berbeza dari segi
kebolehan, keupayaan, bakat dan minat di dalam bilik darjah yang sama. Pada
pendapat saya, pengayaan bolehdijalankan secaraindividuatauberkumpulan.Aktiviti
pengayaan yang dijalankan mestilah menarik, mencabar dan bersesuaian dengan
kebolehan, minat dan bakat murid yang berbeza-beza. Jika pengayaan tidak
dijalankan semasa proses pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dari kumpulan
cerdas dan sederhana akan berasa bosan, terhadap pelajaran kerana aktiviti
pembelajaran tidak sejajar dengan minat dan perkembangan mental mereka
seterusnya mencetuskan masalah disiplin. Situasi ini sering dilihat di semua sekolah yang
pernahsaya berkhidmat. Murid-muriddarikumpulan cerdasdan sederhanatidak diberi

5. aktiviti pengayaan dalam pengajaran dan pembelajaran, sebaliknya disuruh senyap
agar tidak mengganggu rakan-rakan lain menyiapkan kerja. Situasi seperti ini tidak
seharusnya berlaku. Sepatutnya, murid-murid cerdas ini boleh diminta oleh guru untuk
membantu rakan-rakan sebaya yang menghadapi sedikit kesukaran dalam
pembelajaran.
Oleh itu, adalah diharapkan dengan adanya program pengayaan seperti
monodrama dan puisirama, setiap murid bukan sahaja mengikuti suasana
pembelajaran yang lebih menarik dan menggembirakan tetapi juga, dapat
mengembangkan aspek fizikal, emosi, minat, kebolehan, daya cipta dan bakat individu
secara menyeluruh. Setiap pelajar yang telah menguasai aras masteri, mereka boleh
meneruskan pembelajaran dengan mengikuti aktiviti pengayaan.