Το φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού για τις δραστηριότητες του 15ου κεφαλαίου της γεωγραφίας της Στ' τάξης: Δείτε περισσότερα στον παρακάτω υπερσύνδεσμο http://bit.ly/mpgeost

1. Εκπ/κή Αποθήκη
Κατηγορία:​Στρατηγικές διδασκαλίας - Ταξινομία Bloom
Project:​Γεωγραφία Στ’ - Ενότητα 2η: Το φυσικό περιβάλλον
9η αποστολή - Φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού
9η αποστολή
Η σημασία του υδρογραφικού
δικτύου στη ζωή των ανθρώπων
Φύλλο ιστοεξερεύνησης
εκπ/κού
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

2. Εισαγωγή (introduction)
Η Γη «γεννήθηκε» πριν από περίπου 4,6 δισεκατομμύρια χρόνια. Όλα αυτά τα
χρόνια έγιναν πολλές αλλαγές στην επιφάνειά της μέχρι να φτάσει στην σημερινή
της μορφή. Ετοιμαστείτε να τις γνωρίσετε μέσα από τις δραστηριότητες
παιχνιδιών και εξερευνήσεων
Δραστηριότητα (task)
Ολοκληρώστε τα προτεινόμενα βήματα έτσι ώστε να συλλέξετε τα απαραίτητα
στοιχεία για να παρουσιάσετε σε ρααδιοφωνικές εκπομπές/podcasts την σημασία
του υδρογραφικού δικτύου στη ζωή των ανθρώπων
Διαδικασία (process)
Κάθε ομάδα θα πρέπει να συλλέξει τα απαραίτητα στοιχεία έτσι ώστε να μπορεί να
παρουσιάσει τα στοιχεία του μαθήματος στην εκπομπή που θα ετοιμάσει για την
σημασία του υδρογραφικού δικτύου στη ζωή των ανθρώπων
Προσοχή θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε ​όλα τα στοιχεία που υπάρχουν στο βιβλίο
και όσα περισσότερα μπορείτε από τις υπόλοιπες πηγές
Πηγές-Μέσα (resources)
Κάντε κλικ πάνω στους υπερσυνδέσμους και τις εικόνες για να μελετήσετε τις
πηγές
Βήμα Πηγή Περιγραφή
1ο
01. Τι κοινό έχουν όλες οι ανθρώπινες
δραστηριότητες που απεικονίζονται στις
διπλανές φωτογραφίες; ​Γράψτε την
απάντησή σας στο φύλλο
δραστηριότητας ​(δραστηριότητα 1)
2ο
0​2. Η ιστορία του ανθρώπου συμβαδίζει
με την ιστορία του νερού. Κάντε κλικ
στη μελισσούλα, σύρετε τις λέξεις στη
σωστή θέση και σημειώστε τα ευρύματά
σας στο φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 2)
3ο
Κάντε κλικ στη διπλανή μελισσούλα,
δείτε το διαδραστικό video, παίξτε με τις
ερωτήσεις και σημειώστε στο φύλλο
εργασίας τις ​δραστηριότητες 3,4,5 &
6
4ο Από το βιβλίο
07. Οι μεγάλοι αρχαίοι πολιτισμοί της
Μεσοποταμίας, της Αιγύπτου, της Κίνας
και των Ινδιών στήριζαν την ανάπτυξή
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

3. τους στους ποταμούς ​Τίγρη και
Ευφράτη​, ​Νείλο​, ​Κίτρινο ποταμό
(Χουάνγκ Χο), ​Γάγγη και ​Ινδό
αντίστοιχα. Πώς πιστεύετε ότι αυτοί οι
ποταμοί τους βοήθησαν να
αναπτυχθούν; Σημειώστε τις απαντήσεις
σας στο φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 7)
5ο
08. Εντόπισε τους ποταμούς στις
περιοχές που αναφέραμε. ​Κάντε κλικ
πάνω στα ονόματα των παραπάνω
ποταμών για να τους δείτε στους χάρτες
Google καθώς και φωτογραφίες τους.
Σχεδιάστε τους στον χάρτη που
βρίσκεται στο φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 8)
6ο
09. Το 3000 π.Χ. κατά τη μινωική
περίοδο αναπτύχθηκαν όλες οι χρήσεις
του νερού. Οι ανασκαφές στα ανάκτορα
της Κνωσού αποκάλυψαν ένα τέλειο
αποχετευτικό σύστημα, λουτρά και
εγκαταστάσεις για γεωργική
εκμετάλλευση του νερού. Αυτό σημαίνει
ότι ο άνθρωπος από πολύ παλιά είχε
συνδέσει τη ζωή του με το γλυκό νερό.
Με ποιόν άλλο τρόπο οι Μινωίτες
εκμεταλλεύτηκαν το νερό; (σκεφτήτε το
video που είδατε πριν). Γράψτε την ιδέα
σας στο φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 9)
7ο
10. Μια άλλη χρήση του νερού των
ποταμών έκανε και ο Ηρακλής σε
έναν από τους άθλους του.
Θυμηθείτε ποιος ήταν ο άθλος αυτός
και βρείτε στο χάρτη σε ποιους
ποταμούς της ​Πελοπονήσσου άλλαξε
τη ροή του νερού, για να το
χρησιμοποιήσει. ​Κάντε κλικ στο
διπλανό εικονίδιο για να διαβάσετε τον
σχετικό άθλο και να βρείτε τους
ποταμούς, τι πιστεύετε ότι θέλει να πει ο
μύθος; Σημειώστε την απάντησή σας στο
φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 10)
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

4. Ο ​Δούναβης και ο ​Μισισιπής στο
μεγαλύτερο μέρος τους είναι ​πλωτοί
ποταμοί​, δηλαδή επιτρέπουν τη
συγκοινωνία με ποταμόπλοια. Οι
παραποτάμιες πόλεις έχουν πολλά οφέλη
από τους ποταμούς.
11. Κάντε κλικ στο διπλανό
εικονίδιο, δείτε την διαδρομή του
Δουναβη από τις πηγές του ως τα
δέλτα, τις πρωτεύουσες και τις
μεγάλες πόλεις που είναι χτισμένες
στις όχθες του και σκεφτήτε τα
πλεονεκτήματα που έχει μια πόλη
χτισμένη στις όχθες ενός μεγάλου
πλωτού ποταμού, σε σχέση με μια
άλλη πόλη που είναι χτισμένη
μακριά από οποιοδήποτε
υδρογραφικό δίκτυο. ​Γράψτε τα στο
φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 11​)
8ο
12. Παρατηρώντας την διπλανή
εικόνα σχολιάστε την ανθρώπινη
δραστηριότητα που μειώνει τις
διαθέσιμες ποσότητες του γλυκού
νερού. Ποιες είναι οι παρατηρήσεις
σας; ​Γράψτε τες στο φύλλο
δραστηριότητας ​(δραστηριότητα 12)
9ο
13. Κάντε κλικ στη μελισσούλα και στο
παιχνίδι που θα ανοίξει σύρετε τις λέξεις
στο σωστό πεδίο και σημειώστε τους
ορισμούς στο φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 13)
Συγχαρητήρια, έφτασες στο τέλος και αυτής της περιπέτειας!!! Ρίξε μια
τελευταία ματιά στις σημειώσεις σου και ξεκίνα την τελική εργασία.
Καλή επιτυχία!!!
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

5. Αξιολόγηση (evaluation)
Ετεροαξιολόγηση
Η αξιολόγηση των εκπομπών/podcasts καθώς και ο σχολιασμός τους θα γίνει από
τις άλλες ομάδες με βάση την παρακάτω ρουμπρίκα
Βαθμός
Στοιχείο αξιολόγησης 1 2 3 4
Χρήση στοιχείων βιβλίου ​(χρησιμοποιήθηκαν όλα τα
στοιχεία του βιβλίου;)
Χρήση στοιχείων από τις πρόσθετες πηγές
(χρησιμοποιήθηκαν στοιχεία από τα videos και τις άλλες
πηγές;)
Ήταν οι εκπομπές/podcasts σύμφωνα με τις απαιτήσεις
της τελικής εργασίας;
Συμμετείχαν όλα τα μέλη της ομάδας;
Η αξιολόγηση της επίτευξης των μαθησιακών στόχων, όπως περιγράφονται
στο βιβλίο του δασκάλου από τον εκπ/κό θα γίνει είτε με ερωτήσεις προς τους
μαθητές είτε με κάποιο επαναληπτικό, τέστ κλπ.
Συμπέρασμα (conclusion)
Παρουσιάζονται οι εκπομπές/podcasts, βαθμολογούνται και σχολιάζονται από τις
υπόλοιπες ομάδες.
Σελίδα καθηγητή (teacher page)
Παρακάτω ακολουθούν κάποιες αποσαφινήσεις σχετικές με την δραστηριότητα
Η διάρκεια ανάπτυξης της δραστηριότητας έχει υπολογιστεί σε 1 + 1 διδακτικές
ώρες.1
● Την πρώτη διδακτική ώρα γίνεται η συλλογή των στοιχείων,
● Την δεύτερη διδακτική ώρα οι ολοκληρώνονται οι τελικές εργασίες
Η διαδικασία ανάπτυξης
● Στην περίπτωση που υπάρχει ιστότοπος του τμήματος και μπορεί να
δημιουργηθεί σχετική σελίδα στην οποία μπορεί να “φορτωθεί” η
ιστοεξερεύνηση, χρήσιμο θα είναι κατά την έναρξη των δραστηριοτήτων να
1
Περισσότερα στο φύλλο σεναρίου
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

6. έχει ήδη ανοίξει στους υπολογιστές των ομάδων έτσι ώστε να μην χάνεται
χρόνος.
● Σε περίπτωση που δεν υπάρχει σελίδα του τμήματος η ιστοεξερεύνηση
μπορεί να γίνει με την σελίδα ιστοεξερεύνησης μαθητή ανοιχτή στους
υπολογιστές των ομάδων έτσι ώστε να λειτουργούν οι υπερσύνδεσμοι
● Σε περίπτωση που δεν υπάρχει δυνατότητα χρήσης του εργαστηρίου αλλά
υπάρχει προβολικό και υπολογιστής στην τάξη, η ιστοεξερεύνηση μπορεί
να γίνει με την προβολή των απαραίτητων στοιχείων ομαδικά. Σε αυτήν
την περίπτωση θα πρέπει ο εκπ/κός να προσέξει τους χρόνους που θα
διαθέσει σε κάθε πηγή.
Συνοδευτικά αρχεία
● Φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού
● Φύλλο ιστοεξερεύνησης μαθητών
● Φύλλο δημιουργίας τελικής εργασίας
● Φύλλο αξιολόγησης (Ρουμπρίκα)
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70