Το φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού για τις δραστηριότητες του 17ου κεφαλαίου της γεωγραφίας της Στ' τάξης: Δείτε περισσότερα στον παρακάτω υπερσύνδεσμο http://bit.ly/mpgeost

1. Εκπ/κή Αποθήκη
Κατηγορία:​ Στρατηγικές διδασκαλίας - Ταξινομία Bloom
Project:​ Γεωγραφία Στ’ - Ενότητα 2η: Το φυσικό περιβάλλον
11η αποστολή - Φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού
11η αποστολή
Οι ανθρώπινες δραστηριότητες ως παράγοντας
μεταβολών στην επιφάνεια της Γης
Φύλλο ιστοεξερεύνησης
εκπ/κού
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

2. Εισαγωγή (introduction)
Η Γη «γεννήθηκε» πριν από περίπου 4,6 δισεκατομμύρια χρόνια. Όλα αυτά τα
χρόνια έγιναν πολλές αλλαγές στην επιφάνειά της μέχρι να φτάσει στην σημερινή
της μορφή. Ετοιμαστείτε να τις γνωρίσετε μέσα από τις δραστηριότητες
παιχνιδιών και εξερευνήσεων
Δραστηριότητα (task)
Ολοκληρώστε τα προτεινόμενα βήματα έτσι ώστε να συλλέξετε τα απαραίτητα
στοιχεία για να ετοιμάσετε τις ερωτήσεις και απαντήσεις έτσι ώστε να τις
υποστηρίξετε σε ένα debate που θα γίνει και θα καταγραφεί για τον ραδιοφωνικό
σταθμό της τάξης
Διαδικασία (process)
Κάθε μαθητής θα πρέπει να συλλέξει τα απαραίτητα στοιχεία έτσι ώστε να μπορεί
να παρουσιάσει τα στοιχεία του μαθήματος στο ημερολόγιό τους και στη συνέχεια
οι ομάδες θα με βάση αυτά τα στοιχεία και ανάλογα με τον ρόλο που έχουν
αναλάβει θα ετοιμάσουν ερωτήσεις και απαντήσεις σχετικά με την αναγκαιότητα
της παρέμβασης του ανθρώπου στη φύση και τα αποτελέσματα αυτών των
παρεμβάσεων.
Προσοχή θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε ​όλα τα στοιχεία που υπάρχουν στο
βιβλίο και όσα περισσότερα μπορείτε από τις υπόλοιπες πηγές
Πηγές-Μέσα (resources)
Κάντε κλικ πάνω στους υπερσυνδέσμους και τις εικόνες για να μελετήσετε τις
πηγές
Βήμα Πηγή Περιγραφή
1ο
01. Παρατηρήστε προσεκτικά τη διπλανή
εικόνα. Γράψτε ποιές ανθρώπινες
παρεμβάσεις εμφανίζονται και τα
αποτελέσματα αυτών των παρεμβάσεων.
Σκεφτείτε τις αιτίες αυτών των
παρεμβάσεων και σημειώστε όλες τις
παρατηρήσεις σας στο φύλλο
δραστηριότητας ​(δραστηριότητα 1​)
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

3. 2ο
02. Δείτε την εικόνα και παρατηρήστε
την καταστροφή της φύσης που
οφείλεται στην ανθρώπινη παρέμβαση.
Στη συνέχεια κάντε κλικ στο εικονίδιο
και δείτε το σχετικό video. ​Καταγράψτε
τα αποτελέσματα αυτής της ανθρώπινης
παρέμβασης στο φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 2).
3ο
Προστασία των
δασών: Η λύση για
την παροχή
καθαρού πόσιμου
νερού
Η προστασία των
δασικών περιοχών
παρέχει ένα ιδιαίτερα
αποτελεσματικό και
οικονομικό μέσο για
τον εφοδιασμό των
μεγάλων αστικών
κέντρων με καθαρό
πόσιμο νερό υψηλής
ποιότητας, σύμφωνα
με το πόρισμα της
κοινής έρευνας του
Διεθνούς Ταμείου και
του WWF για την
προστασία των
δασών. Οι
επιστήμονες τονίζουν
ότι η σωστή
διαχείριση των δασών
βελτιώνει την
καθαρότητα του
νερού μέσω του
φυσικού
03. Μελετήστε την ανακοίνωση της WWF
και βρείτε:
1. το θετικό ρόλο των δασών στην
ανθρώπινη επιβίωση
2. τις ανθρώπινες παρεμβάσεις, που
εμποδίζουν την ευεργετική
λειτουργία των δασών
3. τα μέτρα άμεσης προστασίας των
δασών
Σημειώστε τις παρατηρήσεις σας πάνω
στο φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 3)
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

4. φιλτραρίσματος των
υπόγειων υδάτινων
ρευμάτων με τις ρίζες
των δέντρων,
απομακρύνοντας τα
τοξικά στοιχεία, όπως
λιπάσματα και
ζιζανιοκτόνα που
χρησιμοποιούνται
ευρέως στις
καλλιέργειες.
Επιπλέον η προστασία
των δασών
ελαχιστοποιεί τον
κίνδυνο
κατολίσθησης,
καθίζησης και
γενικότερα
οποιασδήποτε μορφής
διάβρωσης του
εδάφους και αυξάνει
τις διαθέσιμες
ποσότητες ύδατος.
Ανακοίνωση της WWF,
24-9-03
4ο
04. Κάντε κλικ πάνω στο εικονίδιο δεξιά
για να δείτε ένα video σχετικά με την
ερημοποίηση. Πώς σχετίζεται με την
καταστροφή των δασών; Κρατήστε
σημειώσεις στο φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 4)
5ο
Ο άνθρωπος, στην προσπάθειά του να
εκμεταλλευτεί τη φύση, πολλές φορές
προκαλεί μεταβολές στο περιβάλλον, οι
οποίες στη συνέχεια γίνονται αιτίες
προβλημάτων.
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

5. Πολλοί είναι οι συνάνθρωποί μας που
πλήττονται από καταστροφές, τις οποίες
προκαλούν οι ανθρώπινες παρεμβάσεις.
Για παράδειγμα, η συνήθειά μας να
ρίχνουμε στην κοίτη των ποταμών
απορρίμματα από κατεδάφιση οικοδομής
μπορεί να γίνει αιτία πλημμύρας και να
καταστρέψει περιουσίες. Μια απότομη
κατολίσθηση κατά την κατασκευή ενός
έργου μπορεί να προκαλέσει ανθρώπινα
θύματα. Σε αυτές τις περιπτώσεις όλοι
έχουμε χρέος να συμπαραστεκόμαστε
στους πάσχοντες συνανθρώπους μας και
να συμμετέχουμε ενεργά βοηθώντας
τους, ώστε να απαλύνουμε τις
επιπτώσεις της καταστροφής.
05. Σκεφτείτε ποιές ανθρώπινες
παρεμβάσεις μπορεί να προκαλέσουν
αυτές τις καταστροφές. Κάντε κλικ στο
διπλανό εικονίδιο και κρατήστε
σημειώσεις. Σκεφτείτε πώς πρέπει ο
άνθρωπος να δραστηριοποιηθεί για να
μην επαναληφθούν καταστροφές.
Σημειώστε τα πάντα στο φύλλο
δραστηριότητας ​(δραστηριότητα 5)​.
6ο
Aν θέλεις, διάβασε
κι αυτό…
Φράγματα​
Η δημιουργία
φραγμάτων απαιτεί
σημαντικές
καταστροφικές
επεμβάσεις του
ανθρώπου στη φύση
(υλοτομία, ανατινάξεις
τεράστιων βράχων,
διανοίξεις δρόμων,
άντληση και εκτροπή
του υπάρχοντος
νερού). Το τοπίο
06. Διαβάστε προσεκτικά το διπλανό κείμενο.
Στη συνέχεια σημειώστε στο φύλλο
δραστηριότητας τα θετικά και τα αρνητικά
στοιχεία της κατασκευής των φραγμάτων
(δραστηριότητα 6)
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

6. αλλάζει δραματικά.
Μετά την κατασκευή
ενός φράγματος το
ποτάμι με το ρέον
νερό μετατρέπεται σε
βαθιά λίμνη
αλλάζοντας τελείως τα
οικολογικά
χαρακτηριστικά της
περιοχής. Ελαττώνεται
η ποσότητα νερού και
η ύλη που φέρνει το
νερό προς τις εκβολές
του ποταμού έχει ως
συνέπεια να
απειλούνται η
χλωρίδα και η πανίδα
στο «δέλτα» των
ποταμών. Τα
φράγματα λόγω του
μεγάλου μήκους της
σχηματιζόμενης
βαθιάς λίμνης
αποκόπτουν τις
μετακινήσεις τόσο των
ψαριών κατά μήκος
των ποταμών όσο και
των χερσαίων ζώων
κατά πλάτος των
ποταμών. Στη χώρα
μας υπάρχουν
φράγματα για την
παραγωγή ηλεκτρικής
ενέργειας, τα οποία
αλλοιώνουν την
επιφάνεια της Γης και
καταστρέφουν τη
χλωρίδα και την
πανίδα.
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

7. Διασκευή από κείμενο
του «Virtual School»
Ρίξτε μια τελευταία ματιά στις σημειώσεις σας και διαβάστε προσεκτικά το
παρακάτω κείμενο, θα σας χρειαστεί για την τελική εργασία. ​Καλή επιτυχία!
Συγχαρητήρια, κατάφερες να φτάσεις και αυτήν τη φορά στο τέλος της
εξερεύνησης!!!
Αξιολόγηση (evaluation)
Η αξιολόγηση των απαντήσεων και των μαθησιακών στόχων θα γίνει από τον εκπ/κό
με βάση την παρακάτω ρουμπρίκα.
Βαθμός
Στοιχείο αξιολόγησης 1 2 3 4
Χρήση στοιχείων βιβλίου ​(χρησιμοποιήθηκαν όλα τα
στοιχεία του βιβλίου;)
Χρήση στοιχείων από τις πρόσθετες πηγές
(χρησιμοποιήθηκαν στοιχεία από τα videos και τις άλλες
πηγές;)
Ήταν οι ερωτήσεις και οι απαντήσεις συμβατές με τους
στόχους του μαθήματος;
Συμμετείχαν όλα τα μέλη της ομάδας;
Η αξιολόγηση της επίτευξης των μαθησιακών στόχων, όπως περιγράφονται
στο βιβλίο του δασκάλου από τον εκπ/κό θα γίνει είτε με ερωτήσεις προς τους
μαθητές είτε με κάποιο επαναληπτικό, τέστ κλπ.
Συμπέρασμα (conclusion)
Παρουσιάζεται η εγγραφή του debate και σχολιάζονται οι ερωτήσεις και οι
απαντήσεις από τις ομάδες.
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

8. Σελίδα καθηγητή (teacher page)
Παρακάτω ακολουθούν κάποιες αποσαφινήσεις σχετικές με την δραστηριότητα
Η διάρκεια ανάπτυξης της δραστηριότητας έχει υπολογιστεί σε 1 + 1 διδακτικές
ώρες.1
● Την πρώτη διδακτική ώρα γίνεται η συλλογή των στοιχείων,
● Την δεύτερη διδακτική ώρα οι ολοκληρώνονται οι τελικές εργασίες
Η διαδικασία ανάπτυξης
● Στην περίπτωση που υπάρχει ιστότοπος του τμήματος και μπορεί να
δημιουργηθεί σχετική σελίδα στην οποία μπορεί να “φορτωθεί” η
ιστοεξερεύνηση ακολουθώντας τον σύνδεσμο ​http://bit.ly/2PMu9mh​,
χρήσιμο θα είναι κατά την έναρξη των δραστηριοτήτων να έχει ήδη ανοίξει
στους υπολογιστές των ομάδων έτσι ώστε να μην χάνεται χρόνος.
● Σε περίπτωση που δεν υπάρχει σελίδα του τμήματος η ιστοεξερεύνηση
μπορεί να γίνει με την σελίδα ιστοεξερεύνησης μαθητή ανοιχτή στους
υπολογιστές των ομάδων έτσι ώστε να λειτουργούν οι υπερσύνδεσμοι
● Σε περίπτωση που δεν υπάρχει δυνατότητα χρήσης του εργαστηρίου αλλά
υπάρχει προβολικό και υπολογιστής στην τάξη, η ιστοεξερεύνηση μπορεί
να γίνει με την προβολή των απαραίτητων στοιχείων ομαδικά. Σε αυτήν
την περίπτωση θα πρέπει ο εκπ/κός να προσέξει τους χρόνους που θα
διαθέσει σε κάθε πηγή.
Συνοδευτικά αρχεία
● Φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού
● Φύλλο ιστοεξερεύνησης μαθητών
● Φύλλο δημιουργίας τελικής εργασίας
● Φύλλο αξιολόγησης (Ρουμπρίκα)
1
Περισσότερα στο φύλλο σεναρίου
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70